一年級數學優質課教案

時間：2022-09-28 20:55:49 數學教案我要投稿

一年級數學優質課教案例文

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常要開展教案準備工作，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。來參考自己需要的教案吧！以下是小編精心整理的一年級數學優質課教案例文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

一年級數學優質課教案例文

一年級數學優質課教案例文1

　　教學目的

　　1.通過問題解決，讓學生學會“8+?”的進位加法，初步體會計算方法的多樣化，并能在實際中應用理解.進一步理解“湊十法”的含義.

　　2.組織學生在交流、合作中獲得知識和能力.

　　3.對學生進行環境保護教育

　　教學重點

　　通過問題解決，讓學生學會“8+?”的進位加法，初步體會計算方法的多樣化，并能

　　在實際中應用理解.進一步理解“湊十法”的含義.

　　教學難點

　　初步體會計算方法的多樣化.

　　教學步驟

　　一、情境引入，進行環保教育.

　　1.出示圖片：主題圖

　　2.教師談話

　　樹林中有一些小樹，分兩排種植，少先隊員大哥哥、大姐姐們要為小數澆水，第一排有8棵樹，第二排中了6棵樹，你知道大哥哥、大姐姐們工需要為多少棵樹澆水嗎?

　　二、問題擺現，體會計算多樣.

　　(一)教學“8+?”

　　1.根據問題，同學自己思考.

　　2.小組交流.

　　3.全班討論.(出示圖片：說一說1和說一說2)

　　(二)比較

　　1.計算對比

　　9 + 6 = 15

　　8 + 6 = 14

　　教師提問：你有什么收獲嗎?我們再看幾組，先計算，如果有收獲請你驗證你的想法，

　　如果沒有，請你繼續總結.

　　2.口算

　　9+9 =　　9+8 =　　9+7 =　　9+6 =

　　9+5 =　　9+4 =　　9+3 =　　9+2 = ·

　　8+9 =　　8+8 =　　8+7 =　　8+6 =

　　8+5 =　　8+4 =　　8+3 =

　　3.小組交流心得.

　　4.全班交流小結.

　　9加幾就減1，8加幾就減2.

　　5.反饋練習.比一比，誰算得快.(說一道，算一道，并說算的方法)

　　8+8 7+8 8+4

　　5+8 8+6 8+3·

　　8+5 2+8 4+8

　　8+7 9+8 8+9

　　3+8 6+8 8+2

　　三、實踐應用，拓展延伸

　　(一)出示圖片：擺一擺，算一算

　　(二)出示圖片：蝴蝶

　　(三)出示圖片：蜻蜓

　　(四)組織學生到生活中尋找蘊含的數學問題(如：種樹問題、游戲問題、銀行問題)，

　　選一些挑戰性問題大家進行討論，并加以解決，使之深刻感受生活與數學的聯系.

　　四、課外研究.

　　7+( ) 6+( )

　　有什么辦法計算更快?

　　教學點評：

　　本節課創設了故事情境，學生學得生動活潑，激發了學生的學習興趣，小組合作學習，掌握了多種算法，并知道哪種算法最簡便，學生在輕松的環境中學到了知識。教學中應注意練習的形式應多樣化，與生活實際相聯系。

一年級數學優質課教案例文2

　　學情分析：

　　雖然是負數的初步認識，但內容較為抽象。以往負數的教學都安排在中學階段，現在主要考慮到負數在生活中有著廣泛的應用，學生在日常生活中已經接觸到了一些負數，有了初步認識負數的基礎，所以課本從學生的實際生活入手引導學生初步認識負數。

　　教學目標：

　　1.在直線上表示正數、0、和負數，逐步滲透數軸概念。

　　2.體會用標有正、負數的直線解決實際問題的方法、策略。

　　3.培養學生應用數學的能力，使學生體驗數學與生活的密切聯系，激發學生學習數學的興趣。

　　教學重點：

　　在直線上表示正數、0、和負數。

　　教學難點：

　　應用標有正、負數的直線解決實際問題。

　　教學過程：

　　一、激趣導入

　　(約3分鐘)

　　同學們，我們以前也學習過在直線上表示，一些數，大家還能記得，都表示哪些數嗎?

　　預設：整數、小數、分數。

　　那我們上節課學習的負數能不能在直線上表示呢?

　　二、自主學習

　　(約7分鐘)

　　出示教材第5頁例3圖。如何在一條直線上表示他們行走的距離和方向呢?

　　學生自我嘗試解決。可能想到

　　1.先畫出直線。

　　2.再確定方向。

　　3.再確定距離。

　　三、合作交流

　　(約10分鐘)

　　1.結合學生學過的正、負數表示生活中兩種相反意義的量的經驗，引導學生明白可以用正、負數來表示在東西方向上走的'距離。

　　具體方法如下

　　(1)以大樹為起點規定向東為正，向西為負。在直線上用0表示起點，0右邊的數是正數，左邊的數是負數。

　　(2)把他們行走后的情況和直線上的點(0、正、負數)對應起來。如-1表示以大樹為起點向西1米，1表示以大樹為起點向東1米。相反的，以大樹為起點向東2米，在直線上對應的點2，以大樹為起點向西2米，在直線上的點是-2。

　　2.同學們，怎樣用數來表示這些學生和大樹的.相對位置關系呢?

　　(1)學生小組討論，然后匯報。

　　(2)教師結合學生的匯報，用課件出示數軸，在相應點的下方標出對應的數。

　　(3)讓學生說出直線上其他幾個點代表的數，讓學生對數軸上的點表示的正、負數形成相對完整的認識。

　　(4)教師總結：我們可以在直線上表示出正數、0、負數，像這樣的直線我們叫做數軸。

　　3.觀察數軸，比較數的大小。

　　引導學生觀察數軸。

　　① 從0起往右依次是?從0起往左依次是?你發現什么規律?

　　②在數軸上分別找到。1.5和-1.5對應的點。如果從起點分別到1.5和-1.5處，應如何運動?

　　③ 師及時小結

　　數軸除了可以表示整數，還可以表示小數、分數。每個數都能在數軸上找到它們相對應的點。

　　四、精講點撥

　　(約8分鐘)

　　1.數軸：可以在直線上表示出正數、0、負數，像這樣的直線我們叫做數軸。

　　2.數軸除了可以表示整數，還可以表示小數、分數。每個數都能在數軸上找到它們相對應的點。

　　五、測評總結(約12分鐘)

　　1.達標練習：第5頁做一做。

　　2.全課總結。學習了在直線上表示正、負數，你收獲了什么?

　　3.作業布置。第6頁，練習一第4題。

　　板書設計：

　　在直線上表示正、0、負數

一年級數學優質課教案例文3

　　教學目標

　　1.通過觀察、動手操作，使學生進一步理解加法交換律的含義.

　　2.使學生從不同的角度去觀察、思考問題，看圖能列出兩個不同的算式.

　　3.正確、熟練地口算5以內的加法.

　　教學重點

　　通過仔細觀察，動手操作，進一步理解加法交換律的含義.

　　教學難點

　　使學生能夠從不同的角度去觀察思考問題.

　　教學過程

　　一、聯系實際，激趣導入

　　在日常生活中，你遇到了哪些加法問題，給大家說一說?今天，小蘭和小明要去調查生活中的加法問題，你們愿意和他們一塊去嗎?

　　二、進入情境，探求知識

　　(一)出示圖片：主題圖1

　　1.教師：他們首先來到停車場，猜猜看，小蘭和小明會發現什么加法問題呢?

　　學生1：他們會發現一邊有2輛車，一邊有3輛車，一共有5輛車，2+3=5.

　　學生2：他們會發現一邊有3輛車，一邊有2輛車，一共有5輛車，3+2=5.

　　2.教師：他們說的都對嗎?

　　學生1：他們說的都對，因為小蘭是先數左邊的3輛，再數右邊的2輛，小明是先數左邊的2輛，再數右邊的3輛，不管怎么數，都是5輛.

　　學生2：他們說的都對，因為他們站的位置不同，數的就不一樣，列式也不一樣，但是得數是相同的

　　3.小結：因為他們站的位置不同，就會從不同的角度去看，列出了不同的算式，但得數是相同的，即3+2=5，2+3=5(板書：3+2=5，2+3=5)

　　4.觀察這兩個算式，有什么相同和不同的地方?

　　學生：兩個算式中3和2的位置變了，得數是相同的

　　教師：兩個算式中交換3和2的位置，得數不變，也就是3+2=2+3.

　　(教師板書：3+2=2+3 )

　　(二)出示圖片：擺一擺1

　　1.他們乘車來到了公園，看到一些美麗的鮮花，你們知道他們又發現什么問題嗎?

　　2.我們先用小圓片代表花來擺一擺.同桌2人，一人擺，一人從不同的角度看，說出2個不同的算式.

　　3.反饋.

　　(三)出示圖片：小鳥圖

　　1.他們來到了大樹下，發現了幾只可愛的小鳥，你能寫出兩個不同的加法算式嗎?

　　學生1：樹上有2只小鳥，樹下有3只小鳥，一共有5只小鳥，算式是2+3=5.

　　學生2：地上有3只小鳥，樹上有2只小鳥，一共有5只小鳥，算式是3+2=5.

　　(四)出示圖片：小兔子拔蘿卜

　　1.在返回的路上，他們看到路邊的地里，幾只小白兔正在拔蘿卜，你能給大家提一個加法問題嗎?

　　學生1：1只小兔加4只小兔等于幾只小兔?

　　學生2：1個蘿卜加2個蘿卜等于幾個蘿卜?

　　學生3：上面有4只小兔，下面有1只小兔，一共有幾只小兔?

　　學生4：上面有1個大蘿卜，下面有2小個蘿卜，一共有幾個蘿卜?

　　2.教師：你們提的問題真好，現在我們在小組內繼續提問，并討論解決所提的問題，一會兒匯報給大家.

　　3.小組活動并匯報.

　　(五)出示圖片：蠟筆圖

　　1.他們倆發現了這么多的加法問題，非常高興，想把今天看到的都畫下來.他們拿出蠟筆，發現了什么?

　　小蘭的盒子里有5支蠟筆，小明的盒子里一支也沒有.

　　2.教師：小明被難住了，要列出兩個加法算式，該怎么列呢?

　　學生：小蘭借給小明1支，就可以列出1+4=5，4+1=5.生：從上往下看可以列出0+5=5，從下往上看可以列出5+0=5.

　　(五)出示圖片：排隊圖

　　1.教師：今天，我們學會了從不同的角度去觀察，小蘭和小明給我們出了一道題，想看一看嗎?

　　學生1：一共有 10個小朋友.

　　學生2：小蘭排第 7

　　學生3：從右邊數，小蘭排第 4.

　　學生4：從左邊數，小蘭排第 7 ，從右邊數，小蘭排第 4.

　　三、游戲：我擺你說.

　　學生2人一組，用1—5個小圓片，一個人擺，另一個人說出兩個不同的加法算式.

一年級數學優質課教案例文4

　　教學目標

　　1.通過實際生活情境的創設，使學生學會9+?的進位加法.

　　2.使學生初步體會計算方法的多樣化，并能解決生活中的實際問題.

　　3.培養學生小組合作的意識和能力.

　　教學重點

　　使學生掌握9+?的進位加法

　　教學難點

　　使學生在活動中理解湊十法的意義

　　教學用具

　　計算機、課件、小棒

　　教學過程

　　一、創設情境，引入課題

　　(一)創設情境

　　1.教師談話

　　秋天來了，各種水果都成熟了，小動物們到果園里摘蘋果.快看，它們回來了!

　　出示圖片：摘蘋果

　　2.教師提問

　　(1)你能說說你看到了什么嗎?

　　(2)你能提什么數學問題呢?

　　(二)引入課題

　　1.教師說明：今天我們就來重點解決“一共有幾個蘋果”的問題.

　　2.教師提問

　　(1)誰能解決這個數學問題?

　　(2)怎樣列式?

　　二、小組合作，解決問題

　　(一)動手操作

　　1.教師提問：“9+5”到底應該怎樣算呢?

　　2.動手操作

　　用紅顏色的圓片代替小兔摘的蘋果，用黃顏色的圓片代替小豬摘的蘋果，把自己的

　　想法擺一擺、說一說.

　　3.小組交流想法

　　4.教師提問：哪個小組愿意把你們的想法向大家匯報?

　　(二)小組討論

　　剛才你們用了那么多的方法解決這個數學問題，你最喜歡哪種方法?為什么?

　　(三)創設情境

　　1.教師談話：參加采摘活動的還有許多其它的小動物，你們想看看他們的收獲嗎?

　　2.出示圖片：草莓、梨

　　3.教師提問

　　(1)誰能說說圖意?能提什么數學問題?

　　(2)怎樣解決?你是怎么想的?

　　4.我們今天幫助小動物解決了許多數學問題，請你觀察一下我們列出的算式，有什么特點?

　　三、練習鞏固.

　　(一)出示圖片：算一算

　　小動物們還有一些數學問題想請你幫助他們解決，你愿意嗎?

　　(二)出示圖片：肯德基餐廳

　　1.經過一天的采摘活動，小動物們很餓了，他們來到了動物肯德基餐廳.請你幫助小動物選擇一份套餐(包括一份主食和一份小食品)，并計算出你所選擇的套餐要花多少錢.

　　2.全班匯報

　　3.發散思維：假設現在我想任意地選取兩種食品，比如：一個巧克力圣代8元和一份薯條5元，你能幫我算算要花多少錢嗎?說說你的想法.

　　四、小結：這節課你們上的高興嗎?有什么收獲?

　　教學點評：

　　新課程標準對數學教學提出了全新的要求：數學教學要促進學生在知識技能、數學思考、解決問題以及情感態度等方面的全面發展;要給學生提供有價值的數學，并在教學中改變學生的學習方式：幫助學生培養自主探索、猜測驗證的學習習慣，并引導學生與他人進行積極有效的合作交流。課堂教學的表現形式應表現為：創設情境——建立模型(探索交流)——解釋應用。本節課通過創設小動物采摘水果的情境，引導學生提出問題，適時組織學生在小組中交流各自的計算方法，鼓勵學生用自己的語言表達想法，理解湊十法的意義，鼓勵學生用自己喜歡的方法解決問題。最后，創設了購買肯德基食品的生活情境，學生通過自己選套餐的數學游戲活動，實踐了數學知識在生活中的應用過程，同時也培養了學生之間的合作與交流的習慣。從而達到使學生學習有價值數學的目的。

【一年級數學優質課教案】相關文章：

小學數學優質課教案（精選11篇）09-19