【必備】說課稿模板錦集6篇
作為一位杰出的老師，常常要根據(jù)教學需要編寫說課稿，說課稿有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。優(yōu)秀的說課稿都具備一些什么特點呢？下面是小編幫大家整理的說課稿7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
說課稿 篇1
一、說教材
我說課的內容是人教版數(shù)學四年級上冊第二單元《角的度量》第一課時。教材的主要內容學習角的度量方法，能正確度量角的大小。在教學過程中，我始終堅持新課標的理念，引導學生主動參與學習的過程，以發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學生的思維為目標，以學生的好奇心為突破口，激發(fā)學生的興趣，通過質疑、解疑過程，最大限度地給予學生自主探索的時間和空間，挖掘學生的學習潛能，培養(yǎng)學生獨立思考，主動獲取知識和應用知識的能力。另外通過一系列形式多樣的練習，使課堂教學呈現(xiàn)出多樣性、趣味性，讓課堂教學充滿活力。
依據(jù)本節(jié)課的教學內容和學生實際，我將教學目標確定為：
1、通過學生的自主觀察認識量角器，知道角的度量單位，會在量角器上找大小不同的角，并知道它的度數(shù)。
2、通過自主探索和合作學習，學會正確使用量角器量角，并讀出度數(shù)。
3、通過一系列的觀察、操作活動，知道角的大小與兩邊叉開的大小有關，與兩邊的長短無關。
4、通過小組合作學習，培養(yǎng)學生的動手操作能力以及主動參與學習、勇于探究的能力。
本課的教學重點是：認識量角器，并正確使用量角器。
教學難點是：正確使用量角器量角以及正確讀出角的度數(shù)。
二、說學情：
數(shù)學學習活動必須建立在學生認知發(fā)展水平和已有的生活經(jīng)驗基礎上，學生已探究過角的認識，有了一定的基礎，本節(jié)課以學生的好奇心為突破口，激發(fā)學生的興趣，通過質疑、解疑過程，最大限度地給予學生自主探索的時間和空間，通過小組合作讓學生動手操作探索角的度量方法，培養(yǎng)學生獨立解決問題的能力。鼓勵學生大膽闡述自己的觀點，努力創(chuàng)設一個民主、平等、和諧的課堂氛圍。
三、說教法和學法：
新課標提出：凡是學生能自己探索得出的，決不替代；凡是學生能獨立思考的，決不暗示。本節(jié)課根據(jù)學生的年齡特點、知識水平創(chuàng)設一定的問題情景，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，尋找解決問題的方法，這樣能啟發(fā)學生思維的靈活性，也有利于培養(yǎng)學生思維的深刻性，激發(fā)創(chuàng)新意識。力爭體現(xiàn)學生是學習的主人，教師是教學的組織者，引導者和合作者。
根據(jù)本課的教學內容和教學目標，我將設計四個環(huán)節(jié)突破教學目標：
1、出示簡筆畫、激趣引入；
2、合作交流，觀察研究；
3、嘗試量角，探求量角的方法；
4、趣味練習，拓展延伸；
5、小結語
�。ㄒ唬┏鍪竞喒P畫、激趣引入。
出示簡筆畫并提問：大家從這兩幅簡筆畫中發(fā)現(xiàn)了什么？學生通過觀察發(fā)現(xiàn)圖形是由線段、圓、角組成的，從而教師提出問題：你了解哪些關于角的知識？簡單的問題，促使學生動腦回憶所學過的知識，用自己的語言加以總結，為學習新知做好準備，也為能力較弱的學生提供了一次回答問題的機會，從而激發(fā)他們的學習欲望。在此環(huán)節(jié)根據(jù)小學生喜歡簡筆畫的特點，通過簡潔生動的簡筆畫激發(fā)學生學習的興趣，調動學生的積極性，更能調動他們的學習動機，順利導入新課的學習。
�。ǘ┖献鹘涣鳎^察研究（觀察間）
整個過程是由參觀“圖形研究所”貫穿起來的，提出研究內容——怎樣量角。在此環(huán)節(jié)主要是參觀“觀察間”——認識量角器，首先出示量角器，讓學生觀察量角器的組成，師問：現(xiàn)在自由觀察時間，仔細觀察量角器上有什么？小組合作，比一比誰找得多？通過學生的小組合作探究并親自將自己的發(fā)現(xiàn)通過小組的形式表達出來，培養(yǎng)學生的觀察能力和表達能力，并使學生充分的體會到成功的樂趣，在“比一比”中，學生的各種學習動力被激活，認知和情感得到同步發(fā)展。學生認識了量角器的結構和計量單位，并觀察1度角的大小，觀察量角器的刻度，重點認識內圈和外圈。通直觀演示，使學生在感知的基礎上，形成1°角的表象，這樣也符合學生認識規(guī)律；接著讓學生動手在量角器上找找?guī)讉�比較特殊的角，在此教師提出探究性問題：量角器上有兩個刻度30°、150°你認為應該讀哪個才正確，為什么？根據(jù)學生已掌握的知識：銳角小于90°，鈍角大于90°，自己去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，尋求解決問題的方法，有利于培養(yǎng)學生思維的`深刻性，同時使這幾個特殊的角在學生的頭腦中形成表象；再通過學生找一找刻度線，讀一讀大小不同的角的度數(shù)，來突破內外圈刻度容易讀錯的難點，為后一環(huán)節(jié)做了充分的準備。
（三）嘗試量角，探求量角的方法（操作間）
這一環(huán)節(jié)一開始，教師提出：試著量一量，邊量邊想，你們是怎樣量的？有什么好辦法？學生帶著問題，親自動手量角，并與同學討論如何量這個角的度數(shù)；在學生開始介紹時，教師要引導學生嚴格運用數(shù)學語言，并及時糾正，針對難點，教師設計：
1、量角器的邊和角的一邊對齊，正確嗎？應該怎么辦？
2、看度數(shù)時，有兩個數(shù)，應該怎么看？什么時候看內圈，什么時候看外圈？
兩個問題，引導學生對知識進行概括總結，有助于知識的積累和深化，是發(fā)展學生記憶力、思維力的重要手段。最后，教師在學生的基礎上進行總結“研究方法”，并重現(xiàn)量角的過程，既讓學生加深對知識的鞏固，又能對一些學有困難的學生給予釋疑。
整個環(huán)節(jié)，學生帶著問題，通過小組合作，自主探究問題，從而體現(xiàn)了以學生為本，讓學生充分發(fā)表自己的見解，真正體現(xiàn)人人參與，人人是學習的小主人，再次培養(yǎng)學生的合作意識。
（三）趣味練習，拓展延伸——研究成果匯報
練習是學生掌握知識，發(fā)展智力，培養(yǎng)能力的必要手段。本節(jié)課的練習我設計了以下三個層次：
（1）量一量，排排隊
動手用量角器量一量下面各個角的度數(shù)，并用自己喜歡的方式為這些角排排隊，不僅能鞏固本節(jié)課的重點內容，又能及時了解學生掌握新知的情況。
�。�2）量一量，擺擺圖
量出一幅三角板每個角的度數(shù)，并擺出75、120、135、180。
（3）剪一剪，量一量
動手剪個五角星，小組合作，量出五角星每個角的度數(shù)
整個練習環(huán)節(jié)，讓學生通過比角、拼角、找角、量角等一系列活動，調動學生的各種感官，鼓勵學生大膽想象，給學生創(chuàng)設一個運用新知充分發(fā)散思維的空間，引導學生去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造，培養(yǎng)學生初步的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。生動有趣的游戲，不僅調動學生學習的積極性，更讓學生經(jīng)歷了數(shù)學知識的應用過程。
（四）小結語
首先讓學生自己說說，通過今天的學習，你們學會了什么？學生自己小結，對所學過的知識進行整理，既能了解學生的掌握情況，又能培養(yǎng)學生的概括能力。教師及時給予評價，讓學生體驗成功，增強學習的信心。布置開放性的課后作業(yè)，能充分調動學生的學習興趣。
說課稿 篇2
一、說教材：
《紋樣與生活———紋樣設計》是人教版八年級下冊第二單元第二課 的內容，屬于設計與應用的學習領域，課時：1課時。
本課是在了解了紋樣色彩的搭配形式、紋樣的構圖及組織形式的基礎上，通過對寫生方法的了解，學習紋樣設計的基本方法——概括、夸張和想象。引導學生把所學知識與生活實際結合起來，完成一幅紋樣設計作品。
根據(jù)《美術課程標準》制定標準，通過對紋樣設計學習，了解傳統(tǒng)紋樣文化，激發(fā)學生去探索去挖掘我們傳統(tǒng)文化的美。
根據(jù)課標準，教材內容，及學生身心發(fā)展特點確立三位一體的教學目標。 教學目標
知識與技能：了解寫生與紋樣的關系，學習紋樣設計的基本方法，完成一幅紋樣設計作品，并應用于生活。
過程與方法：積極參與課堂討論，開展互動式的探究學習與實踐。
情感態(tài)度與價值觀：初步形成紋樣設計意識，有運用所學知識美化生活的美好愿望。
本課教學的重點：紋樣設計的基本方法。
難點：學生能夠運用基本方法完成紋樣設計。
二、說學情
八年級學生思維活躍，已經(jīng)具備了良好的分析能力和自學能力，能夠借助于身邊資源（網(wǎng)絡、書籍）查閱資料和探究問題，他們通過上節(jié)課學習對紋樣有個簡單的了解，但他們對紋樣設計的認識還不更深入，還需要這節(jié)課的補充來加以完善。
三、說方法
教法
根據(jù)本課實際，我以欣賞，演示，小組合作，作品展示，自評互評方法完成本課內容。另外一多媒體課件貫穿課堂，通過直觀、詳盡的演示，來達到教學目標。
上課時我準備了，多媒體課件，彩鉛、白紙盤子、圓規(guī)等教學工具。 學法
學生通過教師的教法，觀察紋樣設計的變化，總結規(guī)律與特點，分析作品，最終嘗試紋樣設計
四、說過程
（一）導入新課（2-3分鐘）
上課初播放一段08年奧運會宣傳片視頻，讓我們一起欣賞一下，同時思考一個問題：視頻中用什么圖案凸顯了我們中國特色?另外加圖片欣賞。
引出本節(jié)課的課題。
設計意圖：激發(fā)學生對紋樣設計探索的興趣，在此基礎上，讓學生在日常生活中留意這門藝術在生活中的應用。
(二)自主互助學習（10分鐘）
既然紋樣與我們的生活聯(lián)系如此緊密，下面，就讓我們一起走進紋樣的世界，探尋設計紋樣的樂趣吧。
觀察圖片大家仔細觀察這些紋樣，思考一下：這些紋樣的設計靈感來自于哪里？（我們的生活中） 非常好，既然是來自與我們的生活中，我們就可以去大自然中收集設計紋樣的'素材。大自然中的這些動物植物都為我們設計紋樣提供了廣泛的靈感。
收集素材最直接有效的方法就是——寫生。
老師這里有兩張圖片，大家對比一下，如何讓你去選擇的話你會選擇哪張作為你 的寫生對象？
學生：第二張比較完整，看的全。
老師：也就是說第二張我們能看到金魚的整體動態(tài)和美的形態(tài)特征。 所以，我們在寫生的時候一定要選擇適宜的角度。
�。ㄈ┥钊腚A段（5分鐘）
確定了金魚素材，開始我們的設計。
首先，我要考慮構圖，如果像這樣畫的跟他一樣大，大家覺的有什么缺點？或者這么大呢？（出示剪好的圖像在T恤的底子上作對比）讓學生回答
總結：注意構圖的飽滿性，不要過大或者過小。
解決了構圖接下來就要提煉他的外形。大家觀察金魚的外形，想一想，我們可以用什么形狀來概括它？（課件橢圓出現(xiàn)）
找到了身體的形狀，大家接著想一下，如何讓別人一眼就看出這是一條美麗的金魚呢？可以突出他的什么特點？（非常好，大大的尾巴）
同學們的想法非常好，老師趕緊把它畫下來，橢圓的身體，突出它的大尾巴，顯示它的特點，尾巴可以畫的更大一點，讓它顯得更加可愛。
在這個基礎上還可以加一點裝飾性的花紋，進行美化。
我們一起看一看，哎呀，這條小金魚自己站在這里未免有點太孤單了，我們能不能給他找一個小伙伴呢？
這真是小金魚美好的一天啊。大家看，通過我們的想象，給金魚周圍加了綠色水草，金魚是不是更加快樂了。
總結設計流程：
一、 在提煉外形階段——概括 （線描 影繪 綜合）
二、 在突出特征階段——夸張
三、 在作品完善階段——想象
(四)合作探究（15分鐘）
教師用媒體演示設計步驟，通過直觀演示幫助學生了解紋樣設計過程，向學生提出本節(jié)課的練習內容，最終展示自己的設計紋樣實物。
教師巡回指導，并提醒大家注意在繪畫之盤子是注意的問題，鉛筆痕跡不易擦掉，要輕畫，畫面構圖要飽滿，布局要勻稱，上色要完整。同時播放優(yōu)美音樂，讓學
生在輕松歡迎下創(chuàng)作優(yōu)美的作品。
�。ㄎ澹┱故驹u價（7-8分鐘）
作品展示，把作品和照片都貼在展示板上。讓作者說想法，大眾評審投票。老師做總結，多元化角度展開說課評價。
通過評價活動，增加學生對本節(jié)課的了解，使學生自我教育，自我進步。教師通過觀察課堂學生成果，進行總結，即時反饋，肯定學生好的想法，努力關注每一位學生的藝術成果，使師生在課堂得到最大發(fā)揮。
(六)課后拓展
經(jīng)過本節(jié)課學習，同學們掌握了簡單的紋樣設計方法，課下可以在自己白色T恤上設計一個自己喜歡的個性紋樣圖案，學以致用。
提醒大家，收拾好桌面方能離開。
五、板書設計
第二課 紋樣設計
設計步驟
1，觀察對象，尋找最美角度。
2，紋樣設計的方法:概括，
夸張，
想象，
3，調整設計稿，進行上色完成。
六、課堂小結
學生是課堂的主題，也是重要的是課程資源，在本課堂，我以學生自主互助學習貫穿整個教學過程。在活動中，真正使學生融入本課堂，使本課堂豐富生動起來，讓學生在本節(jié)課設計一幅紋樣作品，這也是本節(jié)課的任務。
我的說課到此結束，謝謝大家！
說課稿 篇3
A、背景分析
一、學習任務分析
《綠色植物的生活需要水》作為第三章第一節(jié)的內容，其核心是使學生體會到水是綠色植物生存的必需條件，并在獲取知識的同時通過實驗探究、資料分析、技能訓練等活動過程使學生得到多種能力的綜合訓練，為學生接下來的學生奠定基礎。因此，我把本節(jié)課的教學重點確定為：
☆教學重點
1、植物的生活離不開水的原因
2、水對植物分布的影響
3、利用多種形式培養(yǎng)學生的能力
☆突出重點的方法
通過實驗探究、數(shù)據(jù)解析、具體情境分析等形式，學生在教師的引導、點撥中分析、對比，從而認識到水對植物生活的重要性，同時在學習過程中通過多項活動培養(yǎng)學生動手能力、創(chuàng)造能力、分析能力和提出問題的能力。
二、學生情況分析
七年級的學生已經(jīng)在日常生活中通過經(jīng)驗形成了植物的生活需要水的感性認識，也感受到過植物器官中蘊含著的水分，這些經(jīng)驗和體會是本節(jié)課學習很好的鋪墊。學生在小學學習的一些數(shù)學知識和自然知識也為本節(jié)課的學習奠定了基礎。
從心理特點上分析，七年級的學生性情活躍，有強烈的問題意識和探究欲望，喜歡動手，善于發(fā)現(xiàn)，因此，我在課堂中設計了符合學生身心特點的活動，是學生在樂學好思的課堂氛圍中求知。
但七年級的學生畢竟年齡較小，綜合運用知識的能力還不是很強，所以，我把本節(jié)課的難點確定為：
☆教學難點：
嘗試解讀數(shù)據(jù)的技能訓練
☆突破難點的方法：
通過單個的小問題，引導學生利用小學學過的數(shù)學知識解決生物學問題，同時通過同學們彼此提出問題來解讀隱藏的知識，調動學習積極性，培養(yǎng)學生問題意識和科學探究精神，體驗科學研究的過程。
B教學目標設計
根據(jù)《課程標準》，生物學科在課程上要密切聯(lián)系學生的生活和經(jīng)驗以及科學、科技發(fā)展的現(xiàn)實，強調學生經(jīng)驗、學科知識和社會發(fā)展的整合，我結合本節(jié)內容和學生實際，確定以下教學目標。
教學目標：
（一）知識目標
1、通過觀察、試驗、數(shù)據(jù)分析，說明植物的生活離不開水的原因
2、舉例說出水對植物分布的影響
3、嘗試解讀數(shù)據(jù)的方法
（二）技能目標
1、通過“植物體內是否含有水”的探究實驗，體驗探究的一般過程，培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力和動手能力以及合作精神
2、通過學生收集、分析資料，培養(yǎng)學生處理數(shù)據(jù)信息的能力和提出問題的能力。
3、通過嘗試解讀數(shù)據(jù)，培養(yǎng)學生處理數(shù)據(jù)信息的能力和提出問題的能力。
（三）情感態(tài)度目標
1、關愛綠色植物，理解生物圈中人與綠色植物的和諧發(fā)展
2、增強熱愛家鄉(xiāng)、立志建設家鄉(xiāng)的責任感和使命感
3、培養(yǎng)節(jié)約用水的意識
C.課堂結構設計
在本節(jié)的教學中，我力求按照情景體驗，認知生成實際應用，能力錘煉的教學順序來安排教學過程。以學生的生物學探究活動為主線，以讓學生積極參與教學活動為核心，引導學生以自主探究，合作交流，討論分析的學習方法完成學習，逐步培養(yǎng)學生的探究能力和問題意識。在此基礎上，我制定了以下教學方法：設計活動自主探究，引導學生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題、解決問題，同時采用計算機輔助教學，提高教學效率，為此，我把本節(jié)課的課堂結構設計如下：
創(chuàng)設情景，引入新課
自主探索，初步體驗
植物生活需要水的原因
解析數(shù)據(jù)，提升認識
實情分析，完善認知
資料分析，歸納特點
水影響植物的分布
關注家鄉(xiāng)，形成感知
技能訓練鏈接生產(chǎn)，錘煉技能
總結感悟，延伸認知
實踐活動，學以致用
D.教學媒體設計
1、教具學具的準備
1）教師：干燥的試管、試管夾、酒精燈、火柴、燒杯、散水桶，花卉2盆
2）學生：直尺、筆，練習本；植物各部分材料；調查寧夏水資源分布情況和寧夏植被類型
2、多媒體課件
△素材準備
1）植物各部分含水量的主要數(shù)據(jù)表
2）小麥生長發(fā)育期需水量數(shù)據(jù)
3）與本課相關的圖片
設計意圖：利用多媒體展示數(shù)據(jù)，文字和圖片方便、高效，信息量大，學生樂于接受，在教學上可以幫助學生獲得更多的直接體驗。
E、教學評價設計
1、注重對學生活動的評價
從參與程度，合作意識，思維水平，表達能力等方面評價。
評價的形式采取的是學生自評、互評、教師的身體語言評價和口語評價也適時用在評價的過程中，多采用鼓勵性的評價思維。
2、關注學生對知識技能的理解
應當更多的關注學生對本節(jié)知識在實際生活中的應用。
3、恰當采用激勵與批評手段對學生進行評價
激勵與批評是學生興趣的生長劑，是學生積極性的催化劑，適當?shù)脑u價可以激發(fā)學生的學習熱情，在教學中，對學生的獨特想法，良好表現(xiàn)及時給予表揚和鼓勵，對不良表現(xiàn)則應及時糾正，幫助學生良性發(fā)展。
F.教學過程設計
（一）創(chuàng)設情境，引入新課（課堂實錄片段一）
設計：通過展示費俊龍和聶海勝從飛船上拍攝的地球照片，引導學生分析水與生物的關系，進而讓學生談談身邊植物需要水的實例，自然引入課題。
設計意圖：心理活動和認知環(huán)境是學生自主學習的前提。通過觀察費俊龍和聶海勝從飛船上拍攝的地球照片，在培養(yǎng)愛國主義情操的同時，宏觀上讓學生認識是水造就了地球上絢麗多彩的生物世界。接著學生根據(jù)經(jīng)驗舉出綠色植物需要水的一些實際例子，貼近生活，自然而然引入課題。
（二）師生互動，探索新知
1、自主探究、初步體驗（課堂實錄片段二）
設計：學生設計實驗一起動手找一
找植物體內的水分
設計意圖：本環(huán)節(jié)的設計是為了讓學生體驗水是植物體的重要組織成份，同時培養(yǎng)學生的動手能力、創(chuàng)新意識，無意識創(chuàng)造能力，合作精神。本探究活動看似簡單，實則非常必要，它使學生通過親身體驗，主動參與，真切地感悟和體會到“植物體內的確含有水”。這種領悟不是教師的說教，而是科學實驗的結果。
2、解析數(shù)據(jù)，提升認識
設計：出示科學家有關植物含水量的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，請學生分析數(shù)據(jù)所反應的信息，結合剛才的探究，從而得出“水是植物體的重要組成成分”這一結論
設計意圖：當學生自己實驗的基礎上，再讀科學家的實驗數(shù)據(jù)，不僅有強列的.認同感也更容易解析數(shù)據(jù)背后的科學內涵，為得出“水是植物體的重要組織成分”，因此植物的生活離不開水，這一結論奠定基礎。
3、實情分析，完善認識（課堂實錄片段三）
活動一：學生觀察缺水植物，診斷病癥，并與足水植物對照，得出水可以保持植物直立的姿態(tài)這一結論。
活動二：模擬施肥，讓學生討論該怎樣做，得出無機鹽只有溶于水才能被根吸收并進一步運輸?shù)狡渌鞴龠@一結論。
光合作用和蒸騰作用對七年級學生來說較抽象，所以利用課件讓學生觀察，結合小學自然課的知識淺談，教師再加以講述，幫助學生形成認知。
設計意圖：紙上得來終覺淺，因此利用實際情景，具體分析，得出結論，這樣既可以調動學習積極性，又能加深印象，使知識的呈現(xiàn)鮮活生活、有血有肉。
4、資料分析，探究特點（課堂實錄片段四）
設計：課件出示一組不同地域植被分布情況的圖片和相關文字信息，請學生討論分析這些信息反映了什么問題？進而得出水影響植物分布這一結論。再讓學生交流課前收集的寧夏當?shù)厮Y源和植被分布情況，幫助學生了解家鄉(xiāng)。
設計意圖：提供圖文資料，讓學生分析討論，自己得出結論，從而引導學生主動學習和自主探索，同時培養(yǎng)學生處理生物科學信息的能力。讓學生課前查閱寧夏當?shù)厮Y源植被分布情況，既培養(yǎng)了學生收集信息的能力，又增強了建設家鄉(xiāng)的主人翁責任感。
（三）鏈接生產(chǎn)，錘煉技能（課堂實錄片段五）
設計：利用小麥不同生長期需水量的實驗數(shù)據(jù)（課本中的技能訓練）我結合課本設計了三個任務，要求學生依次完成，這三個任務分別是：
任務一：將文中信息用表格等形式表示出來。
任務二：將表格反應的信息轉化成問題，提問你班里的好朋友。
任務三：根據(jù)表格中信息向當?shù)剞r民提出科學灌溉的建議。
設計意圖：知識是為生產(chǎn)服務的，解讀實驗數(shù)據(jù)是在生活和生產(chǎn)中經(jīng)常遇到的，掌握正確的解讀方法能更好地解決生產(chǎn)、生活中的實際問題，是本節(jié)教學的一個難點。在這里，我設計了三個任務要求學生完成，任務一利用了小學學習過的統(tǒng)計學知識解決問題，學生比較容易體會成功的喜悅，同時對作品交流時的自評和他評鍛煉了上學生的思維能力和語言表達能力。任務二的目的是引導學生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題，培養(yǎng)學生善于發(fā)現(xiàn)的科學素養(yǎng)和提出問題的意識。任務三則是貼近生活的實際問題，學生略動腦筋就能解決，同時在其中滲透節(jié)水教育。讓學生利用所學知識，解決實際問題，使他們覺得學有所用，并且在不同的設計和答案中，品嘗成功的喜悅，從而更樂學。
（四）課堂小結與拓展延伸(課堂實錄片段六)
設計：通過這節(jié)課的學習大家有哪些收獲和感悟？或者有什么疑問？提出來我們共同討論。
活動方式：同桌對講，代表發(fā)言，教師歸納。
設計意圖：學生自己小結，活躍了課堂氣氛，強化了重點，培養(yǎng)了口頭表達能力；說出心中的困惑，拓展了思維，帶著問題離開課堂，課后繼續(xù)探索，實現(xiàn)知識的延伸。
（五）課后實踐活動
設計：我給學生布置了兩個課后實踐活動：
1、為生活在你身邊的植物及時澆水
2、創(chuàng)作或收集有關節(jié)約用水的公益廣告，并為你周圍的人做宣傳
設計意圖：引領學生用行動體現(xiàn)“綠色植物的生活需要水”的理論認知，引領學生樹立節(jié)水意識，宣傳節(jié)水理念。
（六）結束
設計：用兩幅漫畫愉快結束本節(jié)課
NO1：小水滴為植物澆水
NO2：冬天了，小水滴給水管保暖
設計意節(jié)課，圖：輕松、愉快中結束本再次倡導節(jié)約用水，愛我家園。
G.板書設計
保持直立姿態(tài)
無機鹽溶于水才
能被吸收和運輸
用于蒸騰作用和
光合作用
是植物的重要成分
綠色植物的生活需要水影響植物分布
課后反思
一、本節(jié)課成功的地方：
1、倡導探究性學習培養(yǎng)個性的生成
倡導探究性學習是生物課程標準的重要理念之一，課程標準把科學探究列為內容標準的十大主題的第一主題，本節(jié)教學我以學生現(xiàn)有經(jīng)驗和親身體驗為切入點,為學生創(chuàng)設了探究活動的情境，幫助學生建構充滿個性的思維空間。
探究植物體中的水分這一探究活動利用常見的菊花、西紅柿、樹葉、綠豆種子等實驗材料以學生分組的形式進行自主探究，最后全班交流結果。教師沒有規(guī)定具體的實驗方法，也沒有限定探究步驟，留給學生充分發(fā)揮的空間，學生利用經(jīng)驗展示了他們個性化的創(chuàng)造，有的用擠壓法取水，有的用鹽使細胞中的水分滲出，有的用烘烤法取水。本探究活動看似簡單，但非常有效，它不僅充分調動了學生的學習積極性，還使學生通過親身體驗，即時創(chuàng)造，主動參與，探究過程充滿童趣，也得到真切的體會"植物體內的確含有水"。這種領悟來自于自己的實踐與探索，比單純老師的說教更生動。
2、關注學生成長，樹立安全意識
生物學是一門實驗性學科，如何讓學生在實驗中得到學習的樂趣而又防止意外發(fā)生是課堂上必須解決的問題，我在學生進行實驗探究之前以“安全小問題”的形式提醒學生樹立安全意識，保證了學生在安全的環(huán)境中學習成長。
3、多種評價方式，師生和諧發(fā)展
對學習成果的評價多元化有利于促進學習者快速領悟，達到更好。本節(jié)課我讓學生做課堂主人，自我評價,互相評價，彼此取長補短，即鍛煉了學生的表達能力，又能使其理性思維充分發(fā)展。老師對學生的評價方式也很豐富。不是簡單的“好”、“你真棒”等機械化詞語，而是一個眼神，一次微笑,一個動作（輕輕的摸摸頭等）都在給學生默默的鼓勵，讓學生愉快的認同學習。
4、充分開發(fā)課程資源，鍛煉學生綜合素質
本節(jié)課的教學重點之一是鍛煉學生多種能力，培養(yǎng)學生素質，我參考課本中的技能訓練，對其進行開發(fā)利用，針對小麥生長期的需水量，設計了三個任務要求學生完成。“任務一”要求學生用數(shù)學統(tǒng)計知識生動、直觀、形象的處理實際數(shù)據(jù)，實現(xiàn)了課程的整合;“任務二”要求學生挖掘信息，提出問題，愛因斯坦說過"
提出一個問題比解決一個問題更重要"，強烈的問題意識是科學探究的基礎，因此，本環(huán)節(jié)旨在引導學生不斷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，而向好朋友提問的活動形式也極好的調動了學習積極性�！叭蝿杖笔翘岢隹茖W灌溉建議，目的是讓學生利用所學知識，解決實際問題，引領學生樹立科學研究是為生產(chǎn)服務的意識。
5、課程中貫穿節(jié)水意識培養(yǎng)學生主人翁責任感
我結合本地區(qū)的實際，適時地插入寧夏水資源狀況的分析資料，使學生自覺樹立節(jié)水意識，培養(yǎng)了未來社會人的責任感，使命感。使情感態(tài)度與價值觀的教育不再是空話、套話，而真正賦予了血肉和靈魂，使它豐滿、鮮活起來。
6、暢談收獲與感悟提出新問題
以學生匯報來小結本節(jié)課內容，使課堂中始終保持輕松、活躍、和諧的學習氛圍；接著“你還想知道哪些問題”結束本節(jié)課內容，讓學生始終保持一種積極向上，充滿激情的求知態(tài)度，可以取得事半功倍的效果。
二、遺憾和不足
教學中沒有及時挖掘學生回答問題時出現(xiàn)的閃光點，而是采取了回避或一帶而過的方式說明教師為了完成自己預設的目標，在教學中更多的考慮了自己，沒有本著以學生發(fā)展為中心的理念進行教學。
教師的指示性語言過少，比如：在談到酒精燈的使用時，有些注意事項學生沒有回答出來，教師也沒有及時指出，容易留下隱患，這是必須要警惕的。
評析
本節(jié)課的亮點：
1、學生的探究活動，設計新穎獨特，不拘泥與形式、模式，而是讓學生自由選擇發(fā)揮，如實驗材料小組同學自由選擇，探究方式自行設計，讓學生在盡乎玩耍的過程中，憑經(jīng)驗完成了探究任務。課堂實際授課中，看到學生思維積極、活躍，實驗方式多種多樣，但卻都圍繞主題，達到了探究效果。這對生物課中類似本節(jié)比較簡單的知識，給教師在處理探究性教學時是一個很好的借鑒。
2、本節(jié)內容比較簡單，教師在處理時也充分顯示了駕馭教材的能力，僅以知識為載體，注重的是學生技能目標和情感目標的培養(yǎng)，這體現(xiàn)在以科學家得到的一組數(shù)據(jù)為例，設計了三個層層遞進，環(huán)環(huán)相扣的任務串，即由知識目標過渡到技能目標最終達成情感目標，這一環(huán)節(jié)的處理不僅培養(yǎng)了學生圖文、圖表轉換能力、還培養(yǎng)了學生識圖、析圖、作圖、用表的能力，最終的落角點卻是珍惜水資源，關愛我們生存的家園，關愛人類自己。在潤物細無聲中達成了三維教學目標。
3、本節(jié)課的反饋小結處理也很有特色，讓學生根據(jù)本節(jié)課的所獲，設計問題，自己指定班里的同學來回答，將課堂氣氛推向了高潮，有問的、有答的、還有提出疑義進行補充的、甚至有對問題該提不該提、提得好不好進行評說的。下課了很多同學還在爭論著。這些自評、生評、師評、他評的過程都充分體現(xiàn)了新課程所倡導的表現(xiàn)性評價，是發(fā)展性評價理念的具體運用。
4、對安全使用酒精燈的提示，顯示了教師注重以人為本，關愛生命理念的體現(xiàn)。在學生小組探究、討論問題時，教師的語言是‘我們小組派代表來回答’，看得出學生對當這個“代表”還是很積極、很自豪的。這些鼓勵語言的恰當使用，給聽課者的感受是：親愛的老師又回到了學生們中間。
本節(jié)課值得商榷之處：
1、學生的思維火花給激發(fā)了出來，回答出了許多很有價值的問題，教師在注意傾聽學生這方面做得還有欠缺，表現(xiàn)在與自己課堂預設不符合時，就忽略了學生，不感放手，有為了完成教學目標急于求在的感覺。新課程對教師的要求更高了，只有不斷充實自己的知識視野，多進行教學反思，才會增加教學的機智，更快提高教學的技藝。
2、有時為了課的簡潔，中間過渡語言的省略，使得問題交待不夠明確，影響了課的流暢。
說課稿 篇4
尊敬的領導、老師：
大家好！下面我把這節(jié)作文指導課的教學理念及教學流程向大家說一說。
首先說教材分析
作文重要，作文難教，這是一個不爭的事實。教會學生寫作文的方法，是我們所有語文老師的愿望。新課標指出：高年級寫作教學，教師應“創(chuàng)設情景，激發(fā)情感，引發(fā)學生寫作興趣”，要“有意識的引導學生觀察生活，積累素材，”讓“學生易于動筆，樂于表達�！币虼�，結合新課標，我設計了這節(jié)游戲作文課《魔術表演》，游戲作文它有一個好處，是讓學生寫片段，幾個片段下來，一篇文章就好了，這使學生感到作文不難，而且還很有趣味。需要特別聲明一點，本節(jié)作文課中我指導學生寫的是一個片段，第二次魔術表演過程，不是寫整篇作文。
下面說教學目標
在經(jīng)過認真思考、反復揣摩之后，我確定了教學目標：
1.培養(yǎng)學生細致觀察事物的能力和語言表達能力。
2.在細致觀察的基礎上，對人物的語言、動作、神態(tài)、心理活動進行生動、具體地描寫了。
3激發(fā)學生寫作興趣，培養(yǎng)學生寫作能力，養(yǎng)成學生修改作文的好習慣。
其中，抓住人物的語言、動作、神態(tài)、心理活動進行生動、具體地描寫為重點。難點是：培養(yǎng)學生細致觀察事物的能力及寫作能力。
新課標指出：學生是學習和發(fā)展的主體，教師是學習的組織者、參與者、合作者。因此，我為學生留出表現(xiàn)空間，有意識地為學生創(chuàng)造素材。為了追求實效，突破重難點，我設計了如下環(huán)節(jié)：
上課伊始，我對同學們說：“我們一起來玩一個魔術”，同學們的注意力馬上集中起來了，對整堂課的學習充滿期待。接下來第一個環(huán)節(jié)：我交待了 魔術表演前的相關事項，并提醒學生，接下來的魔術表演不僅是“玩”，還有任務，看完之后“把你看到的、聽到的、想到的用一段完整的話說出來”，這樣學生就會有意識的注意觀察，不會只看熱鬧了。
第二個環(huán)節(jié)：魔術表演的過程。在這個環(huán)節(jié)中，我設計了兩次魔術表演。第一次魔術表演我讓小助手放硬幣，并讓一位同學蒙住我的眼睛，五秒鐘倒計數(shù)后，我開始找硬幣，在找硬幣過程中為了積累素材，讓學生有話可說，我設計了幾個動作和表情：先用手敲杯子，當敲沒有硬幣杯子時，我臉上顯出疑惑的`神情，而當敲到有硬幣的杯子時，我馬上喜笑顏開。接著我在杯子上方劃了幾圈，然后雙手合十，似乎在祈禱什么。第一次魔術表演結束后，我引導學生回顧、交流：你看到了什么？聽到了什么？看見我找到硬幣，你心里怎么想的？我先指名一步步說清楚，然后要求學生把魔術過程用一段完整的話說出來。這一過程實際是培養(yǎng)學生語言次序性及概括性，是語言表達的訓練過程。
第一次魔術表演后已經(jīng)大大激起了同學們的好奇心，他們都想一探究竟。為了讓更多同學參與魔術表演中來，讓他們有話可說，有話可寫。我設計了第二次魔術表演。這次我讓臺下同學指揮小助手放硬幣，能親自身參與，同學們情緒高漲，紛紛打手勢出主意，氣氛很熱烈。第二次魔術表演結束后，我引導學生回顧、交流：你剛才在干什么？其他同學呢？有沒有哪個同學的神態(tài)、動作很特別，引起了你的注意？臺上的小助手當時的神態(tài)、動作是怎樣的？我是怎樣做的？看見我再次找到硬幣，你心里怎樣想的？我引導學生把看到的、聽到的、想到的說清楚、說具體。學生口頭交流的過程就是對游戲的回顧，口頭交流后又為下一步的書面表達做好充分的準備。
第三個環(huán)節(jié)：學生寫片段。要求寫第二次魔術過程。俗話說：“讀百篇不如寫一篇”可見練筆至關重要。在這個環(huán)節(jié)里，我利用“片段寫得好，就告訴你們，我是怎么猜出來的”激勵手段，讓每位同學全力以赴寫好片段。師生一起參與了魔術表演，學生又何愁沒有“下鍋之米”呢。通過這節(jié)課，我們也可以看出，學生在寫作時，洋洋灑灑寫了許多。
第四個環(huán)節(jié)：習作講評。作文講評中我選取了好、中、差三類作文進行講評。講評過程中，我更關注問題較多類作文的講評。我讓該生讀一小段，其他同學評一段。發(fā)現(xiàn)閃光點及時表揚、鼓勵，發(fā)現(xiàn)問題引導學生提出修改意見，使該生明白下去后應怎樣修改。
接下來，說板書。
好的板書是一篇文章的眼睛。我的板書簡單明了，突出了本節(jié)課的教學重點，目的是提醒學生觀察和寫作時抓住人物的語言、動作、神態(tài)、心理活動等方面進行觀察和描寫。
最后，說說對這節(jié)課的反思。
眾所周知，作文一直是學生和老師頭疼的一個話題�，F(xiàn)狀表明，很多學生視寫作為學習的一個負擔，毫無欲望，無興趣而言。針對這個問題，我選擇了大家都感興趣的魔術為切入點，以激起學生的濃厚興趣，有了興趣，學生 思維活了，自然靈感就多了，寫作時就更得心應手，這一點我們可以從同學們寫片段時，能提筆就寫可以看出，比起以往學生提起筆來冥思苦想，這節(jié)課，他們明顯輕松、快樂。當然，本節(jié)課也存在著一些不足，由于課堂時間較緊，我指導學生說的不夠詳細，不夠扎實，學生說的不夠充分，所以，在寫作時，有些學生忽略了一些細節(jié)。
教育與教學是一門永遠的缺憾藝術。一次經(jīng)歷，一次收獲，一分成熟。在此次講課的準備過程中我收獲了很多，對習作教學也有了更深入的認識。學海無涯，教無止境！
以上是我對《魔術表演》這堂課的一些淺知拙見，希望各位批評指正，謝謝大家！
說課稿 篇5
一、內容分析
隨著社會日新月異的發(fā)展以及教育改革的推進,幼兒從小接觸英語這樣的觀念已經(jīng)被許多家長,幼兒園或教育機構所重視。幼兒園英語教育是一種啟蒙,重點在于培養(yǎng)幼兒學習英語的興趣,促進幼兒全面發(fā)展。因此,在選擇內容時,我會考慮幼兒發(fā)展水平,找尋一些貼近孩子們生活,有實用性的內容�！稄N房交響曲》活動中所涉及的英語詞匯和句子表達的東西都是日常生活中經(jīng)常看到、接觸到和使用到的碗、筷子、調羹、盤子。這些在孩子們經(jīng)驗范圍之內,能夠引起他們的興趣,同時孩子們生活中也會有很多機會練習。關鍵在于如何運用活潑有趣的方式吸引孩子們的注意,把簡單枯燥的認識內容變得生動多彩。
二、 幼兒情況
大班的幼兒已經(jīng)掌握了一些基本的日常生活用語和課堂用語,因此進行全英文教學活動。
三、活動目標
1、通過輕松、自然、愉快的`英語游戲設計,讓幼兒積極參與英語活動,大膽用英語進行表達,并感受英語活動帶給他們的快樂與自信。
2、復習兩首英語歌曲:《松餅先生》 《快樂拍手歌》
3、學習新詞匯:碗、盤子、筷子、調羹。
學習新句子:我是一個廚師。
四、活動準備
碗、盤子、筷子、調羹若干廚師帽和廚師圍兜每人一套
神秘箱音樂磁帶
五、教學方法
1、游戲法孩子生來是好動的,是以游戲為生命的。游戲化教學有著其他
大班英語活動說課稿:交響曲
活動不能代替的功能和價值。英語與游戲的結合,能充分激起幼兒學英語的興趣,密切師幼關系,尤其能提供給幼兒輕松自然愉快運用英語的機會。
2、直接法全英文教學形式,直接培養(yǎng)幼兒簡單英語思維以及表達習慣。
3、重復法不斷重復單詞與句型,刺激幼兒印象,強化鞏固記憶。
4、賞識教育法鼓勵與表揚幼兒的每一次進步,培養(yǎng)孩子們的興趣,并幫助他們樹立信心。
六、活動過程
1、問候
2、句子:我是一個廚師
把小朋友打扮成廚師,引起幼兒興趣。學習句子:我是一個廚師。熱身歌曲:《松餅先生》
3、游戲——神秘箱。引出活動新內容——碗、盤子、筷子、調羹。(教師示范奏樂)
4、游戲——找、找、找。播放音樂,幼兒在教室里尋找碗、盤子、筷子、調羹。
5、幼兒分組向大家介紹自己找到的東西,并分組奏樂。
6、集體奏樂。
7、小結、結束。
七、活動延伸
幼兒回家可以教爸爸媽媽,并和家長一起找到更多相關的圖片,制作《我的廚房交響曲小書》。
八、目標預測
通過運用的多種教學方法和教學手段,尤其是一系列準備充分、形式活潑、參與性較強的游戲,相信幼兒的熱情能被完全激發(fā),并積極參與到活動中來,完成活動目標。
說課稿 篇6
一、教材分析：
梯形是四邊形中的基本圖形之一，它是在平行四邊形，矩形，菱形，正方形基礎上進行復習的。梯形是四邊形中最重要的基本圖形之一，在整個四邊形中占據(jù)十分重要的地位，它還是四大數(shù)學思想中數(shù)形結合思想，函數(shù)和方程思想，轉化思想的載體。
二、教學目標：
1、知識目標：
(1)掌握梯形、等腰梯形、直角梯形的概念，等腰梯形的性質和判定；
(2)掌握四邊形的分類和從屬關系。
2、能力目標：
�。�1） 學會把梯形或其它多邊形的問題轉化為三角形或平行四邊形的問題求解，優(yōu)化幾何基本圖形的組合。
�。�2） 熟練掌握梯形的常見輔助線添法。
3、德育目標：
（1）激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，帶領學生感悟數(shù)學（圖形）美。
�。�2）通過梯形的運動變化和對立統(tǒng)一，樹立辨證唯物主義觀點。
3.本節(jié)課的重點難點
重點：
1.熟練掌握梯形、等腰梯形的性質和判定依據(jù)，并能不斷優(yōu)化推理論證。
2.學會把梯形或其它多邊形的問題轉化為三角形或平行四邊形的問題求解，優(yōu)化幾何基本圖形的組合。
難點：
1. 把梯形或其它多邊形的問題轉化為三角形或平行四邊形的問題求解，優(yōu)化幾何基本圖形的組合；
2.熟練掌握梯形的常見輔助線添法。
三、教學方法和教學手段
教師在教學中充分利用現(xiàn)代信息技術，制作多媒體課件，不光增大了容量，而且將教學內容直觀化、形象化，激發(fā)學生學習的興趣和學習動機；。學生是認識活動的主體，一切教學措施的安排最終都要落實到學生身上。教師在教學中利用引導發(fā)現(xiàn)法，引導學生積極主動的參與到學習過程中，自主的`進行學習活動，引導學生自我提問，引導學生自我探究，讓學生通過獨立思考，自主探究知識的發(fā)生過程。以學生發(fā)展為本的做法：通過復習知識點、探索、論證，到運用性質解決實際問題，一方面教會學生從已知到未知，從特殊到一般的研究問題的一般方法。先安排練習，回憶基本知識，起到事半功倍的作用。對例題的選擇，也是緊緊圍繞重點，難點的。引導學生將新舊知識融為一體，通過小組合作，增強了學生的合作意識，又取長補短，互相競爭，營造了良好的教學氛圍，而教師只是參與、啟發(fā)、點撥、糾偏，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力和發(fā)散思維能力。
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