【精選】小學(xué)數(shù)學(xué)教案模板集錦五篇
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教案5篇，歡迎大家分享。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合欣賞繪制圖案的過程，體會平移、旋轉(zhuǎn)和對稱在圖案中的應(yīng)用。
2、參與、設(shè)計圖案的活動，感受圖案的美，培養(yǎng)健康的審美情趣。
3、發(fā)展動手操作能力、空間想象力和創(chuàng)造能力，培養(yǎng)良好的情感價值觀。
教學(xué)重難點：體會平移、旋轉(zhuǎn)和對稱在圖案中的應(yīng)用。
教學(xué)方法：講授法、談話法
教學(xué)設(shè)計思路：先讓學(xué)生充分說出自己的感受，體會平移、旋轉(zhuǎn)和對稱在圖案中的應(yīng)用；再讓學(xué)生模仿畫圖案，進(jìn)一步強化感知：美麗的復(fù)雜圖案可以由一個簡單圖形經(jīng)過平移、旋轉(zhuǎn)或?qū)ΨQ得到；最后引導(dǎo)學(xué)生利用平移、對稱的現(xiàn)象，探究圖案和進(jìn)行圖案設(shè)計，獲得一種以簡馭繁的思想。
教學(xué)準(zhǔn)備：各種圖案、實物圖片。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，欣賞圖案
1、欣賞美麗的圖案，感受圖案的美和在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用。在我們的現(xiàn)實生活中，美無處不在，請同學(xué)們欣賞這幾幅圖案（出示書上的四幅圖案），你能說一說看到這些圖案的感受或知道哪些圖案代表的意義嗎？
2、運用平移、旋轉(zhuǎn)、對稱的現(xiàn)象觀察、探究美麗的復(fù)雜圖案。
�。�1）每一幅圖的圖案是由哪個圖形平移或旋轉(zhuǎn)得到的？在書上把這個圖形涂上顏色。(和同桌同學(xué)互相交流自己的想法。)
�。�2）哪幅圖案是對稱的？(先獨立思考后小組交流、匯報。)“紫荊花”是由一個花瓣繞中心旋轉(zhuǎn)四次得到的�！帮L(fēng)箏”是由一只燕子平移后得到的。
“花邊圖案”是由一組小圖案平移后得到的�！把┗▓D案”是由一瓣雪花然中心旋轉(zhuǎn)五次得到的。
3、生活中你還見過哪些圖案是由一個簡單圖形經(jīng)過平移、旋轉(zhuǎn)或?qū)ΨQ得到的?生活中有這么多美麗的復(fù)雜圖案，它們都是怎樣得到的？
二、解釋畫法，動手操作
1、你想不想也來設(shè)計一幅美麗的復(fù)雜圖案呢？
�。�1）畫出下面圖形的對稱圖形（教材第23頁畫一畫1）。(學(xué)生在書上獨立畫圖，教師巡視。展示學(xué)生的作品，請畫得又快又好的學(xué)生說說自己是怎樣畫的，在畫圖的過程中遇到哪些問題，對稱圖形有哪些特點。)(設(shè)計意圖將感知轉(zhuǎn)化為設(shè)計理念，親身體驗應(yīng)用平移、對稱的現(xiàn)象進(jìn)行圖案設(shè)計，并掌握必要的繪圖策略和技能。)
（2）繼續(xù)畫下去（教材第23頁畫一畫2）。淘氣也畫了一幅圖案，我們一起來欣賞。他畫完了嗎？觀察圖案，它是由哪個簡單圖形運用什么現(xiàn)象，經(jīng)過怎樣的變化過程得到的。(學(xué)生匯報。根據(jù)自己觀察的規(guī)律把圖畫完。)
3、作品展覽、鑒賞全體同學(xué)一起欣賞大家的作品，尋找作品中的平移、對稱和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，并評選出最佳創(chuàng)意獎、最佳作品獎、巧手獎、互助獎等，使學(xué)生得到美的啟示。(設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會利用平移、對稱的現(xiàn)象，觀察、探究圖案和進(jìn)行圖案設(shè)計，理解并掌握復(fù)雜圖案是由簡單圖形經(jīng)過平移、旋轉(zhuǎn)或?qū)ΨQ得到的，獲得一種以簡馭繁的'思想。)
三、課堂小結(jié)
這節(jié)課你有什么收獲？利用簡單圖形經(jīng)過平移、旋轉(zhuǎn)或?qū)ΨQ的方法設(shè)計的圖案，廣泛地應(yīng)用于平面、立體的建筑藝術(shù)和幾何圖像上，而且還涉及到其他領(lǐng)域，希望同學(xué)們平時注意觀察，如果有興趣你也可以成為一個杰出的設(shè)計師。
教學(xué)反思：結(jié)合欣賞繪制圖案的過程，體會平移、旋轉(zhuǎn)和對稱在圖案中的應(yīng)用。
參與、設(shè)計圖案的活動，感受圖案的美，培養(yǎng)健康的審美情趣。發(fā)展動手操作能力、空間想象力和創(chuàng)造能力，培養(yǎng)良好的情感價值觀。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇2
教材解讀：
“分?jǐn)?shù)墻”是分?jǐn)?shù)線型模型的一種發(fā)展，利用“分?jǐn)?shù)墻”可以直觀地將分?jǐn)?shù)的大小比較(同分母和同分子)和分?jǐn)?shù)的加減計算(同分母)知識進(jìn)行了全面系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，在接觸分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(二)的第一節(jié)課比大小，已幫助學(xué)生建立了簡單的分?jǐn)?shù)知識框架，在這，再次幫助學(xué)生建立起分?jǐn)?shù)比 較和計算的統(tǒng)一模型，也作本單元的一個總結(jié)。
學(xué)生解讀：
學(xué)生已經(jīng)初步掌握了分?jǐn)?shù)比較和計算的形式方法，對于小學(xué)生而言，直觀具體的模型對于學(xué)生進(jìn)行理解和記憶都很有幫助，“分?jǐn)?shù)墻”可以看作是分?jǐn)?shù)的線型模型的推廣，可以為學(xué)生進(jìn)一 步將分?jǐn)?shù)進(jìn)行抽象，將分?jǐn)?shù)表示在數(shù)射 線上做準(zhǔn)備。
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
1.對分?jǐn)?shù)的大小比較和加減計算進(jìn)行整理。
2.以“分?jǐn)?shù)墻”為依托， 發(fā)現(xiàn)和列舉大小相等的分?jǐn)?shù)。
過程能力和方法：
1.通過對“分?jǐn)?shù)墻”的觀察、探 究，直觀建立起分?jǐn)?shù)大小比較和加減法計算的統(tǒng)一模型。
2.能夠簡潔、有條理地表達(dá)思考過程。
情感、態(tài)度和價值觀：
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體會分?jǐn)?shù)大小比較、加減計算在具體情境中的實用性。
教學(xué)重點、難點：
在分?jǐn)?shù)墻上比較同分母分?jǐn)?shù)和同分子分?jǐn)?shù)的大小、 做同分母分?jǐn)?shù)加減法
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過程
一、開放式導(dǎo)入
1.認(rèn)識“分?jǐn)?shù)墻”
仔細(xì)觀察
交流
設(shè)計意圖：
幫助學(xué)生建立直觀感受
二、核心過程推進(jìn)
1.運用分?jǐn)?shù)墻解決比大小問題
(1)比較分母相同的分?jǐn)?shù)利用分?jǐn)?shù)墻比一比7/16與11/16的大小
(2)比較分子相同的分?jǐn)?shù)
比較5/6與5/7的大小
2.小結(jié)：分母相同、分子相同的分?jǐn)?shù)在分?jǐn)?shù)墻中也可以通過找到兩個分?jǐn)?shù)比較大小
3.練一練(P36)
11/16○15/ 16，
1/9○1/6
4/7○4/9
4.相同分母的分?jǐn)?shù)加減計算
加法
(1)試一試：4/9+5/9
(2)你怎么想的?
減法
(1)7/10-4/10
(2)交流：類似于在數(shù)射線 上做分?jǐn)?shù)加減法。
5.練一練(p37)
2/7+4/7
4/12+7/12
9/16-4/16
6.相等的分?jǐn)?shù) 你能不能在“分?jǐn)?shù)墻”上找一找，哪些分?jǐn)?shù)是相等的?
(1)記錄
(2)你是怎么找的?推出方法：畫一條豎線
設(shè)計意圖：
利用“分?jǐn)?shù)墻”來比較相同分母的分?jǐn)?shù)，可直觀找到這兩個分?jǐn)?shù)進(jìn)行比較。
利用“分?jǐn)?shù)墻來比較”來比較相 同分子的分?jǐn)?shù)，可直觀找到這兩個分?jǐn)?shù)進(jìn)行比較。
相同分母的 分?jǐn)?shù)的加減法也可以在“分?jǐn)?shù)墻”上直觀地予以解決。
三、拓展式延伸
1.填入合適的數(shù)
3/20+□=15/20
□-5/13=5/13
15/21-□=8/21
2.補充練習(xí)
獨立 思考后完成練習(xí)
設(shè)計意圖：
變式練習(xí)
拓展學(xué)生思路
反思與重建
小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、讓學(xué)生初步認(rèn)識計算器，了解計算器的基本功能，會使用計算器進(jìn)行大數(shù)目的一兩步連續(xù)運算，并通過計算探索發(fā)現(xiàn)一些簡單數(shù)學(xué)規(guī)律。
2、讓學(xué)生體驗計算器計算的方便與快捷，進(jìn)一步培養(yǎng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，感受計算器在人們生活和工作中的價值。
【教學(xué)重點、難點】：通過計算發(fā)現(xiàn)一些簡單的數(shù)學(xué)規(guī)律。
【教學(xué)準(zhǔn)備】：課件、練習(xí)紙、計算器
【教學(xué)過程】：
一、 游戲?qū)�，激發(fā)興趣。
談話：同學(xué)們，你們玩過快樂聯(lián)想的游戲嗎？還想玩嗎？
課件依次出示四個提示
提示一
提示二
提示三
提示四
完美
基督教
醫(yī)院
三三兩兩
師：你能想到什么？
生1：我猜是十字架。
生2：我想可能是。
出示提示四
生3：我猜是十。
答對的同學(xué)，給予肯定。
師：還想玩嗎？
課件依次出示提示
提示一
提示二
提示三
提示四
知錯能改
小巧
學(xué)習(xí)用品
計算工具
生1：我猜是橡皮
生2：我也認(rèn)為是橡皮。
出示了提示四后
生3：計算器。
表揚答對的同學(xué)。
今天我們來學(xué)習(xí)用計算器計算。
課件出示課題，并板書。
二、自主探究，解決問題。
1、認(rèn)識計算器。
同學(xué)們，你們在哪里見過計算器？（根據(jù)同學(xué)回答，依次出示課件中的圖片）
表述：看來計算器已經(jīng)深入我們生活中。瞧，老師手中就有一個計算器，你們觀察過計算器嗎？看老師手中的計算器，你們看到了什么 ？（根據(jù)學(xué)生回答，依次板書數(shù)字鍵、符號鍵、功能鍵、鍵盤、顯示器）
指出：有些功能鍵由于我們所學(xué)知識有限，現(xiàn)在還不需要用，今后我們可以再慢慢認(rèn)識它們。
2、認(rèn)識開機(jī)鍵、關(guān)機(jī)鍵。
用計算器前，先按什么鍵？（ON鍵，根據(jù)學(xué)生回答指出開機(jī)鍵）
用完后呢？（OFF鍵，指出關(guān)機(jī)鍵）
3、嘗試用計算器計算。
有多少同學(xué)會用計算器？真會?那我們來試著瞧瞧。
(課件出示 38 ＋ 27 = 3018 = )
指名說第一題計算過程。
師：你是怎么輸入的?
�。ㄏ容斎�3和8，再輸入加號鍵，輸入3和7和等號鍵,等于65。）
追問：想知道得數(shù)，需要輸入什么鍵？（等號鍵）
指出：算完后，我們可以口算或者筆算驗算計算結(jié)果。
4、用計算器計算試一試。
看來同學(xué)們都會使用計算器計算了，讓我們再顯身手，拿出計算器和學(xué)習(xí)工具。把得數(shù)寫在練習(xí)紙上。
�。ㄕn件出示書上第101頁的試一試）
交流得數(shù)
師：你有什么感受？（計算器計算的便捷，是我們的好幫手）
重點講解816 68 27 是怎樣輸入的 ？
5、比一比用計算器計算
�。ㄕn件出示題目）
師：剛才同學(xué)們表現(xiàn)的都非常出色，我們來一次計算比賽如何？
問：你為什么這么快？（因為有幾題可以口算的）
師：其它同學(xué)看出來了嗎？ 是哪幾題呢？（25 4 128 8 6180625）
小結(jié)：是啊，能口算的就不需要使用計算器了。
6、解決實際問題
師：你們看到了什么？（一個沒有關(guān)緊的水龍頭）
課件出示：一個沒有關(guān)緊的水龍頭，每天大約滴水12千克，按照一年365天計算，這個水龍頭一年會 浪費（ ）千克的水。
師：你知道一年要浪費多少水嗎？（36512 =4380 千克）
讀完這則信息，你有什么想法？
指名說
小結(jié)：我們從小就要培養(yǎng)節(jié)約用水的習(xí)慣。
三、 探究規(guī)律，靈活運用
1、（課件出示教材第101頁第3題。）
師：想不想繼續(xù)接受挑戰(zhàn)？
問：觀察式子有什么特點？（都有一個相同的乘數(shù)）
問：那么它們的積和乘數(shù)142857有什么關(guān)系呢，先計算，再交流。
全班交流得：積都是由乘數(shù)142857里的數(shù)字組成。而且還有回文的特征。
2、教學(xué)11111111111111=
師：數(shù)字1也給大家?guī)Я艘坏离y題，愿意繼續(xù)接受挑戰(zhàn)嗎？
學(xué)生計算
師：從同學(xué)們的表情中，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們遇到了困難，是嗎？
指名說遇到的困難。
指出：顯示器上顯示了錯誤的標(biāo)志，即使顯示了一部分?jǐn)?shù)字，也是不準(zhǔn)確的。
師：誰能想個好辦法呢？
交流得出：找規(guī)律
課件出示：
11=
1111=
111111=
11111111=
1111111111=
指名說得數(shù)，觀察這些算式得出規(guī)律。
師：現(xiàn)在同學(xué)們知道11111111111111=的積怎么填了嗎？
指名說。
師：你有沒有想說的 ? （計算器也有不足的地方，人腦更勝一籌）
3、課件出示
99=81
9999=9801
999999=998001
師：觀察這些算式你發(fā)現(xiàn)有什么規(guī)律？
學(xué)生交流得出規(guī)律
師：再讓你用9寫幾個這樣的等式，你會嗎？
展示兩位學(xué)生的式子。
小結(jié)：同學(xué)真棒，已經(jīng)會用規(guī)律來解決問題了。
四、了解計算工具的歷史
師：同學(xué)想了解計算工具的發(fā)展歷史嗎？
課件出示圖片和配音文字。
師：了解了這些資料，你想說什么？
學(xué)生發(fā)言。
五、總結(jié)全課
學(xué)習(xí)了今天的內(nèi)容，你最想對計算器說的一句話是什么 ？
小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇4
教學(xué)目的：
1．經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)學(xué)問題的過程，了解加減法的聯(lián)系，掌握十幾減9的運算技能。
2．能用生活經(jīng)驗解決問題，并初步學(xué)會表達(dá)解決十幾減9這一數(shù)學(xué)問題的大致過程。
3．在解決問題的過程中，能進(jìn)行簡單的有條理的思考。
4．在交流合作的過程中，了解同一問題可以有不同的解法。
5．在他人的鼓勵幫助下，能克服在數(shù)學(xué)活動中遇到的某些困難，獲得成功的體驗，有學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點：
讓學(xué)生通過動手實踐，自主探索，合作交流，掌握計算十幾減9的方法。
教學(xué)難點：理解十幾減9的算理。
教具學(xué)具：課件 小棒。
教學(xué)過程
一．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
故事導(dǎo)入：今天是兔媽媽的生日，兔哥哥兔姐姐兔弟弟準(zhǔn)備為媽媽慶祝生日。他們來到大街上，各自去買一些東西。兔弟弟到了小猴開的一家“水果超市”，看到又大又紅的桃子，開心極了，就對小猴說：“猴哥哥，我想買一些逃�！毙『镎f：“可愛的小兔，我只剩下一盒桃和這3個桃了。你想買幾個桃？”兔弟弟說：“猴哥哥，我想買9個�！�
小朋友，小猴一共有幾個桃？兔弟弟要買幾個？你能把這些告訴同學(xué)嗎？（學(xué)生交流）
聽了×××說的，你想提什么問題？誰能用三句話連起來說。（指名說）
你們能用一個算式把小猴買桃的事表示出來？（學(xué)生回答后板書：13-9=4）
那小猴是怎么從13個桃里拿出9個給了兔弟弟自已還剩4個的？讓我們一起做一回小猴吧！
二．主動探索，體會知識的形成過程
1．個體操作，尋找解決問題的方法。
學(xué)生操作。以小棒代桃，先擺10個，再擺3個，在13個桃中拿出9個可以怎么拿？
2．小組合作。邊操作邊說。
3．班級交流。你組什么好辦法請介紹聽聽？（學(xué)生在實物投影儀上邊操作邊交流。）
4．你最喜歡誰的方法，為什么？
5．運用方法解決問題。
如果小猴只有12個桃，兔弟弟買了9個，還剩幾個？板書：12-9=□請你用自已喜歡的方法計算。有困難的可用小棒擺擺。
那如果小猴有16個桃，兔弟弟買了9個還剩幾個？板書：16-9=□，你是怎么算出來的？
三．鞏固深化，掌握數(shù)學(xué)知識和技能
兔弟弟買了桃高高興興地回到了家，看到兔哥哥買回了方糕，買了幾塊方糕？誰能用算式表示出來？你是怎么算出來的？
兔姐姐買了一些黃瓜，有幾條？你能用算式表示出來嗎？請說說你是怎么算的？
這時，媽媽出來了，看到孩子們這么乖非常高興，就拿出三個蘋果獎勵他們。小朋友你想得到老師的獎勵嗎？你只要答出蘋果上的兩道題那那個蘋果就歸你了。
9+2= 9+5= 9+9=
11-9= 14-9= 18-9=
這三組題你發(fā)現(xiàn)了什么？(同桌互說，后交流)
（顯示螞蟻圖）看，誰來了？他呀想跟我們玩游戲呢？你知道這個游戲怎么做的？（游戲）
海洋里的鯨魚也來湊熱鬧了，他給我們帶來了一些題目，要考考我們呢，你們有信心通過嗎？
做了這些題，你們又發(fā)現(xiàn)了什么？（同桌互說，后交流，學(xué)生談自已的發(fā)現(xiàn)教師隨機(jī)揭題：十幾減9）
你們的發(fā)現(xiàn)太棒了，希望以后有更多更精彩的發(fā)現(xiàn)。
看，兔媽媽捧著一個大蛋糕走來了，你發(fā)現(xiàn)蛋糕上插著什么？能用幾句話告訴大家嗎？同桌列式。
四．
今天我們一起參加了兔媽媽的生日活動，在這個活動中你有學(xué)到了什么？
小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷比較、歸納的過程，知道平年、閏年及季度；記住平年、閏年的天數(shù)；掌握判斷平年與閏年的方法。
2、在解決問題的過程中，體驗日常生活與數(shù)學(xué)知識是密切相關(guān)的，培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識和能力。
教學(xué)重點：掌握判斷某一年份是平年還是閏年的方法。
教學(xué)難點：用自己喜歡的方法，快速而準(zhǔn)確地判定某一年份是平年還是閏年。
教學(xué)對策：讓學(xué)生在不同的情境中討論，總結(jié)出自己的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：年歷片，補充資料。
教學(xué)過程：
一、設(shè)疑激趣
1、提問：通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你已經(jīng)知道了關(guān)于年、月、日的哪些知識?(一年有12個月，有3l天的月份是大月，有30天的月份是小月……)
2、談話：前不久，小明碰到了這樣一個問題，同學(xué)們想知道嗎?
小明說：我有一個非常可愛的弟弟，他是20xx年出生的，再過幾天就滿一周歲了。全家人都在為弟弟準(zhǔn)備過生日呢，我也為弟弟買了一份生日禮物，準(zhǔn)備在弟弟生日那天送給他�？�20xx年的年歷上怎么沒有弟弟的生日呢?同學(xué)們，你們知道這是怎么回事嗎?
提問：你對這個問題是怎樣理解的?
二、主動建構(gòu)
1、探究活動一。
談話：請同學(xué)們拿出自己的20xx年和20xx年的年歷卡，對比著找一找,小明的弟弟應(yīng)該是20xx年的哪一天出生的?
反饋：找到了小明弟弟的生日了嗎?為什么會出現(xiàn)這種情況?
小結(jié)：20xx年2月的天數(shù)和20xx年2月是不同的。小明的弟弟應(yīng)該是20xx年2月29日出生的�？�20xx年的2月只有28天．沒有29日，所以小明在20xx年的年歷上找不到2月29日。2月只有28天的這一年是平年，有29天的這一年是閏年。(揭示課題：認(rèn)識平年、閏年)
誰來說一說20xx年和20xx年，哪一年是平年?哪一年是閏年?
活動：這樣一來．平年和閏年的天數(shù)也是不一樣的，你能很快算出像20xx午這樣的閏年全年有多少天?
交流：你是怎樣算的，(肯定"365一l＝366天”的算法)
2、探究活動二。
拿出年歷表觀察1997—20xx年2月的天數(shù)，完成下面的問題。
(1)先和同組同學(xué)說一說哪些年份是平年，哪些年份是閏年。(2)你還有什么發(fā)現(xiàn)?將你的發(fā)現(xiàn)和小組內(nèi)的同學(xué)交流
交流：
學(xué)生按要求活動。教師參與學(xué)生的活動。
反饋：誰來匯報一下，從1997—20xx年2月的天數(shù)中，你發(fā)現(xiàn)了什么?
歸納：通常每4年里有3個平年，1個閏年。提問：那么公歷中哪些年是平年，哪些年是閏年呢?各小組在1997-20xx年這12個年份中找?guī)讉�平年和幾個閏年，分工計算這些年份除以4，看看會有什么發(fā)現(xiàn)?
各小組匯報計算結(jié)果和本組的發(fā)現(xiàn)。
歸納：除以4沒有余數(shù)的數(shù)是4的倍數(shù)，公歷年份是4的倍數(shù)的一般是閏年。
3、知識鏈接：你知道嗎?
錄音配音樂解說：地球自轉(zhuǎn)一圈為一天，地球繞太陽轉(zhuǎn)動一周為一年。地球繞太陽轉(zhuǎn)動一周的時間是365天5小時48分46秒，這樣每年就大約比365天多6小時，4年累計下來大約就多了24小時，將多出的這一天放在2月．2月就有29天。所以，通常每4年中就有一年的2月是29天，人們把這一年稱為閏年。
三、應(yīng)用拓展
1、完成“想想做做”第l題。
提問：他們說的年份是平年還是閏年。
（1）談話：你還能像他們這樣說一說一些值得紀(jì)念的事件是在哪一年發(fā)生的嗎?這一年是平年還是閏年?先在小組里互相說一說。指名在全班交流。(學(xué)生有可能說到整百年)
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