關(guān)于數(shù)學(xué)教案（通用21篇）
在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，往往需要進行教案編寫工作，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編為大家整理的關(guān)于數(shù)學(xué)教案，希望能夠幫助到大家。
數(shù)學(xué)教案 篇1
教學(xué)目標：
1．認識時間單位秒，知道1分=60秒，體會秒在生活中的應(yīng)用。
2．通過觀察、體驗等活動。使學(xué)生初步建立1秒、幾秒、1分的時間觀念。
3．通過教學(xué)，使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，同時滲透珍惜時間、交通安全等思品教育。
教學(xué)分析：
時間單位“秒”學(xué)生們并不陌生，在生活中有接觸。1分=60秒，學(xué)生也有模糊的概念印象，但是，時間單位比較抽象，不像長度、重量單位那樣容易用具體的物體表現(xiàn)出來。因此知道并理解1分=60秒是本課教學(xué)的重點，而初步建立1秒、幾秒、1分的時間觀念不僅是本課教學(xué)的重點，亦是難點。教學(xué)中，注重聯(lián)系生活，喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗，注重給足學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)、探究、體驗的時間和空間，注重多媒體課件的有效運用，以達成本課的教學(xué)目標。
教學(xué)重點：
1．知道時間單位秒，理解并掌握1分=60秒。
2．初步建立1秒、幾秒、1分的時間觀念。
教學(xué)難點：
初步建立1秒、幾秒、1分的時間觀念。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
1．出示主題圖：
同學(xué)們，你看到了什么？你們看，新年的鐘聲即將敲響，讓我們一起倒計時，十、九、八、七、六、五、四、三、二、一！
2．揭示：計量很短的時間，常用秒。秒是比分更小的時間單位。
3．板書課題：秒的認識。
二、操作體驗，探究新知
1．談話：你都知道哪些關(guān)于秒的知識？你是怎么知道的？
2．結(jié)合學(xué)生回答引導(dǎo)探究。
（1）認識秒針。
①出示鐘面（沒有秒針）：你看到了些什么？（時針、分針、12個數(shù)字、12個大格，60個小格。）
②出示鐘面（有秒針）：它與剛才的鐘面有什么不同？（多了一根指針。）揭示：鐘面上最長最細的針就是秒針。
③觀察鐘面，秒針還有什么特點？（最細最長走得最快）
④找一找：找一找自己學(xué)具鐘面上的秒針，指給同桌看看。
（2）認識1秒和幾秒。
①揭示：秒針走1小格的時間是1秒。
②秒針走2小格的時間是幾秒？走一大格呢？你是怎么想的？秒針走1圈的時間呢？為什么？
（3）理解1分=60秒。
①課件演示秒針走動1圈，學(xué)生邊觀察邊說出時間：1秒，2秒，3秒??58秒，59秒，60秒。
②課件演示，學(xué)生仔細觀察鐘面，想一想，你有什么發(fā)現(xiàn)？
③學(xué)生匯報，教師引導(dǎo)：秒針走了一圈用了多少秒？在秒針走一圈的同時，分針走了幾小格？也就是幾分鐘？你發(fā)現(xiàn)了什么？（1分=60秒）
④你發(fā)現(xiàn)時、分、秒這三個單位間有什么關(guān)系？（1時=60分，1分=60秒）
（3）認識秒表和秒的計時方法。
①課件出示。
這是秒表。一般在體育運動中用來記錄以秒為單位的時間。
②介紹秒表的計時方法。
③課件出示。
有的電子表可以顯示到秒。你知道這個電子表顯示的時刻嗎？（6時55分57秒）
④讀出電子表上的時刻。
⑤你還知道哪些地方、哪些工具記錄以秒為單位的時間？
（4）體驗1分鐘、1秒和幾秒
①1分鐘有多長？
課件播放《時間像小馬車》，猜猜播放多長時間？
課件驗證。
②學(xué)生閉眼感受1分鐘。
③1分鐘能做哪些事？
④1秒究竟有多長呢？
出示鐘表滴答聲，學(xué)生閉眼感受。
⑤1秒鐘能做哪些事？
學(xué)生暢談，課件出示。
一秒鐘，獵豹在草原上可飛奔28米；
一秒鐘，蜂鳥振翅55次；
1秒鐘，地球繞太陽轉(zhuǎn)動29.8千米，從太陽接收486億千瓦的能量，太陽系在銀河系內(nèi)運行220千米，宇宙空間里有79個星體發(fā)生爆炸結(jié)束其“生命”。
⑥感受幾秒
師吟誦《明日歌》。猜一猜，老師用了多長時間？你是怎么想的？
計時驗證。
師吟誦《長歌行》。估一估，老師用了多長時間？你是怎么估的？
三、課堂練習(xí)，鞏固新知
1．課本第6頁第2題。
2．課本第6頁第1題。
3．課本第6頁第3題。
4．課本第7頁第7題。
四、全課總結(jié)，升華新認識
1．課件播放《長歌行》，說說你從中知道什么。
2．你還知道哪些關(guān)于時間的名言警句？
3．通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？還有什么不清楚的嗎？
板書設(shè)計：
課后反思：
秒的認識”是在學(xué)生已經(jīng)認識時、分和會讀、會寫幾時幾分的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。本課的知識3
性目標相對簡單，但單位時間比較抽象，不象長度單位、質(zhì)量單位那樣可以借助具體的物體表現(xiàn)出來。本節(jié)課的重點是通過一系列的體驗活動，幫助學(xué)生逐步建立起1秒、幾秒及1分的時間觀念。在教學(xué)設(shè)計中，我注意抓住如下幾個環(huán)節(jié)：
1、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣。利用學(xué)生熟悉的場景，使學(xué)生直觀認識生活中“秒”的存在，幫助學(xué)生認識抽象的時間概念。通過讓學(xué)生參與倒計時的活動，使學(xué)生初步感受“1秒”的長短，同時激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2、自主學(xué)習(xí)，主動探究。由于學(xué)生已經(jīng)認識了“時、分”，因而在教學(xué)時，我放手讓學(xué)生自主進行探究，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、操作、討論、交流等形式來解決“怎樣計量用‘秒’做單位的時間”及“分與秒之間的關(guān)系”等問題。讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
3、借助活動讓學(xué)生體驗一段時間，建立正確的時間觀念。首先通過讓學(xué)生拍手、數(shù)數(shù)、寫字、畫畫等活動讓學(xué)生體驗1秒鐘、1分鐘的長短，在體驗1分鐘時還讓學(xué)生體驗同樣是1分鐘做不同事情時的不同感受。由此幫助學(xué)生建立正確的時間觀念，同時注意培養(yǎng)學(xué)生愛惜時間的意識。
4、注意讓學(xué)生收集有關(guān)時間的信息，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。
5、多給學(xué)生提供一些可供參考的事情所需時間，在頭腦中建立表象，在估測其他事情時可借鑒作比較。當然，除了在學(xué)習(xí)秒的認識是可以這樣做，建立其他數(shù)學(xué)概念也可運用這樣一些做法。
數(shù)學(xué)教案 篇2
設(shè)計意圖：
主題活動“好朋友”開展后，孩子們有了交朋友的意識。他們和朋友分享食物、玩具，到朋友家做客等熱乎得很，但是真正怎樣做客的一些禮儀還不是很了解。因此，結(jié)合小班數(shù)活動內(nèi)容“認識3以內(nèi)的數(shù)”，我預(yù)設(shè)了本活動，旨在讓孩子在做客游戲中自然而然地學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)，理解數(shù)的實際意義。
目標：
1、樂意參與3以內(nèi)的數(shù)數(shù)活動，初步理解數(shù)的實際意義。
2、體驗去朋友家做客的快樂。
準備：
1、布置家的場景：物品按數(shù)量1、2、3一組分散放于三個柜中。1——3數(shù)字寶寶圖片（粘于椅子上）
2、水果一籃
3、歌曲：看朋友、找朋友
過程：
1、帶禮物去看朋友
交代：今天去看朋友，但要帶什么禮物去呢？
模仿開汽車，邊唱歌：看朋友，到數(shù)字寶寶家。
敲門，進去，和數(shù)字寶寶打招呼。
個別提問：你在和誰打招呼？
2、送禮物
（1）思考：應(yīng)該怎么送禮物，數(shù)字寶寶才高興？
要求：你送的水果個數(shù)要正好是數(shù)字寶寶表示的意思。
幼兒選擇禮物給數(shù)寶寶
討論：老師送的禮物對嗎？互相檢查。
（2）參觀數(shù)字寶寶的家。你覺得數(shù)字寶寶的家怎樣？（東西擺放）有幾個柜子？看看柜里的東西，你發(fā)現(xiàn)什么？
交換數(shù)字寶寶朋友，把水果放好。
3、回贈禮物
1、2、3數(shù)字中你還有哪個數(shù)字寶寶沒打過招呼，帶上數(shù)字寶寶去選它送給你的禮物。
個別介紹，互相檢查。
4、聽音游戲
聽到幾下聲音，就請幾寶寶出來。帶著數(shù)寶寶跳一個快樂的“找朋友”舞。
5、和數(shù)字寶寶再見，開汽車回。
數(shù)學(xué)教案 篇3
教學(xué)要求：
1、使學(xué)生理解除數(shù)是小數(shù)的除法的計算方法，初步學(xué)會除數(shù)是小數(shù)的除法計算方法，能正確地進行計算。
2、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用已經(jīng)學(xué)過的知識解決新問題的能力，初步認識轉(zhuǎn)化的思想和方法。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鋪墊
1、口算下面各題。
3.286.337.555.64
0.3280.6330.7550.564
提問：商的小數(shù)點位置是怎樣確定的？
指出：小數(shù)除以整數(shù)，按整數(shù)除法算，商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊。
2、提問：
（1）除數(shù)擴大了10倍，要使商不變，被除數(shù)應(yīng)該怎樣？除數(shù)擴大了100倍呢？
（2）把13.8、4.67、0.725的小數(shù)點去掉，和原來的數(shù)相比，各擴大了多少倍？
（3）把5.344擴大10倍，小數(shù)點應(yīng)該向哪邊移幾位？要擴大1000倍呢？
3、引入新課。
我們已經(jīng)知道，被除數(shù)和除數(shù)擴大相同的倍數(shù)，商不變。（板書：被除數(shù)和除數(shù)擴大相同的倍數(shù)）而且也知道，把小數(shù)點向右移動一位、兩位、三位……原來的數(shù)就擴大10倍、100倍、1000倍……天就要應(yīng)用這兩方面的知識來繼續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)除法。
二、教學(xué)新課
1、出示例4。
學(xué)生讀題。
提問：求平均每小時織多少米要怎樣算？（板書算式）
提問：這道除法計算題和上節(jié)課學(xué)習(xí)的除法計算題，有什么不同的地方？（板書課題）
先啟發(fā)學(xué)生思考：我們已經(jīng)學(xué)會了除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。這道題的除數(shù)是小數(shù)，能不能依據(jù)過去的知識，把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法來計算呢？讓學(xué)生先作討論，并在全班交流。
現(xiàn)在再來說一說：怎樣才能使除數(shù)變成整數(shù)？（把除數(shù)擴大10倍，要使商不變，也就是要得出原來的商，被除數(shù)應(yīng)該怎樣？(被除數(shù)也應(yīng)該擴大10倍）教師在豎式中作出示范。結(jié)合說明：要把除數(shù)7.5擴大10倍，就是把除數(shù)的小數(shù)點向右移動一位，除數(shù)就變成整數(shù)了。為了簡便，只要把除數(shù)7.5的小數(shù)點劃去。除數(shù)擴大了10倍，要使商變，被除數(shù)47.85也要擴大10倍，只要把原來的小數(shù)點劃去，向右移一位重新點上小數(shù)點，使被除數(shù)變成478.5。
追問：怎樣把剛才的題轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法的？這樣做的根據(jù)是什么？
評析：這里的例題教學(xué)先引出轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法這一問題，啟發(fā)學(xué)生依據(jù)舊知萌生相除方法的動機，再讓學(xué)生在討論中明確怎樣轉(zhuǎn)化，弄清轉(zhuǎn)化的依據(jù)，這就不僅讓學(xué)生找到解決問題的方法，而且使學(xué)生明確算理，增強應(yīng)用舊知解決新問題的能力，初步認識轉(zhuǎn)化的思想。
提問：這題轉(zhuǎn)化后，現(xiàn)在變成多少除以多少了？這樣的題在會計算了嗎？讓學(xué)生把這道題做完后，教師檢查學(xué)生在計算時，要注意說明商的小數(shù)點要和轉(zhuǎn)化后的被除數(shù)的小數(shù)點對齊。
提問：除數(shù)是小數(shù)的除法要轉(zhuǎn)化成怎樣的除法再計算？是怎樣轉(zhuǎn)化的？把被除數(shù)和除數(shù)擴大相同的倍數(shù)，只要把小數(shù)點怎樣移動？（在前面板書后接著板書：吟小數(shù)點同時向右移動）如果被除數(shù)不是47.85，而是4.785，除數(shù)仍是7.5(板書：7.5)4.785)怎樣把它們轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法？如果被除數(shù)是47.85，除數(shù)是0.75呢？（板書：0.75）47.85一)提問：你認為計算除數(shù)是小數(shù)的除法，關(guān)鍵是什么？（小數(shù)點的處理）怎樣移動小數(shù)點后再計算？
2、進行轉(zhuǎn)化的專項訓(xùn)練。
（1）做練一練中的第1題。
（2）小結(jié)：把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法的方法是：第一步，把除數(shù)中的小數(shù)點劃去，使它變成整數(shù)；第二步，看除數(shù)擴大了多少倍，就把被除數(shù)也擴大同樣的倍數(shù)，只要把被除數(shù)的小數(shù)點向右移動若干位。這樣，就可以按照除數(shù)是整數(shù)的除法進行計算了。
三、鞏固練習(xí)
1、試做練一練中的第2題。
學(xué)生練習(xí)時，教師注意學(xué)生在轉(zhuǎn)化時被除數(shù)和除數(shù)是否擴大相同的倍數(shù)，豎式中沒有用的o是否劃去。評講時，再讓學(xué)生說一說是怎樣把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法的。
2、讓學(xué)生將練習(xí)十的第2題、第4題做在課堂作業(yè)本上。
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？除數(shù)是小數(shù)的除法要怎樣算？這樣算的根據(jù)是什么？你認為計算過程中的關(guān)鍵是什么？
五、家庭作業(yè)
練習(xí)十第3題。
數(shù)學(xué)教案 篇4
一、教材分析
物體的平移在學(xué)生生活中并不陌生，但作為數(shù)學(xué)概念則是第一次和學(xué)生見面。因此本課在介紹平移時要注意教學(xué)應(yīng)從大量感性、直觀的生活實例導(dǎo)入，使學(xué)生初步感受平移現(xiàn)象并體會他們的特點，通過設(shè)計形式多樣的活動讓學(xué)生動手操作，深入理解概念，感受知識的形成過程。
二、教學(xué)目標
1、借助日常生活中的平移現(xiàn)象，初步理解圖形的平移，能直觀的辨認簡單圖形平移后的圖形。
2、經(jīng)歷觀察、操作等活動過程，培養(yǎng)觀察、想象和創(chuàng)造的能力，發(fā)展空間觀念。
3、感受圖形的'運動在生活中的運用，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)美。
三、重、難點
重點：能辨認簡單圖形平移后的圖形。
難點：感知平移的特點。
四、課前預(yù)習(xí)
1、怎樣判斷一種運動是不是平移？
2、平移運動是怎樣的運動？
五、教學(xué)過程
（一）情境引入
同學(xué)們，上節(jié)課我們在游樂場中認識了軸對稱圖形。今天，這節(jié)課我們繼續(xù)走進游樂場，老師和你們一起來研究一種生活中常見到的運動方式。（平移）
播放游樂場動畫視頻。
（二）合作探究、認識平移的特點
師：提出觀察要求（請同學(xué)們仔細觀察，認真思考，根據(jù)你們昨天預(yù)習(xí)時了解到的有關(guān)平移的知識看看畫面上哪些物體的運動是平移現(xiàn)象？）
生：平移現(xiàn)象有觀光梯、纜車、話題、小汽車。
師：這些項目大家都玩過嗎？誰能用手勢來演示給大家看？
師：這些運動都是平移現(xiàn)象，老師還給大家?guī)砹艘恍┥钪械钠揭片F(xiàn)象。（課件出示）
同學(xué)們認真觀看。
剛才我們觀察了那么多的平移現(xiàn)象，那現(xiàn)在請同桌互相說一說，你們各自見過的平移現(xiàn)象。
師：你們想親身體驗一下平移嗎？全體起立，我們一起先向右平移兩步，再向左平移兩步。（請坐）我們生活中的平移現(xiàn)象可多呢！你能用你桌子上的物體做平移運動嗎？
學(xué)生自己用桌子上的物體做運動，然后集體交流匯報。
通過剛才大家的認真觀察和親身體驗，我們一起來總結(jié)一下平移究竟是怎樣的一種運動方式？
課件出示平移的定義。
當物體或圖形沿著（直線）運動，它的（形狀）、（大小）、（自身方向）都不改變，只是本身的（位置）改變了。我們把這種現(xiàn)象叫做平移現(xiàn)象。
（三）鞏固提高（出示房子圖）
師：這里有幾座房子，哪幾座小房子可以通過平移相互重合？讓我們一起移移看！
學(xué)生交流匯報。
小房子師朝哪個方向移動的？怎樣運動？（讓學(xué)生用語言描述）
師：說的真好！瞧！（出示平移的特征）
七、知識應(yīng)用
下面的哪些圖形可以通過平移相互重合？
兩只蝴蝶，兩只小烏龜為什么不連？（方向不同）
其實，再我們?nèi)粘Ｉ钪校灰粜挠^察，處處有平移，比如：我們在學(xué)習(xí)美術(shù)時，也能用到平移。
八、走進生活，欣賞圖形的運動。
九、小結(jié)
平移在我們的日常生活中應(yīng)用非常廣泛，課后大家可以運用軸對稱和平移畫一畫，剪一剪，老師相信你們的作品會更出色，更漂亮！
課后反思：
“平移”是生活中處處可見的現(xiàn)象，教學(xué)中不僅要使學(xué)生感知和初步認識平移現(xiàn)象，而且還必須滲透出生活中處處有數(shù)學(xué)的思想。所以，在教學(xué)設(shè)計中我通過大量的情景設(shè)置來引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在教學(xué)設(shè)計中，我從學(xué)生身邊的現(xiàn)象出發(fā)，引入新課，讓學(xué)生從感知中初步認識平移。其次，通過學(xué)生的親自體驗以及活動集體探究出平移的特點。再次，通過小房子的移動來活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生思考。
這節(jié)課也存在著一些不足：
1、在學(xué)生舉例說明小鳥的飛行也是平移現(xiàn)象嗎？我沒能夠給與肯定或否定的答復(fù)，只是讓他再好好思考。我感覺在突發(fā)事情上，還是教學(xué)機智不夠。
2、激勵性語言還是不夠豐富。
在以后的教學(xué)中，我會不斷努力提高自己的專業(yè)水平。
數(shù)學(xué)教案 篇5
教學(xué)內(nèi)容：
教材第61頁練習(xí)十二第8～12題
教學(xué)要求：
1、使學(xué)生進一步鞏固筆算加、減法的方法，提高計算的正確率。
2、使學(xué)生進一步理解相差關(guān)系三類應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，掌握各類應(yīng)用題的分析、解題的思路，能正確地解答三類不同的應(yīng)用題，進一步培養(yǎng)分析、綜合、推理、判斷的能力。
教學(xué)過程：
一、計算練習(xí)
做練習(xí)十二第8題后兩題（加和減）
1、指名兩人板演，其余做在作業(yè)本上。
2、集體訂正，讓學(xué)生重點說一說計算過程。
3、提問：筆算加法和筆算減法有什么相同的地方？加法計算個位滿十要怎么辦？減法計算個位不夠減怎么辦？
二、應(yīng)用題練習(xí)
1、看圖列式
（1）示線段圖。（用線段圖分別表示藍墨水28瓶，紅墨水20瓶，求藍墨水比紅墨水多幾瓶）
請小朋友說說圖上是什么意思？
哪種墨水的瓶數(shù)多？怎樣列式？為什么用減法算？28－20表示什么意思？這道題的問題還可以怎樣提？為什么？
（2）在圖上改變已知數(shù)和問題，成為求藍墨水瓶數(shù)的題。
讓學(xué)生說說現(xiàn)在圖里的意思？怎樣列式？為什么要用加法算？
（3）誰能改變和問題，成為求紅墨水瓶數(shù)的題？（根據(jù)改變兩個條件和問題）怎樣列式？
2、針對性練習(xí)
現(xiàn)在，說說第一句中是哪種數(shù)量多，它可以分成哪兩部分。
（1）小猴子比大猴子多幾只？
（2）公雞比母雞少幾只？
（3）松樹比楊樹少10棵。
（4）紅金魚比黃金魚多5條。
師：我們分清了誰多、誰少，就可以根據(jù)題目的意思來分析數(shù)量關(guān)系，解答應(yīng)用題。
3、完成練習(xí)十二第9題
先做第一題，做完后提問：這個問題還可以怎樣提？
想一想，這道題里有哪三個數(shù)量？（張芳養(yǎng)17只，徐軍養(yǎng)26只，徐軍比張芳多養(yǎng)9只）
根據(jù)三個數(shù)量，還可以編成另外兩道應(yīng)用題。
做第（2）（3）題
做完后指出：雖然每道題里的三個數(shù)量都一樣，但由于條件和問題不同，所以解答的方法和算式也不一樣。因此，解答應(yīng)用題先要分清條件和問題，然后根據(jù)條件和問題的聯(lián)系，確定用什么方法算。
4、做練習(xí)十二第10題
讓學(xué)生說明題意，明確和綠旗面數(shù)都是與哪種旗比的。為什么解題的方法一樣？
三、課堂作業(yè)
練習(xí)十二第8題前4道計算題，第11題、12題。
數(shù)學(xué)教案 篇6
內(nèi)容與要求：
1.學(xué)會看整點、半點，知道時鐘與幼兒園生活的關(guān)系。
2.懂得時間的重要性，愿意珍惜時間。
活動準備：
1.課件《整點探密》
活動過程：
一、游戲?qū)耄赫J一認
1、引導(dǎo)語：我們小朋友以前認識過時鐘，時鐘上有三個朋友，他們是誰呀?
2、看整點、半點。(加密狗：練一練)
2、游戲：我是小時鐘。
引導(dǎo)語：今天我們就來當小時鐘，你們扮演時針、分針。我說幾點，就請相關(guān)的兩個小朋友躺下。
玩法：教師在地上鋪好墊子，擺上1——12的數(shù)字，請12名幼兒沿著鐘的方向走，然后，老師說7:30，兩名幼兒分別當時針和分針倒下，指向7:30。游戲繼續(xù)。
二、情境展開：說一說
1、提問：時鐘對我們生活可重要了，他能告訴我們幾點鐘該做什么?
2、提問：我們先來看看幼兒園的一日生活。
平時我們幾點起床?幾點上學(xué)?幾點學(xué)本領(lǐng)?幾點吃飯?幾點午睡?
3、提問：到了小學(xué)，我們又該幾點起床呢?幾點到學(xué)校?幾點吃飯?如果10點鐘下課了，那么幾點鐘上課鈴聲會響呢?幾點放學(xué)?
小結(jié)：我們時時處處都需要時間，它讓我們的生活更有規(guī)律。
三、感受體驗：一分鐘能做什么
(1)靜坐一分鐘。
請幼兒坐一分鐘不動，教師看時間。
提問：這一分鐘你們感覺怎么樣?
(2)一分鐘畫自己。
請幼兒在一分鐘里畫自己。
小結(jié)：同樣是一分鐘，給我們的感覺完全不同。時間一瞬既逝，所以，我們要抓緊時間，做更多有意義的事。
(3)一分鐘能做什么?
教師出示課件：一分鐘能跑很長一段路，一分鐘能念完一首詩，一分鐘能……所以，我們要抓住每一分鐘，不能浪費時間。
四、延伸活動：
在區(qū)角中投放相關(guān)游戲材料，支持幼兒開展"看看撥撥(看時間，撥鐘點)""的時鐘游戲。
數(shù)學(xué)教案 篇7
教學(xué)內(nèi)容:
認識時、分書本第76～77頁的內(nèi)容
教學(xué)目標:
1、知道鐘面上一共有12個大格、60個小格；知道時針、分針時怎樣計時的；知道一時＝60分。
2、初步建立時、分的時間觀念，養(yǎng)成愛惜時間的好習(xí)慣。
3、培養(yǎng)觀察能力、語言表達能力及與同伴合作交流的能力。體會數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活，增強數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。
教學(xué)重點:
時針、分針時怎樣計時的，理解時與分的關(guān)系。
教學(xué)難點:
看鐘表準確的說出經(jīng)過的時間。
教具:
實物鐘、鐘面模型
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
1、結(jié)合上課時間，復(fù)習(xí)整時。
談話：同學(xué)們，在一年級我們已經(jīng)認識過鐘表，（出示實物鐘）而且認識了整時，小朋友看現(xiàn)在是幾時？（上午9時）我們開始上課好嗎？
2、結(jié)合實際生活，引出分，介紹時與分的關(guān)系。
講述：要知道時間過去了多少小時多少分，就要看鐘表。鐘表時計時的工具，全世界的鐘表跑得一樣快，學(xué)會了看鐘表，你就知道時間了。
今天，我們繼續(xù)認識鐘表，認識時、分。（板書課題）
二、組織探究，學(xué)習(xí)新知
1、認識時針、分針的聯(lián)動關(guān)系。
談話：時針和分針時怎樣走的，他們之間有什么關(guān)系？在你的小鐘表上撥一撥，你就能發(fā)現(xiàn)了。撥撥鐘表，說說你都發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生邊撥鐘表邊說自己的發(fā)現(xiàn)，教師及時評價）
學(xué)生可能會說：我發(fā)現(xiàn)了分針走的快，時針走得慢；我發(fā)現(xiàn)時針、分針同時走同時停，他們走得時間是一樣的；我發(fā)現(xiàn)當分針轉(zhuǎn)一圈時針從12走到1等。
總結(jié)：小朋友剛才撥鐘表，發(fā)現(xiàn)了分針走得快，指針走得慢，當分針轉(zhuǎn)一圈時針從12走到1，因為時針分針同時走同時停，所經(jīng)過的時間是相同的，你們真聰明1
2、認識鐘面上的大格、小格。
談話：12到1這兩個數(shù)字之間是一個大格。在你的鐘面上數(shù)一數(shù)，一共有多少個大格？（學(xué)生數(shù)出有12個大格）
鐘面上有大格也有小格，相鄰的兩個點之間是一個小格，數(shù)一數(shù)一個大格里有幾個小格？（學(xué)生數(shù)出有5個小格）
12個大格里一共有多少個小格？在你的鐘面上數(shù)一數(shù)或算一算，數(shù)完后和小組里的同學(xué)交流一下誰數(shù)的方法又清楚又快！
總結(jié)：剛才小朋友用不同的方法數(shù)出了鐘面上一共又60個小格。我們還知道鐘面上又12個大格。時針和分針就是通過走多少個大格、多少個小格計時的。
3、認識時針、分針是怎樣計時的。
講述：我們在一年級已經(jīng)學(xué)過時針從12走到1是1時，從1走到2也是1時，也就是說時針走一大格都是______？（板書：時針走一大格是一小時）
口頭練習(xí)：時針走2大格是幾小時？時針從12走到4，走了幾小時？
分針走1小格是1分。（教師板書，學(xué)生齊讀）
口頭練習(xí)：分針走2小格是幾分？走3小格呢？分針走幾小格就是幾分。
練習(xí)：
（1）分針從12走到1，走了多少分？
（2）分針從12走到4，走了多少分？
（3）分針從12走到8，走了多少分？
4、學(xué)生獨立操作，進一步感知1時＝60分。
談話：剛才我們學(xué)習(xí)了時針和分針是怎樣計時的，想不想在你的鐘表上撥一撥，看分針走了多少小格，時針正好走一大格？
談話：剛才大家看到分針走60小格，時針走1大格，分針走60小格是多少時間？時針走1大格是多少時間？這說明了什么？
（學(xué)生回答后板書：1時＝60分）
5、感受一分鐘又多長，教育學(xué)生要珍惜每一分鐘。
談話：一分鐘到底又多長，我們可以做些什么？下面我們一起來感受一下。
（1）一分鐘脈搏大約跳（）次。
（2）一分鐘大約做（）節(jié)眼保健操。
（3）一分鐘大約跳（）下繩。
提問：剛剛我們一分鐘都做了些什么？
談話：一分鐘還可以干別的事，有興趣的同學(xué)回家后讓爸爸、媽媽
幫你看著時間做做看。一分鐘的時間雖然很短。但充分利用它卻可以做很多事情。例如，工人叔叔一分鐘印刷1000多份報紙，播音員一分鐘能播180多個字……所以我們要珍惜每一分鐘，抓緊時間學(xué)習(xí)。
那么一小時里能干些什么呢？回家后問問爸爸媽媽，他們在一小時里都能干什么？
三、鞏固練習(xí)，實際應(yīng)用
1、師生互動撥鐘表。
教師讓學(xué)生撥出5分鐘、10分鐘、25分鐘、3小時、6小時等經(jīng)過時間。
學(xué)生提要求教師撥鐘表。
2、實際應(yīng)用。
講述：一節(jié)課是（）分鐘，課間休息（）分鐘，再加上（）分鐘是一小時。
四、自我總結(jié)，深化認識
提問：今天我們學(xué)了這么多知識，你有什么收獲？
數(shù)學(xué)教案 篇8
教學(xué)目標
1．了解絕對值的概念，會求有理數(shù)的絕對值；
2．會利用絕對值比較兩個負數(shù)的大小；
3．在絕對值概念形成過程中，滲透數(shù)形結(jié)合等思想方法，并注意培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
教學(xué)建議
一、重點、難點分析
絕對值概念既是本節(jié)的教學(xué)重點又是教學(xué)難點。關(guān)于絕對值的概念，需要明確的是無論是絕對值的幾何定義，還是絕對值的代數(shù)定義，都揭示了絕對值的一個重要性質(zhì)——非負性，也就是說，任何一個有理數(shù)的絕對值都是非負數(shù)，即無論a取任意有理數(shù)，都有。
教材上絕對值的定義是從幾何角度給出的，也就是從數(shù)軸上表示數(shù)的點在數(shù)軸上的位置出發(fā)，得到的定義。這樣，數(shù)軸的概念、畫法、利用數(shù)軸比較有理數(shù)的大小、相反數(shù)，以及絕對值，通過數(shù)軸，這些知識都聯(lián)系在一起了。此外，0的絕對值是0，從幾何定義出發(fā)，就十分容易理解了。
二、知識結(jié)構(gòu)
絕對值的定義絕對值的表示方法用絕對值比較有理數(shù)的大小
三、教法建議
用語言敘述絕對值的定義，用解析式的形式給出絕對值的定義，或利用數(shù)軸定義絕對值，從理論上講都是可以的。初學(xué)絕對值用語言敘述的定義，好像更便于學(xué)生記憶和運用，以后逐步改用解析式表示絕對值的定義，即在教學(xué)中，只能突出一種定義，否則容易引起混亂。可以把利用數(shù)軸給出的定義作為絕對值的一種直觀解釋。
此外，要反復(fù)提醒學(xué)生：一個有理數(shù)的絕對值不能是負數(shù)，但不能說一定是正數(shù)。“非負數(shù)”的概念視學(xué)生的情況，逐步滲透，逐步提出。
四、有關(guān)絕對值的一些內(nèi)容
1．絕對值的代數(shù)定義
一個正數(shù)的絕對值是它本身；一個負數(shù)的絕對值是它的相反數(shù)；零的絕對值是零。
2．絕對值的幾何定義
在數(shù)軸上表示一個數(shù)的點離開原點的距離，叫做這個數(shù)的絕對值。
3．絕對值的主要性質(zhì)
(1)一個實數(shù)的絕對值是一個非負數(shù)，即|a|≥0，因此，在實數(shù)范圍內(nèi)，絕對值最小的數(shù)是零。
(2)兩個相反數(shù)的絕對值相等。
五、運用絕對值比較有理數(shù)的大小
1．兩個負數(shù)大小的比較，因為兩個負數(shù)在數(shù)軸上的位置關(guān)系是：絕對值較大的負數(shù)一定在絕對值較小的負數(shù)左邊，所以，兩個負數(shù)，絕對值大的反而小。
比較兩個負數(shù)的方法步驟是：
（1）先分別求出兩個負數(shù)的絕對值；
（2）比較這兩個絕對值的大小；
（3）根據(jù)“兩個負數(shù)，絕對值大的反而小”作出正確的判斷。
數(shù)學(xué)教案 篇9
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生學(xué)會已知圓的周長求圓的面積的解題思路與方法，理解并學(xué)會環(huán)形面積。
2、培養(yǎng)學(xué)生靈活、綜合運用知識的能力，運用所學(xué)的知識解決簡單的實際問題。
3、培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。
教學(xué)重點：
培養(yǎng)綜合運用知識的能力。
教學(xué)難點：
培養(yǎng)綜合運用知識的能力。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
1、口算：
3242528292202
267
2、思考：
（1）圓的周長和面積分別怎樣計算？二者有何區(qū)別？
（2）求圓的面積需要知道什么條件？
（3）知道圓的周長能夠求它的面積嗎？
二、新課。
1、教學(xué)練習(xí)十六第3題
小剛量得一棵樹干的周長是125.6cm，這棵樹干的橫截面積是多少？
已知：c=125.6厘米s=r2
r：125.6(23.14)3.14202
=125.66.28=3.14400
=20(厘米)=1256(平方厘米)
答：這棵樹干的橫截面積1256平方厘米。
3、教學(xué)環(huán)形面積。
（1）例2光盤的銀色部分是個圓環(huán)，內(nèi)圓半徑是2cm，外圓半徑是6cm。它的面積是多少？
已知：R=6厘米r=2厘米求：s=？
3.14623.1422
=3.1436=3.144
=113.04（平方厘米）=12.56（平方厘米）
113.04－12.56=100.48（平方厘米）
第二種解法：3.14（62－22）=100.48(平方厘米)
（2）小結(jié)：環(huán)形的面積計算公式：
S=R2－r2或S=（R2－r2）
（3）完成做一做：一個圓形環(huán)島的直徑是50m，中間是一個直徑為10m的圓形花壇，其他地方是草坪。草坪的占地面積是多少？
三、鞏固練習(xí)。
1、學(xué)校有個圓形花壇，周長是18.84米，花壇的面積是多少？
選擇正確算式
A、(18.843.142)23.14
B、(18.843.14)23.14
C、18.8423.14
2、環(huán)形鐵片，外圈直徑20分米，內(nèi)圓半徑7分米，環(huán)形鐵片的面積是多少？
3、課堂小結(jié)。
（1）這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是什么？
（2）求圓的面積時題中給出的已知條件有幾種情況？怎樣求出圓面積？
已知半徑求面積S=r2
已知直徑求面積S=（）2
已知周長求面積S=（）2
（3）環(huán)形面積：S=（R2-r2）
四、作業(yè)
課本P70第4、6、7題。
教學(xué)追記：
本堂課，在我?guī)ьI(lǐng)著學(xué)生利用教具進行操作，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)圓的面積與拼成長方形面積的關(guān)系，圓的周長、半徑和長方形的長、寬的關(guān)系，并推導(dǎo)出圓的面積計算公式。教學(xué)環(huán)形的面積計算時，我充分放手給學(xué)生，讓學(xué)生通過思考討論領(lǐng)悟出求環(huán)形的面積是用外圓面積減去內(nèi)圓面積，并引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)這兩種算法的一致性，同時提醒學(xué)生盡量使用簡便算法，減少計算量。
數(shù)學(xué)教案 篇10
一、活動目標
導(dǎo)入——師：小朋友誰能幫我到樓下中三班借剪子
（等小朋友回來后）
師：你到中三班時，都經(jīng)過了哪些地方？比如你下樓梯了嗎？
二、活動過程
1、教師引導(dǎo)幼兒說一說每天從家到幼兒園要經(jīng)過哪些地方？方向是怎樣走的？到哪里要拐個彎再經(jīng)過什么地點？
2、幼兒操作學(xué)具
（1）請幼兒在學(xué)具盒中取出路徑卡，請幼兒擺弄和觀察路徑卡的特點。
（2）引導(dǎo)幼兒說一說，每張路徑卡上都有什么？（如有數(shù)字、箭頭和綠色的路）
（3）請幼兒觀察比較6張路徑卡有哪些不同？（有的卡片上是三個出口，有的是兩個出口。而且每個出口的位置都不一樣，有的出口在中間，有的在上邊，有的比較靠近下邊。）
3、幼兒用書：（左圖練習(xí)）教師以嘟嘟牛為起點，指導(dǎo)幼兒每走到一個交叉路口時，按照路口上的數(shù)字提示，找出對應(yīng)的四張路徑卡。以排除的方法進行嘗試，先拿出一張路徑卡試一試，轉(zhuǎn)不同的方向式，哪張可以把路連同據(jù)把它的數(shù)字圈起來。
4、（右圖練習(xí)）教師引導(dǎo)幼兒說一說練習(xí)是什么意思？（用給出的2號和4號路徑卡拼出下面的三個連接圖）
5、教師注意引導(dǎo)幼兒在拼圖時注意拼圖組合兩邊的出口方向是在什么位置？
6、教師注意引導(dǎo)對手中的路徑卡進行角度調(diào)整，使他們的兩端出口及之間的部分相互連接。
7、連接成功后請幼兒說一說自己的兩張路徑卡的箭頭方向分別是怎樣的。
三、完成練習(xí)
教師指導(dǎo)家長與幼兒利用學(xué)具盒完成親自手冊相關(guān)聯(lián)系。
數(shù)學(xué)教案 篇11
設(shè)計意圖：
有一次，我問小朋友想玩什么游戲，小朋友都說喜歡玩捉迷藏，根據(jù)幼兒的愛好，結(jié)合《幼兒指導(dǎo)綱要》大班小朋友的數(shù)學(xué)方向目標，剛好可以結(jié)合設(shè)計一節(jié)情境教學(xué)活動。
活動目標：
1、通過情境活動，讓小朋友感受與動物做朋友的愉快心情；
2、通過游戲，讓小朋友能辨別上下和自己的左右方向；
3、通過操作活動，培養(yǎng)幼兒的動手能力與發(fā)展孩子的思維力。活動準備：
黑板、PPT、活動操作學(xué)具每一人套、
活動過程：
一、情境導(dǎo)入（播放PPT）
讓小朋友在音樂的伴隨下來到森林里，感受愉快的心情。
二、活動內(nèi)容
1、情境延續(xù)，讓小朋友和小動物一起玩游戲，從而感受與動物做朋友的愉快心情。（播放PPT）
2、通過捉迷藏的游戲，讓小朋友能辨別上下和自己的左右方向。
三、操作與練習(xí)
1、讓孩子感知天黑了就要回家，以免家長擔心。
2、請小朋友記清小動物住的地主。
小狗住在河馬的上面；
小兔住在小豬的下面；
老虎住在小兔的左邊；
獅子住在綿羊的右邊；
袋鼠住在犀牛的右邊。
3、活動操作（通過操作，提升孩子的動手能力，發(fā)展幼兒的方向思維）
1）講述操作過程中的注意事項；
2）教師巡邏指導(dǎo)
3）請完成的小朋友把圖貼在黑板上，完成的小朋友可以去幫助沒有完成的小朋友。
四、活動小結(jié)
1、讓小朋友說出小動物的家在哪里？
2、聽音樂退場
活動反思：
在整個活動過程中用情境貫穿方式進行教學(xué)，活動設(shè)計新穎，教學(xué)過程清晰明了，目標明確，氣氛活躍，教態(tài)語言適合孩子的年齡，在這個活動中也有不足的地方，重點、難點沒有突破，在活動過程中，我忽略了空間關(guān)系比較抽像，而且也有相當?shù)碾y度，而我對于重點內(nèi)容一帶而過，沒有講解透徹，加上在講解小動物的家在哪里時，還沒讓小朋友記得他們在哪一個小動物的哪一邊，就開始操作了，導(dǎo)致孩子在方位的認識不夠全面，使孩子操作時增添了難度。最后，在結(jié)束語時，時間比較緊迫，講解得太倉促，草草了事，小朋友還沒有反應(yīng)過來就結(jié)束了。通過這次的觀摩學(xué)習(xí)，使我認識自己在教學(xué)方面有很多不足，經(jīng)過教師們的反饋建議，我從中領(lǐng)悟了一節(jié)好的教學(xué)活動必須要分析周祥，備好了教師，還要更好的備好小朋友，從每個環(huán)節(jié)當中分析他的利敝才選擇合適的教育方式，我會續(xù)前繼往，不斷反思，讓我在幼教事業(yè)中不斷提升自己。
數(shù)學(xué)教案 篇12
教學(xué)目標
1．使學(xué)生鞏固線段、射線和直線的概念，使學(xué)生鞏固角的概念，進一步認識角的分類及各類角的特征，使學(xué)生進一步掌握垂線和平行線的概念。
2．使學(xué)生進一步認識學(xué)過的四邊形的特征及其相互之間的聯(lián)系，能正確地畫出長方形和正方形。進一步認識圓的特征，能正確地畫圃；鞏固軸對稱圖形的特征，能判斷一個圖形是不是軸對稱圖形，并能找出軸對稱圖形的對稱軸。
3．進一步培養(yǎng)學(xué)生的判斷能力和空間觀念。
教學(xué)重點
能夠掌握平面圖形的基本特征，并且理解相互之間的聯(lián)系。
教學(xué)難點
根據(jù)平面的基本特征，能夠理解平面圖形的相互之間的聯(lián)系。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)線段、射線和直線。
1．復(fù)習(xí)特征。【演示課件“平面幾何圖形的認識”】
（1）請你在本上分別畫出5條不同的線，然后同桌互相說說你畫的是什么線，有什么特點？他們之間又有什么不同？
（2）全班匯報。
指出：線段、射線和直線都是直的，線段是直線的一部分；線段有兩個端點，是有限長的；射線只有一個端點，直線沒有端點，射線和直線都是無限長的。
2．判斷反饋。
（1）一條射線長5厘米。（）
（2）通過一點可以畫無數(shù)條直線。（）
（3）通過兩點可以畫一條直線。（）
（4）通過一點可以畫一條射線。（）
二、復(fù)習(xí)角。【繼續(xù)演示課件“平面幾何圖形的認識”】
1．什么叫做角？請你自己畫一個任意角。
提問：根據(jù)你畫的角說—說，怎樣的圖形是角？（板書：角）
2．復(fù)習(xí)各部分名稱。
學(xué)生填寫各部分名稱。
教師提問：
（1）角的大小與什么有關(guān)？
（角的大小與兩邊叉開的大小有關(guān)，與邊畫的長短無關(guān)）
（2）角的大小的計量單位是什么？
3．復(fù)習(xí)角的分類。
教師說明：根據(jù)角的度數(shù)，可以把角分類。
教師提問：我們學(xué)習(xí)過哪幾類角？每種角的特征是什么嗎？
（板書：銳角直角鈍角平角）
三、復(fù)習(xí)垂線和平行線。【繼續(xù)演示課件“平面幾何圖形的認識”】
1．教師提問：在什么情況下可以說兩條直線互相垂直？
你能舉出日常生活里的例子嗎？
在什么情況下可以說兩條直線平行？
誰來舉出平行線的例子？
2．畫圖。
讓學(xué)生在練習(xí)本上畫一組垂線和一組平行線。
四、復(fù)習(xí)了平面圖形。
（一）復(fù)習(xí)三角形的概念。【繼續(xù)演示課件“平面幾何圖形的認識”】
1．提問：什么叫做三角形？你能夠畫出幾種不同的三角形？
老師板書分類：
a．按照邊分類；
b．按照角分類
2．教師口述，學(xué)生作圖。
（1）等腰三角形
（2）等腰直角三角形
3．判斷。
出示一組三角形，讓學(xué)生說說各是什么三角形。
4．復(fù)習(xí)三角形的內(nèi)角和。
提問：三角形的三個內(nèi)角的和是多少度？我們是怎樣發(fā)現(xiàn)的？
（二）復(fù)習(xí)四邊形。【繼續(xù)演示課件“平面幾何圖形的認識”】
教師提問：四邊形是怎樣的圖形？我們曾經(jīng)學(xué)習(xí)過哪些四邊形？
1．復(fù)習(xí)圖形特征。
出示：
請你說說圖里學(xué)過的四邊形的名稱、特征和字母表示的意義。
小組共同回憶：
（1）長方形有什么特征？
（2）正方形有什么特征？
（3）平行四邊形有什么特征？
（4）梯形有什么特征？
2．從圖上看，我們學(xué)過的四邊形可以分為哪幾類？正方形，長方形和平行四邊形之間有什么關(guān)系？為什么？
教師小結(jié)：由于長方形、正方形兩組對邊都分別平行，所以長方形、正方形都是特殊的平行四邊形，而正方形又是特殊的長方形。
板書：（完善四邊形的關(guān)系）
（三）復(fù)習(xí)圓。【繼續(xù)演示課件“平面幾何圖形的認識”】
1．復(fù)習(xí)圓的特征。
（1）畫圓，并用字母表示圓心、半徑和直徑。
（2）提問：圓是怎樣的一個圖形？
同一個圓中直徑和半徑有什么關(guān)系？
2．復(fù)習(xí)軸對稱圖形。
（1）請同學(xué)們把圓對折。
提問：你發(fā)現(xiàn)圓對折后有什么特點？
再把等腰三角形、等邊三角形對折，使折痕兩邊完全重合。
（2）提問：你認為剛才對折的圖形都有什么特點，是什么圖形？
（板書：軸對稱圖形）
這里對折的折痕就是什么？
（板書：對稱軸）
怎樣的圖形是軸對稱圖形，什么叫對稱軸？
等邊三角形有幾條對稱軸？圓有多少條對稱軸？
我們學(xué)過的其他圖形里，哪些是軸對稱圖形？
你還能說出哪些見過的軸對稱圖形？
五、綜合練習(xí)。
1．判斷。
（1）小于180度的角叫做鈍角。（）
（2）平角是一條直線。（）
（3）兩條直線相交組成的四個角中，如果有一個角是直角，那么其他的三個角也是直角。（）
（4）不相交的兩條線叫做平行線。（）
（5）等邊三角形一定是等腰三角形。（）
（6）任何兩個等底等高的梯形都能夠拼成一個平行四邊形。（）
2．選擇題。
（1）直角的兩條邊是（）
①直線
②射線
③線段
（2）等邊三角形是（）
①銳角三角形
②直角三角形
③鈍角三角形
3．下面這個圖中有多少個長方形？多少個三角形？多少個梯形？
六、小結(jié)。
通過這堂課的學(xué)習(xí)，你能夠說出哪些包含關(guān)系的圖形？
數(shù)學(xué)教案 篇13
教學(xué)目標：
1、通過復(fù)習(xí)和整理，我能夠掌握前三個單元所學(xué)到的知識，能熟練掌握小數(shù)意義，正確、迅速地計算。
2、我要養(yǎng)成認真、仔細的好習(xí)慣。
教學(xué)重點：
鞏固前三單元所學(xué)知識。
教學(xué)難點：
我會用所學(xué)知識解決實際問題。
教法：
歸納總結(jié)法
學(xué)法：
練習(xí)法、測試法
教學(xué)準備：
小黑板
教學(xué)課時：
3課時
教學(xué)過程
一、預(yù)習(xí)檢查：
復(fù)習(xí)前三單元的內(nèi)容，分類整理。（自學(xué)）
二、情景導(dǎo)入：
呈現(xiàn)目標
教師根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)情況進行小結(jié)、導(dǎo)入新課，并出示學(xué)習(xí)目標。揭示課題
三、探究新知
（一）交流自學(xué)情況。
1、復(fù)習(xí)、整理小數(shù)的認識和加減法。
2、復(fù)習(xí)、整理認識圖形。
3、復(fù)習(xí)、整理小學(xué)乘法。
（二）可以讓學(xué)生翻閱課本中的第一、二、三單元，然后通過表格、網(wǎng)絡(luò)圖或列舉的方法對所學(xué)的知識進行歸類整理。
（三）分層練習(xí)，完善認知。
1、完成課本P50頁第1題。
2、教材P50頁第2題。
四、點撥升華
當乘數(shù)大于1時，積就大于被乘數(shù)。
當乘數(shù)小于1時，積就小于被乘數(shù)。
五、課堂總結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么新的收獲或者還有什么疑問？
先小組內(nèi)說一說，最后班上交流。
六、達標檢測
完成學(xué)案中的課內(nèi)鞏固練習(xí)題目。學(xué)生獨立做
七、拓展提高
1、教材P50頁第3題
（1）兩個乘數(shù)相乘，一個乘數(shù)不變，另一個乘數(shù)擴大或縮小幾倍，積就擴大或縮小相同的倍數(shù)。
（2）小數(shù)的性質(zhì)：小數(shù)的末尾添上“0”或者去掉“0”，小數(shù)的大小不變。
（3）兩個乘數(shù)一共有幾位小數(shù)，積就有幾位小數(shù)。
2、教材P50頁第4題。
兩個相鄰整數(shù)之間有無數(shù)個小數(shù)。學(xué)生獨立思考，完成列式。
八、作業(yè)布置：
教材第50頁的第6題，完成相關(guān)配套練習(xí)。
數(shù)學(xué)教案 篇14
【教案目的】
1、在活動中體驗不同方位，能根據(jù)要求尋找對應(yīng)位置。
2、在活動中提高幼兒投擲的興趣，體驗游戲快樂。
【教案準備】
桌子若干、帳篷兩個、可以鉆的圓筒兩個、海洋球兩籃、圓形紅色即時貼若干。
【教案流程】
一、引出興趣
引出話題：你們知道解放軍嗎？我們來學(xué)習(xí)解放軍的本領(lǐng)，學(xué)做小士兵。
二、熱身游戲：望遠鏡
帶領(lǐng)幼兒做熱身游戲，以“望遠鏡”的形式引導(dǎo)幼兒以自身為中心表現(xiàn)上、下、后、前的方位。
以“望遠鏡”的游戲形式，感知里、外的方位，同時熟悉周圍材料。
三、幼兒結(jié)合方位貼“小紅心”
教師出示“紅心”（紅色即時貼），介紹游戲方法：打敵人時一定要瞄得準，所以練習(xí)時就要瞄準“小紅心”，小紅心貼在哪，炮彈就要打在哪。
教師和幼兒一起商量貼紅心的位置：
我們把小紅心貼在哪？
除了上面還有其他地方嗎？（互動時，可以請幼兒用手指出方位）
小結(jié)：桌子的上面、下面；帳篷的里面、外面；山洞的里面、外面都可以貼紅心。
教師和幼兒一起貼紅心，并說說紅心貼的位置。
四、幼兒在投擲運動中感知方位
教師出示海洋球，幼兒開展投擲游戲
教師在幼兒游戲時，引導(dǎo)個別幼兒說說炮彈打在什么地方。
教師引導(dǎo)幼兒將散落在地上的海洋球撿回籃子里。
引導(dǎo)提問：桌子下面都看過了嗎？帳篷里面還有嗎？
本節(jié)活動是結(jié)合方位來開展的帶有游戲性的一個活動，還和一個戶外的體育活動結(jié)合起來，整個活動進行下來，看得出孩子們是對這個游戲的情境特別感興趣，也有可能是在戶外的關(guān)系，活動中老師預(yù)設(shè)目標與實際開展中存在一定的問題，請老師們根據(jù)本次活動，結(jié)合以下話題，談?wù)勛约旱南敕ā?/p>
討論話題：
1、本次活動有何特點與值得借鑒之處？
2、活動中老師預(yù)設(shè)目標與實際開展中存在什么問題？
數(shù)學(xué)教案 篇15
活動目標：
1、能按8以內(nèi)的數(shù)字匹配相應(yīng)數(shù)量的物體，鞏固對8的實際意義的理解。
2、運用目測接數(shù)的方法感知、判斷8以內(nèi)的數(shù)量。
3、能較仔細地進行操作，注意保持幼兒用書畫面的整潔。
4、知道按事物不同的特征進行排序會有不同的結(jié)果，初步了解排序的可逆性。
5、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神，發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。
活動準備：
1、經(jīng)驗準備：幼兒認識了數(shù)字8，有目測接數(shù)的經(jīng)驗。
2、物質(zhì)準備：教具和學(xué)具。
活動過程：
一、音樂活動《小蝌蚪》。
教師帶領(lǐng)幼兒隨著音樂扮演小蝌蚪游進教室，并根據(jù)歌詞內(nèi)容表演。
二、看數(shù)字找蝌蚪。
1、教師：青蛙媽媽遇到了一件傷心的事情，它找不到自己的寶寶了，你們愿意幫助它們嗎？
2、教師：你知道每只青蛙媽媽生了幾個寶寶嗎？你是從哪兒看出來的？引導(dǎo)幼兒從青蛙身上的數(shù)字說出它生了幾個寶寶。
3、教師：河里游來了一群一群的蝌蚪寶寶，這群蝌蚪寶寶要怎樣數(shù)才能又快又對呢？先看哪邊？有幾個？再接著數(shù)……
4、教師：這些蝌蚪寶寶分別是哪位青蛙媽媽的孩子呢？你是怎么知道的？鼓勵幼兒用目測接數(shù)的方法說出每群蝌蚪的數(shù)量，然后再將蝌蚪的數(shù)量和青蛙身上的數(shù)字進行匹配，幫助青蛙找到蝌蚪寶寶。
三、操作活動。
數(shù)一數(shù)、連一連。觀察畫面青蛙身上的數(shù)字，認一認是數(shù)字幾，再用目冊接數(shù)的方法判斷畫面上有幾個小蝌蚪，最后用連線的方法幫蝌蚪找媽媽。
四、評價活動。
請個別幼兒講述自己的操作活動，教師展示個別幼兒的操作情況，對畫面整潔的幼兒給予表揚和鼓勵。
活動反思：
農(nóng)村的孩子對青蛙和蝌蚪非常熟悉，能很流利的說出蝌蚪和青蛙的外形、生活習(xí)性。通過活動在解了青蛙的出生和生長過程中，培養(yǎng)了幼兒的觀察力及語言表達能力；因為幼兒特別喜歡動手操作，我把快樂詩畫與本節(jié)活動相結(jié)合，更符合幼兒特點，使幼兒在快樂中學(xué)習(xí)，同時也提高了幼兒繪畫的技能。
數(shù)學(xué)教案 篇16
1.教學(xué)課程：
1.學(xué)習(xí)十以內(nèi)相鄰數(shù)
2.學(xué)習(xí)二十以內(nèi)分與合
2.教學(xué)重點：
學(xué)習(xí)十以內(nèi)的相鄰數(shù)，二十以內(nèi)的分與合。
3.教學(xué)目標：
1.讓家長認識到幼小銜接課程的必要性
2.讓孩子能掌算數(shù)的基本能力
4.教學(xué)準備：
兩個面具（喜洋洋，懶洋洋）；兒童幣，禮品小橡皮擦，鉛筆，橡皮
5.教學(xué)過程：
師：（教師帶著面具走進教師）小朋友們大家好啊!我是誰啊?
幼：喜洋洋
師：喔噢，小朋友真聰明，想不想跟我進羊村看看啊?
幼：想
師：去羊村的路很遙遠，我們需要乘著火車去哦!敢不敢啊?（不敢的小朋友就站在后面）
幼：敢
師：我的小火車馬上就要出發(fā)了哦!(跟著老師把小手拿出來，小嘴嘟起來，跟著老師一起說滴滴滴滴篤篤篤火車出發(fā)咯)幼：滴滴滴篤篤篤火車出發(fā)咯
師：羊村到啦!（出示圖片，圖片上有三棟房子）小朋友你們會說哈嘍嗎?
幼：會
師：等下老師的手開始斗得時候，小朋友就開始說哈嘍嘍嘍。小朋友準備好了嗎?
幼：準備好啦
師：開始了哦
幼：哈嘍嘍嘍嘍（圖片翻開給他們看）
師：喔噢，小朋友們真棒，老師給你們鼓掌（一二說一二的時候?qū)氊悅兙团膬上率峙?]）小寶貝們也給自己鼓個掌吧!老師
幼：一二
師：好了，小寶貝們看看圖片上面有什么啊?
幼：房子
師：寶貝們知道這些都是誰的房子嗎
幼：不知道
師：它們分別是喜洋洋，懶洋洋，美羊羊的家，它們家是不是都挨在一起的啊?
幼：是
師：那我們來看看數(shù)字和數(shù)字之間是不是挨在一起的吧!（出示卡片123）小朋友們來看看1的鄰居是誰啊?（舉手回答老師哦）（答對了就給一個神秘禮物）
幼：二
師：這位小朋友真棒，大家給他鼓個掌吧!（一二）
師：那2的鄰居有誰啊?（動作示意他們要舉手）
幼：1和3
師：一二
師：這么難的都沒有難到你們，哼，鄧老師太不甘心啦，老師這次要考你們一個難的
師：看來小朋友們都學(xué)會了
數(shù)學(xué)教案 篇17
教學(xué)準備
教學(xué)目標
熟練掌握三角函數(shù)式的求值
教學(xué)重難點
熟練掌握三角函數(shù)式的求值
教學(xué)過程
【知識點精講】
三角函數(shù)式的求值的關(guān)鍵是熟練掌握公式及應(yīng)用，掌握公式的逆用和變形
三角函數(shù)式的求值的類型一般可分為:
(1)“給角求值”：給出非特殊角求式子的值。仔細觀察非特殊角的特點，找出和特殊角之間的關(guān)系，利用公式轉(zhuǎn)化或消除非特殊角
(2)“給值求值”：給出一些角得三角函數(shù)式的值，求另外一些角得三角函數(shù)式的值。找出已知角與所求角之間的某種關(guān)系求解
(3)“給值求角”：轉(zhuǎn)化為給值求值，由所得函數(shù)值結(jié)合角的范圍求出角。
(4)“給式求值”：給出一些較復(fù)雜的三角式的值，求其他式子的值。將已知式或所求式進行化簡，再求之
三角函數(shù)式常用化簡方法：切割化弦、高次化低次
注意點：靈活角的變形和公式的變形
重視角的范圍對三角函數(shù)值的影響，對角的范圍要討論
【例題選講】
課堂小結(jié)】
三角函數(shù)式的求值的關(guān)鍵是熟練掌握公式及應(yīng)用，掌握公式的逆用和變形
三角函數(shù)式的求值的類型一般可分為:
(1)“給角求值”：給出非特殊角求式子的值。仔細觀察非特殊角的特點，找出和特殊角之間的關(guān)系，利用公式轉(zhuǎn)化或消除非特殊角
(2)“給值求值”：給出一些角得三角函數(shù)式的值，求另外一些角得三角函數(shù)式的值。找出已知角與所求角之間的某種關(guān)系求解
(3)“給值求角”：轉(zhuǎn)化為給值求值，由所得函數(shù)值結(jié)合角的范圍求出角。
(4)“給式求值”：給出一些較復(fù)雜的三角式的值，求其他式子的值。將已知式或所求式進行化簡，再求之
三角函數(shù)式常用化簡方法：切割化弦、高次化低次
注意點：靈活角的變形和公式的變形
重視角的范圍對三角函數(shù)值的影響，對角的范圍要討論
數(shù)學(xué)教案 篇18
活動目標：
1、初步認識梯形的特征，并能不受其他圖形的干擾在各種圖形中找出梯形。
2、認識不同的梯形，發(fā)展幼兒的觀察力、比較能力、動手能力。
3、誘發(fā)孩子們學(xué)習(xí)圖形的興趣
活動準備：
教師用具：
課件、幾何圖形（三角形、正方形，圓形）
幼兒學(xué)具：
正方形、梯形圖形沒人一套、梯形拼圖若干
活動過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)幼兒對圖形的興趣
昨天老師去小兔家做客了，它們家有一間特別漂亮的房子（PPT）房子的身體由什么圖形組成的？（正方形）你是怎么知道的？房子的門是什么形狀（三角形）？你從哪里看出來的？房子的窗又是什么形狀的？（圓形）
二、觀察了解梯形特征
1、突然吹來一陣風(fēng)，把小兔家的房子吹走了，就剩下一個梯形的房頂（PPT）
2、幼兒操作第一次：分析比較梯形與正方形的異同
3、教師小結(jié)：有四條邊四個角組成，上面的短邊是梯形的上底，下面的長邊是下底，兩邊象滑滑梯一樣斜斜的，這樣組成的圖形就叫梯形。
4、不過，梯形寶寶特別調(diào)皮，它一會兒翻跟斗，一會兒躺下睡覺，你們看這樣還是梯形嗎？（小結(jié)：原來梯形可以倒著放，豎著放，他們都是梯形），提問：只有一個滑梯的圖形是不是梯形？（直角梯形）
5、又吹來一陣風(fēng)，梯形不見了，小兔子怎么啦？（哭的PPT）請小朋友幫忙蓋一間房子
三、復(fù)習(xí)鞏固正方形、三角形、圓形
蓋房子首先要找好材料，復(fù)習(xí)鞏固正方形、三角形、圓形（PPT）
四、復(fù)習(xí)鞏固：梯形
1、“下面哪個是梯形，請小朋友用手把它圈出來”（幼兒操作）
2、調(diào)皮的梯形不見了，請小朋友把它拼出來（操作）
五、幼兒操作活動：
桌子上有好多壞了的梯形，請小朋友一起把它修理好，然后添畫上正方形、三角形、圓形，幫助小兔重新蓋一間新房吧（幼兒拼貼與添畫活動）
數(shù)學(xué)教案 篇19
活動目標：
1、知道相鄰數(shù)的概念，掌握1――10的相鄰數(shù)，理解并能說出相鄰數(shù)之間多一少一的關(guān)系
2、發(fā)展幼兒的比較能力和思維的靈活性。
活動準備：
相鄰數(shù)填空卡片，人手一份圖紙和1――10的數(shù)字頭飾。
活動過程：
1、導(dǎo)入活動
“一些小朋友他們今天很開心，小朋友們想不想知道他們是誰啊？”“他們是數(shù)字小朋友，因為他們今天般了新家，小朋友們想不想去看看啊？”
2、出示圖片
（1）教師：“這個房子漂不漂亮啊，小朋友們想不想住這樣的房子？”
（2）“現(xiàn)在讓我們走進這座房子，看看數(shù)字們是怎么住的。”
（3）用向小朋友們介紹數(shù)字新鄰居的方式引出相鄰數(shù)這個概念。
教師：“數(shù)字們見小朋友們來了都非常的高興，所以都換上了五顏六色的衣服歡迎我們小朋友的到來。現(xiàn)在我們來認識一下他們的新鄰居。”
（4）逐個向小朋友介紹數(shù)字們的“鄰居”，使幼兒直觀的了解“相鄰”這個概念
（5）介紹完后提問幼兒，使幼兒初步掌握各數(shù)的相鄰數(shù)
3、發(fā)給幼兒表格，讓幼兒用根據(jù)數(shù)字畫幾何圖形的方式讓幼兒初步了解相鄰數(shù)之間多一少一的關(guān)系。
（1）教師：“現(xiàn)在有四個數(shù)字想請我們小朋友幫一個忙，想請我們小朋友為他們畫上和他們數(shù)量一樣多的三角形、圓形或其他你喜歡的圖形。現(xiàn)在我把這幾個數(shù)字請到了我們小朋友的桌子上，請小朋友拿起你手中的畫筆來幫幫他們吧。”
（2）畫完后教室在黑板上掛一張大的掛圖親自進行演示。演示完后請小朋友一起來數(shù)一數(shù)，引導(dǎo)幼兒自己發(fā)現(xiàn)相鄰數(shù)之間多一少一的關(guān)系。
4、出示相鄰數(shù)填空卡，進行一場小競賽。
“現(xiàn)在數(shù)字們想讓我們小朋友們來一場小比賽，看誰能又快又準確地說出他們的鄰居，而且說出他比他們的鄰居是多一還是少一。”
數(shù)學(xué)教案 篇20
教學(xué)目標：
1、經(jīng)歷探索除到被除數(shù)的某一位不夠商1就商0這種除法筆算方法的過程，并能正確計算。
2、培養(yǎng)自主探索、合作交流的意識和能力。
3、在解決實際問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，在成功的體驗中增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點：
經(jīng)歷探索除到被除數(shù)的某一位不夠商1就商0這種除法筆算方法的過程，并能正確計算。
教學(xué)難點：
在解決實際問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，在成功的體驗中增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)過程：
一、教學(xué)例題
1、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題
出示例題圖，問：從圖上知道了什么？
要求后4天平均每天生產(chǎn)雞蛋多少千克，算式怎么列？
2、自主探索，解決問題
談話：4324商是幾位數(shù)，大約等于多少，請同學(xué)們先估算一下。
指名回答。
要求用豎式計算。教師巡視學(xué)生的計算情況。
評講：十位上的3除以4不夠商1怎么辦？商十位上的0能不能丟，為什么？
問：根據(jù)剛才的估算看看我們筆算的結(jié)果怎么樣？做題之前或之后的估算對筆算會有什么好處？
小結(jié)：做筆算除法時，除到被除數(shù)的哪一位不夠商1，就在那一位的上面寫0。為了防止漏寫0，最好在筆算之前或筆算之后再估算一下商的位數(shù)或大致結(jié)果。
二、完成試一試
出示題目，先說說商是幾位數(shù)，再計算。
學(xué)生獨立完成，指名板演。
統(tǒng)計正確率，幫有錯誤的同學(xué)分析錯誤原因，再訂正。
問：試一試的兩道題和例題相比有什么不同的地方？有什么相同的地方？你能得出什么樣的結(jié)論？
三、鞏固提高
1、想想做做1
學(xué)生獨立完成，指名板演，選兩題讓學(xué)生說計算過程。
統(tǒng)計正確率，指導(dǎo)有錯的學(xué)生分析錯誤原因，再訂正。
2、想想做做2
學(xué)生在書上獨立完成，要求：先找出錯在哪里，再改正。
談話：對于這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，你覺得在做筆算除法時要注意些什么？
四、作業(yè)
想想做做3、4
數(shù)學(xué)教案 篇21
活動目標
1．通過觀察比較，在操作活動中認識球體的主要特征。
2．在活動中讓幼兒自己說出、找出與球體相似的物體。
3．培養(yǎng)幼兒的探索精神和動手操作能力。
4．發(fā)展幼兒的觀察力、想像力和思維能力。
活動準備
1．布置自選商場場景。
（如：皮球、乒乓球、蘋果等）
2．人手一套小筐。
3．泥土、橡皮泥。
活動過程
一、請幼兒進入自選商場先購商品，激發(fā)幼兒興趣
師：今天，我們到自選商場去選商品，你們高不高興？在選商品的時候有一個要求，請你們把凡是可以滾動的東西都放到自己的小筐里面。
二、幼兒第一次嘗試
1．找出能滾動的物體。
師：現(xiàn)在我來看看，你們選了些什么商品，這些所有會滾動的東西又有什么不同呢？小朋友去試一試、滾一滾、想一想。
2．請幼兒在玩中觀察、比較這些能滾動的物體有什么不同。
3．請幼兒上前玩一玩、講一講，并指出哪些能向不同方向滾動。
三、幼兒第二次嘗試
1．觀察比較，認識球體。
師：（出示皮球與紙片）請幼兒試著看一看、比一比、說一說，它們有什么不同？
2．教師小結(jié)：皮球、乒乓球都是球體。
四、鞏固對球體的認識
1．請幼兒在周圍找出與球體相似的物體。
師：小朋友已經(jīng)知道了什么叫球體，現(xiàn)在就請你到邊上去把與球體相似的東西找出來。
2．讓幼兒說出日常筇一活中與球體相似的物體。
五、結(jié)束活動在復(fù)習(xí)鞏固對球體認識的基礎(chǔ)上，讓幼兒做出與球體相似的物品。
師：電話鈴響，教師接（經(jīng)理需要球體的商品），小朋友愿意加工球體的產(chǎn)品嗎？在加工之前先要知道怎樣的做球體，（教師邊說邊示范）先把和好的泥土或橡皮泥搓圓，做好后還可以試著滾一滾，是不是能朝任何方向滾動，小朋友會做了嗎？
現(xiàn)在就請小朋友們到加工廠去做球體的產(chǎn)品吧？
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