一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案

時(shí)間：2022-08-04 20:13:25 數(shù)學(xué)教案我要投稿

一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案15篇

　　作為一名教學(xué)工作者，總歸要編寫(xiě)教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教案呢？以下是小編精心整理的一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案15篇

一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．讓學(xué)生通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)的收集．整理．描述和分析，體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的必要性．

　　2．認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖的另一種形式，并能正確填寫(xiě)統(tǒng)計(jì)圖．

　　3．培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)分析統(tǒng)計(jì)圖，并能對(duì)可能性做出判斷和決策．

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　數(shù)據(jù)的收集和整理

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　分析統(tǒng)計(jì)圖，對(duì)可能性做出判斷和決策．

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　每人一張條形統(tǒng)計(jì)圖和正方形紙片．教師準(zhǔn)備一張大張的條形統(tǒng)計(jì)圖．

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、引課．

　　1．“六·一”兒童節(jié)快到了，我們班要開(kāi)展慶“六·一”的活動(dòng)，要作什么準(zhǔn)備？我們的教室呢？

　　2．你用什么來(lái)布置我們的教室？

　　3．老師買(mǎi)回了一些氣球，你們認(rèn)為掛什么顏色的氣球教室才最漂亮，為什么？

　　4．氣球很漂亮，但是小朋友只能選擇你最喜歡的一種顏色的氣球，把它舉起來(lái)．

　　5．大家都選擇了自己最喜歡的顏色，但老師還是不能很準(zhǔn)確知道哪種顏色的氣球是小朋友們最喜歡的．你有什么辦法知道嗎？

　　二、新授．

　　活動(dòng)一：討論解決辦法．

　　1．討論一下，把你的想法說(shuō)給同組的小朋友聽(tīng)．（學(xué)生之間說(shuō)）

　　2．請(qǐng)各組派一個(gè)代表說(shuō)說(shuō)你們的解決辦法．（指名說(shuō)）

　　3．大家想出了這么多的方法，待會(huì)就請(qǐng)用你們用詢問(wèn)的方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)．

　　活動(dòng)二．認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)圖．

　　1．請(qǐng)小朋友們拿出你的統(tǒng)計(jì)圖，誰(shuí)是小老師說(shuō)一說(shuō)統(tǒng)計(jì)圖上有什么？每種顏色的氣球用什么表示？每個(gè)格子代表什么意思？統(tǒng)計(jì)圖該怎么填？

　　2．統(tǒng)計(jì)的時(shí)候要注意什么．

　　3．統(tǒng)計(jì)開(kāi)始．

　　活動(dòng)三：分析統(tǒng)計(jì)圖．

　　1．請(qǐng)觀察你的統(tǒng)計(jì)圖，你從中發(fā)現(xiàn)了什么？把你知道的說(shuō)給你的組員聽(tīng)．（小組成員之間）

　　2．請(qǐng)各小組派代表上來(lái)向全班匯報(bào)．

　　（1）從統(tǒng)計(jì)圖中知道我調(diào)查了______人．

　　（2）喜歡______顏色的人數(shù)最多，喜歡______顏色的人數(shù)最少．我們小組最喜歡______顏色的氣球、

　　（3）喜歡紅色的有______人，喜歡黃色的有______人，喜歡藍(lán)色的有______人，喜歡綠色的有______人．

　　（4）喜歡______顏色的比喜歡______顏色的多（少）______人．

　　3．你想把你從統(tǒng)計(jì)圖中知道的告訴大家嗎？請(qǐng)你拿著你的統(tǒng)計(jì)圖，把你知道的告訴你的好朋友聽(tīng)．

　　活動(dòng)四：統(tǒng)計(jì)全班情況．

　　1．剛才我們統(tǒng)計(jì)了各小組的情況，下面讓我們來(lái)統(tǒng)計(jì)全班的情況．

　　2．請(qǐng)拿出小紅紙，下面請(qǐng)同學(xué)分組上來(lái)貼．

　　3．觀察這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖，你知道了什么？誰(shuí)勇敢，上來(lái)做小老師說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)．

　　（1）從統(tǒng)計(jì)圖中知道我調(diào)查了______人．

　　（2）喜歡______顏色的人數(shù)最多，喜歡______顏色的人數(shù)最少．我們班最喜歡______顏色的氣球．

　　（3）喜歡紅色的有______人，喜歡黃色的有______人，喜歡藍(lán)色的有______人，喜歡綠色的有______人．

　　（4）喜歡______顏色的比喜歡______顏色的多（少）______人．

　　4．通過(guò)剛才的統(tǒng)計(jì)，你知道我們班買(mǎi)什么顏色的氣球比較好嗎？

　　5．你能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖猜猜班主任老師最喜歡哪種顏色的氣球嗎？為什么？

　　6．尋求答案．

　　三．小結(jié)．

　　1．這節(jié)課你學(xué)到了什么？

　　2．布置家庭作業(yè)．

一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、經(jīng)歷從實(shí)際情境中抽象出數(shù)的過(guò)程，會(huì)數(shù)、會(huì)讀100以內(nèi)的數(shù)。

　　2、會(huì)用不同的方法來(lái)數(shù)數(shù)。

　　3、通過(guò)觀察、操作、解決問(wèn)題等活動(dòng)，感受數(shù)的意義，體會(huì)數(shù)在表達(dá)和交流中的作用，初步建立數(shù)數(shù)感。

　　4、在數(shù)數(shù)過(guò)程中感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　會(huì)認(rèn)100以內(nèi)的數(shù)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能用不同的數(shù)數(shù)方法數(shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體個(gè)數(shù)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　今天老師帶來(lái)了一樣?xùn)|西（出示裝有花生的盒子），知道里面是什么嗎？引導(dǎo)學(xué)生猜一猜，使學(xué)生明確盒子里裝的是花生。

　　那么，我們?cè)趺粗篮凶永锏降子卸嗌賯€(gè)花生呢？

　　（板書(shū)課題：數(shù)花生）

　　二、數(shù)花生

　　（1）想一想，一把花生有多少個(gè)呢？學(xué)生猜測(cè)，小組交流。

　　（2）數(shù)一數(shù)，問(wèn)：一把花生有多少個(gè)呢？指名回答。

　　你是怎么知道的？先抓一把花生，再數(shù)一數(shù)。

　　剛才你是怎樣數(shù)的？學(xué)生匯報(bào)：一個(gè)一個(gè)的數(shù)。

一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案3

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教材第53、54頁(yè)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、探索并掌握兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。結(jié)合生活情境，使學(xué)生學(xué)會(huì)從具體情境中抽象出加減法算式的計(jì)算方法，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義。

　　2、初步學(xué)會(huì)應(yīng)用加減法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，感受加減法與日常生活的密切聯(lián)系，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

　　3、學(xué)生滲透環(huán)保和愛(ài)護(hù)動(dòng)物的教育。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　探索并掌握兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　經(jīng)歷探索運(yùn)算方法的過(guò)程，體驗(yàn)算法多樣化。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課：

　　1、猜謎語(yǔ)：小小游泳家，說(shuō)話呱呱呱，常在田里住，捉蟲(chóng)保莊稼。猜一種動(dòng)物。(青蛙)

　　2、那青蛙對(duì)我們有這么大的好處，我們應(yīng)該怎么對(duì)待它們呢?

　　3、小結(jié)：青蛙可以把莊稼里的害蟲(chóng)吃掉，那農(nóng)民就不用把農(nóng)藥播在莊稼里，這樣對(duì)我們的環(huán)境就可以起到綠化的作用。

　　二、合作探究，學(xué)習(xí)新知

　　1、出示主題圖，提出問(wèn)題

　　(1)我們現(xiàn)在已經(jīng)知道青蛙吃害蟲(chóng)的只數(shù)了，小朋友們討論一下，想想能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題呢?

　　(2)學(xué)生討論分組討論。

　　(3)集體反饋，教師板書(shū)：

　　①兩只青蛙一共吃了多少只害蟲(chóng)?

　　②大青蛙比小青蛙多吃了多少只?

　　③小青蛙比大青蛙少吃了多少只?

　　2、探究解決方法：

　　(1)兩只青蛙一共吃了多少只害蟲(chóng)?怎么列式?板書(shū)：56+30=

　　(2)討論算法：

　　計(jì)數(shù)器上撥珠計(jì)算：56里有5個(gè)十和6個(gè)一，就在計(jì)數(shù)器的十位上撥5個(gè)珠子，在個(gè)位上撥6個(gè)珠子，再加上30，30里有3個(gè)十，在十位撥3個(gè)珠子。結(jié)果是86。

　　(3)除了在計(jì)數(shù)器上撥珠計(jì)算的方法，你們還可以用什么方法可以很快的想出得數(shù)嗎?以小組為單位討論。(用數(shù)小棒的方法)

　　(4)求大青蛙比小青蛙多多少只?怎么列式計(jì)算?

　　①板書(shū)：56-30=26(只)。

　　②那它在計(jì)數(shù)器上又該怎么撥珠呢?

　　③先撥5個(gè)十和6個(gè)一，那減去30，該怎么辦?(在十位上拿掉3個(gè)珠子)現(xiàn)在還剩下幾個(gè)十和幾個(gè)一，是多少?所以56-30=26。

　　④還可以用什么方法算出得數(shù)，討論一下。

　　三、應(yīng)用新知，解決問(wèn)題。

　　1、練一練第1題：

　　①讀一讀題目請(qǐng)你挑選一個(gè)你喜歡的問(wèn)題進(jìn)行解答。

　　②小啄木鳥(niǎo)比大啄木鳥(niǎo)少吃了多少蟲(chóng)子?它們一共吃了多少蟲(chóng)子?

　　2、練一練第5題：

　　①38只青蛙在舉行大合唱呢!你們聽(tīng)，他們唱得好聽(tīng)嗎?

　　②青蛙們唱完了，他們都回家了，荷葉上還剩幾只青蛙(5只)對(duì)，那你們知道跳下去多少只嗎?

　　③怎么樣列式計(jì)算?討論一下。

　　3、學(xué)生要去春游，口渴想喝水，箱子里只有30瓶水，但是向陽(yáng)小學(xué)卻來(lái)了42名同學(xué)，你們說(shuō)，這些水夠不夠他們喝呢?還缺多少?請(qǐng)同學(xué)們討論討論。

　　四、總結(jié)：

　　通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你懂得了什么?

一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案4

　　教材內(nèi)容：

　　本節(jié)課教學(xué)教科書(shū)第19的內(nèi)容和20頁(yè)做一做。

　　教材分析：

　　教材例3用一幅公園的情景圖提供了許多數(shù)學(xué)信息，借助情景讓學(xué)生理解意義進(jìn)行計(jì)算，最后由學(xué)生自己收集背景材料中的數(shù)學(xué)信息，自己根據(jù)信息提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。

　　教材目的：

　　1、知識(shí)與能力：初步會(huì)從現(xiàn)實(shí)情境中收集數(shù)學(xué)信息，并能自己根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。發(fā)展觀察、想像、抽象概括的能力。

　　2、過(guò)程與方法：通過(guò)觀察、模仿、聯(lián)想等學(xué)習(xí)方式，經(jīng)歷游戲過(guò)程，并從中收集數(shù)學(xué)信息，提出問(wèn)題。通過(guò)同伴的爭(zhēng)議和評(píng)論形成初步的收集信息的能力，確定解決問(wèn)題的策略。

　　3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：從活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)知識(shí)的真實(shí)性和普遍性，激發(fā)學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生好奇心和求知欲，愿意親近數(shù)學(xué)，嘗試用數(shù)學(xué)的眼光看身邊的事物。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　能夠根據(jù)已知的條件，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。

　　教學(xué)方法： 三疑三探教學(xué)模式。

　　教具準(zhǔn)備：

　　情境圖

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、設(shè)疑自探（9分鐘）

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　出示捉迷藏游戲。通過(guò)觀看情境圖，傾聽(tīng)發(fā)布的信息，產(chǎn)生聯(lián)想，并由聯(lián)想找到解決問(wèn)題的途徑。板書(shū)課題（用數(shù)學(xué)）

　　看了課題，你想提出什么問(wèn)題？

　　預(yù)設(shè)問(wèn)題

　　（1）什么是用數(shù)學(xué)？

　　（2）為什么要學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)？

　　（3）學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)這節(jié)課在我們身邊哪些地方能用到？

　　（4）學(xué)習(xí)這節(jié)課能幫助我們解決哪些生活問(wèn)題？

　　2、出示自探提示：出示情境圖讓學(xué)生觀察

　　（1）你能說(shuō)一說(shuō)圖上都說(shuō)了些什么？

　　（2）怎樣用數(shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái)說(shuō)呢？

　　（3）根據(jù)這些信息可以怎樣來(lái)提問(wèn)呢？

　　（4）用加法計(jì)算怎樣問(wèn)呢？

　　（5）用減法計(jì)算又該怎樣提問(wèn)呢？

　　學(xué)生獨(dú)立探究以上幾個(gè)問(wèn)題。

　　二、解疑合探（19分鐘）

　　1、再次看圖并回答。剛才同學(xué)們回答的很好，觀察的很仔細(xì)！其實(shí)在我們生活中還藏著許多的數(shù)學(xué)問(wèn)題你能試著提一提嗎？學(xué)生自愿回答，把有價(jià)值的問(wèn)題寫(xiě)在黑板上。

　　2、學(xué)生匯報(bào)后，師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：在13－6=7的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出求藏起來(lái)的人數(shù)的方法用總?cè)藬?shù)減捉住的人數(shù)。

　　3、出示丟手拍游戲。通過(guò)觀察、傾聽(tīng)，思考信息組合與問(wèn)題的提出。組內(nèi)交流各自的信息組合角度和提出的問(wèn)題，評(píng)論各種組合的正確性，并尋求解決問(wèn)題的方法。可以從三種不同的角度提出問(wèn)題：一是求總數(shù)；二、三是求部分。

　　玩丟手絹的有8個(gè)女同學(xué)，6個(gè)男同學(xué)。

　　（1）一共有多少人？8+6=14（人）

　　（2）女同學(xué)比男同學(xué)多幾人？8-6=2（人）

　　4、出示踢球活動(dòng)。通過(guò)觀察和傾聽(tīng)，初步學(xué)習(xí)收集背景資料中的數(shù)學(xué)信息，指名學(xué)生說(shuō)：要有16人來(lái)踢球，現(xiàn)在來(lái)了9人。獨(dú)立地根據(jù)信息提出問(wèn)題，還差幾人沒(méi)有到？并完整地解決問(wèn)題。

　　5、小組討論、交流。你還能提出什么問(wèn)題？老師注意引導(dǎo)學(xué)生既能提出加法問(wèn)題，也能提出減法問(wèn)題。

　　學(xué)生口頭解答所提問(wèn)題。

　　6、反饋練習(xí)

　　觀察課本p20的熱鬧的小河邊。根據(jù)提出的3個(gè)問(wèn)題，獨(dú)立觀察、分析和處理信息，解決問(wèn)題。然后組內(nèi)交流、評(píng)議，也可自主選擇交流伙伴。重點(diǎn)在于讓每一位學(xué)生動(dòng)起來(lái)，開(kāi)展先知幫后知活動(dòng)，既可讓先學(xué)會(huì)的學(xué)生有展示的舞臺(tái)，也可以使弱一點(diǎn)的學(xué)生也有理解和思考的時(shí)間和空間。

　　有17只小鳥(niǎo)，飛走了8只。還剩幾只？列式：17-8=9（只）

　　草地上有15只小鹿，往山里跑了9只，還剩幾只？列式：15-9=6（只）

　　老師請(qǐng)個(gè)別學(xué)生板演，其他在練習(xí)本上解答。巡視中注意進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

　　如河里有13條小魚(yú)，游走了7條，還剩幾條魚(yú)？

　　13-7=6（條）

　　三、質(zhì)疑再探（3分鐘）

　　回顧課前提出的問(wèn)題是否解決，你又產(chǎn)生了哪些疑問(wèn)？請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。

　　針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，師生共同探究解決

　　預(yù)設(shè)問(wèn)題

　　1、怎樣能正確解答用數(shù)學(xué)的題目？

　　2、我們根據(jù)數(shù)學(xué)信息怎樣才能提出數(shù)學(xué)問(wèn)題？

　　3、用加法計(jì)算的問(wèn)題怎樣問(wèn)呢？

　　4、用減法計(jì)算的問(wèn)題該怎樣提問(wèn)呢？

　　5、根據(jù)數(shù)學(xué)信息，怎樣提出多種問(wèn)題？

　　四、運(yùn)用拓展（9分鐘）

　　1.我當(dāng)小老師。

　　讓學(xué)生根據(jù)本節(jié)所學(xué)知識(shí)自編題目。

　　2、猜一猜，算一算。（練習(xí)四的第2題）

　　要求學(xué)生獨(dú)立完成，列式計(jì)算后說(shuō)一說(shuō)單位名稱是什么？

　　每人寫(xiě)15個(gè)大字，樂(lè)樂(lè)還要寫(xiě)6個(gè)字，猜猜她寫(xiě)了幾個(gè)？

　　每人寫(xiě)15個(gè)大字，明明已經(jīng)寫(xiě)了7個(gè)，還要寫(xiě)幾個(gè)字？

　　3、想一想，算一算。（練習(xí)四的第1題）

　　老師先出示圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，從圖中看到了什么？

　　左邊有7只兔，右邊有8只兔；黑兔6只，白兔9只；一共有15只兔。

　　再引導(dǎo)學(xué)生選擇兩個(gè)相關(guān)的已知條件，提出一個(gè)問(wèn)題。

　　學(xué)生分組合作，完成后匯報(bào)、交流。

　　4、全課總結(jié)。

　　（1）學(xué)生談學(xué)習(xí)收獲

　　師：本節(jié)課你最大的收獲是什么？請(qǐng)說(shuō)出來(lái)和大家共同分享。

　　（2）教師歸納總結(jié)

　　學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)后教師再進(jìn)行強(qiáng)調(diào)總結(jié)，引導(dǎo)對(duì)本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行歸納整理，形成系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　用數(shù)學(xué)

　　1、玩丟手絹的有8個(gè)女同學(xué)，6個(gè)男同學(xué)。

　　（1）一共有多少人？

　　8+6=14（人）

　　答：一共有14人。

　　（2）女同學(xué)比男同學(xué)多幾人？（人）

　　答：女同學(xué)比男同學(xué)多2人。

　　2、13個(gè)同學(xué)玩捉米藏，這里有6個(gè)人，藏起來(lái)幾人？

　　13-6=7（人）

　　答：藏起來(lái)7人。

　　3、要有16人來(lái)踢球，現(xiàn)在來(lái)了9人。還有幾人沒(méi)來(lái)？

　　16-9=7（人）

　　答：還有7人沒(méi)來(lái)。

一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案5

　　一、教學(xué)內(nèi)容：

　　九年義務(wù)教學(xué)課本一年級(jí)第二學(xué)期12頁(yè)《路(前后，左右)》

　　二、設(shè)計(jì)意圖：

　　根據(jù)二期課改的精神，在設(shè)計(jì)時(shí)以啟發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)中主動(dòng)探究知識(shí)，重視和強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)的過(guò)程為重點(diǎn)，教師主要起點(diǎn)撥引導(dǎo)作用。在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和人際交往能力。并在教學(xué)中突出教學(xué)和實(shí)際相結(jié)合的特點(diǎn)：不但能在圖上找到最近的路，在生活中也同樣如此。

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

　　1.能在圖中按要求描繪出所走的路徑。

　　2.能通過(guò)數(shù)格子的方法正確找到最近的路線。

　　3.在教學(xué)中進(jìn)行德育滲透，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

　　4.在多次的分組活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)探究意識(shí)和小組相互協(xié)作的精神。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)：

　　能通過(guò)數(shù)格子的方法正確找到最近的路線。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)探究意識(shí)。

　　五、教學(xué)難點(diǎn)：

　　能盡可能地多找出不同的行走路線。能培養(yǎng)學(xué)生的小組協(xié)作精神。

　　六、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　電腦、多媒體、實(shí)物投影儀、6小組的示意格子圖

　　七、教學(xué)過(guò)程：

　　一.創(chuàng)設(shè)情境，引入新知：

　　同學(xué)們，你們看，誰(shuí)來(lái)了?(依次出示：小胖，小亞和小巧)

　　今天他們是和我們一起來(lái)學(xué)本領(lǐng)的，你們?cè)敢鈫?

　　看看他們?yōu)槲覀儙?lái)了什么?一起來(lái)讀讀看。(依次出示：前、后、左、右)

　　今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)前后左右。(出示課題：前后左右)

一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案6

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教科書(shū)第19、20頁(yè)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)擺一擺、折一折、搭一搭、畫(huà)一畫(huà)、拼一拼等實(shí)踐活動(dòng)，加深對(duì)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓4種平面圖形的認(rèn)識(shí)，感受圖形間的聯(lián)系。

　　2、通過(guò)動(dòng)手操作，體會(huì)并能用自己的語(yǔ)言描述圖形的特征，豐富識(shí)別圖形的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展初步的比較、推理能力。

　　3、通過(guò)操作、實(shí)踐等活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，樹(shù)立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心，增強(qiáng)主動(dòng)與同學(xué)交往、合作的意識(shí)。

　　教學(xué)重難點(diǎn):

　　能夠主動(dòng)尋求靈活多樣的操作方法

　　教學(xué)準(zhǔn)備:

　　長(zhǎng)方形正方形三角形和圓的紙片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入課題

　　談話：我們已認(rèn)識(shí)了一些平面圖形，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)我們學(xué)過(guò)了哪些平面圖形？今天我們繼續(xù)研究它們，上一節(jié)練習(xí)課。

　　二、練習(xí)

　　1、擺一擺（練習(xí)四1）

　　我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這些圖形，能不能擺出一些圖形呢？請(qǐng)大家拿出6根小棒擺出題中的圖形。

　　操作后交流。

　　2、折一折（練習(xí)四2）

　　要求學(xué)生沿著圖中的虛線折一折，說(shuō)說(shuō)折出了什么圖形？展開(kāi)，說(shuō)一說(shuō)折出的圖形哪些是你認(rèn)識(shí)的？

　　3、畫(huà)一畫(huà)（練習(xí)四3）

　　要求學(xué)生在方格紙中畫(huà)出一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方形

　　4、折一折（練習(xí)四4、5）

　　（1）、你能用一張長(zhǎng)方形紙折成兩個(gè)的三角形嗎？

　　先讓學(xué)生獨(dú)自折一折，集體交流，反饋。

　　（2）、你能用一張長(zhǎng)方形紙折出一個(gè)正方形嗎？

　　先讓學(xué)生獨(dú)自折一折，請(qǐng)學(xué)生扮演，交流，反饋。

　　三、找規(guī)律

　　照樣子接著滑下去（練習(xí)四6）

　　學(xué)生觀察圖形排列規(guī)律，自己試著畫(huà)一畫(huà)。

　　小結(jié)：在這些動(dòng)手實(shí)踐中你對(duì)學(xué)過(guò)的圖形有了哪些更深刻的體會(huì)和認(rèn)識(shí)？

　　四、啟發(fā)思維，隱身拓展

　　1、完成思考題

　　讓學(xué)生看圖，明確沒(méi)副圖下面的填寫(xiě)要求。

　　引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)，結(jié)合交流適當(dāng)指導(dǎo)。

　　2、組織“動(dòng)手做”

　　讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課本上用學(xué)過(guò)的圖形拼成的格式什么圖案。

　　引導(dǎo)：你能拼成怎樣美麗的圖案？在小組里試一試，互相交流。

一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案7

　　教學(xué)課題：

　　十幾減7、6

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　十幾減7、6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算十幾減7、6。

　　2、使學(xué)生通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步理解計(jì)算退位減法的思考方法。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)數(shù)據(jù)的觀察直接說(shuō)出“想加算減法”的思考過(guò)程。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、口算

　　11-8 14-9 13-8 15-9 11-9 17-9 12-8 16-8

　　2、看卡片，說(shuō)出( )里應(yīng)填多少。

　　6+( )=12 8+( )=13 5+( )=11 7+( )=14 9+( )=16 6+( )=13

　　3、12-8=4，說(shuō)一說(shuō)想的過(guò)程。

　　二、新授

　　1、出示例3。

　　(1)觀察畫(huà)面，理解圖意，用自己的語(yǔ)言敘述畫(huà)面內(nèi)容。

　　(2)出示魚(yú)缸畫(huà)面，請(qǐng)學(xué)生數(shù)一數(shù)，魚(yú)缸里有多少條金魚(yú)?(13條)(移動(dòng)畫(huà)面，黑金魚(yú)隱藏到水草后)再讓學(xué)生猜一猜隱藏到水草后的紅金魚(yú)有幾條?(學(xué)生分組討論，說(shuō)一說(shuō)自己的想法)]

　　(3)學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果，列出算式。13-7=6談一談你是怎樣想的

　　10-7=3 7+6=13 3+3=6 13-7=6

　　[誰(shuí)有不同的想法?讓大家看看你的算式，猜猜你是怎么想的?]

　　(4)小結(jié)：剛才大家動(dòng)腦筋想出了四種不同的思考方法，這幾種方法都很好。

　　(5)改變題意：一共有13條金魚(yú)，6條黑金魚(yú)，紅金魚(yú)有多少條?

　　(6)學(xué)生獨(dú)立列式，并說(shuō)一說(shuō)思考的過(guò)程。

　　l3-6=7

　　想： 10-6=4 4+3=7

　　還可以這樣算;

　　7+6=13 13-7=6 13-6=7

　　三、檢測(cè)與反饋

　　1、完成P14頁(yè)的“做一做”第1題。

　　[讓學(xué)生口算，全班集體訂正，個(gè)別題目讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)思考過(guò)程。]

　　2、做一做第2題。

　　[觀察比較使學(xué)生感受“想加算減法”的簡(jiǎn)捷性。兩個(gè)不同的減法算式利用的是同一個(gè)加法算式。]

　　3、完成P14頁(yè)“做一做”的第3題。

　　[學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。提問(wèn)上下兩個(gè)□間的關(guān)系。]

　　四、總結(jié)并布置作業(yè)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　十幾減7、6

　　13-7=6 13-6=7 10-7=3 7+6=13 10-6=4 3+3=6 13-7=6 4+3=7

　　還可以這樣算;

　　7+6=13

　　13-7=6

　　13-6=7

　　教學(xué)反思：

　　通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，在四種算法的比較中，學(xué)生已習(xí)慣使用想加算減法來(lái)口算，體會(huì)到了想加算減法的簡(jiǎn)捷性，體會(huì)到了算法的多樣化。

一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案8

　　一、教材分析

　　《認(rèn)識(shí)圖形》這部分內(nèi)容，是本冊(cè)教材《有趣的圖形》這一單元的起始課，是在第一冊(cè)認(rèn)識(shí)了立體圖形的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)平面圖形，為以后學(xué)習(xí)更深層的幾何知識(shí)打下基礎(chǔ)。教材體現(xiàn)了從立體到平面的設(shè)計(jì)思路，注重讓學(xué)生通過(guò)操作活動(dòng)體會(huì)面與體之間的關(guān)系。

　　二、學(xué)情分析

　　本課面對(duì)一年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。一年級(jí)的學(xué)生有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。在一年級(jí)上學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球，初步認(rèn)識(shí)了這些幾何圖形，形成了一定的空間觀念。同時(shí)，學(xué)生具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，比較關(guān)注自己周?chē)氖挛铩Ｔ趨⑴c一段時(shí)間的學(xué)習(xí)之后，掌握了一些基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)技能：能夠根據(jù)老師的具體要求進(jìn)行有目的嘗試，有一定的動(dòng)手操作能力，有初步的小組合作意識(shí)，有一定的觀察問(wèn)題和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力等。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1。在操作活動(dòng)中，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓，體會(huì)“面在體上”。

　　2。體會(huì)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓在生活中的普遍存在，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

　　3。培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較和動(dòng)手操作能力，培養(yǎng)初步的空間觀念。

　　四、教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓，初步感知其特點(diǎn)，正確辨別這幾種圖形。

　　難點(diǎn)：通過(guò)各種操作活動(dòng)，體會(huì)“面由體來(lái)”。

　　五、教學(xué)準(zhǔn)備

　　立體圖形，平面圖形

　　六、教學(xué)過(guò)程

　　（一）談話導(dǎo)入課題

　　各位同學(xué)大家好，今天由我給大家上一節(jié)課。為了給大家上一節(jié)豐富有趣的課，我做了許多準(zhǔn)備，同時(shí)也讓同學(xué)們準(zhǔn)備了一些東西。我來(lái)看一看大家準(zhǔn)備得怎么樣，把你們準(zhǔn)備好的圖形和白紙放在桌子上。看來(lái)大家很認(rèn)真的對(duì)待這節(jié)課。那，有信心把這節(jié)課的知識(shí)學(xué)好嗎，能做到認(rèn)真傾聽(tīng)老師的話嗎，能做到認(rèn)真傾聽(tīng)別人的回答嗎，能做到積極舉手發(fā)言嗎。好，那這節(jié)課我們來(lái)認(rèn)識(shí)圖形，板書(shū)課題。

　　（二）操作交流，探究新知

　　1、說(shuō)一說(shuō)

　　a、師：大家看老師準(zhǔn)備的這些圖形（展示立體圖形模型），你能從中找出我們學(xué)過(guò)的立體圖形嗎？找什么？板書(shū)立體圖形。

　　學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)、回答講臺(tái)上的圖形：有長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球。師依次板書(shū)。

　　師：再來(lái)看看，這種陌生圖形又叫做什么呢？

　　（這是一個(gè)新的圖形，這種圖形我們叫它——三棱柱）

　　師提問(wèn)：你們想不想知道這些圖形是由什么組成的？

　　來(lái)看老師變個(gè)魔術(shù)，師展示長(zhǎng)方體拆開(kāi)6個(gè)面。看清楚了嗎，我現(xiàn)在變得是什么圖形，（長(zhǎng)方體）再看一遍。這個(gè)長(zhǎng)方體由什么組成的呢？

　　生：由上面、下面、左面、右面、前面、后面6個(gè)面組成。

　　師：我們來(lái)數(shù)一數(shù)一共有幾個(gè)面。

　　師：那請(qǐng)拿起桌面上的長(zhǎng)方體，用你們的小手去找一找這6個(gè)面，

　　學(xué)生摸模型。

　　說(shuō)一說(shuō)，這個(gè)面摸起來(lái)有什么感覺(jué)。

　　滑滑的平平的。

　　2、做一做

　　提問(wèn)怎么將平面圖形展示在紙上

　　師：你們都已經(jīng)把長(zhǎng)方體的面找出來(lái)了，現(xiàn)在有一個(gè)新的問(wèn)題，如果不拆開(kāi)這個(gè)長(zhǎng)方體，那我們?cè)趺窗堰@樣平平的面搬到紙上呢？

　　學(xué)生思考，舉手回答，說(shuō)一說(shuō)能怎么做。

　　引導(dǎo)學(xué)生想出多種辦法（可用描、印、方法），對(duì)于印可以教師演示。

　　當(dāng)學(xué)生提出描，讓生上臺(tái)在黑板上演示。接著提問(wèn)有沒(méi)有其他方法，學(xué)生說(shuō)不出，則老師自行演示印的方法。

　　自主將平面圖形畫(huà)在紙上

　　師：小朋友真了不起，想出了這么多的好辦法，你們想不想自己動(dòng)手試一試？

　　生：想。

　　師：那好，動(dòng)手之前有幾個(gè)要求。

　　1、數(shù)一數(shù)你從一個(gè)立體圖形上得到了幾個(gè)面

　　2、想一想你畫(huà)的面是通過(guò)哪些圖形得到的。

　　能做到要求嗎，現(xiàn)在，開(kāi)始動(dòng)手。有需要幫助可以讓同桌幫忙。

　　生動(dòng)手操作。（師巡視，巡視時(shí)注意觀察學(xué)生的作品。）

　　3、匯報(bào)交流（充分給學(xué)生“說(shuō)”的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生陳述操作過(guò)程，表達(dá)親身感受，培養(yǎng)語(yǔ)言的條理性，促進(jìn)思維的邏輯性。）

　　師：我想請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)把你的作品給大家展示一下，生1請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你是從哪個(gè)物體的哪個(gè)地方搬下這個(gè)圖形的？

　　生1：我是從長(zhǎng)方體的這個(gè)面搬下這個(gè)圖形的。

　　師：你說(shuō)得真好，大家看他搬的圖形跟老師的一樣嗎？（一樣，師在黑板上出示長(zhǎng)方形），我們?cè)僬?qǐng)一個(gè)同學(xué)展示下他的作品，生2請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你是從哪個(gè)物體的哪個(gè)地方搬下這個(gè)圖形的？

　　生2：……

　　師根據(jù)學(xué)生的回答依次出示長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓。

　　師小結(jié)一下從各個(gè)立體圖形上得到的面。

　　師：同學(xué)們真了不起，將物體的一個(gè)面表示在了紙上。我知道聰明的同學(xué)們都知道這些圖形的名字了，誰(shuí)能準(zhǔn)確，大聲的告訴我。

　　注：回答時(shí)注意糾正學(xué)生錯(cuò)誤，例如圓形，在數(shù)學(xué)上，準(zhǔn)確的它叫圓。

　　提問(wèn)：各個(gè)立體圖形上有幾個(gè)平面圖形？

　　師：是不是在長(zhǎng)方體的身上只找得到一個(gè)面？

　　生：不是，有6個(gè)面

　　依次提問(wèn)各立體圖形上有幾個(gè)平面圖形。

　　師：我們一起來(lái)摸一摸平面圖形，看看是什么感覺(jué)。

　　請(qǐng)生上臺(tái)依次摸各平面圖形。

　　4、小結(jié)

　　我們今天認(rèn)識(shí)了這幾個(gè)新朋友，長(zhǎng)方形正方形圓三角形，它們都是立體圖形上的一個(gè)面，（板書(shū)面）而且都是平平的，板書(shū)平，因此我們把它們叫做平面圖形。板書(shū)。

　　看仔細(xì)了，它們都是什么樣子啊？生：平平的。

　　誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)他們都有哪些特點(diǎn)嗎？

　　（三）鞏固練習(xí)

　　1、連一連

　　老師有問(wèn)題要讓同學(xué)們幫忙解決。

　　如有學(xué)生連錯(cuò)，將正方形長(zhǎng)方形混淆，師：有沒(méi)有同學(xué)想對(duì)他說(shuō)些什么。糾正錯(cuò)誤。誰(shuí)來(lái)幫她改改。

　　2、涂一涂

　　老師能用這些些簡(jiǎn)單的圖形組成一些有趣的圖案，信不信。

　　師在黑板上繪畫(huà)，請(qǐng)學(xué)生上來(lái)涂色。

　　3、說(shuō)一說(shuō)

　　其實(shí)，在我們的生活中，許多物體的表面都有我們今天學(xué)的這幾個(gè)平面圖形。哪位細(xì)心的小朋友能在我們周?chē)业浇裉鞂W(xué)的平面圖形。

　　（四）課堂小結(jié)

　　實(shí)際，在我們的生活中，處處都有這些平面圖形。希望同學(xué)們?cè)谏钪校梦覀兩朴诎l(fā)現(xiàn)智慧的眼睛去尋找今天所學(xué)的幾個(gè)平面圖形。做到，在生活中尋找數(shù)學(xué)，把數(shù)學(xué)用到我們的生活中。

　　（五）板書(shū)設(shè)計(jì)

　　認(rèn)識(shí)圖形

　　立體圖形：

　　七、教學(xué)反思

　　《認(rèn)識(shí)圖形》是《有趣的圖形》這一單元的起始課，是在第一冊(cè)認(rèn)識(shí)了立體圖形的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)平面圖形，為以后學(xué)習(xí)更深層的幾何知識(shí)打下基礎(chǔ)。為此，在課堂教學(xué)中，通過(guò)拼、擺、畫(huà)，讓學(xué)生直觀感知長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓等平面圖形的特征，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力和用數(shù)學(xué)交流的能力。

　　在教學(xué)中，我努力體現(xiàn)自主探索、發(fā)展學(xué)習(xí)、不斷創(chuàng)新的教學(xué)思想，比如：借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在“摸一摸”和“畫(huà)一畫(huà)”的操作活動(dòng)中，動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)手，初步感知這些實(shí)物（模型）的表面，獲得對(duì)平面圖形長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓的感性認(rèn)識(shí)，為學(xué)生在下一個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中更好地體驗(yàn)出“面”在“體”上，作了很好的鋪墊。

　　通過(guò)提問(wèn)“在生活中，你在哪兒見(jiàn)過(guò)這些平面圖形”，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生把所學(xué)的新知運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中，使學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有用，數(shù)學(xué)與生活有著密切的聯(lián)系，增進(jìn)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的價(jià)值和作用的認(rèn)識(shí)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

　　在教學(xué)中，也存在很多的不足之處：

　　1、學(xué)生對(duì)教學(xué)用具——積木的興趣極大，在后續(xù)的教學(xué)時(shí)間中很多學(xué)生管不住自己，經(jīng)常會(huì)去擺弄積木，因而導(dǎo)致后續(xù)教學(xué)中學(xué)生的注意力不夠集中。對(duì)此，以后在教學(xué)中如果出現(xiàn)新鮮的教學(xué)工具，一定要讓學(xué)生自己事先進(jìn)行摸索，避免在課堂中因?yàn)檫^(guò)于新奇而忽略了課堂教學(xué)。

　　2、在對(duì)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)中，對(duì)一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知和概括能力的估計(jì)不足。這直接導(dǎo)致在講解平面圖形的特點(diǎn)時(shí)，學(xué)生無(wú)法對(duì)，平面圖形的特征從邊、角等方面進(jìn)行描述。對(duì)此，在以后的教學(xué)中要充分考慮、關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知能力，避免將簡(jiǎn)單的問(wèn)題復(fù)雜化，超出學(xué)生的能力范圍。

　　3、課堂的表?yè)P(yáng)方面還有所欠缺。對(duì)于學(xué)生的回答能給予反映，但是表?yè)P(yáng)的語(yǔ)言過(guò)于匱乏，對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)沒(méi)有真真讓學(xué)生從心里深深的感覺(jué)欣喜。以后的教學(xué)中要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)機(jī)制。

一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案9

　　一、認(rèn)識(shí)圖形(二)

　　單元學(xué)情分析

　　這部分內(nèi)容是在上學(xué)期“認(rèn)識(shí)物體和圖形”的基礎(chǔ)上教學(xué)的，通過(guò)上學(xué)期的學(xué)習(xí)學(xué)生已經(jīng)能夠辯論和區(qū)分所學(xué)的平面圖形和立體圖形了，這里主要是通過(guò)一些操作活動(dòng)，讓學(xué)生初步體會(huì)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓的一些特征，并感知平面圖形間的立體圖形間以及平面圖形與立體圖形間的一些關(guān)系。

　　本單元教學(xué)的關(guān)鍵是把握好教學(xué)要求，既不能在上學(xué)期的基礎(chǔ)上簡(jiǎn)單重復(fù)，又要能拔高教學(xué)要求，上學(xué)期在認(rèn)識(shí)物體和圖形時(shí)，也有拼擺，但那時(shí)只是用所學(xué)的形狀拼搭一引起有趣的圖案和事物，使學(xué)生加深對(duì)所學(xué)圖形的認(rèn)識(shí)，從中感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，同時(shí)體會(huì)圖形的顯著特征。而本單元“圖形的拼組”目的是讓學(xué)生通過(guò)擺、拼、剪等活動(dòng)體會(huì)平面圖形的一些特征，并感知平面圖形與立體圖形間和立體圖形間以及平面圖形與立體圖形間的關(guān)系。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓以及正方體的形狀，通過(guò)折一折、擺一擺、剪一剪、拼一拼，辨別和區(qū)分這些圖形。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生初步發(fā)展想象能力和創(chuàng)新能力。

　　3、通過(guò)觀察、操作、使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。

　　單元重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓

　　單元難點(diǎn)：初步感知圖形之間的聯(lián)系與區(qū)別

　　單元課時(shí)安排：約3課時(shí)

　　第一課時(shí)：認(rèn)識(shí)圖形(1)

　　教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)圖形(1)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)直觀使學(xué)生知道長(zhǎng)方形、正方形的形狀和邊的特點(diǎn)。

　　2、通過(guò)折一折、擺一擺、剪一剪、拼一拼，加深對(duì)長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)，能辨別、區(qū)分這兩種圖形。

　　教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)操作讓學(xué)生明白長(zhǎng)方形和正方形各自的特點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：能夠根據(jù)各自的特點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)單區(qū)分與判斷。

　　教學(xué)方法：觀察法、操作法

　　教學(xué)準(zhǔn)備：長(zhǎng)方形、正方形紙片、剪刀

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)。

　　出示長(zhǎng)方形，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)長(zhǎng)方形的邊有什么特點(diǎn)。(兩條長(zhǎng)邊相等，兩條短邊相等)

　　再出示正方形，也請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)正方形的邊有什么特點(diǎn)。(四條邊長(zhǎng)度都相等)

　　二、新課。

　　1、拿出每人事先準(zhǔn)備好的長(zhǎng)方形、正方紙，師生共同操作。

　　(1)引導(dǎo)學(xué)生先看正方形，先上下對(duì)折，邊要對(duì)齊，看上下兩部分是不是完全合在一起，上下兩條邊是不是完全合在一起;再左右對(duì)折，方法同上。然后把正方形紙的兩個(gè)斜對(duì)著的角對(duì)齊，折后觀察折痕兩旁的部分是不是完全合在一起;再繼續(xù)對(duì)折一次，觀察折出的幾部分是不是完全合在一起，四條邊是不是完全合在一起。(學(xué)生自己動(dòng)手操作，得出結(jié)論)

　　(2)用長(zhǎng)方形紙折一折，看一看長(zhǎng)方形的邊長(zhǎng)怎么樣。

　　要求學(xué)生先思考：怎樣折長(zhǎng)方形的紙，就能使分成的兩部分完全合在一起?然后，自己動(dòng)手折一折，以四人一小組進(jìn)行討論，再翻開(kāi)課本進(jìn)行核對(duì)。

　　(3)區(qū)分長(zhǎng)方形和正方形。

　　拿出事先準(zhǔn)備好的長(zhǎng)方形和正方形(長(zhǎng)方形的一邊與正方形邊長(zhǎng)相等)先將兩個(gè)圖形重疊在一起，讓學(xué)生觀察：兩個(gè)圖形的邊有什么關(guān)系?如圖：

　　2、小結(jié)：今天我們學(xué)了什么?大家有什么收獲?

　　3、學(xué)做風(fēng)車(chē)。

　　(1) 先出示一個(gè)風(fēng)車(chē)，將風(fēng)車(chē)展開(kāi)，讓學(xué)生觀察風(fēng)車(chē)是由什么圖形剪拼成的。

　　(2)拿出準(zhǔn)備的長(zhǎng)方形紙，同桌互相商量，想一想要折一個(gè)風(fēng)車(chē)該怎么做。

　　學(xué)生動(dòng)手操作。(先將長(zhǎng)方形紙剪成一個(gè)正方形，再動(dòng)手做成一個(gè)風(fēng)車(chē))

　　教學(xué)反思：

　　第二課時(shí)：認(rèn)識(shí)圖形(2)

　　教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)圖形(2)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讓學(xué)生通過(guò)剪一剪、拼一拼、擺一擺等方法，加深對(duì)正方形、長(zhǎng)方形、三角形和圓的感性認(rèn)識(shí)。

　　2、初步認(rèn)識(shí)這些圖形之間的關(guān)系，同時(shí)通過(guò)對(duì)圖形的分解與組合，初步發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過(guò)各種方法弄清正方形、長(zhǎng)方形、三角形和圓的特征，并能進(jìn)行判斷

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　圖形的分解與組合

　　教學(xué)方法：引導(dǎo)探究法

　　教學(xué)準(zhǔn)備：長(zhǎng)方形、正方形紙片、小棒

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、把下列圖形的題號(hào)填入相應(yīng)的括號(hào)內(nèi)。練習(xí)一

　　長(zhǎng)方形( ) 正方形( )

　　三角形( ) 圓 ( )

　　2、用小棒分別擺出長(zhǎng)方形、正方形、三角形各一個(gè)。

　　二、新授。

　　1、取出事先準(zhǔn)備好的兩張長(zhǎng)方形紙，如讓學(xué)生思考，兩個(gè)這樣的長(zhǎng)方形可以拼成什么樣的圖形呢?學(xué)生動(dòng)手操作發(fā)現(xiàn)兩個(gè)這樣的長(zhǎng)方形可拼成一個(gè)正方形，也可拼成一個(gè)長(zhǎng)方形。

　　2、出事先準(zhǔn)備好的四個(gè)小正方形，讓學(xué)生想一想有幾種擺法。

　　3、取出12根小棒，想一想，你能擺出幾種圖形。學(xué)生以四人為一小組進(jìn)行討論。(手畫(huà))

　　4、完成教科書(shū)P4、4。

　　5、請(qǐng)學(xué)生拿出若干個(gè)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓，分組合作，自由拼擺圖形，充分發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性。

　　三、鞏固練習(xí)。

　　教學(xué)反思：

　　第三課時(shí)：認(rèn)識(shí)圖形(3)

　　教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)圖形(3)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生通過(guò)直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體的形狀以及特征。

　　2、通過(guò)學(xué)生動(dòng)手拼一拼、擺一擺，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體的特征，能辨認(rèn)和區(qū)別這兩種圖形。

　　教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體的形狀以及特征

　　教學(xué)難點(diǎn)：能辨認(rèn)和區(qū)別

　　教學(xué)方法：引導(dǎo)探究法

　　教學(xué)準(zhǔn)備：長(zhǎng)方形、正方形紙片、小棒

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)。

　　1、出示一些長(zhǎng)方體和正方體的實(shí)物。

　　讓學(xué)生指出哪些是長(zhǎng)方體，哪些是正方體。

　　2、在長(zhǎng)方體下面的括號(hào)里面畫(huà)“ ”，正方體的下面括號(hào)里面“√”。

　　3、口答。

　　長(zhǎng)方體有幾個(gè)面?正方體有幾個(gè)面?

　　二、新授。

　　1、取出兩個(gè)正方體，可以拼成什么圖形?

　　2、取出三個(gè)正方體，可以拼成什么圖形?

　　3、取出八個(gè)正方體，可以拼成什么圖形?

　　教師：通過(guò)學(xué)生自由拼擺，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方體和正方體的`區(qū)別以及之間的關(guān)系。

　　4、取出四個(gè)長(zhǎng)方體，如：可以拼成什么圖形?(一種拼成長(zhǎng)方體，一種拼成正方體)

　　三、鞏固練習(xí)。

　　1、完成教科書(shū)P5、1。

　　2、完成教科書(shū)P5第5題。

　　學(xué)生獨(dú)立完成，全班講評(píng)。

　　3、完成教科書(shū)P7第7題。

　　先讓學(xué)生觀察長(zhǎng)方體的上面、前面和右面，并懂得上下、前后以及左右之間的關(guān)系，然后進(jìn)行正確的劃線連接。

　　4、完成教科書(shū)P6第五題。

　　觀察：(1)第一行和第三行有什么關(guān)系?

　　(2)第一行和哪幾行有關(guān)系?

　　(3)第二行和哪幾行有關(guān)系?

　　(4)你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　(5)圖中缺了幾塊 ?你是怎樣得出來(lái)的?

　　5、完成教科書(shū)P7第六題。

　　6、完成教科書(shū)P7第8題

　　根據(jù)正方體的平面展開(kāi)圖，讓學(xué)生想象正方體的六個(gè)面上分別標(biāo)的是哪些數(shù)字，教師出示實(shí)物演示。

一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案10

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　教科書(shū)第30～31頁(yè)內(nèi)容。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、結(jié)合生活實(shí)際，理解“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”“少一些”“差不多”的含義。

　　2、在具體情境中經(jīng)歷探究數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系的過(guò)程，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：理解多一些，多得多、少一些、少得多和差不多這么多概念的含義。

　　難點(diǎn)：會(huì)用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”“差不多”描述事物之間的關(guān)系。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、情境導(dǎo)入

　　數(shù)學(xué)城堡可美麗了（屏幕顯示），里面還有很多有趣的數(shù)學(xué)題呢，你們想進(jìn)去看看嗎?不過(guò)想要進(jìn)入數(shù)學(xué)城堡，必須闖過(guò)三關(guān)，大家有信心嗎？

　　二、自主探究，理解新知

　　1、第一關(guān)。

　　出示準(zhǔn)備好的三杯水：一杯清水，一杯藍(lán)水，一杯紅水。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這三杯水，然后用“……比……多得多”或“……比……多一些”說(shuō)一句話。教師巡視指導(dǎo)。誰(shuí)來(lái)按老師的要求說(shuō)一說(shuō)？反過(guò)來(lái)還可以怎樣說(shuō)？

　　2、第二關(guān)。

　　①自主探究，獨(dú)立思考。

　　（出示主題圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察）你知道這是什么地方嗎？養(yǎng)殖場(chǎng)里都養(yǎng)了些什么呀？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看一看，認(rèn)真想一想，看看還有什么新的發(fā)現(xiàn)，然后告訴你的同桌。

　　②合作交流，匯報(bào)成果。

　　誰(shuí)先來(lái)把他們的發(fā)現(xiàn)和大家交流交流？其他同學(xué)注意聽(tīng)，別的同學(xué)說(shuō)完之后可以進(jìn)行補(bǔ)充。

　　學(xué)生紛紛說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)：n養(yǎng)殖場(chǎng)有92只鴨子，22只鵝，還有100只雞。養(yǎng)殖場(chǎng)雞最多，有100只。鵝最少，有22只。鴨子有92只，比雞少，比鵝多。雞比鴨多一些，鴨比雞少一些。雞比鵝多得多，鵝比雞少得多。

　　比較兩個(gè)數(shù)的關(guān)系時(shí)，可以用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”“差不多”等來(lái)描述。

　　3、第三關(guān)。

　　（猜一猜：根據(jù)描述來(lái)猜一猜兔子的只數(shù)）18,26,90,97這四個(gè)數(shù)中，有一個(gè)是兔子的只數(shù)，猜一猜。兔子的只數(shù)比18多得多。

　　想一想，你猜出了嗎？是多少？

　　【鞏固練習(xí)】

　　出示課本第31頁(yè)第1題。引導(dǎo)學(xué)生看清題意，再讓學(xué)生獨(dú)立解答，最后集體交流，教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　【課堂小結(jié)】

　　這節(jié)課你們學(xué)得愉快嗎？和小組里的同學(xué)說(shuō)書(shū)哦你這節(jié)課的收獲吧！

一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案11

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教材28頁(yè)例2、做一做及練習(xí)七4-8題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．學(xué)會(huì)分同一類物品，并按照多種標(biāo)準(zhǔn)分類，感知分類的意義。

　　2．培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，觀察能力，語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　3．讓學(xué)生體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)能應(yīng)用于生活中。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　按不同標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、引入新課

　　[復(fù)習(xí)：上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)了按一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)什么是分類？]

　　引入：今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)分類。（板書(shū)課題：分類）

　　二、小組活動(dòng)，探究新知

　　1．出示例2

　　[觀察這些人有什么不同？（有大人和孩子、有男有女）請(qǐng)你們根據(jù)觀察到的不同把這些人進(jìn)行分類。]

　　2．小組討論。

　　[說(shuō)出自己是按什么分類的，又是怎樣記錄分類結(jié)果的？]

　　匯報(bào)交流。

　　[要求：說(shuō)說(shuō)你是怎么分的，再聽(tīng)聽(tīng)別人是怎么分的。]

　　3．指導(dǎo)看書(shū)。

　　a．說(shuō)說(shuō)書(shū)上兩個(gè)小朋友是怎么分的。

　　按大人和小孩分：大人8人，小孩 4人。

　　按性別男和女分：男 6人，女 6人。

　　[可以把分類的結(jié)果整理在統(tǒng)計(jì)表中。突出統(tǒng)計(jì)表的簡(jiǎn)潔性。]

　　b．小結(jié)：根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)，我們可以有不同的分法。體會(huì)不同分類標(biāo)準(zhǔn)下分類結(jié)果的多樣性。

　　三、鞏固練習(xí)，體驗(yàn)根據(jù)不同標(biāo)準(zhǔn)分類

　　1．完成做一做：把全班同學(xué)分成兩組，可以怎樣分？請(qǐng)?zhí)钤跁?shū)上的表格中。

　　2．分圖形（第30頁(yè)第4題）

　　[要求：想一想，你會(huì)怎么分？你為什么這樣分？先逐步整理完成第（1）小題，然后填在（2）題的表格中。]

　　在表格中表示分組結(jié)果。

　　3．分圖片。（第31頁(yè)的第5題。）

　　[啟發(fā)：現(xiàn)在請(qǐng)你們仔細(xì)觀察這組動(dòng)物，你能找出多少不同的地方？你們找到了這么多不同的地方，能不能根據(jù)每一個(gè)不同點(diǎn)都找到一種分法呢？學(xué)生自選標(biāo)準(zhǔn)把動(dòng)物分成兩類，并用簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表呈現(xiàn)出來(lái)。（①按照行進(jìn)的方式分為飛行的和爬行的；②按繁殖方式分為胎生的和卵生的等）]

　　4．小結(jié)分類方法。

　　師：通過(guò)活動(dòng)，我們發(fā)現(xiàn)，每找到一種不同，就能相應(yīng)地得到一種分法。這就是按不同標(biāo)準(zhǔn)分類。接著就請(qǐng)大家用今天學(xué)到的本領(lǐng)來(lái)做些練習(xí)。

　　5．混合練習(xí)。（第31頁(yè)的第6題）

　　[引導(dǎo)學(xué)生理解象形統(tǒng)計(jì)圖或簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)表中數(shù)據(jù)所表達(dá)的意思：①說(shuō)說(shuō)圖中呈現(xiàn)的是什么統(tǒng)計(jì)結(jié)果。②問(wèn)學(xué)生：小烏龜這一項(xiàng)上涂了3個(gè)圓圈，表示什么？是學(xué)生真正理解象形統(tǒng)計(jì)圖的含義。]

　　四、應(yīng)用練習(xí)

　　1．給公園中的人分類。（第32頁(yè)第7題）

　　[引導(dǎo)：生活中到處都有數(shù)學(xué)，現(xiàn)在就讓我們用學(xué)到的本領(lǐng)來(lái)解決一些生活中的問(wèn)題。這是公園中的一個(gè)場(chǎng)景，請(qǐng)大家把他們分分類。]

　　同桌互相說(shuō)一種分法，然后交流。

　　2．給自己小組中的小朋友分類。

　　[引導(dǎo)：剛才大家想到了許多分類的方法，通過(guò)交流我們也聽(tīng)到了別的同學(xué)的想法。現(xiàn)在就請(qǐng)大家用學(xué)到的方法來(lái)給小組里的同學(xué)分類，你能有幾種分法？]

　　a．小組活動(dòng)。（放背景音樂(lè)）

　　b．集體反饋交流。

　　c．優(yōu)勝組介紹所有的分法。

　　五、總結(jié)

　　[上節(jié)課我們學(xué)了用一種方法分類，今天我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)了按不同標(biāo)準(zhǔn)分類。分類時(shí)的關(guān)鍵是找到不同的地方。]

　　教學(xué)反思：

　　本節(jié)課是要求學(xué)生在不同的分類標(biāo)準(zhǔn)下學(xué)生自選標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類整理，從而認(rèn)識(shí)和理解了簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表，并學(xué)會(huì)了用簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表呈現(xiàn)分類的結(jié)果，最終學(xué)生感受到了：分類的標(biāo)準(zhǔn)不同，分類的結(jié)果也不同，體會(huì)到了不同分類標(biāo)準(zhǔn)下分類結(jié)果的多樣性。

一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案12

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、初步感知分類的意義，學(xué)會(huì)分類的方法。

　　2、學(xué)生通過(guò)分一分，看一看，提高造作能力，觀察能力，判斷能力，語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　3、初步學(xué)會(huì)與他人合作交流。

　　4、體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單分類

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、創(chuàng)設(shè)情景探究新知

　　1、感知分類

　　出示例1

　　你們都看到了什么？可以怎樣分類呢?

　　揭示課題，生活中把一樣的東西放在一起就叫分類。

　　（板書(shū)課題：分類）

　　2、鞏固發(fā)展體驗(yàn)分類

　　按形狀來(lái)分一分，怎樣記錄分的結(jié)果呢？

　　討論匯報(bào)。

　　板演分法。

　　還可以怎么分？

　　二、鞏固提升發(fā)散創(chuàng)新

　　1、課件出示練習(xí)七1、2、3題，學(xué)生集體完成。

　　2、開(kāi)放練習(xí) 拓寬思路（分正方體）師：同學(xué)們拿出你們的另外一袋學(xué)具，請(qǐng)給這些物品分類。學(xué)生小組活動(dòng)（4分鐘）匯報(bào)交流

　　三、課堂小結(jié) 今天同學(xué)們都學(xué)到了哪些知識(shí)？這些知識(shí)對(duì)你有什么幫助？

　　四、板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　分類

　　生活中把一樣的東西放在一起就叫分類。

　　按形狀來(lái)分一分

　　按顏色來(lái)分一分

一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、經(jīng)歷從實(shí)際情景里提出并解決問(wèn)題的過(guò)程，理解十幾減9的計(jì)算方法，能比較熟練地計(jì)算十幾減9。

　　2、在觀察、操作中逐步發(fā)展探究、思考的意識(shí)和思維的靈活性。

　　3、能應(yīng)用知識(shí)解決生活中相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　能比較熟練地計(jì)算十幾減9。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解十幾減9的退位計(jì)算方法。

　　教學(xué)資源：

　　學(xué)具。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。

　　同學(xué)們，上一節(jié)課我們講到小猴子水果店里的桃子可香甜了，你看（掛圖出示）小白兔蹦蹦跳跳跑來(lái)了，它對(duì)小猴子說(shuō)：我買(mǎi)9個(gè)。你們能看圖提出哪些要解決的問(wèn)題呢？

　　學(xué)生互相說(shuō)圖意。

　　全班交流，提出：還剩多少個(gè)的問(wèn)題。

　　應(yīng)怎樣計(jì)算呢？

　　根據(jù)回答板書(shū)：13－9=□

　　二、自主探索，領(lǐng)悟算法。

　　1、實(shí)物操作。

　　講述：假如用小棒來(lái)表示，你應(yīng)該怎樣擺、怎樣算？（學(xué)生擺學(xué)具）

　　2、請(qǐng)大家先獨(dú)立思考，再四人一組互相討論：13個(gè)怎樣減去9個(gè)？

　　3、小組匯報(bào)：你是怎樣算的？

　　4、結(jié)合學(xué)生的回答演示不同的算法。

　　方法一：10-9=1 1+3=4

　　方法二：13-3=10 10-6=4

　　方法三：9+（）=13 9+（4）=13

一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在實(shí)際情境中進(jìn)一步理解加減法的意義，能正確掌握加減法各部分的名稱。

　　2、能正確熟練在進(jìn)行整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的加減法計(jì)算，鼓勵(lì)算法多樣化。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、理解加減法的意義，能正確掌握加減法各部分的名稱。

　　2、正確熟練的進(jìn)行整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的加減法計(jì)算。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　掌握100以內(nèi)的整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　培養(yǎng)靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)鋪墊

　　比100多1的數(shù)是99。 ( )

　　53和35一樣大。 ( )

　　97前面的數(shù)是98，后面的數(shù)是96。 ( )

　　99大于100。 ( )

　　和70相鄰的數(shù)是71和72。 ( )

　　從61到73中間有12個(gè)數(shù)。 ( )

　　一個(gè)數(shù)個(gè)位上是5，十位上是1，這個(gè)數(shù)是51。 ( )

　　78個(gè)是由7個(gè)一和8個(gè)十組成的。 ( )

　　39和41的中間是40。 ( )

　　40+5比50+4小。 ( )

　　二、創(chuàng)設(shè)情景

　　今天是小兔子的生日，她想請(qǐng)你們參加她的生日宴會(huì)。你們?cè)敢鈪⒓訂?(板書(shū)課題：小兔請(qǐng)客)

　　三、探究新知。

　　1、瞧，小兔邀請(qǐng)了哪幾個(gè)好朋友?(出示主題圖)小猴是個(gè)“數(shù)學(xué)迷”，他發(fā)現(xiàn)每盤(pán)都有10個(gè)果子，看到這么多的果子，他馬上就想提一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題。你知道小猴子會(huì)提什么問(wèn)題呢?

　　(1)同桌說(shuō)一說(shuō)。(2)指名交流。

　　2、光會(huì)提問(wèn)題還不行，你們會(huì)解決這個(gè)問(wèn)題嗎?

　　(1)先想一想，再用你手中的學(xué)具擺一擺、撥一撥。

　　(2)小組同學(xué)交流自己的想法和算法。

　　(3)指名說(shuō)算法和算式。

　　學(xué)生匯報(bào)，教師板書(shū)：20+30=50。30+20=50。

　　3、小結(jié)：在加法算式里“+”前面和后面的數(shù)都叫加數(shù)，“=”后面的數(shù)叫和。

　　4、忽然，小刺猬的家里有急事，讓他回家。小刺猬望著這么好吃的果子，真舍不得走，怎么辦呢?他靈機(jī)一動(dòng)，在盤(pán)子里打了一個(gè)滾。瞧，(出示主題圖的右邊圖)他得意地走了，惹得大家哈哈大笑。小朋友，現(xiàn)在你又能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題呢?

　　5、你們能用上面的方法自己解決嗎?并說(shuō)出減法算式各部分名稱。

　　小組討論：怎樣列式，怎樣計(jì)算?

　　6、請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立完成課堂練習(xí)。

　　四、鞏固提高

　　1、剛才同學(xué)們都表現(xiàn)得非常好，小白兔決定帶大家玩一個(gè)小游戲。(玩開(kāi)火車(chē)游戲)出示課本練一練第3題，快速口答。

　　2、三只母雞找不到自己的孩子了，請(qǐng)你快速的找出每個(gè)小雞的媽媽是誰(shuí)?

　　3、出示果園圖，讓學(xué)生提出問(wèn)題并解決問(wèn)題。

　　五、教師總結(jié)：

　　這節(jié)課你有什么收獲?

一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案15

　　預(yù)習(xí)要求：

　　看一看教材第3頁(yè)的“拼一拼”內(nèi)容，做一做練習(xí)一第4題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生體會(huì)所學(xué)平面圖形的特征，并能用向己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形的邊的特征;使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。

　　2、通過(guò)觀察、操作活動(dòng)，使學(xué)生初步體會(huì)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓、平行四邊形的一些特征;感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。

　　3、通過(guò)大量拼擺圖形，發(fā)現(xiàn)圖形可由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的變化及聯(lián)系，感受圖形的美。通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流、合作探究和創(chuàng)新的意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　體會(huì)所學(xué)平面圖形的特征，并能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形的邊的特征。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、情境導(dǎo)入

　　同學(xué)們，在上課之前，老師先送給大家一首歌，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)歌中唱的到底是什么呢?(多媒體播放少兒節(jié)目《大風(fēng)車(chē)》的主題歌，播放完時(shí)適時(shí)提問(wèn)：你們喜歡風(fēng)車(chē)嗎?)其實(shí)，風(fēng)車(chē)是長(zhǎng)方形變成正方形之后，才折成的。不僅這樣，生活中還有很多由平面圖形組成的干變?nèi)f化的圖案呢。你們想當(dāng)那個(gè)把圖形變得很神奇的魔術(shù)師嗎?好，今天我們就一同來(lái)學(xué)習(xí)了平面圖形的拼組。下課之后，大家就都會(huì)成為魔術(shù)師了。(板書(shū)課題)

　　二、折一折

　　(1)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形邊的特征。

　　首先，我們來(lái)看看長(zhǎng)方形和正方形各有哪些特征。(請(qǐng)看幻燈)同學(xué)們按照要求把你手中的長(zhǎng)方形折一折，折完后，你發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形的對(duì)邊怎么樣?(對(duì)了，對(duì)邊重合，即對(duì)邊相等)那么，鄰邊是否也相等呢?(對(duì)角折一折，試一下)我們一起來(lái)看屏幕演示。再來(lái)看看，正方形的邊怎么樣呢?(幻燈出示)大家把正方形沿著虛線向?qū)钦郏賹?duì)邊折，你們發(fā)現(xiàn)正方形的四條邊怎么樣?(都相等)好，我們?cè)賮?lái)看屏幕。

　　歸納：同學(xué)們有的用觀察法，有的用比較的方法，得出：長(zhǎng)方形對(duì)邊相等，正方形對(duì)邊相等;長(zhǎng)方形鄰邊不相等，正方形鄰邊相等;正方形四條邊都相等。

　　問(wèn)：你能把長(zhǎng)方形的紙變成正方形的紙嗎?這樣折一折、剪一剪就變成正方形了，能說(shuō)明理由嗎?

　　(2)小組合作制作紙風(fēng)車(chē)。

　　我們?cè)谡n前說(shuō)過(guò)，紙風(fēng)車(chē)是由長(zhǎng)方形變成正方形之后才完成的。你們會(huì)做風(fēng)車(chē)嗎?(幻燈出示風(fēng)車(chē)圖案)接下來(lái)，老師就和你們一同來(lái)學(xué)習(xí)。請(qǐng)注意看(播放視頻)。

　　通過(guò)視頻，我們可以按如下步驟做：先準(zhǔn)備一張長(zhǎng)方形的紙，根據(jù)正方形四邊相等的特征，我們將長(zhǎng)方形的長(zhǎng)與寬相等再裁下，(幻燈片演示制作步驟)然后我們將正方形的對(duì)角各折一下，沿折痕剪向中心，但中心部分要留有余地，之后我們將出現(xiàn)的八個(gè)角每隔一個(gè)向中心折一次，再用鐵絲串好并固定，紙風(fēng)車(chē)就可以在風(fēng)中轉(zhuǎn)動(dòng)了。

　　問(wèn)：風(fēng)車(chē)的制作過(guò)程中，你發(fā)現(xiàn)了哪些圖形?怎樣讓一張紙變成風(fēng)車(chē)呢?動(dòng)手做一做，再玩一玩自己的風(fēng)車(chē)。

　　小組互評(píng)，展示學(xué)生作品。

　　好了，我們先把紙風(fēng)車(chē)放一邊，看看還有哪些平面造型可以拼擺出來(lái)。請(qǐng)看這輛小汽車(chē)(幻燈出示)，它是由哪些圖形組成的?

　　三、拼一拼

　　剛才大家表現(xiàn)得非常好，那你們想玩拼圖嗎?

　　(1)下面，就請(qǐng)用你手中的2個(gè)長(zhǎng)方形拼一拼，看看你們能拼出什么圖形。(學(xué)生完成后幻燈展示答案)

　　(2)再來(lái)用4個(gè)同樣的正方形拼一下，又能拼出什么呢7

　　問(wèn)：至少用幾個(gè)相同的小正方形可以拼成一個(gè)大正方形?

　　(3)大家都這么聰明，那你們能擺出六邊形嗎?

　　(4)好，接下來(lái)就請(qǐng)大家用手中的9個(gè)三角形，拼成一個(gè)大三角形，比一比，看誰(shuí)拼得又快又好，開(kāi)始!(幻燈展示答案)

　　(5)現(xiàn)在，老師也難不倒大家了，那么，我就想考考大家的眼力如何，請(qǐng)注意看(幻燈出示用小棒拼成的平面圖形)。

　　①最少用幾根小棒能拼成兩個(gè)三角形?