小學數學教案

時間：2022-08-10 16:40:28 數學教案我要投稿

【推薦】小學數學教案匯總8篇

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要準備好一份教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。快來參考教案是怎么寫的吧！以下是小編精心整理的小學數學教案8篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

【推薦】小學數學教案匯總8篇

小學數學教案篇1

　　教學目標：

　　1.通過分類活動，整理與疏通運算定律、性質之間的聯系與區別，弄清簡便計算的來龍去脈，體悟到湊整思想。

　　2.通過錯例診斷、跟進練習，在真實場景中查漏補缺、自我反省，提高簡便計算能力。

　　3.通過另眼鑒賞，從另一個視野體驗運算定律的應用價值。

　　教學流程：

　　一、激活知識、整理疏通

　　1.收集課前學生出的可以簡便計算的試題。并校對反饋

　　12598

　　72+93+28

　　21254

　　（3/8+4/12）24

　　546+541/5

　　3/8+5.36+4.64

　　2.對試題按一定標準分類。（讓學生通過獨立思考、小組交流等方式讓學生自主探索分類。）

　　3.全班反饋。

　　預計學生會出現如下幾種請款

　　（1）按照各種運算定律各一類。（五類，在黑板上貼出來）

　　（2）按照交換律、結合律、分配律分成三類。

　　二、查漏補缺、跟進練習

　　1.猜測前測題中哪些題錯誤的人數最多？

　　762.50.4

　　4.425

　　2/53.6-2/52.1

　　2564125

　　3/5+2/53/5+2/5

　　2.出示全班每題出錯的統計數據，說一說感受。

　　3.錯例診斷：通過讓學生圈一圈、想一想、評一評等診斷與反思手段，達到對知識的查漏補缺，進一步完善運算定律與性質。

　　4.滲透簡便計算的策略多樣化與優化。

　　5.跟進練習

　　（1）怎樣簡便就怎樣算

　　2-5/7+2/7

　　（0.7+0.7+0.7+0.7）25

　　5.80.125+11.6

　　（11+14）7.60.4

　　（2）選一選

　　1/381/38的正確答案選（）

　　（3/7+7/11） 711的簡便計算方法是（）

　　三、回顧整理，提煉思想。

　　對復習方法以及簡便計算的思想作梳理與提煉

　　四、另眼鑒賞，拓展提升

小學數學教案篇2

　　6-4= 17-7= 9+10 4-4+7= 2+8-4= 5+0+7=

　　2+8= 12-10= 10+9= 10-6-3= 3+6+1= 18-10+4=

　　8-4= 15-5= 19-10= 12-2-6= 1+1+8= 0+9+6=

　　5+5= 19-9= 19-9= 6-3-3= 4-1-2= 7-0+6=

　　8-6= 19-10= 7+10= 18-10-5= 5+2-5= 19-9-3=

　　3+6= 20-10= 10+7= 2+8+5= 8+2-6= 8+6+2=

　　2+6= 12-2= 13-10= 14-10+2= 3+4+3= 4+5+8=

　　9-4= 20-0= 16-10= 8-6-1= 10-6-4= 18-10+7=

　　10-9= 10-9= 6+10= 6-2+3= 9-4-4= 8-8+7=

　　6+2= 10-4= 10+5= 7-1-5= 1+7-6= 12-10+8=

　　8-2= 10-6= 12-10= 3+5+1= 9+1-7= 3+9-2=

　　6+9= 9+4= 5+9= 8+6= 7+9= 5+9=

　　6+6= 6+8= 3+9= 8+5= 9+7= 9+9=

　　8+8= 2+9= 9+8= 4+8= 7+6= 4+7=

　　3+9= 4+9= 4+8= 6+6= 9+6= 6+4=

　　7+8= 5+8= 6+9= 8+6= 4+8= 9-2=

　　4+8= 6+7= 9+4= 8+5= 5+6= 8-4=

　　4+6= 3+9= 5+8= 4+8= 6+8= 9+3=

　　5+4= 5+6= 6+6= 8+9= 5+8= 8+9=

　　5+7= 6+9= 9+1= 4+9= 7+8= 6+0=

　　6+8= 3+8= 7+8= 6+8= 6+5= 2+9=

　　3+9= 9+2= 10+7= 2+9= 9+4= 8+3=

　　9+9= 8+8= 9+4= 9+2= 9+5= 7+4=

　　2+7= 5+6= 5+7= 7+3= 8+8= 6+6=

　　7+6= 7+5= 8+6= 6+5= 7+7= 6-6=

　　9+5= 3+10= 9+7= 4+5= 8+7= 8+2=

　　4+7= 4+8= 5+6= 9+9= 9+2= 5+7=

　　8+5= 5+7= 4+7= 6+4= 6+4= 9+2=

　　9+8= 5+9= 8+5= 3+8= 6+7= 7+8=

　　6+5= 6+6= 6+7= 9+7= 7+8= 6+7=

　　9+4= 4+7= 3+8= 2+8= 8+6= 8-5=

　　9-5= 10-5= 10+8= 10-3-6= 1+6-4= 9+4-3=

　　8-6= 10-8= 11-1= 4+4-3= 4-4+3= 9-5-2=

　　5-1= 9-4= 3+10= 10-5-2= 4-3+6= 8+8-8=

　　5+4= 9-6= 17-10= 8-6+1= 7-5-1= 6+7-10

　　9-6= 8-8= 17-7= 3+3+4= 5-5+6= 9+7-6=

　　6+3= 8-3= 15-5= 8+1-4= 10-10+2= 13-3-5=

　　9-6= 6-2= 15-10= 4+1+5= 10-4-3= 16-10+8

　　7-7= 5-3= 15-15= 3+5-7= 9-2+1= 20-10+0=

　　3+7= 10-1= 8-8= 3-1+7= 2+5-3= 8+7-10=

　　3+2+4= 2+2+3= 1+6+4= 5+4+1= 2+4+0=

　　`5-5+2= 7-2-2= 4-3+8= 6-3+7= 8-5+5=

　　3+6-2= 10-5-3= 1+7-5= 3+7-4= 9-6-2=

　　2+7+3= 10-4-1= 5-4+8= 6+3+7= 7-7+5=

　　3+3+4= 6+2+3= 1+5+4= 7+4+1= 6+4+0=

　　`9-5+2= 8-2-4= 7-3+8= 6-5+7= 8-3+7=

　　5+6-2= 10-6-3= 8+7-5= 8+7-4= 9-6-2=

　　2+6+3= 10-5-1= 8-4+8= 5+3+7= 8-7+5=

　　3+3+4= 2+5+3= 4+6+4= 5+4+7= 5+4+7=

　　`7-5+2= 5-2-2= 5-3+8= 7-3+7= 8-5+1=

　　5+5-2= 10-5-3= 7+7-4= 4+7-1= 9-2-2=

　　4+7+3= 10-2-1= 5-2+8= 4+3+7= 9-7-5=

　　3+3+4= 2+6+3= 4+6+4= 5+5+1= 7+4+0=

　　8-5+2= 7-5-2= 7-3+8= 6-1+7= 7-5+6=

　　4+6-2= 10-3-1= 5+6-1= 4+9-3= 9-4-2=

小學數學教案篇3

　　教學目標

　　1。通過直觀演示、操作、觀察、分析、概括等方法，使學生初步認識幾分之一，建立分數的初步觀念。

　　2。知道分數各部分名稱，理解他們的含義，會正確讀寫比較簡單的分數。

　　教學重點

　　理解分數的含義，建立分數的初步觀念。

　　教學難點

　　理解分數的含義，建立分數的初步觀念。

　　教學過程

　　一、鋪墊教學。

　　1。回憶舊知。

　　（1）把12個蘋果平均分給4個小朋友，每人分幾個？

　　（2）把6米長的繩子平均分成2段，每段多長？

　　（3）把3支鉛筆平均分給3個同學每個同學得多少支？

　　教師明確：通過仔細觀察這幾道題中都有“平均分”，就是使每一份者都是一樣多。通過剛才的分，我們可以看出，平均分后，每份都能得到一個整數，可以用一個整數來表示。但是在我們日常生活中是不是每一次平均分后都得到一個整數，這兒有一個，我想把它分給兩個同學，那么怎么分才使兩個同學覺得呢？每份得多少？只有分得同樣多，才能使每個同學平均分。

　　二、探究新知

　　1。談話導入。

　　【出示圖片“例1”】這半個餅可以用一個整數來表示嗎？那么該用什么數來表示呢？這就是我們今天要學習的新知識，

　　2。教學例1：認識。

　　（1）認識一個餅的

　　①出示圖片“例1”。

　　②教師說明：把一個分成兩份，其中一份是多少用分數表示就是這塊餅的二分之一

　　（板書：）寫的時候先寫“一”，再寫“2，”最后寫“1”。

　　③學生看圖獨立想表示的意義。小組討論交流。

　　學生：表示把一個餅平均分成兩份，取其中的一份。

　　教師提問： “一”、“2”、“ l”各表示什么？

　　學生：“一”表示平均分，叫做分數線，“2”表示平均分的份數，“l”表示取的份數。

　　師強調：寫的時候，注意這條線要寫得平直，橫線上、下的數要對齊。

　　（2）指導讀寫

　　（3）反饋練習

　　①引導學生拿出一張長方形紙，試析出它的，涂上顏色，并在涂色的一半上寫。

　　教師提問：折法不向，拆出的形狀也不同，為什么每一份都是這張紙的？

　　②判斷圖中的陰影部分能否用表示。為什么？

　　3。教學例2：認識

　　（1）【出示圖片“例2-1”】

　　教師提問：通過看這幅圖，你都知道了什么？

　　（2）讓學生拿出一張長方形紙，折出它的，并給它涂上顏色，涂完后小組討論判斷對錯。

　　鞏固意義：把一個圓平均分成了三份，陰影部分表示這個圓的三分之一。

　　（教師板書：，讀作：三分之一）

　　（3）拿出準備好的彩帶，學生討論：“怎樣才能剪下它的 ”

　　4。教學例3、例4。

　　（l）引導學生每人拿出兩張長方形的紙，按例3、例4的要求做，做完后填空。

　　（2）同桌討論，教師各組巡回檢查，了解學生自學情況。

　　（3）集體反饋：四分之一、五分之一怎樣？

　　教師貼圖：

　　（4）判斷。

　　下面哪個圖的涂色部分是，在（）里劃√。

　　5。教學

　　（1）教師：請同學們拿出長方形紙、直尺和彩筆，在長方形紙上畫出1分米長的一條線段，把它平均分成10份，標出每份是它的幾分之幾？怎么寫？

　　（2）小組討論，看圖。

　　（3）群體討論。投影展示學生的答案，師貼出放大圖。

　　教師提問：數一數，這條線段上有幾個？

　　教師明確：把一條一分米長的線段，平均分成十份，每份都是它的，它有10個這樣的。

　　6。教師提問：今天我們學習的分數有什么特點？（板書：幾分之一）

　　四、課堂練習

　　1。填空：把一張正方形的紙，平均分成四份，每份是它的（）分之一寫作；

　　把一條1米長的彩帶平均分成15份，每份是它的。

　　2。判斷：

　　（1）

　　（2）把一塊蛋糕切成7塊，每塊是它的（）

　　（3）把一根繩子平均分成3段，每段是它的（）

　　3。一米長的繩子平均分成10份，每份是它的（），每份長（）米。

　　4。讀出寫出這些分數。

　　四、全課小結。

　　今天這節課我們學習了什么？你有什么感受？

　　五、課后作業。

　　1。小軍跑步，他跑了全長的，請你在線段上表示出來。

　　2。讀出下面各分數。

　　3。寫出下面各分數。

　　六分之一九分之一十二分之一

　　十分之一七分之一二十分之一

小學數學教案篇4

　　教學內容：

　　北師大版小學數學三年級上冊P58

　　教學目標：

　　1、探索并掌握三位數除以一位數時，因不夠商1而在商中間或末尾商0的除法的計算方法，能正確地進行計算。

　　2、培養良好的計算習慣。

　　教學重點：

　　商中間或末尾商0的除法的計算方法。

　　教學難點：

　　商中間或末尾商0的除法的計算方法。

　　教材分析：

　　本節主要內容是學習比較復雜的三位數除以一位數商中間或者末尾有0的除法。上一節課中的兩個題目是被除數的某一位上是0而商0，本節課是因為除到被除數的某一位時不夠商1而商0，這部分內容是學習的一個難點。通過6123要讓學生明白算理和算式的簡便寫法。

　　教學過程：

　　一、創設情景，嘗試探索

　　1、創設情景：本月輪到你當家庭主管，負責分配零用錢，零用錢一共612元，平均分配給家里3個人，每人該分配幾元？

　　（1）你能完成這項任務嗎？請你試試看。

　　（2）小組討論，比一比誰完成得好。

　　（3）匯報，注意表達的條理性和完整性。

　　2、情況分析

　　（1）在計算過程中，碰到什么問題？

　　（2）說一說你是怎樣解決每個問題的。

　　二、引導歸納，提煉方法

　　1、提問：除到被除數的十位時，不夠商1怎么辦？接下去的豎式該怎樣寫？（這是重要環節，讓學生充分討論，充分發言；教師準確引導，方向明確）

　　2、提煉：用被除數十位的1除以3，不夠商1，就在商的十位上寫0；3和0相乘得0，在1的下面寫0，1減0得1，再把個位的2寫下來，12除以3商4。（教師在演示的時候，每一步都要起到示范的作用，促進學生養成好的計算習慣）

　　3、介紹簡便的寫法。

　　三、獨立嘗試，鞏固提高

　　1、嘗試寫豎式計算：5224在嘗試解題過程中運用已有知識解決問題。（強調在計算過程中的每個步驟和注意事項）

　　2、歸納總結。

小學數學教案篇5

　　教學目標：

　　1．在觀察年歷卡的活動中，認識時間單位年、月、日，知道一年有12個月，分為大月、小月和二月，大月有31天，小月有30天，能記住一年中哪幾個月是大月，哪幾個月是小月。知道一年有365天或366天。

　　2．在年歷上查找、交流一些有紀念意義的日子，感受數學與生活的聯系，提高解決簡單實際問題的能力，培養學生學習數學的興趣，接受思想教育。

　　3．通過獨立思考、合作交流的方式，開展觀察、操作、游戲、計算等學習活動，培養學生自主學習、合作探究的學習能力，充分調動學生對數學學習的積極情感。

　　教學重點：

　　認識時間單位年月日，掌握它們之間的相互關系。

　　教學難點：

　　發現并掌握閏年的判斷方法。

　　教學過程：

　　一、引入

　　師：回憶一下，之前我們學過哪些時間單位？（時、分、秒）

　　揭示課題：今天我們來學習較長的時間單位，認識年、月、日。（板書課題）

　　先了解一下年、月、日的由來。

　　（人們根據地球自轉，產生晝夜交替的現象形成了日的概念；根據月亮繞地球公轉，形成月的概念，根據地球繞太陽公轉產生的四季交替現象而形成了年的概念。）

　　二、找找圈圈，認識年歷

　　1．師：認識時分秒要看鐘表，認識年月日要看什么呢？（年歷）

　　這是一張20xx年的年歷，（課件圈出老師自己的生日）課件上圈出的這個日子，對老師來說是一個值得紀念的日子，大家來猜一猜，這一天可能是老師的什么日子？是幾月幾日？

　　2．生在年歷卡上找到自己的生日，圈一圈。

　　你的生日是哪一天能告訴大家嗎？指名說。

　　同桌互相說說自己的生日是哪一天？

　　你能在書上的年歷卡上圈出自己的生日嗎？打開數學書P17，圈一圈。

　　誰能從大屏幕上找出自己的生日，說一說你是怎么找的。

　　師：1到12這些大的數字表示什么意思？每個月里的數字呢？

　　3．師：知道祖國母親的生日是哪一天嗎？指名說一說，找一找。

　　師：你還知道哪些節日？先說一說什么節日是幾月幾日，再找一找。

　　教師可適當進行思想教育。

　　4．小結：記錄我們每個人的生日、值得紀念的重大事件的日子，都需要用到年、月、日等時間單位。

　　三、探究發現，學習大、小月。

　　1．觀察各年年歷，獲得年月日的知識。

　　師：觀察書上的年歷卡，你發現了什么？同桌討論。

　　學生回答12個月時，師引導：年歷卡是哪一年的？一年有幾個月？每年都有12個月。（板書：一年有12個月。）

　　學生回答每月的天數時，師引導：每個月的天數都一樣嗎？（板書：31天、30天、28天）

　　師：你們觀察得真仔細，老師也非常喜歡愛動腦筋的你們。

　　2．整理每月天數，認識大小月。

　　師：我們把每個月的天數來整理一下吧。填寫表格。

　　一起來把整理的結果說一下。集體交流，師把表格填完整。

　　師：誰再來看著表格說一說一年有多少個月？

　　師：觀察表格，每個月最多有多少天？31天的有哪幾個月？30天呢？還有呢？

　　課件出示：（31天）1、3、5、7、8、10、12（月）

　　（30天）4、6、9、11（月）

　　2月

　　師：有31天的月份是大月（課件：大月）。有30天的月份是小月（課件：小月）。還有一個2月有28天，它既不是大月也不是小月。

　　誰再來說說哪些月是大月，哪些月是小月。（板書同課件）

　　請大家給表格里的大月涂上黃色，小月涂上藍色。

　　是這樣涂的嗎？數一數大月、小月各有多少個？

　　師：2月為什么不涂？

　　一年中有多少個大月，多少個小月？還有1個二月。總共是12個月。

小學數學教案篇6

　　教學目標：

　　1、系統地理解加、減、乘、除四則運算的意義和計算方法。

　　2、通過復習培養概括能力與計算能力。

　　3、能綜合運用所學的知識和技能解決問題，發展應用意識。

　　教學重點：

　　掌握四則運算的意義和計算方法。

　　教學難點：

　　利用所學的知識和技能解決有關數學問題。

　　學習過程：

　　一、四則運算的意義。

　　1、閱讀以下信息： A、我們折了36顆紅星，還折了28顆藍星。

　　B、我們買了40瓶礦泉水，每瓶0.9元。

　　C、我們有24m彩帶，用做蝴蝶結，用做中國結。

　　（1）你能提出哪些用計算解決的問題？

　　______________________________________________________________________

　　（2）結合算式說明每一種運算的含義。

　　2、口答

　　①什么叫做加法？小數加法、分數加法的意義相同嗎？

　　②什么叫做減法？小數減法，分數減法意義相同嗎？

　　③整數乘法的意義是什么？小數、分數乘法的意義同整數乘法的意義相同嗎？

　　④什么叫做除法？小數除法、分數除法的意義相同嗎？

　　☆友情小提示：整數、小數、分數的加法意義、減法意義與除法意義都分別相同。只有小數、分數乘法（第二個因數小于1時）是求一個數的幾分之幾是多少。

　　二、四則運算的方法

　　1、整數、小數加減法的計算方法各是什么？

　　2、分數的加減法計算方法是什么？

　　3、有什么相同點？

　　☆友情小提示：

　　①整數加減時，數位對齊；

　　②小數加減時，小數點對齊；計數單位相同才能相加減。

　　③分數加減時，分數單位相同。（也就是通分。）

　　4、分數、小數乘法的計算方法是什么？有什么相同之處，有什么不同之處？

　　☆友情小提示：小數乘法，先按照整數乘法的計算方法算出積，再看乘數中有幾位小數，然后在積中點上小數點。

小學數學教案篇7

　　第一單元

　　課時：1

　　教學內容：第2——5頁（數一數）

　　教學目標：

　　1、在非常和諧愉悅的氛圍中，初步了解兒童認數、數數情況。

　　2、通過觀察等探求活動，使學生初步建立數感，初步培養學生的觀察能力和口頭表達能力。

　　3、合學生體驗與人合作、交流物快樂，初步培養學生的合作參與意識。

　　4、激發學生的學習興趣及其對人對物的愛的情感，初步培養學生會聽、會說、會補充的良好習慣。

　　教學重、難點：

　　初步建立數感，培養學生的觀察能力和口頭表達能力及合作與參與的意識。教學過程：

　　a)創設情境，b)激發興趣

　　教師拿出一封一份禮物————金龜子的信，讓學生隨著美麗的畫面和動聽的音樂聽信：

　　親愛的小朋友們，你們好，從今天開始，你們將成為一名真正的小學生了，在學校里，你們將會在老師的帶領下，學到許許多多有用的知識，學會許多的本領，會面為一個對社會有著巨大貢獻的人，你們高興嗎？數學書里都是一些有趣的游戲和活動，充滿了神奇，學好數學非常有用，它可以幫助你解決一些你生活中的困難，你們想學習數學嗎？那么，從現在開始，你們的數學陳老師將會把你們帶進數學的王國里，讓你們學好數學，用好數學，到那時，你們一定會成為一名出色的小學生的，你們有信心嗎？

　　c)認真觀察，d)小組討論，e)了解數數情況

　　用實物投影儀出示書中第2——3頁的畫面。

　　1、這是什么地方？你認為它美麗嗎？

　　2、請你說一說：這幅圖是什么意思？圖上的物體分別有多少？3、評價：你認為你們組有什么優點，別的組呢？

　　三、繼續觀察，小組交流，了解認數情況

　　活動形式同第二個環節一樣：觀察——交流——匯報——評價，不苛求學生按怎樣的模式說，讓學生在相互啟迪中自我感知怎樣說好就怎樣說，怎樣說適合自己就怎樣說。

　　四、操作感知，及時強化

　　1、數周圍的實物（可帶領學生走出教室，數一數學校里的事物各有多少）

　　2、數字卡片

　　3、按方位數數

　　4、開放性練習

　　猜一猜，想一想、說一說，驗一驗

　　手里最多能拿幾根粉筆？

　　盤子里最多能放幾個蘋果？

　　筆筒里最多能放幾支筆？

　　第二單元

　　課時：1

　　教學內容：比多少（第6―――8頁）

　　教學目標：

　　1、讓學生在數一數、比一比、擺一擺的活動中，體驗一些比較的方法。

　　2、使學生感受數學與生活的密切聯系培養學生數學學習興趣和學習熱情。3培養學生初步的觀察能力和主動參與學習和精神。

　　教學重、難點：

　　掌握自己認為適用的好的比較方法。

　　教學準備：

　　師：數字卡片一套（1―――10），小豬、小免卡片各一張，錄音機

　　生：學具盒一個，數字卡片一套（1－10）

　　教學過程：

　　1、導入：

　　請小朋友看一看，在我們班中，是男同學多，還是女同學多。還是一樣多？你是怎么知道的？今天，我們就來一起學習比較多少。

　　板書課題：比多少

　　二、主動探討，獲得新知

　　1、創設情境、激發興趣

　　出示小免、小豬的'卡片各一張并板書在黑板上，

　　問：瞧，這是誰？他們倆準備去干什么？誰來猜一猜？

　　師：那么我們一起來聽一聽小豬怎么說？（放錄音：小朋友，我和小免正準備去參加義務勞動呢！）小朋友，你們想一起去看看嗎？

　　2、引導觀察、初步感知

　　A：出示書中第6面的圖畫：

　　問：小朋友們，你們看到了什么？有多少呢？

　　（學生數一數）

　　B：問：小免去搬磚，有幾只小免，有幾塊磚，小免和磚誰多？你是怎么知道的？有什么不同的想法嗎？

　　師：這樣一個對著一個，都沒有多余的，我們就說小免和磚的塊數怎么樣？（一樣多）用一個算式表示是：

　　板書：4＝4學生書空并齊讀

　　老師介紹等號

　　3、動手操作、理解新知

　　A：問：小免和小豬比，誰多，誰少呢？

　　B：學生操作：用圓片代表小免，用正方形代表小豬在桌子上擺一擺。

　　C：學生匯報結果老師演示

　　師：小免比小豬多。也就是幾比幾多？用一個算式表示是：板書：4>3老師介紹大于號，學生書空

　　問：你能讀這個算式嗎？

　　師：小免比小豬多還可以怎么說？

　　板書：3＜5介紹小于號

　　學生書空，再齊讀，

　　4、小于號與大于號有什么不同？

　　（學生回答，老師小結）

　　5、現在，你能用大于號、小于號、等號說一個算式嗎？

　　三、鞏固

　　1、說一說

　　問：請你再仔細看一看圖，你還能用多或少說一句話嗎？（4人小組討論后匯報，可以不舉手，誰先站起來誰就先說）

　　2、猜一猜

　　A：老師從1―――10的卡片中任選一張，請學生猜卡片上的數是幾，根據學生的回答，老師作出“大了”或“小了”的提示，直到猜對為止。

　　B：指名一學生拿卡片，老師猜，方法同上。

　　C：同桌互猜，看誰猜得對

　　3、填一填：

　　A：7○34○93○35○810○1

　　B：2＞□6＞□6＝□□＝8□＜9

　　（學生搶答）

　　4、試一試

　　模擬活動：把4塊同樣的糖放入相應的4杯水中，讓糖溶化。請你猜一猜，哪杯水最甜。你是怎么知道的，請你說給大家聽。

　　5、學生完成第11頁的1――――4題。

　　課時：2

　　教學內容：比長短、高矮

　　（第9――－10頁，完成第12頁的第5題―――第9題）

　　教學目標：

　　1、養學生認真觀察事物的良好習慣，體會生活中處處有數學。

　　2、使學生體會到長和短也是相對的，進一步建立比較的意識。在比較的過程中，差別比較明顯的，可以直接感知得到結論，差別不明顯的，就要利用數量進行刻畫，再比較。

　　3、學生在不同的解題策略過程中，選擇自己認這最為適合的方法，培養學生的優化意識。

　　教學重、難點：在比較過程中，差別比較明顯的，可以直接感知得到結論；差別不明顯的，就要利用數量進行刻畫再比較。

　　教學準備：師生共同準備：長短不同的繩子、鉛筆、紙條、玩具等；師準備：三個大小不同的小人卡片；二瓶大小相同的汽水和豆奶

　　一、情境導入

　　（1）問：你喜歡《神探柯南》中柯南嗎？柯南抓壞人可能干呢，為什么呢？因3

　　為他觀察事物非常仔細，細小的差別也能看出來。今天我們就學習他這種細致入微的觀察精神，看誰觀察最仔細！

　　二、主動探究

　　1、活動之一

　　老師拿出二根長短不同的繩子，請學生認真觀察：

　　看看你發現了什么？

　　你能用一句話完整的話來描述它們呢？

　　2、活動之二

　　A：教師拿出二根長短不同的尺子，請小朋友比一比，看一看誰比誰長，誰比誰短？

　　B：請每個小朋友拿出一支鉛筆，然后比一比，看一看，誰比誰長，誰比誰短？（同桌互相說）

　　3、活動之三

　　師：請每個小朋友拿出自己的兩只小手比一比，看一看你又發現了什么？板書：一樣長

　　4、活動之四

　　1、教師任意指二名高矮不同的學生上臺比高矮，并請小朋友說一說：誰高，誰矮？

　　2、老師再往旁邊一站：這時問同學：這時又是誰高，誰矮呢？我們三個人，誰最高，誰最矮？

　　（學生隨意回答）

　　教師小結：高矮是相對的，而不是絕對的。

　　5、活動之五

　　1、比較誰喝的多

　　師：今天，老師帶來了二瓶飲料，我要請二個小朋友來喝，誰想來？

　　先請大家比較它們的多少，然后讓兩個小朋友背對著大家喝，然后問其中一個小朋友：

　　（1）你認為自己與他相比，誰喝的多？其他朋友有什么看法？

　　（2）小組討論：想一想，到底是誰喝得多？為什么？

　　教師小結：能從剩下的水比較出誰喝得多，真了不起！

　　三、獨立思考：（學生評價）

　　A：讓兩個學生上臺比較高矮（故意讓其中一個學生踮著腳）學生馬上會叫：“不公平”。師：為什么不公平？讓學生明白：事物比較，要在同一起點上。

　　B：第12頁的第5題―――第9題，學生獨立完成，然后集體訂正，看一看有誰能得到一張小笑臉。

　　1、自我評價。

　　2、學生互評

　　3、全班進行評價。

　　第三單元

　　課時：1

　　教學內容：1―――5的認識及書寫（第14面――――第16面）

　　完成第21頁的第1題――――第4題

　　教學要求：

　　1、會讀、會認、會寫1―――5以內的各數，并注意書寫的工整，

　　2、能用1―――5以內的各數來表述日常生活中事物的數量，初步建立數感，并能進行交流。

　　3、會用5以內各數表示物體的個數。

　　教學重、難點：

　　會寫1―――5各數，初步建立數感。

　　教學準備：

　　師：各種動物的卡片5張以內，1―――5的數字卡片，5根小棒,實物投影儀生：1――5的數字卡片，5根小棒。

　　教學過程：

　　一、導入：

　　出示主題畫：

　　問：你認為這幅圖是什么意思？畫的是什么？

　　你從這幅圖中看到了什么，想到了什么？

　　二、主動探索：認識1―――5各數

　　（一）認真觀察，主動學習

　　1、認識1

　　（1）問：你看到圖中有哪些物體是用1表示的？（學生隨意回答）

　　師：凡是象這樣：1個人、1個太陽等都可以用數字1表示。

　　（2）你還可以說出哪些物體可以用數字1表示的？

　　（3）請你拿出1根小棒

　　2、認識2

　　（教學方法同上）

　　3、認識3

　　（1）問：圖中有哪些物體是用3表示的，請你說一說。

　　師：象這樣的，就可以用數字3表示。

　　（2）你還可以說出哪些物體可以用數字3表示的？

　　（3）請你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以擺成一個什么圖形？請你擺一擺。

　　4、認識4、5

　　（教學方法同上）

　　（二）、出示計數器

　　先拔一顆珠，問：你認為可以用數字幾表示？

　　（學生回答，教師板書：1）

小學數學教案篇8

　　教學目標

　　（一）使學生初步學會解答比較容易的兩步應用題，理解數量關系，掌握解答方法。

　　（二）培養學生分析問題和解答問題的能力。

　　（三）培養學生認真審題的良好學習習慣。

　　教學重點和難點

　　重點：分析數量關系。

　　難點：理解數量關系。

　　教學過程設計

　　（一）復習準備

　　補充問題，再解答

　　1．商店里有24個皮球，賣出20個，________？

　　24－20＝4（個）

　　答：還剩4個。

　　2．商店里有4盒皮球，每盒6個，________？

　　64＝24（個）

　　答：一共有24個皮球。

　　師說：剛才同學們這兩道題做得很好，請同桌的兩個同學討論一下，能不能將這兩道題合并成一道兩步計算的應用題？

　　生答：商店里有4盒皮球，每盒6個，賣出20個，還剩多少個？

　　師說：這道由兩個一步計算的應用題合并成的兩步計算的應用題就是我們今天要研究的例2，你們會解答嗎？

　　（二）學習新課

　　1．出示例2

　　例2商店里有4盒皮球，每盒6個，賣出20個，還剩多少個？

　　問：解答兩步計算的應用題先干什么？

　　生答：讀懂題意。

　　師說：請同學們自由讀題，讀懂題意的同學就坐好。（指名一同學讀題）

　　問：讀懂題意再干嗎？

　　生答：劃出已知、求。

　　師問：誰來說說這道題的已知、求？

　　生答：第1個已知條件是：商店里有4盒皮球。第2個已知條件是：每盒6個。第3個已知條件是：賣出20個。所求問題是：還剩多少個？（同時打出相應的投影圖或P7實物圖）

　　教師問：明確了這道題的已知、求，接下來要做什么工作？（分析數量關系）

　　教師問：這個工作非常重要，只有正確分析數量關系，才能正確解答。請同桌同學討論一下這道題要先算什么，再算什么。

　　集體討論，教師板書：

　　（1）商店一共有多少個皮球？

　　64＝24（個）

　　（2）還剩多少個？

　　24－20＝4（個）

　　答：還剩4個。

　　教師總結：解答兩步計算的應用題，要先認真讀題，找準已知、求，再想好先算什么，再算什么，一定能正確解答出應用題。

　　（三）鞏固反饋

　　1．做一做

　　小明有6套畫片，每套3張。送給同學5張，現在有多少張畫片？

　　（1）先讀題。

　　（2）劃出已知、求。

　　（3）想想先求什么，再求什么。

　　學生說解題思路：根據小明有6套畫片，每套3張，可以先求出一共有多少張畫片，再根據送給同學5張，可以求出現在有多少張。自己在課堂練習本上解答。教師巡視檢查。注意要把相同加數寫在前面。

　　2．改一改

　　問：能不能將第3個已知條件改一改，變成另一道兩步計算的應用題。

　　小明有6套畫片，每套3張。又買來4張，現在有多少張？

　　獨立在課堂練習本上解答。

　　3．兩步計算

　　84－19＋676－（28＋20）

　　52－4681－366

　　說說先算什么，再算什么。

　　4．說說下面的應用題先算什么

　　（1）工廠先蓋了5排房，每排9

　　間。又蓋了15間，一共蓋了多少間房？

　　（2）同學們栽了4行果樹，每行6棵。有15棵是杏樹，剩下的是桃樹。栽了多少棵桃樹？

　　（3）食堂買來60棵白菜，吃了56棵。又買來30棵，現在有多少棵？

　　（4）商店里有9袋乒乓球，每袋5個。賣了28個，現在還有多少個乒乓球？

　　5．判斷哪個列式正確

　　學校有5盒乒乓球，每盒9個，又買來1盒乒乓球，現在有多少個？

　　（1）95＋1（2）95＋9

　　（3）5＋19（4）59＋91

　　如果學生判斷不出，可用紅筆圈出1盒，如果有同學判斷正確，要大力表揚，告訴學生做應用題一定要認真審題。

　　6．比賽

　　看誰算得又正確，又迅速。

　　（1）同學們做了40朵花，送給托兒所30朵，還剩多少朵？

　　（2）同學們分5組做紙花，每組做8朵。送給托兒所30朵，還剩多少朵？

　　（3）老師出了20道乘法算式，16道除法算式。小華算了32道，還有幾道沒算？

　　（4）老師出了4欄算式，每欄9道。小明算了34

　　道，還有幾道沒算？

　　（5）同學們做了16只紅風車，20只花風車。送給幼兒園18只，還有多少只？

　　（6）同學們分4組做風車，每組做9只。送給幼兒園18只，還有多少只？

　　做得快的同學可以思考下題。

　　（1）同學們去看電影。一年級去了6組，每組7人。二年級去了45人。一年級去了多少人？二年級比一年級多去多少人？

　　課堂教學設計說明

　　這節課是學生第二次接觸兩步計算的應用題，重點和難點仍然是理解數量關系，會分析數量關系，進一步了解兩步計算的應用題的結構，所以在復習準備過程中安排了兩道補充問題，再解答的應用題基本練習，通過兩道練習，學生理解了數量關系，在此基礎上，讓學生自己將兩道題合并，編一道兩步計算的應用題，引出例2。在學習新課過程中，注重教學生學習方法，培養學生解答應用題的良好習慣。按照

　　（1）讀懂題意；

　　（2）找準已知、求；

　　（3）分析數量關系即想想先求什么，再求什么；

　　（4）解答這四步來學習。在鞏固反饋過程中，先做一道練一練，完全仿照例2來解答，再讓學生把練一練改一改，進一步理解數量關系，接著通過兩步計算式題，找中間問題、判斷、比賽等大量練習，鞏固新知，最后給做題快的同學出一道雖然是3個已知條件，但用一步計算的應用題用以檢查學生是否真正理解了數量關系。

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