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北師大三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)總復(fù)習(xí)教案（通用24篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那么你有了解過(guò)教案嗎？下面是小編幫大家整理的北師大三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)總復(fù)習(xí)教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
北師大三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)總復(fù)習(xí)教案 1
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生經(jīng)歷探索長(zhǎng)方形和正方形面積公式的全過(guò)程，真正理解長(zhǎng)方形和正方形的面積公式。
2、使學(xué)生掌握長(zhǎng)方形、正方形面積計(jì)算公式，并能應(yīng)用公式解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
3、培養(yǎng)學(xué)生的估算能力，使學(xué)生正確地應(yīng)用面積單位，估算長(zhǎng)方形和正方形的面積。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、探索長(zhǎng)方形和正方形面積公式的過(guò)程
2、應(yīng)用長(zhǎng)方形和正方形的面積公式解決實(shí)際問(wèn)題。
教具學(xué)具準(zhǔn)備：
面積是1cm2小方格，課件、同圖①②③一樣大的硬紙片
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
1、出示課件：大熊組織競(jìng)賽，讓小兔、小馬、小羊來(lái)?yè)尨鹨韵聨讉�(gè)問(wèn)題，你們會(huì)嗎?
(1)什么是面積?常用的面積單位有哪些?
(2)怎樣知道圖形的`大小?(看它含有幾個(gè)面積單位。)
2、點(diǎn)明課題：今天來(lái)學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形和正方形的面積。
板書(shū)課題：長(zhǎng)方形和正方形的面積。
二、探究新和。
1、出示P48(圖①、圖②、圖③課件)①讓學(xué)生估一估哪個(gè)長(zhǎng)方形面積大?②要表示這三個(gè)圖形的面積，用哪個(gè)面積單位比較合適?③怎樣來(lái)表示這三個(gè)長(zhǎng)方形的準(zhǔn)確面積?
2、探索長(zhǎng)方形的面積公式。
(1)分組操作(一、二組用小方格擺圖①、三四組擺圖②、五六組擺圖③、并將擺放小方格每行個(gè)數(shù)與行數(shù)的數(shù)據(jù)填在下邊表中相應(yīng)的格中。)集體交流。
(2)集體交流，讓每小組匯報(bào)擺放的結(jié)果。
(3)得出結(jié)論。
你們?cè)谘芯康倪^(guò)程中發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?(方格總數(shù)等于每行個(gè)數(shù)與行數(shù)的乘積。)
怎樣計(jì)算長(zhǎng)方形的面積?(板書(shū)：長(zhǎng)方形面積=長(zhǎng)×寬)為什么長(zhǎng)方形面積等于長(zhǎng)×寬?(找出回答)
(4)應(yīng)用練習(xí)
出示課件，求下面長(zhǎng)方形的面積。
面積cm2
100cm2是哪個(gè)長(zhǎng)方形的面積?
小組討論，正方形的面積怎樣求?它與長(zhǎng)方形的面積有什么關(guān)系?交流時(shí)板書(shū)：
正方形的面積=邊長(zhǎng)×邊長(zhǎng)
3、小結(jié)：
(1)怎樣計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的面積?
(2)計(jì)算面積時(shí)注意什么?(面積單位的使用)
三、思維訓(xùn)練、實(shí)踐活動(dòng)。
P49、1、2、3、4題
四、課堂小結(jié)。
1、生談收獲
2、師強(qiáng)調(diào)
今天這節(jié)課，我們用擺面積單位(方格)的方法得出長(zhǎng)方形的面積等于長(zhǎng)×寬，又根據(jù)長(zhǎng)方形的面積公式推出正方形的面積等于邊長(zhǎng)×邊長(zhǎng)，并能應(yīng)用得出的面積公式解決許多實(shí)際問(wèn)題。希望同學(xué)們牢記這兩個(gè)公式，解決更多的問(wèn)題。
北師大三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)總復(fù)習(xí)教案 2
教學(xué)目的：
通過(guò)練習(xí)一的練習(xí)題目，使學(xué)生鞏固本單元所學(xué)的兩位數(shù)乘兩位數(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，并能把這些知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際來(lái)解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)一步感知數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
教學(xué)時(shí)間分配：2課時(shí)
一、教學(xué)內(nèi)容
課本第28頁(yè)“練一練”和第33頁(yè)“練習(xí)一”的第1---7題。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生能熟練準(zhǔn)確地計(jì)算因數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法，并能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
2、幫助學(xué)生鞏固四則混合運(yùn)算的順序，提高學(xué)生的計(jì)算能力并強(qiáng)化混合運(yùn)算的基本技能。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)與計(jì)算習(xí)慣，提高學(xué)生口算、心算的能力，使學(xué)生建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)
1、使學(xué)生能熟練準(zhǔn)確地計(jì)算因數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法。
2、提高學(xué)生的口算、心算能力。
四、教具準(zhǔn)備
實(shí)物投影、圖片。
五、教學(xué)過(guò)程
(一)學(xué)前準(zhǔn)備
上節(jié)課我們一起研究了因數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法，誰(shuí)能給大家出一道這樣的題?
學(xué)生匯報(bào)所出的題，教師把學(xué)生出的'題板書(shū)在黑板上。
提問(wèn)：怎樣計(jì)算因數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法?
(先省略因數(shù)中的0，先算出乘積，最后在積的后面再添上原來(lái)因數(shù)中被省略的0)
(二)復(fù)習(xí)舊知，提高能力。
1、學(xué)生獨(dú)立完成練一練中的第1——3題。
集體訂正。
2、四則混合運(yùn)算
出示圖：蘋(píng)果每箱30元，梨每箱40元。
買(mǎi)蘋(píng)果16箱，梨18箱。
(1)兩種水果各應(yīng)付多少錢(qián)?
(2)一共付多少元?
獨(dú)立在練習(xí)本上完成，然后集體訂正。
根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：
(1)30×16=480(元)
40×18=720(元)
(2)480+720=1200(元)
提問(wèn)：求第(2)問(wèn)時(shí)，你能列綜合算式嗎?在練習(xí)本上試一試。
板書(shū)：30×16+40×18
提出問(wèn)題：四則混合運(yùn)算的順序是什么?
(1)一個(gè)算式中如果只有加、減兩種運(yùn)算，或者只有乘除兩種運(yùn)算，或者只有一種運(yùn)算進(jìn)，要從左往右依次計(jì)算。
(2)一個(gè)算式中如果有加法和乘法，或者有減法和乘法，或者有加法和除法，或者有除法和減法時(shí)，要先算乘法或除法，再算加法和減法。
(3)一個(gè)算式中如果有括號(hào)，要先算括號(hào)里的，再算括號(hào)外面的。
獨(dú)立完成，兩名學(xué)生在黑板上完成，然后同桌說(shuō)一說(shuō)是怎樣計(jì)算的。
(三)課堂作業(yè)設(shè)計(jì)
1、練一練的第4、5題。
2、第33頁(yè)第1——7題。
(四)課堂小結(jié)
同學(xué)們，計(jì)算能幫助我們解決諸多的實(shí)際問(wèn)題，也是生活中的一項(xiàng)基本技能。希望大家平時(shí)多煅練自己的頭腦，成為一個(gè)思維敏捷的好學(xué)生。
第二課時(shí)
一、教學(xué)內(nèi)容
練習(xí)一8---15題
二、教學(xué)目標(biāo)
1.進(jìn)一步鞏固兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法和估算方法，提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
2.幫助學(xué)生鞏固四則混合運(yùn)算的順序，使學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)算方法，提高學(xué)生的計(jì)算能力。
3.使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活又服務(wù)于生活，體會(huì)到
數(shù)學(xué)的價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
1.兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。
2.培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。
四、教具準(zhǔn)備
實(shí)物投影。
五、教學(xué)過(guò)程
(一)概括總結(jié)，點(diǎn)明課題
經(jīng)過(guò)大家的共同努力，我們已經(jīng)完成了對(duì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的研究，掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法和估算方法并能解決一些實(shí)際問(wèn)題。這節(jié)課，我們就把這部分內(nèi)容進(jìn)行一下復(fù)習(xí)。
板書(shū):復(fù)習(xí)課
(二)復(fù)習(xí)舊知，提高能力
1.口算下面各題(投影出示):
200×8=17×100=12×400=
42×20=50×60=14×200=
23×30=43×200=21×40=
2.解決實(shí)際問(wèn)題。
實(shí)驗(yàn)小學(xué)共有24個(gè)班。運(yùn)動(dòng)會(huì)前夕，學(xué)校為每個(gè)班買(mǎi)了一副羽毛球拍，又買(mǎi)了12套飛鏢玩具作為獎(jiǎng)品。請(qǐng)你算一算:
(1)買(mǎi)羽毛球拍需要多少元?羽毛球拍19元每付
(2)買(mǎi)飛鏢玩具需要多少元?飛鏢25元/套
(3)一共需要多少元?
教師:先估算一下，然后在練習(xí)本上獨(dú)完成。
集體訂正:
學(xué)生甲:羽毛球拍19元/付，把它想成20元，2OX24=480(元)，買(mǎi)羽
毛球拍的錢(qián)數(shù)不會(huì)超過(guò)480元。
學(xué)生乙:我把它想成20元/付，24個(gè)班想成25個(gè)班，20×25=500(元)，買(mǎi)羽毛球拍不會(huì)超過(guò)500元。
學(xué)生丙：飛鏢每套25元，把12套想成了10套，25×10=250(元)，買(mǎi)飛鏢的錢(qián)數(shù)比250元多。
計(jì)算準(zhǔn)確結(jié)果：
(1)19×24=456(元)
(2)25×12=300(元)
(3)456十300=756(元)
質(zhì)疑:有什么疑問(wèn)?有不同的方法嗎?
學(xué)生丁：在計(jì)算25×12時(shí)，我想成25×4×3，就很快地算出了300。
教師:你能具體問(wèn)題具體分析，做的非常好，當(dāng)一個(gè)數(shù)與25相乘時(shí)，如果乘數(shù)中含有因數(shù)4，就先算25×4，這樣簡(jiǎn)便。那你知道怎樣計(jì)算26×35嗎?
3.數(shù)學(xué)規(guī)律。
(1)先口算下面各題，然后觀察這些算式，看你發(fā)現(xiàn)了什么?可以怎樣計(jì)算?
2×25=()200÷4=()
4×25=()400÷4=()
6×25=()600÷4=()
8×25=()800÷4=()
12×25=()1200÷4=()
(2)集體交流，得出結(jié)論:
一個(gè)數(shù)與25相乘時(shí)，可以把這個(gè)數(shù)先擴(kuò)大100倍，然后再除以4，結(jié)果不變。
(3)思考:為什么會(huì)有這樣的規(guī)律呢?
因?yàn)閿U(kuò)大100后再除以4(縮小4倍)實(shí)際上就是擴(kuò)大25，就是求25，所以存在這樣的規(guī)律。
小結(jié):對(duì)于這樣的規(guī)律，同學(xué)們要靈活運(yùn)用，分析一下是乘25簡(jiǎn)便還是除以4簡(jiǎn)便，切不可盲目計(jì)算。
(三)思維訓(xùn)練8---13題
(四)課堂作業(yè)設(shè)計(jì)14、15題
(五)課堂小結(jié)
這節(jié)課你的收獲是什么?最滿意自己的哪一方面表現(xiàn)?你有什么話想對(duì)大家說(shuō)?你還有哪些困惑?
北師大三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)總復(fù)習(xí)教案 3
教學(xué)目標(biāo)
運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決一些實(shí)際問(wèn)題，體驗(yàn)解決問(wèn)題方法的多樣化。會(huì)進(jìn)行計(jì)算，學(xué)會(huì)檢查，并提高準(zhǔn)確率。
教學(xué)重點(diǎn)
培養(yǎng)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)難點(diǎn)
培養(yǎng)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)過(guò)程
一、解決問(wèn)題。
1、哪種要便宜。
出示書(shū)本上的兩幅圖，讓學(xué)生看懂圖意。
第一幅圖：如果把2千克的`大瓶作為標(biāo)準(zhǔn)，那么小瓶的要達(dá)到大瓶的數(shù)量，需要乘4，所以價(jià)錢(qián)也乘4。如果把小瓶的作標(biāo)準(zhǔn)，那么大瓶裝的買(mǎi)500克，只需要除以4，價(jià)錢(qián)也除以4。
第二幅：判斷哪種油便宜。先讓學(xué)生思考，再討論。
二、計(jì)算。
讓學(xué)生把這些題做在2號(hào)本上，教師批改后，再針對(duì)學(xué)生的情況，有針對(duì)性地出一些題讓學(xué)生練習(xí)。
三、解決問(wèn)題。
出示題目和圖片：有96位客人用餐，可以怎么樣安排桌子？
合理地安排桌子，要讓客人都有座位，桌子上又沒(méi)有空位。
鼓勵(lì)學(xué)生尋找不同的安排方法，如8張圓桌，2張方桌；4張圓桌，7張方桌。
四、遞等式計(jì)算。
也要求學(xué)生做在2號(hào)本上，獨(dú)立完成。
五、解決問(wèn)題。
出示題目：小明星期天想幫媽媽做事情，下面是小明做每件事所需要時(shí)間：
用洗衣機(jī)洗衣服30分，掃地5分
擦家具20分，晾衣服5分
怎么樣做得快？至少要花多少分？
教師引導(dǎo)學(xué)生用洗衣機(jī)洗衣服的同時(shí)，先后做掃地、擦家具兩件事，共用25分，最后晾衣服5分，最后晾衣服5分，所以至少要花35分。
北師大三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)總復(fù)習(xí)教案 4
復(fù)習(xí)內(nèi)容：
簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析、求平均數(shù)，小數(shù)的讀寫(xiě)、簡(jiǎn)單的加、減法。（課本第113頁(yè)的第5、第115頁(yè)的第9、10題，練習(xí)二十五的第5、10～12題。）
復(fù)習(xí)目標(biāo)：
1、通過(guò)復(fù)習(xí)，加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)觀念的培養(yǎng)。
2、使學(xué)生能對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單分析，根據(jù)分析結(jié)果作出簡(jiǎn)單的判斷與預(yù)測(cè)。
3、進(jìn)一步理解平均數(shù)的意義，會(huì)求簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的平均數(shù)。
4、進(jìn)一步體會(huì)小數(shù)的含義，掌握小數(shù)的讀寫(xiě)法，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的小數(shù)加、減法運(yùn)算。
教學(xué)過(guò)程：
一、統(tǒng)計(jì)知識(shí)點(diǎn)
1、出示：某地區(qū)1994～2003年沙塵天氣情況統(tǒng)計(jì)表。
2、學(xué)生取出方格紙，按照統(tǒng)計(jì)表數(shù)據(jù)制作統(tǒng)計(jì)圖。
（1）教師出示圖例，引導(dǎo)學(xué)生制作。
某地區(qū)1994～2003年抄塵天氣情況如下圖，讀懂統(tǒng)計(jì)圖。
橫軸上表示什么？縱軸表示什么？（使學(xué)生明白橫軸上表示年份，縱軸表示沙塵的天數(shù)）
（3）指導(dǎo)畫(huà)圖。
①縱軸上每格表示多少天？1996年的13天應(yīng)該怎么表示？（使學(xué)生懂得這里每格表示2天。但是這不是確定的，也可以改成每格表示1天）
②學(xué)生嘗試畫(huà)圖，教師巡視輔導(dǎo)。
3、回答問(wèn)題。
（1）從表中你能得到哪些信息？你有什么感想？（讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己從表中得到的信息。如近十年，每年都有沙塵暴）
2003年沙塵暴天氣最多達(dá)20天，近幾年沙塵暴天氣逐步增加。對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。
（2）算出這個(gè)地區(qū)10年中平均每年的沙塵天數(shù)。
先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后匯報(bào)答案，說(shuō)出想法。
二、小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)
1、小數(shù)的讀法
教師：你們都認(rèn)識(shí)這些數(shù)嗎？是什么數(shù)？
2.54 0.09 4006.57 5.6 7.089 123.59 800.9 22.709
（1）請(qǐng)學(xué)生讀出這些小數(shù)。
（2）你還知道哪些小數(shù)？說(shuō)一說(shuō)，讓同學(xué)寫(xiě)一寫(xiě)。
2、小數(shù)大小比較。
（1）出示兩組小數(shù)讓學(xué)生比較大小。
①1.02〇0.98元 0.69元〇0.7元 4分米〇3.8分米 l.2米〇 0.12米
②四名同學(xué)身高統(tǒng)計(jì)表（單位：米）
姓名王鳳李娟劉麗李芳
身高146150135148
（2）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)想法和比較后的'體會(huì)。
雖然學(xué)生根據(jù)小數(shù)的含義進(jìn)行，但是也可以讓學(xué)生明白一些簡(jiǎn)便的比較方法，比如整數(shù)部分大的，這個(gè)小數(shù)就大；整數(shù)部分小的，這個(gè)小數(shù)就小。
3、簡(jiǎn)單的小數(shù)加、減法。
2.5+4.3= 1.8+0.4= 1.1一0.4=
先計(jì)算，說(shuō)一說(shuō)計(jì)算時(shí)要注意什么？
三、課堂活動(dòng)
1、練一練：課本第115頁(yè)的第9、10題。
2、課內(nèi)外作業(yè)：課本第117頁(yè)的第5、10、11、12題。
四、課堂小結(jié)：
通過(guò)本節(jié)課復(fù)習(xí)，你進(jìn)一步知道了什么？
北師大三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)總復(fù)習(xí)教案 5
教學(xué)目標(biāo)
本冊(cè)教材是第一學(xué)段的最后一冊(cè)教材，通過(guò)總復(fù)習(xí)，使學(xué)生獲得的知識(shí)更加鞏固，計(jì)算能力更加提高，數(shù)感、空間觀念、統(tǒng)計(jì)觀念、應(yīng)用意識(shí)等得到發(fā)展，能用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，全面達(dá)到本冊(cè)教材和第一學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)。
教材說(shuō)明
本單元的復(fù)習(xí)包括本冊(cè)所學(xué)的主要內(nèi)容。復(fù)習(xí)共分為八部分：位置與方向，除數(shù)是一位數(shù)的除法，兩位數(shù)乘兩位數(shù)，統(tǒng)計(jì)，年、月、日，面積，小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)，解決問(wèn)題。復(fù)習(xí)的重點(diǎn)是除數(shù)是一位數(shù)的除法，兩位數(shù)乘兩位數(shù)，統(tǒng)計(jì)，面積以及運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。其他內(nèi)容也比較重要，也要讓學(xué)生切實(shí)理解和掌握。本冊(cè)第九單元“數(shù)學(xué)廣角”主要是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思想方法的，學(xué)生只要了解就可以了，因此，在總復(fù)習(xí)中沒(méi)有單獨(dú)安排復(fù)習(xí)。可讓學(xué)生通過(guò)練習(xí)初步了解集合和等量代換的思想方法。
總復(fù)習(xí)的編排注意突出以下幾點(diǎn)。
1.注意知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，便于在復(fù)習(xí)時(shí)進(jìn)行整理和比較，以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握。如第112頁(yè)的第1題，既復(fù)習(xí)了根據(jù)給定的一個(gè)方向(北、南、東或西)辨認(rèn)其余七個(gè)方向，并能用這些方向詞語(yǔ)描繪物體所在的方向;同時(shí)也會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖。另外，也為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)根據(jù)方向和距離確定物體的位置，描述簡(jiǎn)單的路線圖等知識(shí)打下了基礎(chǔ)。
2.注意加強(qiáng)與生活實(shí)際的聯(lián)系，加強(qiáng)估算意識(shí)和能力的培養(yǎng)。如第112～113頁(yè)的第2、4題，第2題設(shè)計(jì)了估算和筆算3個(gè)家庭平均每月用電數(shù)的題目，讓學(xué)生體會(huì)除法在生活中的應(yīng)用。
3.加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)觀念的培養(yǎng)。如第113頁(yè)的第5題，既復(fù)習(xí)了對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，并根據(jù)分析的結(jié)果作出簡(jiǎn)單的判斷與預(yù)測(cè);也復(fù)習(xí)了平均數(shù)的意義，會(huì)求簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的平均數(shù)。同時(shí)滲透了環(huán)保教育。
4.加強(qiáng)空間觀念的培養(yǎng)。如第114頁(yè)的第7、8題，既復(fù)習(xí)有關(guān)面積的基本知識(shí)，也復(fù)習(xí)了估計(jì)給定的長(zhǎng)方形和正方形的面積，能夠選擇合適的面積單位估計(jì)和測(cè)量圖形的面積。
5.加強(qiáng)解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)。在總復(fù)習(xí)中，數(shù)與計(jì)算、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)等內(nèi)容的應(yīng)用本身就是解決問(wèn)題;另外，也單獨(dú)安排了一些聯(lián)系生活實(shí)際的解決問(wèn)題的內(nèi)容，如第115頁(yè)的第11、12題，讓學(xué)生了解用連乘、連除可以解決生活中一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
教學(xué)建議
1.這部分內(nèi)容可用5課時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)時(shí)，對(duì)于本單元的主要內(nèi)容要重點(diǎn)復(fù)習(xí)，教師應(yīng)了解每一名學(xué)生在學(xué)習(xí)中還有什么問(wèn)題，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立思考和合作交流的基礎(chǔ)上解決問(wèn)題;其他內(nèi)容的復(fù)習(xí)，教師可根據(jù)實(shí)際情況靈活掌握，對(duì)學(xué)生掌握得不牢固的內(nèi)容要重點(diǎn)復(fù)習(xí)，使學(xué)生都能夠達(dá)到本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)。
如果有機(jī)動(dòng)時(shí)間，教師可適當(dāng)安排時(shí)間對(duì)第一學(xué)段(前六冊(cè)教材)的內(nèi)容按照數(shù)與計(jì)算、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率等領(lǐng)域適當(dāng)進(jìn)行系統(tǒng)整理和復(fù)習(xí)，全面完成第一學(xué)段的.教學(xué)目標(biāo)。
2.復(fù)習(xí)位置與方向時(shí)，結(jié)合教科書(shū)第112頁(yè)的第1題，可以先讓學(xué)生用八個(gè)方向詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)小清家的周?chē)惺裁?然后再進(jìn)行小組和全班交流，結(jié)合學(xué)生表達(dá)過(guò)程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤說(shuō)一說(shuō)怎樣識(shí)別方向和用詞語(yǔ)描繪物體所在的方向，看懂簡(jiǎn)單的路線圖。教師可以在圖上加幾條公共汽車(chē)路線，豐富情境的內(nèi)容;也可以根據(jù)本地的實(shí)際情況，重新繪制簡(jiǎn)單的地圖，讓學(xué)生描述。
3.復(fù)習(xí)除數(shù)是一位數(shù)的除法時(shí)，通過(guò)讓學(xué)生做第112頁(yè)的第2題，了解學(xué)生計(jì)算時(shí)還存在什么問(wèn)題，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤所在，并通過(guò)反思自己糾正;還應(yīng)注意通過(guò)一定的練習(xí)使學(xué)生達(dá)到計(jì)算熟練。
4.復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)時(shí)，結(jié)合第113頁(yè)第3題復(fù)習(xí)口算，結(jié)合第4題復(fù)習(xí)估算和筆算。教師針對(duì)計(jì)算中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行訂正，再通過(guò)練習(xí)二十五中的有關(guān)練習(xí)或出一些有針對(duì)性的練習(xí)，使全體學(xué)生達(dá)到本學(xué)期規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)。
5.復(fù)習(xí)統(tǒng)計(jì)時(shí)，讓學(xué)生分析第113頁(yè)第5題中的數(shù)據(jù)，對(duì)近年來(lái)該地區(qū)沙塵天氣的發(fā)展變化趨勢(shì)有一個(gè)判斷;讓學(xué)生談?wù)劯邢耄惺裁崔k法減少沙塵天氣，使學(xué)生受到環(huán)境保護(hù)的思想教育。
6.復(fù)習(xí)年、月、日時(shí)，要注意全面復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的時(shí)間單位和有關(guān)知識(shí)，可借助表格進(jìn)行系統(tǒng)整理時(shí)間單位，結(jié)合實(shí)例讓學(xué)生體會(huì)這些單位的大小，培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)能力。
7.復(fù)習(xí)面積時(shí)，結(jié)合第114頁(yè)第7題，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)例建立面積單位的表象，知道相鄰兩個(gè)單位之間的進(jìn)率。第114頁(yè)的第8題，先讓學(xué)生獨(dú)立估計(jì)，再合作進(jìn)行測(cè)量，然后進(jìn)行全班交流;讓估計(jì)得比較準(zhǔn)確的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣估計(jì)的，讓估計(jì)得不夠準(zhǔn)確的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)誤差出現(xiàn)在什么地方，從而提高學(xué)生的估計(jì)能力和測(cè)量的能力。
8.復(fù)習(xí)小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)時(shí)，除了結(jié)合第115頁(yè)的第9、10題外，還可用一些實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生理解小數(shù)的基本含義，體會(huì)到小數(shù)與分母是10和100的分?jǐn)?shù)的聯(lián)系。
9.復(fù)習(xí)解決問(wèn)題時(shí)，可結(jié)合第115頁(yè)的第11、12題，了解學(xué)生是否理解題目中的數(shù)量關(guān)系，能否正確列式計(jì)算。啟發(fā)、引導(dǎo)有困難的學(xué)生達(dá)到基本要求。注意讓學(xué)生根據(jù)題目中給出的條件和問(wèn)題，選擇正確的自己喜歡的方法進(jìn)行解答，不要求一個(gè)學(xué)生掌握多種方法。
10.關(guān)于練習(xí)二十五中一些習(xí)題的說(shuō)明和教學(xué)建議。
第3題，先讓學(xué)生估算，再用筆算。有的學(xué)生可能估算的結(jié)果與筆算的答案不同，如把58看成60，11看成10，估算結(jié)果是600，答案是不能一次送走這批人;實(shí)際情況是58×11=638，一次能送走這批人。上面的估算方法按照一般思路是沒(méi)有問(wèn)題的，但是卻得出了相反的答案。此時(shí)教師要引導(dǎo)學(xué)生思考面對(duì)實(shí)際問(wèn)題時(shí)怎樣選擇比較合適的估算策略，才能解決問(wèn)題。上面的估算方法問(wèn)題出在：1輛車(chē)能坐58人，如果把11看成10，等于少運(yùn)了58人，58相對(duì)于620人來(lái)說(shuō)誤差較大。因此，估算時(shí)計(jì)算60×11=660比較合適。因?yàn)榘?8看成60，1輛車(chē)多運(yùn)2人，10輛車(chē)才多運(yùn)20人，誤差相對(duì)較小。這樣就能得出“一次能送走這些人”的正確答案。
第5題，讓學(xué)生通過(guò)分析數(shù)據(jù)，對(duì)人均消費(fèi)糧食的變化趨勢(shì)有一個(gè)判斷。在此教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生理解，隨著社會(huì)生產(chǎn)的發(fā)展，供人們吃的東西越來(lái)越豐富，所以人均消費(fèi)糧食越來(lái)越少。
第9、13題，教師注意結(jié)合題目進(jìn)行環(huán)保教育。
練習(xí)二十五最后的思考題，滲透等量代換的思想方法，到第三學(xué)段學(xué)習(xí)二元一次方程組時(shí)要用到這種思想方法。解決問(wèn)題的思路如下。
由題中的條件可知：
3杯水+空瓶=440，2杯水+3杯水+空瓶=600，所以2杯水+440=600，2杯水=600-440，得出1杯水=80克。
空瓶=200克。
北師大三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)總復(fù)習(xí)教案 6
教學(xué)內(nèi)容：
面積單位、長(zhǎng)方形、正方形、面積計(jì)算等。（課本第114頁(yè)的第7、8題，練習(xí)二十五的第8、9題）
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生進(jìn)一步理解面積的含義，正確地建立面積單位的表象，并能正確、合理地使用常用的面權(quán)單位。
2、能理解，掌握長(zhǎng)方形、正方形面積的計(jì)算方法，并能較熟練地進(jìn)行運(yùn)算。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題
二、知識(shí)梳理
教師：同學(xué)們。你們?cè)诿娣e這一單元中都學(xué)到了哪些知識(shí)？你們知道了什么？讓學(xué)生充分發(fā)言，說(shuō)一說(shuō)學(xué)到了什么，自己掌握了哪些知識(shí)，教師結(jié)合學(xué)生發(fā)言，進(jìn)行引導(dǎo)、歸納。
板書(shū)：面積與面積單位、方形、正方形面積的計(jì)算、面積單位間的進(jìn)率。
三、要點(diǎn)復(fù)習(xí)
1、面積與面積單位。
（1）什么是面積？（或你所知道的面積是什么樣的？）
學(xué)生結(jié)合具體事物（如：書(shū)面、桌面等）說(shuō)明什么是面壩，然后教師出示面積概念。
幻燈出示：物體表面或封閉圖形的大小，就是它們的面積。“物體表面"學(xué)生可以理解，對(duì)于”封閉圖形"教師可畫(huà)出一些圖形讓學(xué)生判斷。如：哪些圖形可以表示面積。
通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生明確"封閉圖形"的.含義，進(jìn)，一步理解面積的含義。
（2）面積與周長(zhǎng)的比較。
教師取一個(gè)長(zhǎng)方形模型，用手摸四周的邊長(zhǎng)。問(wèn)：要求這一周的長(zhǎng)度，是計(jì)算面積嗎？為什么？
使學(xué)生明確“封閉圖形”的含義，進(jìn)，一步理解面積的含義。
2、簡(jiǎn)單換算。
2平方米=（ ）平方分米， 5平方分米=（ ）平方厘米
300平方分米=（ ）平方米 808平方厘米=（ ）平方分米
地積單位進(jìn)率：l公頃=10000平方米 1平方千米=100公頃
3、長(zhǎng)、正方形面積的計(jì)算：
（1）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)長(zhǎng)方形、正方形面積的計(jì)算公式。
板書(shū)長(zhǎng)方形面積=長(zhǎng)×寬 正方形面積=邊長(zhǎng)×邊長(zhǎng)
（2）面積計(jì)算。
出示圖形學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后校對(duì)。
完成后，讓學(xué)生再算一算它們的周長(zhǎng)。然后提出問(wèn)題這個(gè)正方形的周長(zhǎng)和面積相等嗎？為什么？先由學(xué)生說(shuō)出自己的想法，再由教師進(jìn)行分析、總結(jié)。
四、課堂活動(dòng)
課本第114頁(yè)的第7、8題。
請(qǐng)學(xué)生先估算，并把估算結(jié)果填在表中，然后再進(jìn)行測(cè)量和筆算。最后將測(cè)量并計(jì)算的結(jié)果與估算進(jìn)行比較，看看誤差多少。
五、課堂作業(yè)
練習(xí)二十五第8、9題。
北師大三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)總復(fù)習(xí)教案 7
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)較大的時(shí)間單位年、月、日和它們之間的關(guān)系。
2、復(fù)習(xí)年月日相關(guān)的知識(shí)，會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)間，會(huì)計(jì)算經(jīng)過(guò)的時(shí)間。
3、明確時(shí)間的重要性，增強(qiáng)時(shí)間觀念。
導(dǎo)學(xué)案
自主預(yù)習(xí)整理年、月、日的相關(guān)知識(shí)。
1、我們認(rèn)識(shí)了較大的時(shí)間單位：年月日，學(xué)了24時(shí)計(jì)時(shí)法，你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？
2、用自己喜歡的方式歸納：
年12個(gè)月 平年365天 閏年366天
月大月：（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）31天
小月：（ ）（ ）（ ）（ ） 30天
二月：平年（ ）天 閏年（ ）天
日1日=（ ）時(shí)
時(shí)1時(shí)=（ ）分
分1分=（ ）秒
3、做一做P114頁(yè)第6題，說(shuō)說(shuō)怎樣想的？
（1）、3年=（ ）個(gè)月 24個(gè)月=（ ）年
（2）、 7月有（ ）天 15時(shí)是下午（ ）時(shí)
（3）、 展覽館每天的開(kāi)放時(shí)間是從8：30到16：30，一天共開(kāi)放（ ）小時(shí)。
交流合作
1、說(shuō)一說(shuō)時(shí)間單位的知識(shí)。
2、議一議有關(guān)時(shí)間知識(shí)的要點(diǎn)。
3、你知道什么是24時(shí)計(jì)時(shí)法嗎？介紹一下你的`學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。
4、你會(huì)計(jì)算起止時(shí)間和經(jīng)過(guò)的時(shí)間嗎？怎么算？
展示提升小組搶答：
1、一年中哪些月份是大月？小月？你會(huì)用什么方法記憶？
2、什么是平年？什么是閏年？它們各有什么特點(diǎn)？
3、什么是普通計(jì)時(shí)法？什么是24時(shí)計(jì)時(shí)法？各有什么特點(diǎn)？舉例說(shuō)說(shuō)。
反饋測(cè)評(píng)1、完成課本練習(xí)二十五第6 題：
小華每天早上7時(shí)30分到校，11時(shí)50分放學(xué)回家。下午2時(shí)到校，16時(shí)放學(xué)回家。他全天在校多長(zhǎng)時(shí)間？
（1）先求上午在校時(shí)間：
（2）再求下午在校時(shí)間：
（3）最后算出全天在校時(shí)間：
2、出示鐘面：
（1）現(xiàn)在是幾時(shí)幾分？
（2）17：00開(kāi)往長(zhǎng)沙的火車(chē)現(xiàn)在開(kāi)始檢票了，還有多少分鐘開(kāi)車(chē)？
（3）說(shuō)說(shuō)你是怎么算的？
（4）如果你耽誤了時(shí)間，會(huì)怎樣？由此，你體會(huì)到了什么？
拓展延伸
1、這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了哪些知識(shí)？
2、在日常生活中，我們要把握時(shí)間，時(shí)時(shí)處處珍惜時(shí)間，做時(shí)間的主人，合理利用時(shí)間安排我們的學(xué)習(xí)和生活。
北師大三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)總復(fù)習(xí)教案 8
教學(xué)內(nèi)容：
口算乘法、除法、筆算乘法、除法。（課本第112頁(yè)的第2、3、4練習(xí)二十五的第1～4、13題）
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)復(fù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己存在問(wèn)題，并通過(guò)反思進(jìn)行自己正。
2、通過(guò)一定的練習(xí)使學(xué)生提高計(jì)算能力，達(dá)到計(jì)算熟練，實(shí)現(xiàn)本學(xué)期規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)過(guò)程：
一、宣布本節(jié)課復(fù)習(xí)內(nèi)容。
二、基本練習(xí)
1、口算練習(xí)。
60×20= 24×10= 23×20= 40×90=
60÷3= 150÷5= 800÷4= 9000÷3=
要求：
（1）直接說(shuō)出答案。 （回答語(yǔ)句要說(shuō)完整）
（2）說(shuō)一說(shuō)口算的方法。
2、估算練習(xí)。
79×30 14×39 35×19 61×80
79÷4 12÷3 83÷9 430÷7
要求：
（1）直接說(shuō)出答案，學(xué)生回答語(yǔ)句要完整。
（2）說(shuō)一說(shuō)，你是怎么想的？
（3）教師從學(xué)生的回答中，引導(dǎo)學(xué)生歸納，總結(jié)估算的方法。比如除法中121÷3。可以把121看作120,120÷3=40,所以，121÷3坦40383÷9可以把83看作81,81+9=9所以83÷9估算時(shí)，不一定都把被除數(shù)看成接近的整百整十?dāng)?shù)。）
3、筆算練習(xí)。
22×14 11×25 45×34 86×13
91÷7 8÷6 609÷35 62÷4
要求：
（1）出示題目，讓學(xué)生獨(dú)立思考，計(jì)算。
（2）匯報(bào)結(jié)果，說(shuō)一說(shuō)計(jì)算的過(guò)程中要注意哪些問(wèn)題。
學(xué)生結(jié)合題目，歸納出注意點(diǎn)：乘法計(jì)算中：
（1）要注意進(jìn)位問(wèn)題；
（2）要注意積的`書(shū)寫(xiě)位置。
除法計(jì)算中：
（1）商的書(shū)寫(xiě)位置；
（2）除數(shù)與商的積的書(shū)寫(xiě)位置（數(shù)位對(duì)齊）；
（3）被除中間有O的除法計(jì)算；
（4）商的中間，末尾有的除法。
三、知識(shí)梳理
教師引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)在兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法和除數(shù)是一位數(shù)的除法中，你都學(xué)到了什么？你都知道了什么？
學(xué)生進(jìn)行交流后、回答、教師板書(shū)：因數(shù)末尾有O的口算、口算乘法、估算、兩位數(shù)乘兩位數(shù)、不進(jìn)位筆算、筆算乘法、進(jìn)位筆算、被除數(shù)末尾有O的除法口算、口算除法、估算、筆算除法、有余數(shù)的除法及驗(yàn)算。
計(jì)算：856÷7 2309÷3 2832÷4
四、課堂活動(dòng)
1、計(jì)算2346÷5并驗(yàn)算
要求：先觀察題目，判斷商是幾位數(shù)。說(shuō)一說(shuō)=你是怎么想的？獨(dú)立計(jì)算。匯報(bào)結(jié)果，并說(shuō)一說(shuō)除法過(guò)程中要注意什么？在驗(yàn)算中，要注意什么？
2、課本第112頁(yè)的第2、3、4題。
五、課堂作業(yè)
練習(xí)二十五的第1～4、13題。
北師大三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)總復(fù)習(xí)教案 9
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的立體圖形的形狀，具有一定的空間觀念。
2、復(fù)習(xí)鞏固長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)、正方形的周長(zhǎng)的計(jì)算辦法，能夠準(zhǔn)確進(jìn)行測(cè)量并求周長(zhǎng)。
3、利用周長(zhǎng)的相關(guān)知識(shí)，能夠解決實(shí)際的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
4、通過(guò)動(dòng)手操作，使學(xué)生進(jìn)一步獲得對(duì)簡(jiǎn)單幾何體的直觀經(jīng)驗(yàn)。
5、在交流的過(guò)程中回憶求周長(zhǎng)的計(jì)算方法，感受計(jì)算方法的多樣性，提高學(xué)生的認(rèn)知水平。
教學(xué)重點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)難點(diǎn)：感受計(jì)算方法的多樣化，提高學(xué)生的認(rèn)知水平。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、創(chuàng)設(shè)情境
1、同學(xué)們，這學(xué)期我們學(xué)習(xí)了如何觀察立體圖形，通過(guò)我們自己親自動(dòng)手搭積木，我們學(xué)會(huì)了什么？
2、除了學(xué)習(xí)觀察立體圖形，我們還學(xué)習(xí)了求什么圖形的周長(zhǎng)？今天這節(jié)課我們就一起來(lái)復(fù)習(xí)有關(guān)圖形方面的知識(shí)。
二、鞏固探究
1、復(fù)習(xí)觀察立體圖形每出示一個(gè)，讓學(xué)生用自己的正方形積木照樣子搭一搭。搭出圖形之后，認(rèn)真觀察，說(shuō)一說(shuō)從正面、側(cè)面、上面可以觀察到什么樣的形狀？交流，訂正。
2、復(fù)習(xí)周長(zhǎng)的計(jì)算方法。什么叫周長(zhǎng)？怎樣求長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)？正方形的周長(zhǎng)又該怎么求呢？自由完成第12題，匯報(bào)訂正。
3、完成第13題。請(qǐng)同學(xué)們拿出自己準(zhǔn)備的20厘米長(zhǎng)的`鐵絲，用它圍成一個(gè)長(zhǎng)方形，它的周長(zhǎng)是多少？還是用這根鐵絲圍成一個(gè)正方形，這個(gè)正方形的周長(zhǎng)是多少？通過(guò)剛才的操作，你發(fā)現(xiàn)了什么？
4、剛才我們又是動(dòng)手操作，又是測(cè)量計(jì)算，累了吧？我們一起到足球場(chǎng)去輕松一下吧！看！這就是我們將要去的足球場(chǎng)。出示第14題。自己看圖、讀題，想一想，在這道題中都告訴了我們什么信息？這道題一共讓你求出幾個(gè)問(wèn)題？會(huì)不會(huì)解答？做完這道題，你有什么想法嗎？
三、拓展實(shí)踐
我們?cè)侏?dú)立解決幾個(gè)實(shí)際問(wèn)題：
1、足球場(chǎng)是個(gè)長(zhǎng)方形，長(zhǎng)120米，寬95米。李林繞著足球場(chǎng)跑了3圈，跑了多少米？
2、學(xué)校北面有一塊長(zhǎng)方形的實(shí)驗(yàn)園，長(zhǎng)是30米，寬是20米，如果四周?chē)匣h笆，籬笆長(zhǎng)多少米？如果有正好一面靠墻，籬笆長(zhǎng)多少米？
3、小結(jié)：這節(jié)課，我們復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容？
四、作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè)
板書(shū)設(shè)計(jì)：立體圖形求周長(zhǎng)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)正方形的周長(zhǎng)總復(fù)習(xí)
（四）教學(xué)目標(biāo)：
1、繼續(xù)復(fù)習(xí)有關(guān)年、月、日的知識(shí)，能夠正確地觀察日歷，回答問(wèn)題。
2、復(fù)習(xí)可能性的相關(guān)知識(shí)，進(jìn)一步感受到事件發(fā)生的可能性是不確定的，事件發(fā)生的可能性有大有小。
3、復(fù)習(xí)有關(guān)搭配的知識(shí)，能夠按照題意進(jìn)行正確搭配。
4、能夠根據(jù)已知信息，解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)重、難點(diǎn)：通過(guò)復(fù)習(xí)加強(qiáng)鞏固，進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、創(chuàng)設(shè)情境
在以前的復(fù)習(xí)中，我們都復(fù)習(xí)了哪些知識(shí)？本學(xué)期我們學(xué)的內(nèi)容除了剛才說(shuō)到的，你認(rèn)為還有哪些知識(shí)我們應(yīng)該再?gòu)?fù)習(xí)整理？我們一起來(lái)整理回顧這些內(nèi)容，看誰(shuí)解決這樣的實(shí)際問(wèn)題最棒！最棒的同學(xué)我們可是有獎(jiǎng)勵(lì)的！我們一起來(lái)比一比、賽一賽好嗎？
二、鞏固探究
1、回顧整理有關(guān)年、月、日的知識(shí)。同學(xué)們，你還記得有關(guān)年、月、日的哪些知識(shí)？出示第16題：一年365天，合幾個(gè)星期零幾天？請(qǐng)同學(xué)們自己試著做一做。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的？
2、解決實(shí)際問(wèn)題：出示92頁(yè)第18題的圖片及文字。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看圖，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這幅圖是什么意思？告訴了我們什么？你是怎樣設(shè)計(jì)住房方案的？
3、復(fù)習(xí)“搭配中的學(xué)問(wèn)”出示第20題：我們剛才解決了住宿問(wèn)題。現(xiàn)在我們?cè)谝黄饋?lái)解決穿衣的問(wèn)題好不好？這是我們學(xué)過(guò)的搭配中的學(xué)問(wèn)。你能不能自己試著解決呢？如果解決得好、搭配得棒，我們將評(píng)選它為“出色設(shè)計(jì)師”。自己解決，評(píng)選“出色設(shè)計(jì)師”。
4、回顧整理“可能性”出示第19題，指名讀題，自己解答，指名回答。
5、整體回顧：在這一學(xué)期中，你學(xué)到了什么知識(shí)？你還有什么想知道的問(wèn)題？
三、小結(jié)：這節(jié)課，我們復(fù)習(xí)了什么知識(shí)？
四、作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè)
北師大三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)總復(fù)習(xí)教案 10
教材分析：
“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”的整理和復(fù)習(xí)是人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第四單元的內(nèi)容，是學(xué)生在學(xué)完兩位數(shù)乘兩位數(shù)的相關(guān)知識(shí)后的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的一節(jié)復(fù)習(xí)課，內(nèi)容包括口算乘法和筆算乘法兩小節(jié)。
口算是筆算、估算的基礎(chǔ)，為學(xué)生學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法作好必要的準(zhǔn)備。例如，在復(fù)習(xí)筆算15×12時(shí)，學(xué)生可以很快地利用學(xué)習(xí)的口算15×10＝150，15×2＝30，150＋30＝180進(jìn)行計(jì)算。這樣有利于貫穿前后知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，幫助學(xué)生理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法的算理，提高、培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。
筆算乘法是在學(xué)生學(xué)習(xí)了筆算多位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。所以重點(diǎn)復(fù)習(xí)乘的順序及各部分積的書(shū)寫(xiě)位置，讓學(xué)生再次經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)需要進(jìn)位的筆算過(guò)程，幫助進(jìn)一步學(xué)生掌握筆算乘法的方法。
計(jì)算教學(xué)與解決問(wèn)題教學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起，有利于學(xué)生體會(huì)計(jì)算的作用，感覺(jué)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)感以及用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力也十分有利。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生親身經(jīng)歷將兩位數(shù)乘兩位數(shù)的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)化的整理，加深對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。
2、運(yùn)用自己喜歡的形式整理知識(shí)，提升學(xué)生將知識(shí)整理成系統(tǒng)的能力，達(dá)到對(duì)所學(xué)知識(shí)的合理、完整的知識(shí)體系的建構(gòu)。
教學(xué)重難點(diǎn)：使學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行梳理，運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)具準(zhǔn)備：整理卡、多媒體課件、作業(yè)單、檢測(cè)單
課前自整理：
以家庭作業(yè)的形式讓學(xué)生以自己喜歡的形式對(duì)“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行整理。
【設(shè)計(jì)意圖】自主整理，給學(xué)生留有充分回憶舊知、梳理舊知的時(shí)間，為課上交流做準(zhǔn)備
課前談話：
回憶，關(guān)于兩位數(shù)乘兩位數(shù)，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？（播放舒緩的音樂(lè)）
【設(shè)計(jì)意圖】引起學(xué)生對(duì)知識(shí)的簡(jiǎn)單梳理，從頭腦中出現(xiàn)的“形”抽象出概念。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導(dǎo)課
1.導(dǎo)入課題。
師：今天這節(jié)課我們一起進(jìn)行“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”的整理和復(fù)習(xí)。
2.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
（1）通過(guò)對(duì)本單元所學(xué)知識(shí)進(jìn)行回憶與整理，使學(xué)生體驗(yàn)分類(lèi)總結(jié)、歸納整理的方法。
（2）進(jìn)一步鞏固兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算、筆算方法。
（3）提高學(xué)生計(jì)算的正確率及靈活運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。
3.預(yù)期效果。
【設(shè)計(jì)意圖】開(kāi)篇直入主題，目標(biāo)明確，讓學(xué)生在課的開(kāi)始就“心中有數(shù)”這樣使學(xué)生在學(xué)的過(guò)程中不迷茫，對(duì)學(xué)習(xí)有方向得引領(lǐng)。
二、民主導(dǎo)學(xué)
1.剛才你在頭腦中想到了有關(guān)兩位數(shù)乘兩位數(shù)得哪些知識(shí)？（學(xué)生匯報(bào)）
（學(xué)生拿出課前獨(dú)立完成的整理單）
【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地對(duì)知識(shí)進(jìn)行歸類(lèi)，并形成知識(shí)體系，能自覺(jué)地嘗試整理知識(shí)，培養(yǎng)整理知識(shí)的意識(shí)。
2.小組交流。
出示溫馨小提示：
（1）交流時(shí)小組內(nèi)做好分工。
（2）每個(gè)人組織好語(yǔ)言，表達(dá)要完整。
（3）其他同學(xué)注意傾聽(tīng)，有疑問(wèn)或意見(jiàn)可及時(shí)補(bǔ)充。
（4）組內(nèi)進(jìn)行補(bǔ)充完善。
(學(xué)生小組內(nèi)交流，教師巡視)
3.全班交流匯報(bào)。
師：哪個(gè)小組愿意把“口算乘法”這部分的成果與大家分享？（舉例說(shuō)明)
個(gè)人匯報(bào)
師：哪個(gè)小組與大家說(shuō)說(shuō)“筆算乘法”？
4.整理計(jì)算方法。
師：老師將他們的.方法整理了一下，請(qǐng)同學(xué)讀一下
5.小結(jié)。
同學(xué)們是總結(jié)、歸納知識(shí)的小能手。老師想考考大家運(yùn)用知識(shí)的能力，設(shè)置5個(gè)關(guān)卡。如果闖關(guān)成功，得分最高者獲得一個(gè)“智慧王冠”，你們有信心嗎？
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)上述知識(shí)的整理，指導(dǎo)知識(shí)整理的方法，并通過(guò)交流提升，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，形成完整的知識(shí)體系。
三、學(xué)以致用
第一關(guān)：填一填
1.口算160×3，可以先算（ ）×（ ）=（ ），然后在（ ）后面添上（ ）個(gè)0，結(jié)果是（ ）。
2.口算23×40，可以先算（ ）×（ ）=（ ），再 算 （ ）×（ ）=（ ），最后用（ ）+（ ）=（ ）。
3.筆算48×51時(shí)，先用51個(gè)位上的1去乘（ ），得（ ）個(gè)一，再用51十位上的（ ）去乘（ ），得（ ）個(gè)十，再把（ ）和（ ）加起來(lái)是（ ）。
第二關(guān)：算一算
24×3 17×5 180×3 24×10
60×900 44×20 400×12 75×10
14×50 70×50 11×50 16×30
第三關(guān)：改一改
第四關(guān)：送一送（筆算并連線）
3420 2646 1222 3136
42×63 76×45 32×98 26×47
第五關(guān)：做一做
冬冬家有4行橘子樹(shù)，每行8棵，今年平均每棵收獲橘子25千克。
今年冬冬家一共收獲橘子多少千克？
四、知識(shí)檢測(cè)。
師：恭喜同學(xué)們順利闖關(guān)，下面老師要對(duì)大家的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢測(cè)，拿出檢測(cè)單在2分鐘內(nèi)完成。
五、小結(jié)。
通過(guò)這節(jié)課的整理和復(fù)習(xí)，我們對(duì)這一單元的知識(shí)掌握的更牢固，沒(méi)有最好，只有更好，老師相信你們是最棒的。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)。
七、課后反思。
“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”的整理和復(fù)習(xí)是人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第四單元的內(nèi)容，是學(xué)生在學(xué)完兩位數(shù)乘兩位數(shù)的相關(guān)知識(shí)后的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的一節(jié)復(fù)習(xí)課，內(nèi)容包括口算乘法和筆算乘法兩小節(jié)。上完這節(jié)課，我有以下幾點(diǎn)和大家分享：
1.站在學(xué)生發(fā)展的角度。
這節(jié)課我站在學(xué)生發(fā)展的角度，從“自主梳理建構(gòu)、預(yù)設(shè)有效目標(biāo)、指導(dǎo)復(fù)習(xí)方法、學(xué)生合作交流、知識(shí)檢測(cè)”等五個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生獲得梳理知識(shí)、建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的能力，并通過(guò)交流提升，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，形成完整的知識(shí)體系。
2.合理選擇、運(yùn)用信息技術(shù)支持學(xué)生學(xué)習(xí)。
整節(jié)課，教師能熟練運(yùn)用信息技術(shù)，合理選擇、整合和應(yīng)用數(shù)字教育資源，有效的支持學(xué)生的學(xué)習(xí)、師生互動(dòng)和教學(xué)評(píng)價(jià)。學(xué)生也能熟練操作電子白板，學(xué)習(xí)積極性高，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得良好體驗(yàn)。信息技術(shù)的應(yīng)用幫助學(xué)生形成對(duì)知識(shí)更深層次的理解，提高學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
總之，復(fù)習(xí)課既不像新授課那樣有“新鮮感”，又不像練習(xí)課那樣有“成功感”，而是擔(dān)負(fù)著查漏補(bǔ)缺、系統(tǒng)整理以及鞏固發(fā)展的重任。
北師大三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)總復(fù)習(xí)教案 11
【內(nèi)容】
教材第33頁(yè)的內(nèi)容及練習(xí)七。
【目標(biāo)】
1、通過(guò)對(duì)本單元所學(xué)知識(shí)的回顧整理，使學(xué)生掌握除數(shù)是一位數(shù)除法的基本計(jì)算方法，掌握口算、筆算、估算的基本方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納能力和自學(xué)能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
整理本單元知識(shí)內(nèi)容，全面掌握本單元知識(shí)內(nèi)容。
【教學(xué)難點(diǎn)】
提高計(jì)算的正確率。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)整理
1、組織學(xué)生快速翻閱教材11～33頁(yè)的內(nèi)容，回顧本單元知識(shí)要點(diǎn)。
師：通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)掌握了哪些方面的知識(shí)？
組織學(xué)生在小組中議一議，互相交流，然后指名說(shuō)一說(shuō)。
教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，板書(shū)：
2、詳細(xì)回顧知識(shí)內(nèi)容。
師：本單元我們學(xué)習(xí)了口算除法、筆算除法、估算除法三個(gè)方面的知識(shí)，那么每一種計(jì)算的方法是怎樣的？應(yīng)注意哪些問(wèn)題？請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合教材上的例題，在小組中互相說(shuō)一說(shuō)，議一議。
組織學(xué)生在小組中合作學(xué)習(xí)，要求每位同學(xué)在交流的過(guò)程中做好筆記，把本單元的`知識(shí)內(nèi)容詳細(xì)地回顧一次。
學(xué)生匯報(bào)自學(xué)的情況，教師點(diǎn)評(píng)。
（1）口算除法。
整十整百除以一位數(shù)時(shí)可以把被除數(shù)看作幾個(gè)十或幾個(gè)百來(lái)計(jì)算，使得到的商也是幾個(gè)十或幾個(gè)百。也可以根據(jù)乘法想除法。
（2）筆算除法。
①筆算一位數(shù)除兩位數(shù)。
先除十位上的數(shù)，商寫(xiě)在十位上，把十位上余下的數(shù)同個(gè)位上的數(shù)合起來(lái)，再除，商寫(xiě)在個(gè)位上。
②筆算一位數(shù)除三位數(shù)。
筆算一位數(shù)除三位數(shù)，當(dāng)百位上不夠商1個(gè)百時(shí)，可以同十位上的數(shù)合并，看作幾個(gè)十，在十位上商幾個(gè)十，商是兩位數(shù)；當(dāng)百位上夠商1個(gè)百時(shí)，商是三位數(shù)。每次把余下的數(shù)同下一數(shù)位上的數(shù)合并來(lái)除。如果除到個(gè)位仍然不能恰好除完時(shí)，可以留下余數(shù)，但余數(shù)要比除數(shù)小。
③除法的驗(yàn)算。
除法的驗(yàn)算，可以用商乘除數(shù)，看結(jié)果是不是等于被除數(shù)。如果除得的商有余數(shù)時(shí)，用商乘除數(shù)還要加上余數(shù)。
④商中間和末尾有0的除法。
當(dāng)除到被除數(shù)的哪一位上不夠商1時(shí)，就在哪一位上商0。
3、估算除法。
要根據(jù)具體的情境進(jìn)行估算。
二、鞏固練習(xí)
1、完成教材第35頁(yè)的第1～3題。
2、完成練習(xí)七的內(nèi)容。
【課堂小結(jié)】
師：今天你有什么收獲呢？你還有什么不明白的嗎？
北師大三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)總復(fù)習(xí)教案 12
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1.通過(guò)整理復(fù)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步理解和鞏固分?jǐn)?shù)及面積知識(shí)，并能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和方法解決簡(jiǎn)單問(wèn)題。
2.通過(guò)小組合作整理知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)地、有條理地梳理知識(shí)的能力，形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
3.創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探討解決問(wèn)題的策略，培養(yǎng)學(xué)生合理的數(shù)學(xué)思考。
4.使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，增強(qiáng)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
〖教材分析〗
“分?jǐn)?shù)與面積”整理復(fù)習(xí)一課，是在完成本冊(cè)有關(guān)分?jǐn)?shù)知識(shí)和面積知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行整理復(fù)習(xí)。因此，本節(jié)課在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要充分考慮到學(xué)生的主體性和能動(dòng)性的發(fā)揮，尋找切合學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)方法，給他們提供現(xiàn)實(shí)的、鮮活的、貼近已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的事例；提供適當(dāng)?shù)慕涣骱献鳈C(jī)會(huì)，從交流、梳理、概括和反思中提供多樣化的練習(xí)方式。并將這兩部分知識(shí)根據(jù)知識(shí)特點(diǎn)，分別鞏固深化，加深理解，進(jìn)一步提高應(yīng)用能力，達(dá)到融會(huì)貫通、熟練運(yùn)用的目的，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和整理知識(shí)的迫切愿望；同時(shí)，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)就在我們身邊，增強(qiáng)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗
我校所處的學(xué)區(qū)比較特殊，少數(shù)民族學(xué)生占多數(shù)。學(xué)生學(xué)前教育和父母的文化程度參差不齊，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維方式都存在很大的差異：少數(shù)沒(méi)有受過(guò)學(xué)前教育的學(xué)生，知識(shí)起點(diǎn)底、思維不靈活、語(yǔ)言表達(dá)能力差；而受過(guò)學(xué)前教育的學(xué)生思維啟蒙早、起點(diǎn)高，學(xué)習(xí)積極主動(dòng)。這些情況，給教學(xué)設(shè)計(jì)造成很大的難度。為此，教學(xué)中，我以點(diǎn)帶面，采用好學(xué)生帶動(dòng)學(xué)困生的互幫互學(xué)的`小組合作學(xué)習(xí)方式，使不同學(xué)生的能力都得到發(fā)展。我校領(lǐng)導(dǎo)也非常支持課改實(shí)驗(yàn)，為課改年級(jí)配備教學(xué)設(shè)施，基本滿足教學(xué)需要。
〖課堂實(shí)錄〗
（一）情境激趣，引入復(fù)習(xí)
師：今天是笑笑的生日，媽媽給她買(mǎi)了一個(gè)大蛋糕，笑笑請(qǐng)好朋友來(lái)吃蛋糕。他們又唱歌又跳舞可熱鬧了，我們一起去看看。(播放課件一)好一個(gè)又香又甜的蛋糕呀！猜一猜笑笑把這個(gè)蛋糕平均分成了幾塊？這分吃蛋糕的情境使你們想到了曾經(jīng)學(xué)過(guò)的哪方面的知識(shí)？這節(jié)課我們就來(lái)整理復(fù)習(xí)知識(shí)。
（評(píng)析創(chuàng)設(shè) “笑笑過(guò)生日”的情境，引出復(fù)習(xí)內(nèi)容（分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)），啟發(fā)學(xué)生，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到導(dǎo)向和激勵(lì)的作用。）
（二）整理分?jǐn)?shù)知識(shí)，探求問(wèn)題
1.小組交流整理
（1）請(qǐng)學(xué)生在小組內(nèi)交流課前整理出的分?jǐn)?shù)知識(shí)。
（2）小組同學(xué)互相補(bǔ)充、完善并系統(tǒng)地、完整地整理出來(lái)。
（3）小組匯報(bào)，全班交流，完整再現(xiàn)。
（評(píng)析在學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)上，小組交流整理成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，從點(diǎn)到面，從部分到整體，構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步理解認(rèn)識(shí)。）
2.運(yùn)用知識(shí)，解決問(wèn)題
（1）闖關(guān)
看誰(shuí)碩果累累，每闖一關(guān)可獲得一顆智慧星。
第一關(guān)：獨(dú)立完成教材70頁(yè)第1題，互相講解、互相檢查、互相評(píng)價(jià)。
第二關(guān)：完成教材70頁(yè)第4題，講解計(jì)算方法，評(píng)價(jià)自我。
（2）問(wèn)題接龍
①創(chuàng)設(shè)情境。
(繼續(xù)播放課件1)笑笑把蛋糕平均分成8塊，自己吃了一塊，麗麗吃了3塊，小剛吃了2塊。
②小組內(nèi)自編問(wèn)題。要求根據(jù)情境編出有關(guān)分?jǐn)?shù)的問(wèn)題。
③由小組輪流報(bào)題，全班搶答，答對(duì)一題可獲得一顆智慧星。
（3）清查水果個(gè)數(shù)，同桌互說(shuō)收獲與不足。
（三）整理面積知識(shí)，實(shí)際應(yīng)用
1.繼續(xù)創(chuàng)設(shè)情境，引入復(fù)習(xí)
今天笑笑過(guò)生日，小淘氣怎么沒(méi)來(lái)？他在忙什么呢？我們到他家去看一看。(播放課件二：小淘氣鋪地磚。)原來(lái)他在做自己力所能及的事，真是個(gè)熱愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。看到小淘氣鋪地磚的情境，猜一猜他可能用到哪一方面的知識(shí)？
2.整理知識(shí)，加深理解
（1）小組合作整理出有關(guān)面積的知識(shí)。
（2）小組匯報(bào)，全班交流。
3.應(yīng)用知識(shí)，提高能力
（1）粗心的小淘氣
小淘氣收集了一些面積數(shù)據(jù)，可是忘了寫(xiě)單位。
①請(qǐng)你選擇合適的面積單位填空。
②與同桌交流，評(píng)價(jià)。
（2）灑水車(chē)
今天天氣比較熱，看，開(kāi)過(guò)來(lái)一輛灑水車(chē)，路面變得濕潤(rùn)了。(播放課件)這里面還有許多數(shù)學(xué)問(wèn)題呢！小兔子提出教材70頁(yè)第5題。
（3）幫助小淘氣解決問(wèn)題
①播放小淘氣鋪地磚，猜測(cè)可能遇到什么問(wèn)題。
A.小淘氣房間的面積有多少平方米？
B.需要鋪多少塊邊長(zhǎng)為20厘米的地磚？
C.如果一塊地磚3元錢(qián)，需要多少錢(qián)？
②挑戰(zhàn)問(wèn)題，巧妙解答。
（評(píng)析讓學(xué)生通過(guò)基本練習(xí)“闖關(guān)”“粗心的小淘氣”“灑水車(chē)”來(lái)鞏固知識(shí)，同時(shí)檢測(cè)自己的能力。創(chuàng)設(shè)“問(wèn)題接龍”和“幫助小淘氣解決問(wèn)題”的 拓展練習(xí)，拓寬分?jǐn)?shù)和面積知識(shí)的深度和廣度，開(kāi)闊學(xué)生的思維空間，培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力。）
（四）回顧自查，評(píng)價(jià)自我
師：這節(jié)課復(fù)習(xí)了有關(guān)分?jǐn)?shù)和面積的知識(shí)，復(fù)習(xí)應(yīng)用中，你對(duì)這部分知識(shí)掌握的情況進(jìn)行檢查，情況如何？
(進(jìn)行評(píng)價(jià)，與同桌交流。)
（評(píng)析在知識(shí)的梳理過(guò)程中，通過(guò)學(xué)生間的交流，對(duì)知識(shí)的掌握與應(yīng)用、整理與思考、解決問(wèn)題的方式與技巧等方面進(jìn)行自查，作出合理評(píng)價(jià)，明確改進(jìn)方向。）
〖教學(xué)反思〗
整理復(fù)習(xí)課基本上是再現(xiàn)和鞏固知識(shí)，很難激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，特別是 本節(jié)課要對(duì)分?jǐn)?shù)和面積這兩個(gè)差異較大的知識(shí)進(jìn)行整理復(fù)習(xí)就更顯得困難了。怎樣將這部分知識(shí)系統(tǒng)、完整地呈現(xiàn)、提高學(xué)生的能力，而又使課堂不顯得沉悶單調(diào)，這是我教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)思考的主要問(wèn)題。
數(shù)學(xué)源于生活應(yīng)用于生活。《標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。本著這一宗旨，我設(shè)計(jì)與學(xué)生生活密切相關(guān)的實(shí)際事例，如“笑笑過(guò)生日吃蛋糕”“小淘氣因家中有事沒(méi)來(lái)參加笑笑的生日”自然過(guò)渡，將這兩部分知識(shí)引出來(lái)。在知識(shí)整理中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，利用他們的表現(xiàn)欲望，通過(guò)小組交流形式完善知識(shí)體系，使學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，不知不覺(jué)地對(duì)繁多的知識(shí)概念進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。最后設(shè)計(jì)許多新穎多變的練習(xí)情境，促使學(xué)生想盡辦法巧妙解答，使學(xué)生在整個(gè)課堂中都處于熱情、興奮、積極思考的學(xué)習(xí)狀態(tài)，完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。
通過(guò)這節(jié)課使我深深體會(huì)到，教學(xué)設(shè)計(jì)要以學(xué)生為主體，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，精心設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活的情境，方能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，使他們積極主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，而且能夠較大限度地發(fā)揮他們的聰明才智和創(chuàng)造潛能。
〖案例點(diǎn)評(píng)〗
本節(jié)課是繼兩個(gè)單元知識(shí)之后的整理復(fù)習(xí)課，要將完全不同的兩部分知識(shí)放在一節(jié)課來(lái)整理復(fù)習(xí)，并且知識(shí)之間沒(méi)有聯(lián)系，學(xué)生思維的跳躍也較大，這是非常困難的。但教師在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)克服了這些困難，巧妙地設(shè)置情境將知識(shí)自然銜接，收到良好的教學(xué)效果。
本節(jié)課，學(xué)生在積極主動(dòng)的交流反思中，共同分享學(xué)習(xí)成果，提升活動(dòng)的價(jià)值。有學(xué)生的獨(dú)立思考、動(dòng)手操作，還有適時(shí)的小組討論。不僅滿足學(xué)習(xí)水平不同的學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，同時(shí)為部分學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生創(chuàng)造了機(jī)會(huì)，收到共享喜悅、共享成果的良好效果。
北師大三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)總復(fù)習(xí)教案 13
教學(xué)內(nèi)容：
教材第50-51頁(yè)練習(xí)十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)鞏固兩位數(shù)乘兩位數(shù)的進(jìn)位乘法。
2、正確計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的進(jìn)位乘法，并能正確解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確計(jì)算并體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的運(yùn)用。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確計(jì)算并體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的運(yùn)用。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)整理
1、復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的進(jìn)位乘法。
教師板書(shū)
37×8265×3159×6439×43
讓學(xué)生先做題，并說(shuō)一說(shuō)這四道題的共同點(diǎn)是什么
讓學(xué)生獨(dú)立在本上完成這四道題，請(qǐng)四名阩到黑板上完成，完成后，指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)計(jì)算的過(guò)程。教師在這個(gè)過(guò)程中要巡視指導(dǎo)，讓學(xué)生注意計(jì)算的準(zhǔn)確性和書(shū)寫(xiě)的規(guī)范性。讓學(xué)生意識(shí)到好的書(shū)寫(xiě)是正確計(jì)算的基礎(chǔ)。
2、教師總結(jié)：今天我們主要復(fù)習(xí)的是兩位數(shù)乘兩位數(shù)的'進(jìn)位乘法，進(jìn)位乘法和不進(jìn)位乘法的計(jì)算過(guò)程完全一樣，只不過(guò)進(jìn)位乘法是每位相乘滿幾十就要向前一位進(jìn)幾，在進(jìn)位計(jì)算的過(guò)程中注意書(shū)寫(xiě)要規(guī)范、認(rèn)真。
二、鞏固練習(xí)
1、筆算。
76×1845×3689×4638×21
可以讓學(xué)生任選兩題計(jì)算，計(jì)算完后同桌互相講述計(jì)算過(guò)程，互相訂正結(jié)果和書(shū)寫(xiě)是否規(guī)范，然后老師指名學(xué)生把練習(xí)本拿來(lái)集體訂正，做得又對(duì)又好的同學(xué)將一枚小動(dòng)物印章。
讓學(xué)生在書(shū)中完成第51頁(yè)第6題。教師引導(dǎo)學(xué)生看一看蜜蜂應(yīng)該落在哪朵向日葵上采花蜜，請(qǐng)同學(xué)們趕快幫助蜜蜂找到要采蜜的花。
讓學(xué)生用連線的形式幫助蜜蜂找到要采蜜的花，并鼓勵(lì)學(xué)生“看誰(shuí)找得又對(duì)又快”。
學(xué)生完成后集體訂正，并請(qǐng)找得又對(duì)又快的同學(xué)介紹方法，開(kāi)闊學(xué)生解決問(wèn)題的思路。
2、解決問(wèn)題。（讓學(xué)生獨(dú)立完成第51頁(yè)的第7、第8題）
（1）指名讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)題意。
（2）獨(dú)立在練習(xí)本上完成這兩道題。
（3）通過(guò)集體訂正，及時(shí)改正不正確的解答方法或計(jì)算結(jié)果。
3、讓學(xué)生看第50頁(yè)的第4題。
（1）讀題，并說(shuō)明題意。
（2）說(shuō)一說(shuō)，這道題和剛才兩道題的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
（都是兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法題，但這道題要解決的是一套16元，56套一共多少錢(qián)？所以“每套12張”這個(gè)數(shù)據(jù)信息可以不用）
（3）學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。
三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)
1、用豎式計(jì)算下列各題。
26×3568×5318×2448×7924×28
2、一種郵票每套14張，售價(jià)38元，今天上午賣(mài)出20套，下午賣(mài)出15套，這一天共賣(mài)了多少元？
四、思維訓(xùn)練
1、說(shuō)一說(shuō)，下面各題錯(cuò)在哪里，把錯(cuò)誤的改正過(guò)來(lái)。
2、菜園收了36筐白菜，連筐共重1728千克，每筐白菜重43千克，你知道這些筐有多重嗎？
3、動(dòng)腦筋，找規(guī)律填數(shù)
教學(xué)反思：
在教學(xué)中我設(shè)置了從學(xué)生實(shí)際出發(fā)的教學(xué)情境，由易到難，循序漸進(jìn)，鼓勵(lì)學(xué)生自己尋找解決問(wèn)題的方法，充分體現(xiàn)了“讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”的教學(xué)觀念。
北師大三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)總復(fù)習(xí)教案 14
復(fù)習(xí)內(nèi)容
教材P2---12頁(yè)位置與方向知識(shí)。
復(fù)習(xí)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能：（1）在觀察公園線路圖、公交車(chē)站牌、城市平面圖等活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)路線圖，并會(huì)運(yùn)用方向描述行走路線。（2）認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北這四個(gè)方位。
2、過(guò)程與方法：在自主探究和合作交流過(guò)程中獲得成功體驗(yàn)。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：在觀察解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)幫助思考的意識(shí)。
復(fù)習(xí)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北這四個(gè)方位。認(rèn)識(shí)路線圖，會(huì)描述行走路線。
復(fù)習(xí)難點(diǎn)
能用四個(gè)方位詞描述簡(jiǎn)單的行走路線。
教學(xué)用具
多媒體、小黑板。
教學(xué)過(guò)程
一、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)
（一）導(dǎo)入新課
1、地圖是按上北，下南，左西，右東繪制的。動(dòng)手找出中華人民共和國(guó)地圖。手控一下，找出四個(gè)方向。
2、揭示課題：位置與方向與復(fù)習(xí)
（二）展示目標(biāo)（見(jiàn)復(fù)習(xí)目標(biāo)）
二、自主學(xué)習(xí)
1、出示復(fù)習(xí)提綱：
（1）認(rèn)識(shí)東、南、西、北方向，結(jié)合具體情境，辨認(rèn)其余的四個(gè)方向。
（2）會(huì)找線路圖，根據(jù)圖，描述線路圖。
2、圍繞提綱，解決一些實(shí)際問(wèn)題。自學(xué)教材P2頁(yè)---14頁(yè)中的方向和線路。
3、對(duì)照自學(xué)提綱，自主學(xué)習(xí)。
4、檢測(cè)題：
（1）一幅地圖人們通常是按上（）下（）、左（）右（）來(lái)繪制。
（2）站在操場(chǎng)中間，指明北邊是（），南邊是（），左邊是（），右邊是（）。
（3）小明坐在教室的中間，他的北邊是（），南邊是（），左邊是（），右邊是（）。
三、合作探究
（一）小組互探
聯(lián)系生活，強(qiáng)化方向和線路圖的關(guān)系。
（二）師生互探
1、解答各小組自學(xué)中遇到的問(wèn)題。
2、有針對(duì)性地請(qǐng)不同學(xué)生回答學(xué)習(xí)效果。
3、我們的教學(xué)樓在北面，大門(mén)在（），東北是（），東南是（），西南是（）。
四、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練
1、通常說(shuō)的`四面八方指的是（）、（）、()、（）、（）、（）、（）、（）八個(gè)方向。
2、為了進(jìn)一步加深理解，給學(xué)生充分交流的機(jī)會(huì)，使學(xué)生更清楚、明白。
課堂：談?wù)勀阌惺裁词斋@？有什么感受？還有問(wèn)題嗎？
五、堂清檢測(cè)
1、《學(xué)習(xí)與鞏固》P4頁(yè)第2題。
2、《學(xué)習(xí)與鞏固》P5頁(yè)第1題。
3、看一看，填一填。
（1）小熊從家出發(fā)向（）方向走（）米，再向（）走（）米來(lái)到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)在小熊家的（）方向。
（2）小狗從家出發(fā)，向（）方向走（）米，再向（）方向走（）米到森林診所，森林診所在小狗家的（）方向。
（3）小鹿家在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的（）方向，兩處相距（）米。
北師大三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)總復(fù)習(xí)教案 15
教學(xué)內(nèi)容
青島版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第74頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)
1、結(jié)合情境圖中所展示的數(shù)學(xué)信息，在解決相關(guān)數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中，鞏固、梳理本單元所學(xué)知識(shí)。
2、通過(guò)鞏固、梳理本單元知識(shí)所學(xué)知識(shí)、技能，促進(jìn)知識(shí)系統(tǒng)化，深化基礎(chǔ)知識(shí)，提高運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
3、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣
談話：今天動(dòng)物園里有一場(chǎng)比賽，想請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)小裁判，愿意去嗎？（出示情境圖）看，比賽已經(jīng)開(kāi)始了。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，從中你能了解到哪些數(shù)學(xué)信息？（指名學(xué)生說(shuō)）你能根據(jù)這些信息提出幾個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？
學(xué)生可能提出以下問(wèn)題：
（1）1、2、3號(hào)海豚誰(shuí)跳的最高？給他們排排名次。
（2）兔子和猴子的尾巴誰(shuí)的短？短了多少？
（3）企鵝和鯨魚(yú)比賽游泳，誰(shuí)游得快？
……
教師有選擇的把有關(guān)問(wèn)題板書(shū)在黑板上。
二、合作交流，梳理知識(shí)
1、回憶知識(shí)。
談話：同學(xué)們提出的問(wèn)題我們都可以用第六單元中學(xué)習(xí)的小數(shù)的知識(shí)來(lái)解決。回想一下，在這一單元中，你都學(xué)了哪些知識(shí)？請(qǐng)?jiān)谛〗M中交流一下，看看哪個(gè)小組的同學(xué)最會(huì)所學(xué)的知識(shí)，可對(duì)照課本來(lái)梳理回顧。
2、梳理知識(shí)。
小組合作交流，梳理知識(shí)點(diǎn)（給足學(xué)生充分的時(shí)間思考、交流、）
3、全班交流，構(gòu)建知識(shí)絡(luò)。
在全班展示交流，教師根據(jù)學(xué)生的回答靈活板書(shū)：小數(shù)的意義、比較大小、小數(shù)的加減法。
三、獨(dú)立探索鞏固知識(shí)
1、談話：同學(xué)們學(xué)會(huì)了這么多的本領(lǐng)，你能充分利用好你的本領(lǐng)當(dāng)一名合格的小裁判嗎？解決黑板上的問(wèn)題。
2、學(xué)生在練習(xí)本上獨(dú)立解答。
3、學(xué)生進(jìn)行交流，評(píng)選合格的小裁判。（在學(xué)生進(jìn)行交流時(shí)，都要說(shuō)明自己的想法，是怎樣想的？利用到了哪些有關(guān)小數(shù)的知識(shí)？）
四、拓展延伸解決問(wèn)題
（一）填一填。
1、用小數(shù)表示下面各圖的'涂色部分。
：（）（）（）
讀作：（）（）（）
2、用小數(shù)表示。
（二）解決問(wèn)題。
（課件出示：）
第一小組同學(xué)身高情況統(tǒng)計(jì)表
談話：看，表中呈現(xiàn)了第一小組同學(xué)的身高情況。
（1）最高的同學(xué)是誰(shuí)？最矮的同學(xué)是誰(shuí)呢？（學(xué)生比較口答，要說(shuō)出比較的方法）（2）最高的同學(xué)與最矮的同學(xué)差了多少米？
（請(qǐng)學(xué)生在練習(xí)本上列算式，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)計(jì)算方法）
（3）你還能提出什么問(wèn)題？在小組里互相交流、解答一下。
（學(xué)生提問(wèn)題、解答問(wèn)題）
（三）找一找
談話：在我們身邊還有哪些問(wèn)題可以利用小數(shù)的知識(shí)來(lái)解決？自己先想一想，再在小組內(nèi)交流。（學(xué)生先獨(dú)立思考，在小組內(nèi)交流，全班評(píng)講）
五、
談話：請(qǐng)同學(xué)們想一想，你在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中表現(xiàn)得怎么樣？你認(rèn)為自己哪一方面做得好？用你喜歡的顏色涂一涂“豐收?qǐng)@”籃子中的蘋(píng)果，然后在小組內(nèi)評(píng)一評(píng)，其他同學(xué)的表現(xiàn)。
談一談這節(jié)課你的收獲，還想說(shuō)點(diǎn)兒什么？
課堂練習(xí)設(shè)計(jì)：
北師大三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)總復(fù)習(xí)教案 16
教學(xué)目標(biāo)：
1復(fù)習(xí)用一位數(shù)乘和除，兩步計(jì)算式題。
2能正確熟練掌握兩步計(jì)算式題的運(yùn)算順序。
3培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算，及時(shí)檢查的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
4培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：用一位數(shù)乘和除，掌握混合運(yùn)算順序。
教學(xué)難點(diǎn)：計(jì)算的正確率（計(jì)算基本技能的掌握度）。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件與禮物（書(shū)簽若干）
教學(xué)過(guò)程：
課前準(zhǔn)備：
42×2 56＋7 86÷2 30×26 630÷9÷7
540÷3 43÷2 62－16 200÷50 360÷5×2
630÷9÷7能不能巧算？怎樣巧算？添括號(hào)要注意什么？
360÷5×2能不能巧算？為什么？說(shuō)一說(shuō)計(jì)算順序。
一、導(dǎo)入
師：寒假已經(jīng)結(jié)束，第一天開(kāi)學(xué)，我們的好朋友樂(lè)樂(lè)就給大家出了一個(gè)問(wèn)題（出示P2頁(yè)問(wèn)題，邊出示邊讀題）。它想讓大家先猜一猜，得到的可能是什么圖案？
生：一只雞，因?yàn)榻衲晔枪纺辍?/p>
生：可能是一朵花。
生：猜不出，因?yàn)檫�不知道答案。
師：請(qǐng)大家動(dòng)筆算一算，涂一涂，看誰(shuí)先得出結(jié)論，先得出結(jié)論的前5個(gè)小朋友就能得到歡歡送出的禮物。
二、計(jì)算：
1、學(xué)生獨(dú)立完成P2練習(xí)，教師巡視后集體校對(duì)。個(gè)別題目在校對(duì)時(shí)說(shuō)明運(yùn)算順序。（分層練習(xí)1、用一位數(shù)乘和除2、混合運(yùn)算）
76×8=608 98÷7=14 26×4=104
32×3=96 420÷6=70 83×3=249
936÷3=312 43×8×3=1032 809÷4=202……1
13066÷7÷6=73 3288÷6×7=336 563÷8=70……3
4×327=1308 444÷5=88……4 5527×4－1888=220
357×3=1071 132×2＋431=695 858÷6＋158=301
938÷7－45=89 4764－83×6=266 647＋231×3=686
2227×7÷6=259 788÷4－89=108 1214÷6=202……2
師生討論
答案（按一步計(jì)算的'先校對(duì)，再校對(duì)混合運(yùn)算）
打五角星的說(shuō)運(yùn)算順序（1、2、3運(yùn)算順序作比較。4、5、6運(yùn)算順序作比較）
圖案：一棵樹(shù)。
2、師：給前5位學(xué)生發(fā)禮物和討論完整的學(xué)生發(fā)禮物。
三、練習(xí)
看誰(shuí)速度最快，正確率最高
4207÷7×3 846－117×4 984÷3＋195
315＋185÷5 724－324×2 3815÷7
四、小結(jié)
師：通過(guò)今天乘除法的計(jì)算，你想告訴大家些什么？
檢測(cè)練習(xí)：
1、豎式計(jì)算。
128×3= 417×4= 342÷9= 801÷7=
2、遞等式計(jì)算。
61×4+156 330－195÷5 837÷9×8
板書(shū)：乘除法計(jì)算復(fù)習(xí)
兩步計(jì)算式題的運(yùn)算順序：
（1）在一個(gè)算式里只有加減法或只有乘除法要從左往右算。
（2）在一個(gè)算式里有加減法又有乘除法要先算乘除法再算加減法。
北師大三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)總復(fù)習(xí)教案 17
一、教學(xué)內(nèi)容：人教版三年級(jí)下冊(cè)第四單元整理和復(fù)習(xí)
二、教材分析
《兩位數(shù)乘兩位數(shù)的整理和復(fù)習(xí)》是人教版三年級(jí)下冊(cè)第四單元的內(nèi)容。兩位數(shù)乘兩位數(shù)是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)所必備的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)。教材中安排了兩方面的內(nèi)容：一是對(duì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的單元進(jìn)行回顧和整理，使學(xué)生在頭腦中形成較為完整、系統(tǒng)的知識(shí)模塊，以提升學(xué)生對(duì)本單元知識(shí)的掌握水平；二是集中安排了一組練習(xí)，在學(xué)生回顧整理的基礎(chǔ)上對(duì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理、算法及其應(yīng)用進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
1．經(jīng)歷對(duì)“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”單元知識(shí)的整理過(guò)程，形成較為系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
2．在進(jìn)一步理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)算理的前提下提高運(yùn)算能力，能靈活選擇解決問(wèn)題的方法，能正確口算、估算、筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)。
3．培養(yǎng)從不同的角度觀察、思考問(wèn)題的習(xí)慣和能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
經(jīng)歷對(duì)“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”單元知識(shí)的整理過(guò)程，形成較為系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
在進(jìn)一步理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)算理的前提下提高運(yùn)算能力，能靈活選擇解決問(wèn)題的方法，能正確口算、估算、筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)。
【教具】幻燈片
【學(xué)具】知識(shí)點(diǎn)、錯(cuò)例單
【教學(xué)過(guò)程】
(一)談話引入，揭示目標(biāo)
1．揭題，（出示6道題）
①26╳24 ②23╳4 ③38╳50
④150╳5 ⑤22╳13 ⑥46╳28
提問(wèn)：我們之前已經(jīng)學(xué)過(guò)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)，今天這節(jié)課我們要一起來(lái)對(duì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)這個(gè)單元進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)(板貼課題)，老師帶來(lái)了6道計(jì)算題，如果想從中選擇2道來(lái)幫助我們同學(xué)進(jìn)行復(fù)習(xí)，你覺(jué)得推薦哪兩道幫助大家復(fù)習(xí)比較合適？
（1）獨(dú)立思考。
（2）同桌互相說(shuō)。
（3）全班交流
匯報(bào)：在剛才的交流中，你回想起了這個(gè)單元的哪些知識(shí)？
（生說(shuō)，相機(jī)板書(shū)：口算乘法、筆算乘法、不進(jìn)位等）
2．過(guò)渡語(yǔ)：除了這些知識(shí)點(diǎn)，這個(gè)單元我們還學(xué)了哪些知識(shí)呢？我們一起來(lái)靜靜回顧一下。
【解讀：充分利用學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，將計(jì)算題作為素材引入，激活學(xué)生“口算、筆算和估算”的知識(shí)，喚醒他們對(duì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)單元內(nèi)容的提取。】
（二）回顧整理，查漏補(bǔ)缺
1．回顧單元內(nèi)容
提問(wèn)：我們一起來(lái)靜靜回顧一下，這個(gè)單元我們還學(xué)習(xí)了什么？（根據(jù)學(xué)生回答，板書(shū)：口算、兩位數(shù)乘一位數(shù)、筆算、不進(jìn)位、進(jìn)位、連乘問(wèn)題、連除問(wèn)題等）
2．分類(lèi)梳理
其實(shí)在這一單元里，我們學(xué)的知識(shí)還是挺多的，如果僅僅是像這樣把知識(shí)點(diǎn)羅列出來(lái)，對(duì)一個(gè)單元的復(fù)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們還要找到知識(shí)之間內(nèi)在的聯(lián)系，你能不能想個(gè)辦法，給它們分分類(lèi)，整理整理，讓人一眼就能看出來(lái)它們之間有什么聯(lián)系？友情提醒，可以試著用大括號(hào)、表格、知識(shí)樹(shù)等方式表示出來(lái)。
（1）小組梳理。
（2）全班交流。
匯報(bào)要求：我們是怎樣整理的？
預(yù)設(shè)：大括號(hào)、知識(shí)樹(shù)、表格。
3．小結(jié)
最初的時(shí)候，我們關(guān)注的是知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)剛才的梳理，我們發(fā)現(xiàn)知識(shí)與知識(shí)之間是有聯(lián)系的。在整理知識(shí)結(jié)構(gòu)圖時(shí)，不只是要把單元內(nèi)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)整理出來(lái)，更重要的是要理清知識(shí)與知識(shí)之間的聯(lián)系，像這樣的大括號(hào)形式、知識(shí)樹(shù)形式或者是表格形式，是我們經(jīng)常要用到的整理知識(shí)的方法，希望你們以后用得越來(lái)越棒！
【解讀：復(fù)習(xí)課中“梳理”環(huán)節(jié)的目的在于讓學(xué)生系統(tǒng)地整理數(shù)學(xué)知識(shí)，完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)。根據(jù)單元教學(xué)內(nèi)容的相對(duì)分散性和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，讓學(xué)生自助梳理顯然是有困難的。借助計(jì)算題，順著學(xué)生的回憶，師生梳理出本單元的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖。雖然過(guò)程和結(jié)果比較簡(jiǎn)單，但是貌似“簡(jiǎn)單梳理”中蘊(yùn)含著不簡(jiǎn)約的道理--培養(yǎng)學(xué)生溝通知識(shí)之間的聯(lián)系意識(shí)，為后續(xù)學(xué)習(xí)做方法上的鋪墊。】
（三）重點(diǎn)復(fù)習(xí)筆算算理
1．交流
提問(wèn)：回到剛才的6道題（出示幻燈1），說(shuō)說(shuō)看，你都選擇了哪2題來(lái)幫助大家復(fù)習(xí)，為什么？
預(yù)設(shè)：①、⑤、⑥
2．復(fù)習(xí)筆算算理
其實(shí)剛才老師在巡視的過(guò)程當(dāng)中，發(fā)現(xiàn)有這樣幾道題點(diǎn)擊率特別高，一道是①號(hào)26╳24，還有一道是⑥號(hào)46╳28。這兩道題你會(huì)計(jì)算嗎？
（1）學(xué)生獨(dú)立筆算，指名兩生板演。
（2）反饋交流。
交流：
①第1題26╳24的第一步表示什么？第二步表示什么？
②同桌說(shuō)說(shuō)第2題的筆算算理。
③全班交流。
3．進(jìn)一步理解算理
有個(gè)同學(xué)很有意思，他也給第2題列了乘法豎式，但是他列完豎式之后，沒(méi)有忙著計(jì)算，而是在空白的'紙上悄悄地畫(huà)了一個(gè)長(zhǎng)方形，長(zhǎng)是46，寬是28，同學(xué)們，用46╳28求到的是什么？對(duì)，長(zhǎng)方形的面積，這是我們?cè)谙聜�(gè)單元要學(xué)的，然后他做了一件非常有意思的事情，他把46分成了40和6，28分成了20和8，畫(huà)完這幅圖以后，他竟然用48+320+120+800這種方法口算出了結(jié)果，看看圖，再看看這個(gè)算式，你能看懂嗎？
（1）同桌討論。
（2）反饋交流。
要求：你能結(jié)合那個(gè)圖說(shuō)一說(shuō)，這個(gè)48在哪里？在豎式上能找到嗎？320、120、800呢？
（3）小結(jié)
看來(lái)，我們學(xué)過(guò)的知識(shí)和未來(lái)將要學(xué)習(xí)的知識(shí)之間有著聯(lián)系，方法與方法之間又有著內(nèi)在的聯(lián)系，計(jì)算和圖形的面積之間又有著聯(lián)系，在數(shù)學(xué)知識(shí)里面我們很難找到孤立的，很多知識(shí)之間都有著內(nèi)在的聯(lián)系。
（三）綜合練習(xí)，溝通方法
1．糾錯(cuò)練習(xí)
學(xué)了這個(gè)單元后，我們也要來(lái)開(kāi)一個(gè)“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”的兒童醫(yī)院，昨天老師請(qǐng)大家推薦一道你認(rèn)為特別容易錯(cuò)的、最容易得病的題目給同學(xué)們會(huì)診。同學(xué)們都推薦得特別好，給你們點(diǎn)贊！老師把它們整理了一下，選了其中三位同學(xué)推薦的題目，一起來(lái)看一下，這三位同學(xué)都推薦了什么題目？你會(huì)改正嗎？
好題推薦
請(qǐng)推薦一道特別容易做錯(cuò)的題，寫(xiě)一寫(xiě)，可能會(huì)錯(cuò)在什么地方？
題目：
列豎式計(jì)算：
推薦星數(shù)：☆☆☆☆☆
推薦者：_________
（1）獨(dú)立糾錯(cuò)
（2）錯(cuò)題交流
（3）小結(jié)筆算法則
看來(lái)我們?cè)谧觥皟晌粩?shù)乘兩位數(shù)的筆算”時(shí)一定要注意相同數(shù)位對(duì)齊，在做第二步的時(shí)候要注意個(gè)位的“0”不寫(xiě)，做進(jìn)位的筆算時(shí)特別要注意記得加上進(jìn)的數(shù)，（4）質(zhì)疑
你覺(jué)得還有這個(gè)單元哪些知識(shí)自己掌握得不夠好的？
2．靈活選擇計(jì)算方法（幻燈10）
下面的題目你會(huì)選擇哪種方法解決？
1.紅星小學(xué)的報(bào)告廳每排有座位25個(gè)，40排座位，能坐1000人嗎？
2.綠化隊(duì)要種18行樹(shù)，每行28棵，如果要買(mǎi)樹(shù)苗，買(mǎi)600棵夠嗎？
3.一本數(shù)學(xué)課外書(shū)的價(jià)格是28元，買(mǎi)了46本，帶1300元夠嗎？
①口算 ②估算 ③筆算
（1）全班交流
①第1題，你選哪種方法解決，為什么？
預(yù)設(shè)：口算
小結(jié)：第1題用口算，像25╳4的結(jié)果剛好是100，這樣的算式乘積的結(jié)果比較特殊，我們可以把它記住，能方便我們計(jì)算。
②第2題，你選哪種方法解決，為什么？
預(yù)設(shè)：估算
小結(jié)：第2題可以用估算，在估算的時(shí)候我們一般會(huì)把乘數(shù)用四舍五入的方法估成整十?dāng)?shù)或整百數(shù)，轉(zhuǎn)化后就可以進(jìn)行口算，比較方便。估算時(shí)可以同時(shí)把兩個(gè)數(shù)往大估成整十?dāng)?shù)，也可以只把其中一個(gè)數(shù)估成整十?dāng)?shù)或整百數(shù)。
③第3題，你選哪種方法解決，為什么？
預(yù)設(shè)：估算、筆算
追問(wèn)：我們估算時(shí)明明是不夠的，可是筆算后卻是夠的，為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況？
小結(jié)：原來(lái)估算出來(lái)的結(jié)果并不是準(zhǔn)確答案，有時(shí)會(huì)估大，有時(shí)會(huì)估小。如果想要知道準(zhǔn)確結(jié)果，我們還是要筆算一下。
（2）小結(jié)
其實(shí)計(jì)算是一種工具，在運(yùn)用它們解決實(shí)際問(wèn)題的時(shí)候，可以根據(jù)情況靈活地選擇，一般在不需要精確的計(jì)算的時(shí)候，我們可以運(yùn)用估算解決，如果需要精確計(jì)算，就可以用口算和筆算。
【解讀：計(jì)算能力包括計(jì)算的準(zhǔn)確性、敏捷性及計(jì)算方法的合理性和靈活性，而思維靈活性的核心，則表現(xiàn)在計(jì)算方法的選擇上。因此，我們?cè)谟?jì)算教學(xué)中不僅要求計(jì)算的結(jié)果正確、方法合理，更重要的則是要求過(guò)程靈活、方法優(yōu)化，能關(guān)注筆算、口算、估算三者之間的聯(lián)系與區(qū)別，從不同角度靈活地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)尋求解決問(wèn)題的策略。】
3．理解連乘和連除算式的意義
（1）連乘問(wèn)題
體育室買(mǎi)5箱羽毛球，每箱8筒，每筒12個(gè)。一共有（ ）個(gè)
A．12×8 B.12×8×5 C.8×5 D.8×5×12
①學(xué)生嘗試解決，針對(duì)BD，提問(wèn)：第一步求的是什么？
②對(duì)比，提問(wèn)：這兩種方法有什么相同的地方？（都是先求總數(shù)）
（2）連除問(wèn)題
出示信息：①480個(gè)球 ②平均分給6個(gè)年級(jí) ③每個(gè)年級(jí)8個(gè)班
選取信息，提出問(wèn)題并解答
我選擇______________________信息（填序號(hào)），問(wèn)題______________________？
算式______________________
①獨(dú)立完成。
②反饋交流
③對(duì)比連除的兩種解法，先求什么，再求什么。
預(yù)設(shè)：480÷6÷8 先求什么？再求什么？
480÷（6╳8）先求什么？ 再求什么？
4．猜一猜
（1）學(xué)生自由猜測(cè)，并說(shuō)說(shuō)理由。
小結(jié)：看來(lái)我們可以通過(guò)看積的末位上的數(shù)，快速判斷結(jié)果是否正確。也可以通過(guò)兩個(gè)乘數(shù)的最高位上兩個(gè)數(shù)字的乘積來(lái)確定積的范圍。
（2）試一試：□7×□8=3886
如果答案是3886，你猜一猜可能會(huì)是幾十七乘幾十八呢？沒(méi)關(guān)系，任意寫(xiě)一個(gè)。
（3）小結(jié)
剛才同學(xué)們的猜測(cè)不一樣，但是結(jié)果可能是正確的，也可能是錯(cuò)誤的，需要計(jì)算來(lái)驗(yàn)證，如果計(jì)算是正確的就剛好了，如果計(jì)算是錯(cuò)的，我們要把原來(lái)的答案進(jìn)行改正，進(jìn)行調(diào)整。其實(shí)學(xué)習(xí)就是這樣的，學(xué)習(xí)就是一個(gè)不斷地嘗試、舉例驗(yàn)證與調(diào)整的過(guò)程。
【解讀：復(fù)習(xí)課中的練習(xí)不僅僅是針對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容單純低層次的重復(fù)練習(xí)，更重要的是在原有基礎(chǔ)上有所提升。通過(guò)設(shè)計(jì)一組情境練習(xí)，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)會(huì)觀察、分析、比較，能靈活地選擇計(jì)算方法，加深對(duì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)意義的理解，溝通方法之間的聯(lián)系，從而真正發(fā)生有意義的學(xué)習(xí)。】
(四)課堂總結(jié)，形成策略
今天這節(jié)課我們整理和復(fù)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)這個(gè)單元，靜靜地回顧一下，我們剛才是怎么整理和復(fù)習(xí)的？你有什么收獲？有什么疑惑？
通過(guò)這樣的整理和復(fù)習(xí)，我們將口算、估算、筆算很好地聯(lián)系起來(lái)。其實(shí)計(jì)算是一種工具，通過(guò)認(rèn)真觀察、仔細(xì)分析，我們可以靈活選擇合適的方法解決問(wèn)題，同時(shí)老師希望你們?cè)谝院蟮膯卧獜?fù)習(xí)中能經(jīng)常用大括號(hào)、知識(shí)樹(shù)這樣的結(jié)構(gòu)圖來(lái)整理知識(shí)。
【解讀：通過(guò)對(duì)本課的梳理與回顧，幫助學(xué)生整理學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)中有新的認(rèn)識(shí)、新的收獲、新的教學(xué)感悟。】
（五）板書(shū)設(shè)計(jì)
北師大三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)總復(fù)習(xí)教案 18
教學(xué)導(dǎo)航
一、復(fù)習(xí)內(nèi)容
兩位數(shù)乘兩位數(shù)。(教材第33頁(yè)整理和復(fù)習(xí))
二、復(fù)習(xí)目標(biāo)
1．通過(guò)知識(shí)整理，使學(xué)生進(jìn)一步掌握除數(shù)是一位數(shù)的除法的計(jì)算方法。
2．通過(guò)多種形式的練習(xí)，提高學(xué)生的計(jì)算能力。
3．培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：靈活運(yùn)用計(jì)算方法進(jìn)行計(jì)算。
難點(diǎn)：提高除法計(jì)算的正確率。
教學(xué)過(guò)程
一、回顧整理
1．像90÷3這樣的整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)應(yīng)該如何口算？像36÷3這樣的兩位數(shù)除以一位數(shù)又該怎樣口算？(點(diǎn)名學(xué)生回答)
2．說(shuō)一說(shuō)如何筆算兩位數(shù)、三位數(shù)除以一位數(shù)，有哪些注意事項(xiàng)？(小組交流討論，點(diǎn)名小組代表回答)
3．商中間或末尾有0的除法在哪些情況下會(huì)出現(xiàn)？如何進(jìn)行除法的驗(yàn)算？(小組交流討論，點(diǎn)名小組代表回答)
4．如何用估算解決除法問(wèn)題？(點(diǎn)名學(xué)生回答)
二、知識(shí)應(yīng)用
(課件依次出示各題)
1.教學(xué)教材第33頁(yè)整理和復(fù)習(xí)第(1)題。
組織學(xué)生讀題，理解題意，找出已知條件和所求問(wèn)題。
已知：教室大小的草地1天產(chǎn)生的氧氣夠3個(gè)人用，三年級(jí)有120人。
問(wèn)題：需要多少塊草地？
引導(dǎo)學(xué)生明確：用除法計(jì)算，列式為120÷3(板書(shū)算式)，被除數(shù)是一個(gè)幾百幾十?dāng)?shù)，前兩位能被3整除，因此可以采用口算。
組織學(xué)生口算，集體訂正，板書(shū)學(xué)生口算結(jié)果。
師生共同小結(jié)：口算幾百幾十(幾千幾百)數(shù)除以一位數(shù)，可以采用“先算出商再添0”的方法，用被除數(shù)前兩位數(shù)除以一位數(shù)算出商后，再在得數(shù)的末尾添上與被除數(shù)末尾同樣多的0。(課件出示小結(jié))
2.教學(xué)教材第33頁(yè)整理和復(fù)習(xí)第(2)題。
引導(dǎo)學(xué)生注意題目中的“大約”一詞，明確這是一道有關(guān)除法的估算問(wèn)題。板書(shū)算式：500÷8≈________。
師：可以把500看成哪個(gè)數(shù)進(jìn)行估算？(點(diǎn)名學(xué)生回答)
師：480接近500，并且480能被8整除，因此可以把500看成480估算。
組織學(xué)生估算，集體訂正，板書(shū)學(xué)生估算結(jié)果。
師生共同小結(jié)：估算除數(shù)是一位數(shù)的除法，除數(shù)不變，把被除數(shù)看成能被整除的整十(百)數(shù)或幾百幾十(幾千幾百)數(shù)，再用口算除法的方法進(jìn)行計(jì)算。(課件出示小結(jié))
3.教學(xué)教材第33頁(yè)整理和復(fù)習(xí)第(3)題。
組織學(xué)生讀題，理解題意，明確求每輛車(chē)應(yīng)該坐多少人，用除法計(jì)算，列式為225÷5。
師：這是三位數(shù)除以一位數(shù)的除法，我們可以用筆算求解。大家自己做一做。(點(diǎn)名學(xué)生板演，其余學(xué)生獨(dú)立完成)
結(jié)合學(xué)生板演豎式，教師小結(jié)三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算除法的方法。(課件出示小結(jié))
(1)從被除數(shù)最高位除起。
(2)如果百位上的數(shù)比除數(shù)小，就看被除數(shù)的前兩位，商寫(xiě)在十位的上面。
(3)如果有余數(shù)，就把余數(shù)和個(gè)位上的數(shù)合起來(lái)繼續(xù)除。
提醒學(xué)生注意：除到被除數(shù)的哪一位，就把商寫(xiě)在哪一位的上面，每次除得的余數(shù)都要比除數(shù)小，商中間或末尾有0時(shí)不要漏寫(xiě)0。
三、鞏固反饋
完成教材第34～35頁(yè)“練習(xí)七”第1、5、6、7題。(學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正)
第1題：
第5題：(1)30×8＝240(根)
240×3＝720(元)
(2)30×8＝240(根)
240÷4＝60(根)
第6題：125÷3≈40(天)
40>30，這瓶藥夠吃1個(gè)月。
第7題：草莓平均每箱的'質(zhì)量：128÷4＝32(千克)
杏平均每箱的質(zhì)量：144÷6＝24(千克)
水蜜桃平均每箱的質(zhì)量：175÷5＝35(千克)
24<32<35，杏平均每箱最輕。
四、課堂小結(jié)
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對(duì)除數(shù)是一位數(shù)的除法還有哪些疑問(wèn)？
板書(shū)設(shè)計(jì)
整理和復(fù)習(xí)
(1)120÷3＝40(塊)
答：40塊這樣大的草地1天產(chǎn)生的氧氣夠三年級(jí)學(xué)生用。
(2)500÷8≈60(米)
答：他每分鐘大約走60米。
(3)225÷5＝45(人)
答：每輛車(chē)應(yīng)該坐45人。
教學(xué)反思
1.在本節(jié)課的教學(xué)中，首先讓學(xué)生獨(dú)立對(duì)知識(shí)進(jìn)行梳理，讓他們對(duì)整章知識(shí)進(jìn)行概括，然后結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行講解，并讓學(xué)生在充分計(jì)算、討論、交流的基礎(chǔ)上求出正確的結(jié)果，提高計(jì)算的正確率。在知識(shí)的復(fù)習(xí)鞏固過(guò)程中，讓他們有更多自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和空間，從而更扎實(shí)地掌握知識(shí)。
2.我的補(bǔ)充。
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北師大三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)總復(fù)習(xí)教案 19
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生形成除數(shù)是一位數(shù)除法的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，掌握口算、估算、筆算基本方法。
2、能根據(jù)實(shí)際問(wèn)題的需要，靈活選擇計(jì)算方法提高計(jì)算的正確性、合理性以及熟練程度。
3、激發(fā)學(xué)生自己探求知識(shí)的欲望，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神。在學(xué)習(xí)討論和交流中，促進(jìn)學(xué)生之間的合作精神。
4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決日常生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、牢固掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)、三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法、步驟與格式，尤其是商中間、末尾有0的筆算算式的寫(xiě)法。
2、靈活選擇解題方法，并提高計(jì)算的正確率。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入復(fù)習(xí)
我們學(xué)校為豐富同學(xué)們的文化體育生活，準(zhǔn)備再買(mǎi)一些排球、足球、籃球。買(mǎi)之前，老師打聽(tīng)了兩個(gè)商店同樣品牌球類(lèi)的價(jià)格：（出示）
A商店B商店
排球120元3個(gè)215元5個(gè)
足球582元6個(gè)330元3個(gè)
籃球707元7個(gè)824元8個(gè)
這是在A文體商店和B文體商店的價(jià)格情況，從表中你了解到那些信息？
現(xiàn)在老師遇到一個(gè)問(wèn)題，在哪個(gè)商店買(mǎi)合算呢？怎么解決？
學(xué)生列出算式：120÷3 215÷6 582÷6 330÷3 707÷7 824÷8
小結(jié)：觀察這些算式的除數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？今天我們一起對(duì)除數(shù)是一位數(shù)的除法進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。（揭題：整理和復(fù)習(xí)）
（設(shè)計(jì)意圖：這里的數(shù)據(jù)要根據(jù)搜集的學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行設(shè)計(jì)，不應(yīng)僅僅為了整理知識(shí)而出現(xiàn)數(shù)據(jù)，這樣復(fù)習(xí)的針對(duì)性才會(huì)更強(qiáng)，而且對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的能力提升有更大的幫助。）
二、回顧整理，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)
1、你在本單元學(xué)到了哪些以前學(xué)過(guò)的內(nèi)容呢？翻開(kāi)書(shū)本，看一看，讀一讀。關(guān)于計(jì)算，有哪些知識(shí)值得我們注意？
方法：
（1）看小標(biāo)題：對(duì)照課本中的小標(biāo)題，總體上分為哪幾個(gè)小節(jié)？
（2）再看例題：看看每小節(jié)有幾個(gè)例題，具體有哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)？知識(shí)之間有什么聯(lián)系？
（3）同桌合作，用自己理解的方式用文字、表格、框圖等適當(dāng)?shù)姆绞奖硎境霰締卧闹R(shí)結(jié)構(gòu)。
2、選擇整理得較全面、有條理性的學(xué)生作品班內(nèi)展示。
3、師生評(píng)價(jià)展示作品。
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生進(jìn)行充分的'預(yù)習(xí)后，并在學(xué)生完成課前知識(shí)整理的基礎(chǔ)上稍做點(diǎn)撥即可以完成復(fù)習(xí)知識(shí)梳理，把所學(xué)內(nèi)容歸納入已有的知識(shí)體系，提高對(duì)知識(shí)的記憶和理解。）
三、重點(diǎn)復(fù)習(xí)，強(qiáng)化提高
1、復(fù)習(xí)口算
這六道算式你準(zhǔn)備用什么計(jì)算方法，哪道最簡(jiǎn)單，為什么？老師還為你們帶來(lái)了這幾道口算題，我們一起來(lái)算一算。
360÷9= 426÷7≈
3500÷5= 6400÷8=
2、復(fù)習(xí)筆算
（1）同學(xué)們表現(xiàn)的都非常棒。還有幾道題需要筆算，筆算之前，為了使計(jì)算更準(zhǔn)確，我們首先要判斷商的位數(shù)。
□76÷6，如果商是兩位數(shù)，□里可以填幾？
如果商是三位數(shù)，□里可以填幾？
（2）請(qǐng)同學(xué)們先根據(jù)自己判斷的結(jié)果，對(duì)剩下的幾個(gè)題進(jìn)行計(jì)算。
（3）每種球的價(jià)錢(qián)都算出來(lái)了，看一看，比一比，你對(duì)老師買(mǎi)球有什么建議？
（小結(jié)：生活中遇到這樣的問(wèn)題，我們也可以貨比三家，這樣買(mǎi)到的東西就更經(jīng)濟(jì)實(shí)惠。）
3、判斷正誤
①193÷3商一定大于60。（）
②三位數(shù)除以一位數(shù)，商一定是兩位數(shù)。（）
③被除數(shù)末尾有兩個(gè)0，商末尾一定也有兩個(gè)0。（）
④☆÷8=13……□，余數(shù)最大是7。（）
（4）改錯(cuò)：
250÷3=80 612÷6= 1 2 680÷2=34
你怎么判斷它是錯(cuò)的？（過(guò)程商的位數(shù)驗(yàn)算）看了這些錯(cuò)題，你在做題目是有什么想跟同學(xué)們說(shuō)的？
4、解決問(wèn)題
①毛毛的爸爸帶了386元錢(qián)，買(mǎi)了7個(gè)玩具，一個(gè)玩具平均約多少元？
②用一根長(zhǎng)是204米的鐵絲圍成一個(gè)正方形，正方形的邊長(zhǎng)是多少米？
③有340個(gè)杯子，一個(gè)箱子能裝6個(gè)，至少要多少個(gè)箱子來(lái)裝？
5、探究題
計(jì)算5√5□□，如果商的末尾有0，被除數(shù)可能是幾？
如果商的中間有0，被除數(shù)可能是幾？
（設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)由易到難，使全體學(xué)生進(jìn)一步熟練掌握“除數(shù)是一位數(shù)的除法”的計(jì)算方法，尤其對(duì)學(xué)習(xí)能力相對(duì)較弱的孩子來(lái)說(shuō)，增長(zhǎng)了學(xué)習(xí)自信心，并讓部分學(xué)有余力的孩子發(fā)揮了特長(zhǎng)，挑戰(zhàn)了自己，達(dá)到了成功的喜悅。通過(guò)這樣分層練習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性更高，學(xué)習(xí)氛圍更加濃厚。）
四、自主評(píng)價(jià)，完善提高
通過(guò)這節(jié)課的復(fù)習(xí)，你對(duì)自己的表現(xiàn)滿意嗎，說(shuō)一說(shuō)自己哪些方面表現(xiàn)的比較好，還有哪些方面的不足？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
除數(shù)是一位數(shù)的除法
一位數(shù)除兩、三位數(shù)
從被除數(shù)最高位除起，除到哪位商哪位，余數(shù)要比除數(shù)小，一位不夠看兩位，不夠商１就商０。
除式中的零：商中間、末尾有零的除法
除法的驗(yàn)算：利用乘法驗(yàn)算除法
北師大三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)總復(fù)習(xí)教案 20
教學(xué)目標(biāo)
1．通過(guò)對(duì)本單元所學(xué)知識(shí)的梳理幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行回顧和整理，形成除數(shù)是一位數(shù)除法的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步掌握口算、估算、筆算的基本方法。
2．通過(guò)判斷商的位數(shù)、估算近似值等練習(xí)，進(jìn)一步掌握筆算除法的基本方法，掌握商中間或末尾有0的除法。
3．能根據(jù)實(shí)際需要，靈活選擇合適的`計(jì)算方法，提高計(jì)算的熟練程度和正確率。
教學(xué)重難點(diǎn)
1．除數(shù)是一位數(shù)除法的口算、估算和筆算的一般方法。
2．形成除數(shù)是一位數(shù)除法的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
教學(xué)過(guò)程：
一、自主整理
想一想：本單元學(xué)了哪些知識(shí)？
二、基本練習(xí)
1．根據(jù)知識(shí)結(jié)構(gòu)圖，進(jìn)行計(jì)算方法的再現(xiàn)。
（1）口算。
600÷3＝ 4800÷8＝ 96÷3＝ 0÷123=
指名回答，并說(shuō)說(shuō)口算方法。
（2）先判斷商是幾位數(shù)，再筆算。
46÷2＝ 98÷4＝ 925÷5＝
378÷9＝ 624÷6＝ 403÷8＝
指名板演，并整理回顧筆算除法的計(jì)算方法和驗(yàn)算方法。
（3）估算。
78÷4≈ 452÷9≈ 635÷8≈
指名回答，并說(shuō)說(shuō)估算方法。
【設(shè)計(jì)意圖】
通過(guò)對(duì)本單元所學(xué)的計(jì)算類(lèi)題型的綜合練習(xí)，加深學(xué)生對(duì)口算、筆算除法的計(jì)算方法的理解與掌握，從而提高計(jì)算的熟練程度和正確率。
小結(jié)：本單元我們學(xué)習(xí)的口算除法是怎樣計(jì)算的？估算時(shí)要注意什么？筆算時(shí)呢？
2．解決問(wèn)題。
出示教材第33頁(yè)的內(nèi)容。
（1） 獨(dú)立解答這3道題，思考該選擇用哪種方法最合適？
提醒學(xué)生認(rèn)真讀題，讀懂有用信息和提出的問(wèn)題。
（2）反饋交流，著重引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出分析過(guò)程和解答方法。
（3）質(zhì)疑：解答這三道題時(shí)，你使用了什么樣的計(jì)算方法？為什么選用這樣的方法？為什么用“≈”？你用什么方法驗(yàn)證自己的計(jì)算是否正確？
（4）小結(jié)：可見(jiàn)在解決具體的問(wèn)題情境時(shí)，遇到不同的問(wèn)題，我們要思考選擇用口算、估算、筆算中哪種方法才最合適。只有這樣，才可以提高解決問(wèn)題的速度和正確率。
四、鞏固練習(xí)
練習(xí)七的第1題。
1．按要求先計(jì)算，再填空。
2．集體訂正。
提問(wèn)：
（1） 你是怎樣判斷商的位數(shù)的？
知道要想判斷一位數(shù)除三位數(shù)，先從最高位百位看起，最高位百位等于或大于除數(shù)，商就是三位數(shù)，被除數(shù)百位小于除數(shù)，商就是兩位數(shù)。
（2） 為什么要把被除數(shù)估成能用口訣計(jì)算的數(shù)？
這樣計(jì)算會(huì)更簡(jiǎn)便。
（3）筆算時(shí)要注意什么？
五、全課總結(jié)
通過(guò)今天對(duì)本單元知識(shí)的整理與復(fù)習(xí)，你有什么新收獲？還有什么疑問(wèn)？
教后思考：
北師大三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)總復(fù)習(xí)教案 21
教學(xué)內(nèi)容：
數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)11頁(yè)-36頁(yè)
教學(xué)目標(biāo)：
1、熟練口算技能，提高學(xué)生的筆算能力。
2、回顧知識(shí)，總結(jié)方法，培養(yǎng)學(xué)生靈活應(yīng)用知識(shí)的能力。
3、解題策略的多樣性，拓展學(xué)生的思維能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、熟練口算技能，提高學(xué)生的筆算能力。
2、回顧知識(shí)，總結(jié)方法，培養(yǎng)學(xué)生靈活應(yīng)用知識(shí)的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
解題策略的多樣性，拓展學(xué)生的思維能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、回顧舊知，引入課題
這段時(shí)間，我們學(xué)習(xí)了第二單元《除數(shù)是一位數(shù)的除法》。請(qǐng)大家回想一下這一單元我們學(xué)了哪些知識(shí)？（口算、筆算、估算、解決問(wèn)題）
解決問(wèn)題離不開(kāi)口算、筆算。今天這節(jié)課，我們就針對(duì)這兩部分知識(shí)來(lái)上一節(jié)練習(xí)課。
二、務(wù)實(shí)基礎(chǔ)，掌握技能
（一）看誰(shuí)算得又對(duì)又快
以前的練習(xí)課，大都是老師出題，你們做。今天的練習(xí)課跟以往不一樣，這些題目都是來(lái)自同學(xué)們。還記得上周末，老師請(qǐng)大家出幾道--你最想考同學(xué)們的題目嗎？（記得）今天這節(jié)課，你們就知道誰(shuí)的題目被老師選中了。
首先恭喜羅xx同學(xué)，為我們提供了一組口算。
看誰(shuí)算得又對(duì)又快。
60÷2= 800÷4= 9000÷3=
720÷8= 480÷6= 300÷6=
48÷2= 96÷3= 66÷3=
(1）學(xué)生獨(dú)立完成。
(2）匯報(bào)答案。
(3）師生交流：你們?cè)趺此愕眠@么快？有什么小竅門(mén)嗎？（用口訣）
(4）小結(jié)：用口訣算，利用表內(nèi)除法，我們可以把口算做得又對(duì)又快。
（二）算一算，填一填。
口算是筆算的基礎(chǔ)，你們能不能把筆算也做得又對(duì)又快？
1、出示題目（924÷7），明確要求。
這是洪偉樂(lè)同學(xué)出的題目。老師相信你們都會(huì)算，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)說(shuō)說(shuō)是怎樣算的，其她同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)聽(tīng)她說(shuō)的對(duì)不對(duì)。
2、學(xué)生說(shuō)算法，課件呈現(xiàn)計(jì)算過(guò)程。
3、師生交流：
你們是根據(jù)那四個(gè)步湊來(lái)計(jì)算的？（板書(shū)：試乘減比）
大家都會(huì)根據(jù)試乘減比的步湊來(lái)計(jì)算，但你們知道每一步表示的含義嗎？老師選了其中的部分（課件出現(xiàn)算理），考考大家。
第一部分，百位上為什么商1？
4、學(xué)生獨(dú)立完成。
5、重點(diǎn)辨析：30×7，表示分掉21個(gè)十。
6、小結(jié)：同學(xué)們真棒，不僅知道怎么算，還能說(shuō)算理。
（三）先判斷商是幾位數(shù)，再計(jì)算并驗(yàn)算。
1、出示題目（386÷4），明確要求。
老師這還有一道筆算題（386÷4），這是雨晴同學(xué)出的。
筆算前，我們要養(yǎng)成好習(xí)慣，先估一估商是幾位數(shù)。（板書(shū)：估）
2、師生交流：誰(shuí)能判斷商是幾位數(shù)？（生：兩位數(shù)）
小結(jié)1：先從被除數(shù)的高位除起，用除數(shù)試除被除數(shù)的首位，首位不夠商1，再試除被除數(shù)的前兩位。（卡紙出法則1）
3、學(xué)生獨(dú)立完成。
4、匯報(bào)交流：
（1）9為什么商在十位上？
小結(jié)2：除到被除數(shù)的哪一位就把商寫(xiě)在那一位上面。（卡紙出法則2）
（2）指著（2、2）每一次余下的數(shù)和誰(shuí)比？
小結(jié)3：余下的數(shù)必須比除數(shù)小。（卡紙出法則3）
（3）同學(xué)們算出的商都是96，怎么才能檢查對(duì)不對(duì)？（驗(yàn)算）
怎樣驗(yàn)算？（用商乘除數(shù)，加上余數(shù)，等于被除數(shù)。）看來(lái)，驗(yàn)算是檢查計(jì)算結(jié)果是否正確的好方法。同學(xué)們要記住。（板書(shū)：驗(yàn)）
5、小結(jié)：做筆算題時(shí)，我們要先估一估，再根據(jù)試乘減比的步湊算一算（出大括號(hào)、算），最后是驗(yàn)算，才能保證計(jì)算的正確。
（四）選擇題。
1、出示題目，明確要求。
接下來(lái)，請(qǐng)大家靈活運(yùn)用以上方法來(lái)解決這組選擇題。選出正確的答案，說(shuō)說(shuō)你是怎么想的。
1、5 ÷4，商一定是（）位數(shù)。
①無(wú)法確定②三③二④一
2、 73÷7，要使商是兩位數(shù)，最大能填（）。
①9 ②8 ③7 ④6
2、學(xué)生獨(dú)立完成。
3、師生交流：
（1）五百幾十幾（指著兩個(gè)方格）有兩個(gè)數(shù)不知道，是不是選無(wú)法確定？
（2）要使商是兩位數(shù)，怎么想？
4、小結(jié)：要使商是兩位數(shù)，只需要被除數(shù)的首位比除數(shù)小，也就是首位不夠商1；要使商是三位數(shù)，被除數(shù)的首位必須大于或等于除數(shù)，也就是首位夠商1。
看來(lái)，我們要靈活利用法則才能把這些題做好。
三、鞏固練習(xí)，內(nèi)化提升
（一）筆算。
606÷6= 636÷6= 706÷6=
650÷5= 653÷5= 630÷5=
1、明確要求。
剛才的計(jì)算過(guò)程中沒(méi)有0出現(xiàn)，但是有同學(xué)告訴老師有0參與的計(jì)算比較容易出錯(cuò)。老師從同學(xué)們的練習(xí)題庫(kù)里精選出了這6道題。請(qǐng)同學(xué)們用方才的方法計(jì)算。老師希望音樂(lè)結(jié)束時(shí)，大家都能做完。（3分鐘音樂(lè)）
2、學(xué)生獨(dú)立完成。
3、同桌互相檢查對(duì)錯(cuò)。
4、全班交流反饋：
(1)你們做對(duì)了嗎？有做錯(cuò)的題目拿給老師看看。
(2)錯(cuò)題點(diǎn)評(píng)。
錯(cuò)因1：百位上的數(shù)沒(méi)有分完，還要繼續(xù)分。
錯(cuò)因2：除到被除數(shù)的哪一位就把商寫(xiě)在那一位上面。
小結(jié)：筆算的時(shí)候，我們都要細(xì)心，別犯上述錯(cuò)誤了。
5、合作交流，歸納小結(jié)。
（1）獨(dú)立思考：被除數(shù)有0，商一定有0嗎？
在什么情況下，商會(huì)有0？
（2）4人小組討論。
（3）匯報(bào)交流。
預(yù)設(shè)1：（706÷6）被除數(shù)中間有0，商沒(méi)有0；(630÷5)被除數(shù)末尾有0，商也沒(méi)有0。
小結(jié)1：被除數(shù)有0，商有的時(shí)候有0；被除數(shù)有0，商有的'時(shí)候卻沒(méi)有0。所以，被除數(shù)有0，商不一定有0。
預(yù)設(shè)2：哪一位不夠商1，就商0占位。
小結(jié)2：大家看，商中間有0，商末尾有0，都是不夠商1，商0占位。看來(lái)，商有沒(méi)有0跟被除數(shù)沒(méi)有必要聯(lián)系。除到被除數(shù)的哪一位不夠商1，就對(duì)著這一位商0.（卡紙出法則4）
（二）判斷題。
1 、 ÷ =108，被除數(shù)中間一定有0。（）
2、600÷8的商至少1個(gè)0。（）
1、明確要求：
通過(guò)方才得出什么情況下商0的討論，看你能不能解決這兩道判斷題。
2、學(xué)生獨(dú)立完成。
3、全班交流反饋：
（1）這道題的商有0，被除數(shù)一定有0吧？不是有0嗎？商中間有0，被除數(shù)中間不一定有0。你能舉個(gè)例子說(shuō)明嗎？（除數(shù)是1時(shí)，被除數(shù)是108；除數(shù)是2時(shí)，被除數(shù)是216。）
（2）600的末尾有2個(gè)0，商至少有1個(gè)0吧。
4、小結(jié)；說(shuō)得真好，被除數(shù)有0，商不一定有0。你們真棒，不僅會(huì)判斷對(duì)錯(cuò)，還能把道理講清楚，看來(lái)是真的掌握知識(shí)了。
四、靈活應(yīng)用，開(kāi)闊思路
老師還從同學(xué)們的練習(xí)里精選了一些具有思維價(jià)值的題目。你們?cè)敢鈬L試一下嗎？
1、兩數(shù)相除，商是80，余數(shù)是4，除數(shù)最小是（），這時(shí)，被除數(shù)是（）。
（1）學(xué)生獨(dú)立完成
（2）匯報(bào)交流
（3）小結(jié)：這是一道純文字?jǐn)⑹龅臄?shù)學(xué)題，我們也可以用數(shù)學(xué)算式來(lái)表示，兩數(shù)相除，這兩個(gè)數(shù)不知道，我們可以用（）來(lái)表示，商是80，余數(shù)是4。
（出示：（）÷（）=80······4）這樣我們就可以清晰地知道其中的數(shù)學(xué)關(guān)系；再根據(jù)余數(shù)比除數(shù)小，商乘除數(shù)加上余數(shù)等于被除數(shù)來(lái)一步一步解答。
2、想一想笑臉背后藏著幾？
（1）學(xué)生獨(dú)立完成。
（2）匯報(bào)交流：哪一個(gè)笑臉最快知道是幾？
個(gè)位上那一列的笑臉怎么想？應(yīng)該先看除數(shù)想什么？
（3）小結(jié)：這道題的答案有兩種，老師希望你們遇到這種題目時(shí)，能夠?qū)W會(huì)找突破口，正確地解答。
五、課堂小結(jié)，分析收獲
1、我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容？你們有哪些收獲？
2、用學(xué)過(guò)的知識(shí)靈活解決問(wèn)題，你學(xué)會(huì)了嗎？說(shuō)說(shuō)你的理解。
3、通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，老師希望你們能夠又快又對(duì)地做好計(jì)算，遇到不同類(lèi)型的問(wèn)題都能夠認(rèn)真審題，靈活運(yùn)用知識(shí)來(lái)解答。
北師大三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)總復(fù)習(xí)教案 22
教學(xué)內(nèi)容
教材第58頁(yè)整理和復(fù)習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算、筆算方法進(jìn)行回顧和整理，進(jìn)一步鞏固所學(xué)的知識(shí)，體會(huì)各種計(jì)算方法之間的內(nèi)在聯(lián)系，提高學(xué)生計(jì)算時(shí)的正確率和熟練程度，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納的能力。
2.使學(xué)生在復(fù)習(xí)的過(guò)程中體會(huì)計(jì)算與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)。
3.注意培養(yǎng)學(xué)生從不同角度觀察、思考問(wèn)題的習(xí)慣，滲透解決問(wèn)題策略多樣化的數(shù)學(xué)思想。
教學(xué)重點(diǎn)
熟練掌握各種計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)
根據(jù)實(shí)際情境選擇合適的計(jì)算方法解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入
時(shí)間過(guò)得真快啊！很快這一單元我們就學(xué)完了，請(qǐng)同學(xué)們回顧一下，想一想這一單元我們學(xué)過(guò)了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)？今天這節(jié)課我們要把這些知識(shí)進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。（板書(shū)課題）
二、合作探究，共同整理
1.通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)掌握了哪些方面的知識(shí)？
2.組織學(xué)生復(fù)習(xí)教材第41～58頁(yè)內(nèi)容，然后在小組中說(shuō)一說(shuō)。
3.指名說(shuō)一說(shuō)，教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)板書(shū)：
兩位數(shù)乘兩位數(shù)
口算乘法
筆算乘法：不進(jìn)位筆算乘法、進(jìn)位筆算乘法、兩步解決問(wèn)題
4.引導(dǎo)學(xué)生詳細(xì)回顧知識(shí)內(nèi)容。
本單元我們分別學(xué)習(xí)了口算乘法、筆算乘法和解決問(wèn)題三個(gè)方面的知識(shí)，那么這每一種該片的方法是怎樣的？應(yīng)注意哪些問(wèn)題？請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合教材上的例題，在小組中互相說(shuō)一說(shuō)，互相交流，議一議。
（1）組織學(xué)生在小組中合作學(xué)習(xí)。
（2）組織學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)的情況，教師進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生明確：
①口算乘法。
整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的乘法，可以先把它看作表內(nèi)乘法來(lái)計(jì)算。再將計(jì)算的結(jié)果擴(kuò)大10倍、100倍或1000倍。
②筆算乘法。
筆算不進(jìn)位乘法。
不進(jìn)位的筆算乘法，算理是把一個(gè)因數(shù)的個(gè)位和十位分別同另一個(gè)因數(shù)相乘，再把相乘的結(jié)果加起來(lái)。
筆算進(jìn)位乘法。
進(jìn)位乘法的筆算的算理同不進(jìn)位筆算乘法的算理一樣，只是在計(jì)算中，哪一位上滿了幾十就向前一位進(jìn)幾。
解決問(wèn)題。
解決兩步計(jì)算的乘法應(yīng)用題或除法應(yīng)用題。
要根據(jù)已知條件找間接量，確定好先算什么，再算什么。連乘應(yīng)用題求的是總數(shù)，可先求出每份的數(shù)量，再乘總份數(shù)就得出總數(shù)；也可以先求出總份數(shù)，再乘每份的.數(shù)量，就得出總數(shù)。連除應(yīng)用題的總數(shù)、份數(shù)、每份數(shù)的數(shù)量關(guān)系式是：總數(shù)÷份數(shù)＝每份數(shù)。
三、鞏固練習(xí)
1.教材第58頁(yè)第1題。
組織學(xué)生在小組中討論，并動(dòng)手算一算，然后相互交流計(jì)算的方法。
教師指名匯報(bào)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的想法和計(jì)算的依據(jù)。
2.教材第58頁(yè)第2題。
組織學(xué)生認(rèn)真讀題，理清數(shù)量關(guān)系，能說(shuō)一說(shuō)解決這些問(wèn)題的步驟，每步各解決的是什么問(wèn)題？
3.練習(xí)十三第1、2題。
組織學(xué)生在小組中開(kāi)展比賽，看誰(shuí)算得又對(duì)又快，然后師生共同訂正答案。
4.練習(xí)十三第3～6題。
組織學(xué)生用自己的方法算一算，并在小組中相互交流，看看誰(shuí)解決問(wèn)題的方法最多。
四、課堂小結(jié)
今天我們整理和復(fù)習(xí)了哪些內(nèi)容？你是怎樣整理和復(fù)習(xí)的？
北師大三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)總復(fù)習(xí)教案 23
一、復(fù)習(xí)內(nèi)容
兩位數(shù)乘兩位數(shù)。(教材第58頁(yè)整理和復(fù)習(xí)，第59頁(yè)練習(xí)十三第3題)
二、復(fù)習(xí)目標(biāo)
1．鞏固復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算和筆算的方法。
2．通過(guò)分步、多層次練習(xí)，鞏固兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法和解決問(wèn)題的方法。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：進(jìn)一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，并能運(yùn)用其解決問(wèn)題。
難點(diǎn)：用多種方法思考并解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程
一、回顧整理
1．學(xué)生快速翻看課本第41～57頁(yè)，看看本單元學(xué)了哪些內(nèi)容。
2．自主整理：讓學(xué)生用自己的方式進(jìn)行整理。
3．小組交流，互相補(bǔ)充。(教師巡視并指導(dǎo))
4．匯報(bào)：本單元學(xué)了哪些內(nèi)容？(根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū))
兩位數(shù)乘兩位數(shù)：
①口算乘法。
②筆算乘法：不進(jìn)位乘法、進(jìn)位乘法。
③解決問(wèn)題：用連乘、連除和乘除混合運(yùn)算解決問(wèn)題。
5．教師課件出示本單元的知識(shí)思維導(dǎo)圖，組織學(xué)生一起回顧各小點(diǎn)的具體知識(shí)。
二、知識(shí)應(yīng)用
(課件依次出示各題)
1.教學(xué)教材第58頁(yè)整理和復(fù)習(xí)第1題。
(1)學(xué)生獨(dú)立完成口算和筆算。(課件出示答案，集體訂正)
(2)組織學(xué)生小組中議一議題中的問(wèn)題。(教師巡視并指導(dǎo))
(3)點(diǎn)名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。(課件出示答案，集體訂正)
2.教學(xué)教材第59頁(yè)練習(xí)十三第3題。
(1)學(xué)生先獨(dú)立完成計(jì)算。(教師訂正)
(2)發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
①師：計(jì)算第一排算式的兩個(gè)乘數(shù)之間的'和，再分別計(jì)算出得數(shù)并比較積的大小，你發(fā)現(xiàn)了什么？
組織學(xué)生先計(jì)算，再小組交流。
②學(xué)生匯報(bào)發(fā)現(xiàn)。
③教師小結(jié)：兩個(gè)乘數(shù)的和一定時(shí)，兩個(gè)乘數(shù)相差越小，它們的積越大，當(dāng)兩個(gè)乘數(shù)相等時(shí)，積最大。(課件出示小結(jié))
(3)組織學(xué)生用第二排算式驗(yàn)證規(guī)律，并說(shuō)一說(shuō)。
3.教學(xué)教材第58頁(yè)整理和復(fù)習(xí)第2題。
(1)學(xué)生讀題，了解題中信息。
點(diǎn)名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)已知條件，對(duì)回答不完整的，給予補(bǔ)充。
(2)師：第一問(wèn)有幾種解決方法？
引導(dǎo)學(xué)生回顧用連乘解決問(wèn)題的兩種方法。
學(xué)生獨(dú)立完成。(課件出示答案，集體訂正)
(3)第二問(wèn)要求什么？該怎樣列式？
點(diǎn)名學(xué)生板演，其余學(xué)生獨(dú)立完成。(教師巡視，指導(dǎo)有疑問(wèn)的學(xué)生，集體訂正)
(4)組織學(xué)生小組交流第三問(wèn)，點(diǎn)名說(shuō)一說(shuō)。(課件出示示例及答案)
三、鞏固反饋
1．完成教材第59頁(yè)“練習(xí)十三”第1、2題。(學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正)
第1題：93 700 380 780
6800 54000 120 2000
第2題：256 289 324 484
888 2640 2088 774(豎式略)
2．完成教材第59頁(yè)“練習(xí)十三”第4、5題。(點(diǎn)名學(xué)生板演，集體訂正)
第4題：28×22×6＝3696(個(gè))或28×(22×6)＝3696(個(gè))
第5題：1260÷7÷9＝20(元)或1260÷(7×9)＝20(元)
3．完成教材第59頁(yè)“練習(xí)十三”第6題。(學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正)
(1)8×4×9＝288(人)或8×(4×9)＝288(人)
(2)288÷6÷3＝16(人)或288÷(6×3)＝16(人)
(3)答案不唯一，例如：參賽的男生有多少人？
288－120＝168(人)
四、課堂小結(jié)
本單元結(jié)束了，你學(xué)到了什么？還有什么疑問(wèn)嗎？
北師大三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)總復(fù)習(xí)教案 24
課標(biāo)分析
知識(shí)技能
1.經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過(guò)程，理解萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的意義，初認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)和小數(shù)；理解常見(jiàn)的量；體會(huì)四則運(yùn)算的意義，掌握必要的運(yùn)算技能，能準(zhǔn)確進(jìn)行運(yùn)算；在具體情境中，能選擇適當(dāng)?shù)膯挝贿M(jìn)行簡(jiǎn)單的估算。
數(shù)學(xué)思考
1.在運(yùn)用數(shù)及適當(dāng)?shù)亩攘繂挝幻枋霈F(xiàn)實(shí)生活中的簡(jiǎn)單現(xiàn)象，以及對(duì)運(yùn)算結(jié)果進(jìn)行估計(jì)的過(guò)程中，發(fā)展數(shù)感；在從物體中抽象出幾何圖形、想象圖形的運(yùn)動(dòng)和位置的過(guò)程中，發(fā)展空間觀念。
2.在觀察、操作等活動(dòng)中，能提出一些簡(jiǎn)單的猜想。
3.會(huì)獨(dú)立思考問(wèn)題，表達(dá)自己的想法。
問(wèn)題解決
1.能在教師的指導(dǎo)下，從日常生活中發(fā)現(xiàn)和提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并嘗試解決。
2.了解分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的一些基本方法，知道同一個(gè)問(wèn)題可以有不同的解決方法。
3.體驗(yàn)與他人合作交流解決問(wèn)題的過(guò)程。
4.嘗試回顧解決問(wèn)題的過(guò)程。
情感態(tài)度
1.對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物有好奇心，能參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。
2.在他人幫助下，感受數(shù)學(xué)活動(dòng)中的成功，能?chē)L試克服困難。
3.了解數(shù)學(xué)可以描述生活中的一些現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與生活有密切聯(lián)系。
4.能傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，嘗試對(duì)別人的想法提出建議，知道應(yīng)該尊重客觀事實(shí)。
教材分析本單元包括口算乘法和筆算乘法兩小節(jié)。教學(xué)內(nèi)容主要是在三年級(jí)上冊(cè)乘法學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)相關(guān)的口算乘法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法，運(yùn)用連乘、連除兩步計(jì)算解決問(wèn)題。
學(xué)情分析《兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算》是人教版三年級(jí)《數(shù)學(xué)》下冊(cè)第四單元第二課時(shí)的內(nèi)容。它是學(xué)生學(xué)習(xí)了乘數(shù)是一位數(shù)的乘法和乘數(shù)是整十?dāng)?shù)乘法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，主要是為了讓學(xué)生掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法和書(shū)寫(xiě)格式，為學(xué)習(xí)多位數(shù)乘多位數(shù)的算理打下基礎(chǔ)，也是為除數(shù)是兩位數(shù)的除法和混合運(yùn)算的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。因此，本課時(shí)是本單元的重點(diǎn)，也是全書(shū)的重點(diǎn)，對(duì)今后進(jìn)一步的學(xué)習(xí)起著舉足輕重的.作用。
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)應(yīng)用關(guān)系式解決實(shí)際計(jì)算問(wèn)題。
2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思考、分析和概括能力。
3.讓學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，從中體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力。
重點(diǎn)根據(jù)數(shù)量關(guān)系用多種方法解決兩位數(shù)乘法應(yīng)用題，并能利用乘法對(duì)除法進(jìn)行驗(yàn)算。
難點(diǎn)根據(jù)數(shù)量關(guān)系用多種方法解決兩位數(shù)乘法應(yīng)用題，并能利用乘法對(duì)除法進(jìn)行驗(yàn)算。
教學(xué)方法講授法演示法
教具準(zhǔn)備課件
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，課前檢測(cè)
2、師布置任務(wù)：
師生自查、互查預(yù)習(xí)單第頁(yè)。
預(yù)習(xí)存疑，二次探究
通過(guò)預(yù)習(xí)，我收獲了什么？
我還有哪些疑問(wèn)？
針對(duì)課前預(yù)習(xí)的預(yù)習(xí)單第頁(yè)，進(jìn)行簡(jiǎn)單的梳理，并全班互相解決預(yù)習(xí)存在的問(wèn)題，教師適時(shí)引導(dǎo)。
師：看來(lái)大部分同學(xué)預(yù)習(xí)的都非常棒！不會(huì)的小朋友也不要灰心，接下來(lái)就更深入的探究吧。
二、自主探索，合作探究
教學(xué)教科書(shū)第53頁(yè)例4。
1.課件出示例4情景圖。
三年級(jí)女生要進(jìn)行集體舞表演。老師將要參加表演的60人平均分成2隊(duì)，每隊(duì)平均分成3組。每組有多少人？
2.閱讀與理解。
（1）學(xué)生讀題，獲取信息。思考：已知什么？要求什么？怎么列式？
（2）學(xué)生討論、交流、匯報(bào)。
要把60人平均分成2隊(duì)，每隊(duì)再平均分成3組，要求每組有多少人？
3.分析與解答。
(1）學(xué)生思考：如何解決這個(gè)問(wèn)題呢？
(2)討論、交流。
(3）學(xué)生匯報(bào)，教師板書(shū)。
方法一：
可以先將60人平均分成2隊(duì)，列式為：60÷2=30（人)；
再求把30人平均分成3組，列式為：30÷3=10(人）。
方法二：
先求出一共分成多少組？列式為：2×3=6(組)；再求每組多少人？列式為：60÷6=10(人）。
（4）如何列綜合算式呢？學(xué)生討論交流并匯報(bào)。
方法一：60÷2÷3=30÷3=10(人）。
方法二：60÷(2×3）=60÷6=10(人)。
答：每組10人。
4.回顧與反思。
（1)通過(guò)以上的分析、解答，思考：如何對(duì)計(jì)算結(jié)果進(jìn)行驗(yàn)算呢？已知總數(shù)，如何求平均數(shù)？
（2）學(xué)生討論、交流。
（3）引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)、歸納。
驗(yàn)算：10×3×2=30×2=60(人）或者10×6=60(人)。
結(jié)果與已知相等，計(jì)算結(jié)果正確。
小結(jié)：除法用乘法進(jìn)行驗(yàn)算。已知總數(shù)，求平均數(shù)，就是用總數(shù)÷平均數(shù)的份數(shù)。
三、鞏固練習(xí)，拓展提高
1.指導(dǎo)完成“做一做”
引導(dǎo)學(xué)生看教材第53頁(yè)的“做一做”，教師先給學(xué)生一定的時(shí)間看題，教師可以提示學(xué)生看清楚題目要解決的問(wèn)題，通過(guò)問(wèn)題再回到題中收集相關(guān)的信息數(shù)據(jù)。
提問(wèn)：題中所要解決的問(wèn)題是什么？你收集到了哪些相關(guān)數(shù)據(jù)？
讓學(xué)生獨(dú)立在本上完成此題，展示學(xué)生解題的過(guò)程。
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的解題思路。
2.引導(dǎo)學(xué)生看第54頁(yè)的第2題，引導(dǎo)學(xué)生按照“看問(wèn)題-手機(jī)信息數(shù)據(jù)-列式解答”這樣一種思維順序去獨(dú)立思考，完成此題。
讓學(xué)生匯報(bào)自己的解答過(guò)程，并展示，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決。
四、課堂總結(jié)
師：同學(xué)們，今天這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了什么，你有什么收獲。
五、布置作業(yè)
1、請(qǐng)完成典中點(diǎn)剩余習(xí)題。
2、預(yù)習(xí)新課，完成預(yù)習(xí)單頁(yè)。
六、教學(xué)板書(shū)
方法一：方法二：
60÷2=30（人) 2×3=6(組)
30÷3=10(人）60÷6=10(人）
60÷2÷3=30÷3=10(人）60÷(2×3）=60÷6=10(人)
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