一年級(jí)數(shù)學(xué)教案

時(shí)間：2023-01-10 17:45:51 數(shù)學(xué)教案我要投稿

【推薦】一年級(jí)數(shù)學(xué)教案

　　作為一名老師，總不可避免地需要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那要怎么寫好教案呢？以下是小編為大家收集的一年級(jí)數(shù)學(xué)教案，歡迎閱讀與收藏。

【推薦】一年級(jí)數(shù)學(xué)教案

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.結(jié)合具體情境，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義，會(huì)計(jì)算連續(xù)進(jìn)位、退位的三位數(shù)的加減法。

　　2.在解決問(wèn)題的過(guò)程中，探索連續(xù)進(jìn)位、退位的三位數(shù)加減法的計(jì)算方法，培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　掌握三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位、連續(xù)退位的加減法的筆算方法，并能正確計(jì)算。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解連續(xù)進(jìn)位與退位的算理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件、計(jì)數(shù)器等。

　　一、回顧舊知。

　　昨天我們學(xué)習(xí)了計(jì)算三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位、退位加減法的筆算方法。我們來(lái)復(fù)習(xí)一下。出示

　　592+109=615-457=

　　讓學(xué)生同位互相說(shuō)一說(shuō)計(jì)算方法。而后指名起來(lái)說(shuō)算法。

　　二、自主練習(xí)

　　1.第3題：計(jì)算并驗(yàn)算。

　　2.第4題

　　(1)說(shuō)題意，你做這道題時(shí)是怎么想的?

　　(2)獨(dú)立完成，全班匯報(bào)。

　　3.第5題。

　　(1)先說(shuō)一說(shuō)題中告訴我們的數(shù)學(xué)信息和要求的問(wèn)題，然后再解決。

　　(2)你還能提出什么問(wèn)題?引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)合作完成。

　　4.第6題：找規(guī)則，填一填。

　　5.第7題：數(shù)學(xué)游戲。

　　6.第8題：誰(shuí)摘的松果?連一連

　　讓學(xué)生獨(dú)立去完成，匯報(bào)時(shí)說(shuō)一說(shuō)自己是怎么做的。

　　7.第9題

　　要先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)從入口到珍禽館共有幾條路?分別是哪幾條?

　　8.第10題

　　做題時(shí)先讓學(xué)生找出圖中的數(shù)學(xué)信息，然后再根據(jù)信息解決問(wèn)題，并提出問(wèn)題。

　　三、課堂總結(jié)

　　通過(guò)學(xué)習(xí)，你覺得對(duì)你有什么幫助呢?

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、初步理解相同數(shù)位對(duì)齊和從個(gè)位加起的算理，掌握豎式的寫法。

　　2、在理解的基礎(chǔ)上初步掌握筆算兩位數(shù)不進(jìn)位加法的計(jì)算方法。

　　3、會(huì)用豎式正確地計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進(jìn)位加法。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　兩位數(shù)不進(jìn)位加法的計(jì)算方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　豎式的寫法。

　　教具學(xué)具準(zhǔn)備

　　口算卡片、磁力板、小棒。

　　教學(xué)步驟

　　（一）鋪墊孕伏

　　口算并說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的

　　30+4050+20——+20——+1647+285+3

　　（二）探究新知

　　1、導(dǎo)入：34+5怎樣口算？

　　引導(dǎo)學(xué)生回答：先算4加5得9，再算30加9得39。教師明確：這道題我們也可以寫成豎式，用筆算。從這節(jié)課開始我們就學(xué)習(xí)筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)，首先學(xué)習(xí)不進(jìn)位加。（板書課題）

　　2、教學(xué)例1

　　（1）教學(xué)豎式的寫法。

　　教師在黑板上寫出橫式：34+5=_________

　　教師演示：先在磁力板上擺出3個(gè)整捆的和4根單根的小棒表示34，再在4根單根的小棒下面擺5根單根的小棒。

　　學(xué)生討論：求一共有多少根小棒，應(yīng)該把5根小棒和哪一部分合起來(lái)？引導(dǎo)學(xué)生得出：5根單根的小棒要和4根單根的小棒合起來(lái)。

　　教師講解：寫豎式時(shí)一位數(shù)5要與兩位數(shù)的個(gè)位數(shù)4對(duì)齊，也就是個(gè)位和個(gè)位對(duì)齊。在第二個(gè)加數(shù)的左邊空出十位的位置寫上加號(hào)，然后在下面畫一條橫線表示等號(hào)。

　　邊講邊板書：

　　教師提問(wèn)：寫堅(jiān)式時(shí)一位數(shù)和兩位數(shù)的哪一位對(duì)齊？為什么？

　　（2）教學(xué)計(jì)算方法。

　　教師演示：把單根的小棒合起來(lái)，一共是9根單根的，3個(gè)整捆的

　　教師講解：把單根的小棒合起來(lái)，也就是把個(gè)位上的4和5相加，得數(shù)寫在橫線下面的個(gè)位上，整捆的小棒有3捆，也就是3個(gè)十，在橫線下面的十位上寫3。

　　在原板書的基礎(chǔ)上繼續(xù)板書：

　　（3）閱讀教科書例1，填上得數(shù)。

　　教師說(shuō)明：書上虛線方框中的式子是為了說(shuō)明計(jì)算過(guò)程，以后做題時(shí)不用寫出來(lái)。

　　（4）反饋練習(xí)：完成第75頁(yè)“做一做”。

　　32+6=3+45=

　　先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣對(duì)位，然后寫在書上。訂正時(shí)強(qiáng)調(diào)：一位數(shù)和兩位數(shù)的個(gè)位對(duì)齊，得數(shù)的個(gè)位也和個(gè)位對(duì)齊。

　　3、教學(xué)例2

　　（1）豎式的寫法。

　　我們會(huì)用豎式計(jì)算34加5，那么34加25怎樣算呢？（板書：34+25=）

　　教師演示：先擺34根小棒，再在它下面擺出25根小棒，整捆的和整捆的對(duì)齊，單根的和單根的對(duì)齊。

　　學(xué)生討論：求一共有多少根小棒，該怎樣算？啟發(fā)學(xué)生得出：?jiǎn)胃暮蛦胃南嗉樱嗟暮驼Φ南嗉印＃ń處燑c(diǎn)撥：也就是相同單位的數(shù)相加。）

　　學(xué)生討論：寫豎式時(shí)應(yīng)該怎樣對(duì)位？啟發(fā)學(xué)生得出：個(gè)位與個(gè)位對(duì)齊，十位與十位對(duì)齊。（教師點(diǎn)撥：也就是相同數(shù)位對(duì)齊。）

　　板書：

　　提問(wèn)：寫豎式時(shí)怎樣對(duì)位？

　　（2）教學(xué)計(jì)算方法。

　　教師演示：先把單報(bào)的小棒合起來(lái)一共有9根，再把3個(gè)整捆的和2個(gè)整相的小棒合起來(lái)，是5個(gè)整相的，一共是59根，所以34加25得59。

　　小組討論：計(jì)算時(shí)先把哪一位上的數(shù)相加？再加哪一位上的數(shù)？

　　引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)：先把單根的合在一起是9根，也就是先把個(gè)位上的數(shù)相加，4加5得9，在橫線下面?zhèn)€位上寫9。再把整捆的合在一起是5個(gè)整捆，也就是5個(gè)十，在橫線下面的十位上寫5

　　教師板書：

　　（3）閱讀教科書76頁(yè)例2，填上得數(shù)。

　　回答問(wèn)題：①在上面的豎式里是怎樣對(duì)位的？

　　②在上面的豎式里，是從哪位加起的？

　　引導(dǎo)學(xué)生得出：個(gè)位與個(gè)位對(duì)齊，十位與十位對(duì)齊，也就是相同數(shù)位對(duì)齊，先加個(gè)位上的數(shù)，再加十位上的數(shù)，也就是從個(gè)位加起。

　　告訴學(xué)生：以后做題虛線方框中的式子不用寫。

　　（4）反饋練習(xí)：完成第76頁(yè)“做一做”第1題。

　　24+63=52+36=

　　先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣對(duì)位，然后填寫上面的括號(hào)，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從哪位加起，然后計(jì)算出得數(shù)。

　　4、看書，質(zhì)疑

　　（三）全課

　　筆算兩位數(shù)不進(jìn)位加法時(shí)要注意：相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起。

　　隨堂練習(xí)

　　訂正時(shí)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是從哪位加起的

　　布置作業(yè)

　　練習(xí)十八第2題。提醒學(xué)生：寫豎式畫橫線時(shí)要用直尺，書寫要工整，對(duì)齊數(shù)位，認(rèn)真計(jì)算。

　　2筆算下面各題。

　　82+7= 70+20= 61+25=

　　35+42= 3+44= 30+69=

　　板書設(shè)計(jì)

　　兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位加）

　　例134+5=39例234+25=59

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案3

　　教學(xué)意圖：

　　遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段的階段目標(biāo)中提出，讓孩子“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。喜歡閱讀，感受閱讀的興趣。”同時(shí)提出：“識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合。運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情景。”

　　教學(xué)策略：

　　1、本篇課文是識(shí)字課文，為了力求改變識(shí)字教學(xué)的枯燥乏味，我就從興趣入手，創(chuàng)設(shè)情景，例，第一課時(shí)以去農(nóng)村小明家開始，以“比一比”的游戲結(jié)束，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的形象思維，讓學(xué)生嘗到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。

　　2、利用圖片進(jìn)行教學(xué)，將詞語(yǔ)置于畫面中，圖文結(jié)合，直觀形象，形象巧妙地識(shí)字，讓學(xué)生喜歡識(shí)字。

　　3、識(shí)字教學(xué)做到有梯度，從圖片帶出詞語(yǔ)到讀帶音節(jié)的詞語(yǔ)到去拼音讀詞語(yǔ)到自己學(xué)生字。

　　4、重視遷移、拓展練習(xí)，擴(kuò)大知識(shí)面，激起學(xué)生熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感。

　　教學(xué)流程

　　第一課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，一個(gè)偏旁“ ”。

　　2、掌握“多——少”、“大——小”兩組反義詞，理解量詞“群”、“顆”、“堆”的意思。

　　3、正確地朗讀課文。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生喜歡漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：區(qū)別量詞“顆”與“棵”

　　（一）創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)、生字

　　1、利用課文插圖創(chuàng)設(shè)情景

　　2、認(rèn)識(shí)課文中的詞語(yǔ)

　　（1）借助圖片讀（2）借助拼音讀（3）離開拼音讀（4）認(rèn)讀生字“黃”“紅”“貓”“蘋”“杏”“桃”（讓學(xué)生說(shuō)學(xué)會(huì)了哪個(gè)生字）

　　（二）揭題

　　利用動(dòng)物、水果進(jìn)行比賽來(lái)揭題

　　（三）借助媒體學(xué)習(xí)課文

　　1、出示圖一

　　（1）看誰(shuí)與誰(shuí)比什么？它們比什么？讓學(xué)生自由說(shuō)

　　（2）師：看看課文里是比什么的？隨機(jī)出示相應(yīng)的句子

　　（3）讀句子

　　2、利用圖二、三、四學(xué)習(xí)課文另外三個(gè)句子（方法同上）

　　在讀這三句的同時(shí)學(xué)習(xí)生字“邊”“多”“少”“群”“顆”“堆”和偏旁“ ”。

　　（1）理解“一群”“一堆”（2）知道“多”與“少”是一對(duì)反義詞

　　（3）區(qū)別“顆”與“棵”

　　3、讀課文

　　（四）小組開展比一比活動(dòng)

　　1、比生字組詞（兩個(gè)組）

　　2、比用詞說(shuō)句子（兩個(gè)組）

　　3、比讀課文（兩個(gè)組）

　　第二課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利地朗讀課文。

　　2、會(huì)正確使用一些量詞。

　　3、能仿照課文說(shuō)句子。

　　4、正確書寫“牛、羊、小、少”。

　　5、激起學(xué)生熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)使用量詞

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：仿說(shuō)句子

　　（一）復(fù)習(xí)生字、詞語(yǔ)

　　1、利用摘“蘋果”復(fù)習(xí)生字、偏旁。

　　2、給詞語(yǔ)歸類（動(dòng)物、水果）

　　（二）我會(huì)說(shuō)（正確使用量詞）

　　1、大屏幕出示課文中“我會(huì)說(shuō)”的圖片讓學(xué)生說(shuō)。

　　2、大屏幕出示更多的物品讓學(xué)生說(shuō)。

　　（三）流利地讀課文

　　采用齊讀，師生、生生合作讀等多種方式讀課文

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案4

　　單元教學(xué)計(jì)劃

　　單元教學(xué)內(nèi)容：20以內(nèi)的退位減法

　　單元教材簡(jiǎn)析：本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有兩個(gè)：一是十幾減幾需要退位的減法，簡(jiǎn)稱“20以內(nèi)的退位減法”;二是用“20以內(nèi)的退位減法”和以前學(xué)過(guò)的進(jìn)位加法解決螽鐵實(shí)際問(wèn)題，即“用數(shù)學(xué)”。口算20以內(nèi)的退位減法對(duì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位計(jì)算和其他數(shù)學(xué)知識(shí)，與20以內(nèi)的進(jìn)位加法同等重要，都是基礎(chǔ)知識(shí)。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí)，必須在理解算理的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)計(jì)算方法，并通過(guò)合理的練習(xí)達(dá)到一一的熟練程度，切實(shí)為以后后學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。學(xué)會(huì)計(jì)算并動(dòng)用于生活中解決問(wèn)題，對(duì)理解運(yùn)算的意義，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用，和逐步提高解決問(wèn)題的能力是十分有益的。同時(shí)在本單元的教學(xué)中，要注意1、重視引導(dǎo)學(xué)生在具體的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí);2、引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作開展多種形式的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)習(xí)知識(shí);3、處理好算法多樣化的教學(xué);4、采取靈活、有趣的方法提高計(jì)算練習(xí)的效果;5、引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

　　單元教學(xué)要求：

　　1、學(xué)生經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程，能夠比較熟練地口算20以內(nèi)的退位減法。

　　2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用加法和減法解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

　　單元教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　理解算理，掌握自己喜歡的計(jì)算方法，并能夠正確熟練地進(jìn)行計(jì)算

　　單元課時(shí)安排：約12課時(shí)

　　例1………………………………3課時(shí)左右

　　例2………………………………4課進(jìn)左右

　　例3………………………………2課時(shí)左右

　　整理和復(fù)習(xí)………………………3課進(jìn)左右

　　NO：1

　　教學(xué)內(nèi)容：第10-----12頁(yè)的內(nèi)容(十幾減9的減法)

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　A：知識(shí)技能性目標(biāo)：

　　1、通過(guò)對(duì)問(wèn)題情境的探索，使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上自己得出計(jì)算十幾減9的各種方法;通過(guò)比較，使學(xué)生體驗(yàn)比較簡(jiǎn)便的計(jì)算方法。

　　2、使學(xué)生理解十幾減9的退位減法的思維過(guò)程，并能正確進(jìn)行十幾減9的計(jì)算。

　　B：過(guò)程性目標(biāo)

　　1、經(jīng)歷收集信息的過(guò)程，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，初步體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。理解數(shù)學(xué)的價(jià)值

　　2、初步滲透事物之間是相互聯(lián)系的觀點(diǎn)。

　　3、通過(guò)不同方法的選擇，體驗(yàn)獲得成功的喜悅，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、經(jīng)歷探討計(jì)算方法的過(guò)程

　　2、能正確地、比較熟練地進(jìn)行十幾減9的計(jì)算

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件小鳥卡片房子卡片題紙一張一支彩筆

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話引入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　　師：前幾天，我們剛過(guò)完了“正月十五”，小精靈那天也參加了一次生動(dòng)有趣的游藝活動(dòng)，活動(dòng)中有一些獎(jiǎng)品，你們想去看看嗎?(電腦出示主題圖)

　　二、探索方法，解決問(wèn)題

　　1、觀察主題圖，提出問(wèn)題

　　師：仔細(xì)觀察，小朋友正在進(jìn)行哪些活動(dòng)準(zhǔn)備頒發(fā)哪些獎(jiǎng)品?(觀察后指名回答)

　　點(diǎn)擊電腦出現(xiàn)畫外音：

　　泡泡：同學(xué)們，在這幅圖里，我發(fā)現(xiàn)了很多的數(shù)學(xué)問(wèn)題，你們?cè)敢夂臀乙黄鸾鉀Q嗎?

　　那好，讓我們一起去看看小明和他的小伙伴們正在干什么?(電腦出示套圈圖)

　　師：這是什么活動(dòng)?讓學(xué)生介紹。

　　泡泡：小明投了14個(gè)圈，有9個(gè)圈沒(méi)套中，套中了幾個(gè)?師：泡泡提出了什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?你們能幫助他解決嗎?如何列式?為什么要用14-9呢?14-9怎樣算?把你的想法告訴你小組的同學(xué)們，看哪一個(gè)小組的計(jì)算方法最多?

　　2、小組交流，探討算法

　　指名回答，教師將算法板書在黑板上

　　師：請(qǐng)同學(xué)們觀察這些算法，你最喜歡哪一種?請(qǐng)用你最喜歡的方法再說(shuō)一說(shuō)這道題。

　　師：今后在計(jì)算的時(shí)候，你就可以選擇你最喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算。

　　(電腦出示泡泡伴有畫外音)

　　泡泡：咦，那邊怎么那么熱鬧，同學(xué)樣，讓我們一起去看一看吧!(電腦出示汽球圖)

　　3、選擇算法，進(jìn)行計(jì)算

　　(出現(xiàn)畫外音)

　　(1)泡泡：哦，原來(lái)老師正在發(fā)獎(jiǎng)品，數(shù)一數(shù)，老師手中一共有多少個(gè)氣球?

　　師：同學(xué)們，仔細(xì)觀察，老師手中的氣球發(fā)生了什么變化?

　　(電腦演示分氣球的過(guò)程)

　　你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?怎么列式?板書：15-9=

　　等于幾?你是怎樣想的?并讓幾個(gè)學(xué)生說(shuō)出不同的計(jì)算方法。

　　(2)師：頑皮的小泡泡又不見了，讓我們找一找，它跑到哪里去啦?(電腦出示謎語(yǔ)圖)

　　原來(lái)泡泡在猜謎語(yǔ)，同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖，能試著提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?同桌互相說(shuō)一說(shuō)，并列式

　　(有13條謎語(yǔ)，猜出了9條，還有幾條沒(méi)有猜出?或者說(shuō)：還差幾條就猜完了?然后指名學(xué)生向全班匯報(bào))

　　三、熟練算法，進(jìn)行應(yīng)用

　　1、看圖列算式(第12頁(yè))

　　要求：看懂圖意，獨(dú)立列式，指名上臺(tái)進(jìn)行訂正

　　2、圈一圈，算一算(第13頁(yè))

　　要求：讓學(xué)生獨(dú)立完成，說(shuō)說(shuō)為什么要這樣圈?

　　四、觀察算式，找出特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

　　1、師：同學(xué)們，仔細(xì)觀察黑板上的這些算式，它們都有什么特點(diǎn)?

　　2、除了這些，你還能寫出十幾減9的算式嗎?誰(shuí)能給這些算式排排隊(duì)，讓它一個(gè)也不少。(指名板演)

　　3、再觀察，你還能發(fā)現(xiàn)什么?

　　師：那我們找到這些規(guī)律，有什么用處呢?

　　4、搶答練習(xí)

　　利用找出的規(guī)律，同桌進(jìn)行練習(xí)

　　如：學(xué)生A：13-9 學(xué)生B：4

　　五、游戲小鳥找房子(第13頁(yè)的圖)

　　游戲要求：先讓學(xué)生計(jì)算出小鳥身上的算式，然后和房子上的號(hào)碼一一配對(duì);

　　游戲形式：小組合作，全班訂正;

　　游戲結(jié)果：有一只小鳥沒(méi)有房子，同學(xué)們幫它建造一座。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．在具體的情境和活動(dòng)中，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)加減法的含義，初步掌握10以內(nèi)的加減法。

　　2．初步培養(yǎng)學(xué)生有條理地思考問(wèn)題及善于合作交流的學(xué)習(xí)能力。

　　3．在活動(dòng)中體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

　　教材分析

　　10以內(nèi)的數(shù)組成和分解雖然不再作為10以內(nèi)的加減法的邏輯起點(diǎn)，但它仍是熟練口算20以內(nèi)加減法的有效手段。教材不但沒(méi)有削弱對(duì)數(shù)可分可合的認(rèn)識(shí)，而且還創(chuàng)設(shè)豐富多彩的問(wèn)題或游戲活動(dòng)，不斷強(qiáng)化數(shù)的“分”與“合”的意識(shí)。有關(guān)10以內(nèi)的加減法在計(jì)算教學(xué)中十分重要。教學(xué)時(shí)讓學(xué)生用蘋果卡片，自己動(dòng)手分一分，并說(shuō)出相應(yīng)的算式。在小組交流的基礎(chǔ)上，全班共同整理出有關(guān)10以內(nèi)的加減法算式。在活動(dòng)中，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生有條理地進(jìn)行思考。

　　學(xué)校及學(xué)生狀況分析

　　我校教學(xué)條件比較好，學(xué)校有多媒體教室、微機(jī)室、課件制作室；教室里配有電視機(jī)、vcd、實(shí)物投影儀等。

　　學(xué)校本著就近入學(xué)的原則，劃片招生，這樣學(xué)生來(lái)源較復(fù)雜，有縣直機(jī)關(guān)、街道、個(gè)體經(jīng)商者的孩子以及借讀生等，學(xué)生的學(xué)前教育及環(huán)境影響各不相同。今年的學(xué)生年齡偏小，一般在 5.5～6.5歲，學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)只是直觀地用手指算出10以內(nèi)的加減法或死記硬背幾個(gè)10以內(nèi)的算式。我是第一次使用實(shí)驗(yàn)教材，前兩單元的教學(xué)，有點(diǎn)不習(xí)慣，學(xué)生也有點(diǎn)不適應(yīng)。但是學(xué)到第三單元開始入門，越琢磨教材越有味，越教越順手。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　(一)創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

　　小朋友，你們喜歡吃蘋果嗎?(生：喜歡)蘋果營(yíng)養(yǎng)豐富，吃蘋果可以增強(qiáng)體質(zhì)，我建議同學(xué)們每天都吃一個(gè)大蘋果。

　　老師沒(méi)有帶蘋果，咱們就用蘋果卡片來(lái)代替行不行?(生：行)出示蘋果圖：

　　看到這堆蘋果，你們想到了什么?(生：想到了數(shù)字10)板書：10

　　現(xiàn)在要把這10個(gè)蘋果分成兩堆，并且每分一次都要寫出加法算式和減法算式，這個(gè)問(wèn)題，把機(jī)靈的小猴都難住了。看：小猴正在發(fā)愁呢?(把發(fā)愁的小猴圖片放在蘋果邊上)你們?cè)敢鈳椭『锓忠环謫?(生：愿意)你們真是樂(lè)于助人的好孩子。

　　二)探究新知，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)

　　1．在操作活動(dòng)中體驗(yàn)加減法的含義。

　　(1)同桌合作：一人分蘋果，另一人根據(jù)分法寫算式，看哪個(gè)同桌合作得好，分法多。

　　(2)小組交流：你們的分法有規(guī)律嗎?互相說(shuō)一說(shuō)。

　　(3)展示交流結(jié)果，并讓個(gè)別小組匯報(bào)操作過(guò)程。隨學(xué)生匯報(bào)板書：

　　你們幫助小猴解決了問(wèn)題，小猴高興極了。看，小猴在夸你們呢?(用小猴大笑的圖片蓋住小猴發(fā)愁的圖片。)

　　動(dòng)物大王雄獅看見了，也想讓你們幫助解決問(wèn)題。

　　2．獨(dú)立思考，填寫算式。

　　出示雄獅帶的題目，可以根據(jù)上面的表格進(jìn)行填寫。

　　□+□=10

　　10-□=□

　　隨學(xué)生回答，板書：

　　1+9=10

　　9+1=10

　　10-1=9

　　10-9=1

　　2+8=10

　　3+7=10

　　4+6=10

　　5+5=10

　　0+10=10相應(yīng)的減法口述即可

　　小朋友真厲害，連動(dòng)物大王也沒(méi)有難倒你們。

　　(三)應(yīng)用拓展，寓學(xué)于嬉(做個(gè)游戲輕松一下吧)

　　1．玩中學(xué)。

　　(1)伸手游戲。

　　師：我出3。

　　生：我出7，3+7=10，……

　　(師生、生生活動(dòng))

　　(2)拍手游戲(師生、生生合起來(lái)是10)。

　　(有個(gè)學(xué)生做出要拍手的架勢(shì)，但沒(méi)有拍響，還說(shuō)：這表示沒(méi)拍，是0下。)

　　2．配鑰匙。

　　你們會(huì)給鎖配鑰匙嗎?(學(xué)生皺眉頭)別發(fā)愁，只要開動(dòng)腦筋，一定能配出合適的鑰匙把鎖打開，出示鎖圖：

　　師：鎖上的數(shù)和鑰匙上的數(shù)合起來(lái)是10，就能打開。

　　教師巡視，發(fā)現(xiàn)5號(hào)鎖沒(méi)有配上鑰匙，讓學(xué)生動(dòng)手畫出5號(hào)鑰匙，然后展示連線的結(jié)果。

　　3．爬臺(tái)階。

　　出示課本第41頁(yè)第3題：

　　(1)讓學(xué)生給這幅圖起名字。

　　生：爬山、上樓梯、爬臺(tái)階、小狗搶骨頭等。

　　(2)說(shuō)圖意(略)。

　　(3)交流：把你所想到的數(shù)學(xué)問(wèn)題說(shuō)給大家聽聽(讓學(xué)生暢所欲言)。

　　(4)列算式，并解釋算式的含義。

　　(最后有個(gè)學(xué)生說(shuō)：小狗爬到頂吃到骨頭了，就是10-10=0)教師要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。

　　4．出示教科書第41頁(yè)第4題圖：

　　讓學(xué)生看圖意，填算式。

　　學(xué)生很快完成書上的要求，并能講解算式的意義。

　　(學(xué)生踴躍舉手發(fā)言，其結(jié)果出乎意料：從小魚的顏色、游的方向、翹尾巴的方向、吹泡泡、張嘴巴、魚身上畫虛線等等方面列出了好多有關(guān)10以內(nèi)的加減法算式，學(xué)生的表現(xiàn)精彩極了。)

　　(四)小結(jié)

　　這節(jié)課你有什么收獲，說(shuō)給大家聽聽。

　　教學(xué)反思

　　1．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)的開始，我借助小猴為“分蘋果”發(fā)愁的畫面引入教學(xué)，符合一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　2．新課標(biāo)倡導(dǎo)：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必須是以動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流為主的學(xué)習(xí)方式。”本課讓學(xué)生動(dòng)手分，自主觀察，列出合適的算式。當(dāng)學(xué)生未發(fā)現(xiàn)減法時(shí)，教師及時(shí)點(diǎn)撥，然后小組交流，關(guān)注學(xué)生的思考過(guò)程，激勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出自己的想法，實(shí)現(xiàn)資源共享、信息共享。

　　3．注重改變教學(xué)方式，利用學(xué)生對(duì)游戲極大的興趣，讓學(xué)生在玩中學(xué)，既強(qiáng)化10以內(nèi)的加減法，又學(xué)會(huì)如何與人交往，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生不斷創(chuàng)新的能力。例如，生生拍手游戲，最后一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“老師我有不同的拍法!”，結(jié)果是兩手做出要拍手的架勢(shì)，但沒(méi)有拍響，其他學(xué)生發(fā)愣、等待，這個(gè)學(xué)生接著說(shuō)：“我給同學(xué)們解釋一下，我兩手沒(méi)碰一塊，就是沒(méi)拍，是0下。”0+10=10,10-0=10,10-10=0。多么開闊的思維啊!通過(guò)師生、生生的伸手、拍手游戲，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情異常高漲，每張小臉都洋溢著興奮的表情，在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中掌握了知識(shí)。

　　4．通過(guò)“爬臺(tái)階”看圖說(shuō)話，列算式，講算式含義，鼓勵(lì)學(xué)生想法多樣化，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。有個(gè)學(xué)生說(shuō)：“10層臺(tái)階，小狗全爬上去了，吃到骨頭了，并且吃得特別香，就是10-10=0。”聽課的教師欣慰地笑了，這樣不同的學(xué)生得到了不同的發(fā)展。

　　5．教材的設(shè)計(jì)不但能開發(fā)學(xué)生的智力，還能發(fā)展學(xué)生的思維能力和觀察能力。例如：第41頁(yè)第4題“說(shuō)一說(shuō)，填一填”，完成這個(gè)要求對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，學(xué)生搶著說(shuō)：我和他們想得不一樣。結(jié)果學(xué)生從魚的顏色、游的方向、翹尾巴的方向、吹泡泡、張開嘴巴和身上畫虛線等不同的觀察角度，列出好多有關(guān)10的加減法算式，鍛煉了學(xué)生的發(fā)散思維。

　　6．師生關(guān)系融洽、平等。在本節(jié)課上，師生一起玩拍手游戲，讓學(xué)生幫老師給鎖配鑰匙并謝謝學(xué)生，出現(xiàn)了師生同樂(lè)的愉悅場(chǎng)面，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。

　　案例點(diǎn)評(píng)

　　創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的活動(dòng)情境，對(duì)發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性是十分重要的。本案例根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，借助動(dòng)物畫面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本節(jié)課所體現(xiàn)的重要思想，就是轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)方式，提倡自主探索與合作交流，這也是本次課程改革的一個(gè)重要課題。在促進(jìn)學(xué)生自主探索與合作交流方面，進(jìn)行了大膽的嘗試，鍛煉了學(xué)生的發(fā)散思維能力，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了較大的空間。在小組交流的基礎(chǔ)上全班共同整理出有關(guān)10的加減法算式，在這個(gè)活動(dòng)中，教師注意引導(dǎo)學(xué)生有條理地進(jìn)行思考。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案6

　　教學(xué)內(nèi)容：教科書33~34頁(yè)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.能夠熟練地?cái)?shù)出數(shù)量在100以內(nèi)物體的個(gè)數(shù)，知道10個(gè)一是十，10個(gè)十是一百，對(duì)計(jì)數(shù)單位“一（個(gè)）”、“十”、“百”有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)。

　　2.初步了解100以內(nèi)數(shù)的順序。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)100以內(nèi)數(shù)的興趣，養(yǎng)成在活潑氛圍中進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：熟練地?cái)?shù)100以內(nèi)的數(shù)，感受100以內(nèi)數(shù)的大小，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一”和“十”，初步建立數(shù)感。

　　教學(xué)難點(diǎn)：數(shù)到接近整十?dāng)?shù)時(shí)，下一個(gè)整十?dāng)?shù)應(yīng)該是多少，會(huì)數(shù)整十?dāng)?shù)左右的數(shù)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　這節(jié)課是讓學(xué)生學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的數(shù)法，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，利用豐富的教學(xué)資源，讓學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口中學(xué)習(xí)新知識(shí)。

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

　　老師：同學(xué)們喜歡看《喜羊羊與灰太狼》嗎？

　　學(xué)生：喜歡

　　老師：那同學(xué)們可以告訴我《喜羊羊與灰太狼》里面有多少只羊嗎？

　　學(xué)生：6只羊

　　老師和學(xué)生一起說(shuō)出他們分別是喜羊羊，美羊羊，懶羊羊，沸羊羊，暖羊羊，慢羊羊

　　2．加深理解20是多少

　　老師：同學(xué)們，你們喜歡大草原嗎？今天，老師帶你們?nèi)ゴ蟛菰匆豢础Ｇ疲菰蟻?lái)了兩群羊。同學(xué)們，仔細(xì)數(shù)一數(shù)有多少只羊？(出示主題圖)

　　生：有20只羊。

　　師：請(qǐng)你告訴老師，你是怎么數(shù)的？

　　（學(xué)生會(huì)說(shuō)出是，一只一只數(shù)的，兩只兩只數(shù)的，五只五只數(shù)的，十只十只數(shù)的。）

　　[設(shè)計(jì)意圖：先數(shù)20只羊目的在于聯(lián)系舊知，為本課找到知識(shí)點(diǎn)。在感知20的大小后更有助于學(xué)生感知100的大小，形成100的數(shù)感。]

　　3．整體感知100有多少（出示整個(gè)主題圖）

　　師：同學(xué)們知道現(xiàn)在有多少只羊嗎？猜猜看，看誰(shuí)猜得準(zhǔn)？（這里不需要學(xué)生數(shù)出準(zhǔn)確結(jié)果，僅僅是猜測(cè)）

　　4．引入新課

　　師：同學(xué)們的眼力真不錯(cuò)！這里確實(shí)有100只羊。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)100以內(nèi)的數(shù)（板書課題）

　　二、動(dòng)手操作，探究新知

　　1．教學(xué)例1：數(shù)數(shù)是100的物體

　　①老師：同學(xué)們一起數(shù)一數(shù)這些小棒，然后形成一捆后，那一捆里面有多少個(gè)小棒呢？

　　學(xué)生：10個(gè)小棒。

　　老師：很好。那我們可以看出10個(gè)一是十，十里面有10個(gè)一。回到第3張PPT，同學(xué)們這里到底有多少只羊呢？

　　學(xué)生：100只羊

　　老師：同學(xué)們真了不起，接下來(lái)我們一捆一捆的來(lái)數(shù)（PPT6），那這里有多少捆呢？

　　學(xué)生：10捆

　　老師：同學(xué)們真棒！回到第5張PPT，我們知道一捆里面有10個(gè)小棒對(duì)不對(duì)？那我們這十捆小棒總共有多少根小棒啊？

　　學(xué)生：100根

　　老師：非常正確！那我們可以看出10個(gè)十是一百，一百里面有10個(gè)十

　　學(xué)生互動(dòng)：

　　1.讓學(xué)生數(shù)100根小棒，兩人一組，數(shù)100根小棒，一人數(shù)，另一人評(píng)判，然后交換進(jìn)行。我注意觀察學(xué)生不同的數(shù)法。

　　2．匯報(bào)數(shù)數(shù)的方法。

　　老師：你們小組是怎么數(shù)的？

　　（學(xué)生會(huì)回答：一根一根數(shù)的，兩根兩根數(shù)的，五根五根數(shù)的，十根十根數(shù)的。）

　　我緊接著問(wèn)：100里面有幾個(gè)一？（有100個(gè)一）10個(gè)十是多少？（10個(gè)十是100）

　　在這個(gè)過(guò)程中，教師先表?yè)P(yáng)在數(shù)數(shù)過(guò)程中合作得好、數(shù)得正確的小組，然后鼓勵(lì)合作不夠好的小組下次表現(xiàn)更好。

　　[設(shè)計(jì)意圖：在數(shù)一數(shù)的過(guò)程中，進(jìn)一步感知100的大小和計(jì)數(shù)單位。]

　　引導(dǎo)概括：10個(gè)一是十，10個(gè)十是一百。

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察自己數(shù)好的10捆小棒或10堆種子，同桌的互相述說(shuō)：10個(gè)一是十，10個(gè)十是一百。學(xué)生說(shuō)完后教師板書。

　　數(shù)100只小羊。

　　讓學(xué)生回過(guò)頭來(lái)數(shù)主題圖中小羊的只數(shù)，提示學(xué)生每數(shù)10只就用筆把它圈一圈，然后10只10只的數(shù)，看看圖中是不是有100只小羊，對(duì)比自己剛才的猜測(cè)。

　　[設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生在再次數(shù)數(shù)過(guò)程中直觀感知計(jì)數(shù)單位“一（個(gè)）”“十”“百”。]

　　2．教學(xué)例2：從88數(shù)到100

　　老師：同學(xué)們我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)好不好？

　　學(xué)生：一起數(shù)

　　老師：我們可以看出89添1是90，99添1是100，我們接下來(lái)從35數(shù)到42好嗎？

　　學(xué)生：一起數(shù)

　　老師：我們可以看出39添1是40

　　老師：同學(xué)們跟老師一起數(shù)出68后面的5個(gè)數(shù)

　　學(xué)生和老師一起：69，70，71，72，73，

　　2．智慧闖關(guān)。

　　①與七十相鄰的兩個(gè)數(shù)是（）和（）。

　　一百里面有（）個(gè)十，一百里面有（）個(gè)一。

　　②數(shù)出三十二前面的五個(gè)數(shù)。（這是難點(diǎn)，在教學(xué)中我們可借助小棒，讓學(xué)生拿出32根小棒，往前數(shù)就是依次拿掉一根，拿掉一根是31，再拿掉一根是30，再拿掉一根是29，依次是28，27。然后再脫離小棒數(shù)數(shù)。）

　　③摘果子游戲。（師出示寫有數(shù)字的卡片，讓學(xué)生說(shuō)出他的組成，說(shuō)對(duì)了水果卡片就歸誰(shuí)。）

　　④數(shù)一數(shù)：小豬吹了多少個(gè)氣泡？

　　試一試：看哪個(gè)同學(xué)做的又快又準(zhǔn)？

　　做一做：說(shuō)出10以后的整十?dāng)?shù)

　　猜一猜：看誰(shuí)猜的最準(zhǔn)確

　　四、課堂小結(jié)

　　今天這節(jié)課你學(xué)到了什么？你能評(píng)價(jià)自己學(xué)得怎么樣嗎？

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案7

　　一、聯(lián)系生活、復(fù)習(xí)引入。

　　1、同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了“長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球”，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)在我們生活中那些物體的形狀是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球?

　　2、從桌面上拿出自己喜歡的物體，并說(shuō)說(shuō)它們的的形狀。

　　3、摸一摸手中的物體，有什么感受?與同學(xué)交流想法。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出有些物體的一面或幾面是平平的，揭示課題。

　　二、動(dòng)手操作，認(rèn)識(shí)圖形。

　　1、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形。

　　(1)讓學(xué)生動(dòng)手找出長(zhǎng)方形的面(生可以用摸)，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形并出示圖形。(電腦出示：從長(zhǎng)方體中取下長(zhǎng)方形。)

　　(2)其余生也找找手中物體中的長(zhǎng)方形的面，看一看，摸一摸。

　　2、能不能從其他物體上找到其他的圖形呢?(學(xué)生獨(dú)立找、小組內(nèi)找、與教師一起找)。

　　3、匯報(bào)交流，認(rèn)識(shí)正方形、三角形、圓。(電腦演示)

　　4、請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察，今天我們認(rèn)識(shí)的圖形和過(guò)去認(rèn)識(shí)的物體有什么不同?(立體圖、平面圖)

　　5、用自己的辦法把他們圖形畫下來(lái)。

　　三、聯(lián)系實(shí)際、體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

　　1、出示教材中的交通標(biāo)志圖讓學(xué)生辨認(rèn)，滲透交通安全教育。

　　2、在生活中，你在哪兒見過(guò)這些平面圖形呢?請(qǐng)同組的同學(xué)相互說(shuō)說(shuō)。

　　四、課堂活動(dòng)。

　　1、小明和同學(xué)們一樣也認(rèn)識(shí)了這些圖形，這是小明利用今天認(rèn)識(shí)的圖形拼成了一幅美麗的圖畫。(電腦演示)你們能從這幅美麗的圖畫中找出今天學(xué)的這些圖形嗎?

　　2、下面請(qǐng)同學(xué)們小組互相合作，利用老師給你們的圖形拼出自己喜歡的漂亮的圖畫，要盡量和小明的不一樣。

　　五、課堂小結(jié)

　　下面請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，在腦子里想想今天認(rèn)識(shí)的圖形。

　　六、布置作業(yè)

　　在生活中我們到處都可以見到這些圖形，同學(xué)們回到家后仔細(xì)觀察家里的物體，看看能在哪些物體上找到這些圖形，把你的發(fā)現(xiàn)告訴爸爸和媽媽。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案8

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、在生活情境中認(rèn)識(shí)左右，感知左、右的位置關(guān)系，能用左、右描述物體所在的位置。

　　2、經(jīng)歷觀察、操作活動(dòng)的過(guò)程，初步掌握判斷左、右位置的方法。

　　3、體會(huì)位置與生活的密切聯(lián)系，感受認(rèn)識(shí)左右的必要性。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：建立左右的標(biāo)準(zhǔn)，初步掌握判斷左、右位置的方法。

　　難點(diǎn)：能正確用左、右來(lái)描述物體的位置。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　（一）情境導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了上下前后的的位置關(guān)系，大家掌握的也很不錯(cuò)，現(xiàn)在老師考考大家，有沒(méi)有同學(xué)知道還有哪些方位啊？

　　生：左右。

　　師：平時(shí)老師和大家說(shuō)，上下樓梯應(yīng)該從哪邊走啊？

　　生：右邊

　　師：我們這節(jié)課就開始學(xué)習(xí)左右。現(xiàn)在大家看看圖片上的這位同學(xué)應(yīng)該從哪邊走啊？（展示圖片）。

　　（學(xué)生指出從哪邊走，指對(duì)的給予表?yè)P(yáng)，指錯(cuò)了請(qǐng)其他同學(xué)再說(shuō)）

　　師：現(xiàn)在讓我們一起舉起左手，認(rèn)識(shí)一下左手，再舉起右手，大家仔細(xì)觀察一下左手和右手有什么區(qū)別（請(qǐng)同學(xué)單獨(dú)說(shuō)）

　　引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出左手和右手手指的順序不同。

　　（二）活動(dòng)中感知，認(rèn)識(shí)左和右

　　師：同學(xué)們觀察的很仔細(xì)。那么我們思考一下，我們的兩只小手平時(shí)用來(lái)做什么呢？

　　生：右手寫字、吃飯，左手壓書。

　　師：左右手師一對(duì)好朋友，它們配合起來(lái)可以幫我們做很多事情，你身上還有這樣的“左”和“右”的好朋友嗎？快來(lái)找一找。

　　生：左腿和右腿，左眼和右眼，左腳和右腳等等。

　　師：大家說(shuō)的很對(duì)，下面大家和老師一起來(lái)做個(gè)游戲好嗎？

　　師：請(qǐng)幾位同學(xué)到臺(tái)前來(lái)做游戲，他們要聽老師說(shuō)的話做動(dòng)作，大家看看這幾位同學(xué)做的對(duì)不對(duì)，錯(cuò)的最多的同學(xué)，我們請(qǐng)他為大家表演一個(gè)節(jié)目。

　　游戲開始

　　師：摸摸你的左耳，摸摸你的右耳，拍拍你的左肩，拍拍你的右肩，抬抬你的左腿，抬抬你的右腿。（請(qǐng)表演錯(cuò)誤最多的同學(xué)表演節(jié)目）

　　師：我們?cè)賮?lái)做一個(gè)游戲，老師請(qǐng)幾位同學(xué)說(shuō)一說(shuō)他的前后左右分別是哪幾位同學(xué)，從前往后說(shuō)他是第幾人，從左往右數(shù)他是第幾人。

　　老師先做一次示范，再讓學(xué)生起來(lái)說(shuō)。

　　師：出示一張和教室座位一樣的圖片，每一位同學(xué)都可以在圖中找到自己相應(yīng)的位置，請(qǐng)幾位同學(xué)找出自己的位置。

　　四、課堂練習(xí)

　　數(shù)學(xué)書P12第4題。

　　五、課堂小結(jié)

　　師：大家想一想我們今天學(xué)習(xí)了什么，一共學(xué)習(xí)了幾個(gè)位置。

　　《左右》教學(xué)反思

　　《左右》這節(jié)課，我精心設(shè)計(jì)了讓學(xué)生用眼觀察，動(dòng)口表達(dá)，動(dòng)手操作，用心思考的游戲活動(dòng)。學(xué)生始終在老師創(chuàng)設(shè)的具體場(chǎng)景中輕松、愉快的學(xué)習(xí)左右的空間位置關(guān)系。

　　下面是我對(duì)《左右》的教學(xué)反思：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在活動(dòng)中獲得廣泛的教學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

　　課堂教學(xué)中，在設(shè)計(jì)、安排和組織教學(xué)過(guò)程的每一個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)當(dāng)有意識(shí)的體現(xiàn)探索的內(nèi)容和方法，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，按照學(xué)生的特點(diǎn)，轉(zhuǎn)化為讓學(xué)生能夠親自參加的活生生的教學(xué)活動(dòng)。

　　二、游戲帶給學(xué)生愉悅的情感體驗(yàn)

　　這節(jié)課中，我利用游戲活動(dòng)讓學(xué)生增強(qiáng)成功感，使學(xué)生心中充滿激動(dòng)和挑戰(zhàn)，獲得內(nèi)心的充實(shí)和滿足。

　　在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生可以掌握所學(xué)的新知識(shí)，有一些同學(xué)對(duì)新知識(shí)的掌握還不夠。這說(shuō)明我這節(jié)課的設(shè)計(jì)還存在問(wèn)題，需要做進(jìn)一步的改進(jìn)。這方面我會(huì)更加努力。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案9

　　一、教材分析

　　《認(rèn)識(shí)圖形》這部分內(nèi)容，是本冊(cè)教材《有趣的圖形》這一單元的起始課，是在第一冊(cè)認(rèn)識(shí)了立體圖形的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)平面圖形，為以后學(xué)習(xí)更深層的幾何知識(shí)打下基礎(chǔ)。教材體現(xiàn)了從立體到平面的設(shè)計(jì)思路，注重讓學(xué)生通過(guò)操作活動(dòng)體會(huì)面與體之間的關(guān)系。

　　二、學(xué)情分析

　　本課面對(duì)一年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。一年級(jí)的學(xué)生有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。在一年級(jí)上學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球，初步認(rèn)識(shí)了這些幾何圖形，形成了一定的空間觀念。同時(shí)，學(xué)生具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，比較關(guān)注自己周圍的事物。在參與一段時(shí)間的學(xué)習(xí)之后，掌握了一些基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)技能：能夠根據(jù)老師的具體要求進(jìn)行有目的嘗試，有一定的動(dòng)手操作能力，有初步的小組合作意識(shí)，有一定的觀察問(wèn)題和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力等。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1。在操作活動(dòng)中，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓，體會(huì)“面在體上”。

　　2。體會(huì)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓在生活中的普遍存在，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

　　3。培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較和動(dòng)手操作能力，培養(yǎng)初步的空間觀念。

　　四、教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓，初步感知其特點(diǎn)，正確辨別這幾種圖形。

　　難點(diǎn)：通過(guò)各種操作活動(dòng)，體會(huì)“面由體來(lái)”。

　　五、教學(xué)準(zhǔn)備

　　立體圖形，平面圖形

　　六、教學(xué)過(guò)程

　　（一）談話導(dǎo)入課題

　　各位同學(xué)大家好，今天由我給大家上一節(jié)課。為了給大家上一節(jié)豐富有趣的課，我做了許多準(zhǔn)備，同時(shí)也讓同學(xué)們準(zhǔn)備了一些東西。我來(lái)看一看大家準(zhǔn)備得怎么樣，把你們準(zhǔn)備好的圖形和白紙放在桌子上。看來(lái)大家很認(rèn)真的對(duì)待這節(jié)課。那，有信心把這節(jié)課的知識(shí)學(xué)好嗎，能做到認(rèn)真傾聽老師的話嗎，能做到認(rèn)真傾聽別人的回答嗎，能做到積極舉手發(fā)言嗎。好，那這節(jié)課我們來(lái)認(rèn)識(shí)圖形，板書課題。

　　（二）操作交流，探究新知

　　1、說(shuō)一說(shuō)

　　a、師：大家看老師準(zhǔn)備的這些圖形（展示立體圖形模型），你能從中找出我們學(xué)過(guò)的立體圖形嗎？找什么？板書立體圖形。

　　學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)、回答講臺(tái)上的圖形：有長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球。師依次板書。

　　師：再來(lái)看看，這種陌生圖形又叫做什么呢？

　　（這是一個(gè)新的圖形，這種圖形我們叫它——三棱柱）

　　師提問(wèn)：你們想不想知道這些圖形是由什么組成的？

　　來(lái)看老師變個(gè)魔術(shù)，師展示長(zhǎng)方體拆開6個(gè)面。看清楚了嗎，我現(xiàn)在變得是什么圖形，（長(zhǎng)方體）再看一遍。這個(gè)長(zhǎng)方體由什么組成的呢？

　　生：由上面、下面、左面、右面、前面、后面6個(gè)面組成。

　　師：我們來(lái)數(shù)一數(shù)一共有幾個(gè)面。

　　師：那請(qǐng)拿起桌面上的長(zhǎng)方體，用你們的小手去找一找這6個(gè)面，

　　學(xué)生摸模型。

　　說(shuō)一說(shuō)，這個(gè)面摸起來(lái)有什么感覺。

　　滑滑的平平的。

　　2、做一做

　　提問(wèn)怎么將平面圖形展示在紙上

　　師：你們都已經(jīng)把長(zhǎng)方體的面找出來(lái)了，現(xiàn)在有一個(gè)新的問(wèn)題，如果不拆開這個(gè)長(zhǎng)方體，那我們?cè)趺窗堰@樣平平的面搬到紙上呢？

　　學(xué)生思考，舉手回答，說(shuō)一說(shuō)能怎么做。

　　引導(dǎo)學(xué)生想出多種辦法（可用描、印、方法），對(duì)于印可以教師演示。

　　當(dāng)學(xué)生提出描，讓生上臺(tái)在黑板上演示。接著提問(wèn)有沒(méi)有其他方法，學(xué)生說(shuō)不出，則老師自行演示印的方法。

　　自主將平面圖形畫在紙上

　　師：小朋友真了不起，想出了這么多的好辦法，你們想不想自己動(dòng)手試一試？

　　生：想。

　　師：那好，動(dòng)手之前有幾個(gè)要求。

　　1、數(shù)一數(shù)你從一個(gè)立體圖形上得到了幾個(gè)面

　　2、想一想你畫的面是通過(guò)哪些圖形得到的。

　　能做到要求嗎，現(xiàn)在，開始動(dòng)手。有需要幫助可以讓同桌幫忙。

　　生動(dòng)手操作。（師巡視，巡視時(shí)注意觀察學(xué)生的作品。）

　　3、匯報(bào)交流（充分給學(xué)生“說(shuō)”的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生陳述操作過(guò)程，表達(dá)親身感受，培養(yǎng)語(yǔ)言的條理性，促進(jìn)思維的邏輯性。）

　　師：我想請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)把你的作品給大家展示一下，生1請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你是從哪個(gè)物體的哪個(gè)地方搬下這個(gè)圖形的？

　　生1：我是從長(zhǎng)方體的這個(gè)面搬下這個(gè)圖形的。

　　師：你說(shuō)得真好，大家看他搬的圖形跟老師的一樣嗎？（一樣，師在黑板上出示長(zhǎng)方形），我們?cè)僬?qǐng)一個(gè)同學(xué)展示下他的作品，生2請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你是從哪個(gè)物體的哪個(gè)地方搬下這個(gè)圖形的？

　　生2：……

　　師根據(jù)學(xué)生的回答依次出示長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓。

　　師小結(jié)一下從各個(gè)立體圖形上得到的面。

　　師：同學(xué)們真了不起，將物體的一個(gè)面表示在了紙上。我知道聰明的同學(xué)們都知道這些圖形的名字了，誰(shuí)能準(zhǔn)確，大聲的告訴我。

　　注：回答時(shí)注意糾正學(xué)生錯(cuò)誤，例如圓形，在數(shù)學(xué)上，準(zhǔn)確的它叫圓。

　　提問(wèn)：各個(gè)立體圖形上有幾個(gè)平面圖形？

　　師：是不是在長(zhǎng)方體的身上只找得到一個(gè)面？

　　生：不是，有6個(gè)面

　　依次提問(wèn)各立體圖形上有幾個(gè)平面圖形。

　　師：我們一起來(lái)摸一摸平面圖形，看看是什么感覺。

　　請(qǐng)生上臺(tái)依次摸各平面圖形。

　　4、小結(jié)

　　我們今天認(rèn)識(shí)了這幾個(gè)新朋友，長(zhǎng)方形正方形圓三角形，它們都是立體圖形上的一個(gè)面，（板書面）而且都是平平的，板書平，因此我們把它們叫做平面圖形。板書。

　　看仔細(xì)了，它們都是什么樣子啊？生：平平的。

　　誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)他們都有哪些特點(diǎn)嗎？

　　（三）鞏固練習(xí)

　　1、連一連

　　老師有問(wèn)題要讓同學(xué)們幫忙解決。

　　如有學(xué)生連錯(cuò)，將正方形長(zhǎng)方形混淆，師：有沒(méi)有同學(xué)想對(duì)他說(shuō)些什么。糾正錯(cuò)誤。誰(shuí)來(lái)幫她改改。

　　2、涂一涂

　　老師能用這些些簡(jiǎn)單的圖形組成一些有趣的圖案，信不信。

　　師在黑板上繪畫，請(qǐng)學(xué)生上來(lái)涂色。

　　3、說(shuō)一說(shuō)

　　其實(shí)，在我們的生活中，許多物體的表面都有我們今天學(xué)的這幾個(gè)平面圖形。哪位細(xì)心的小朋友能在我們周圍找到今天學(xué)的平面圖形。

　　（四）課堂小結(jié)

　　實(shí)際，在我們的生活中，處處都有這些平面圖形。希望同學(xué)們?cè)谏钪校梦覀兩朴诎l(fā)現(xiàn)智慧的眼睛去尋找今天所學(xué)的幾個(gè)平面圖形。做到，在生活中尋找數(shù)學(xué)，把數(shù)學(xué)用到我們的生活中。

　　（五）板書設(shè)計(jì)

　　認(rèn)識(shí)圖形

　　立體圖形：

　　七、教學(xué)反思

　　《認(rèn)識(shí)圖形》是《有趣的'圖形》這一單元的起始課，是在第一冊(cè)認(rèn)識(shí)了立體圖形的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)平面圖形，為以后學(xué)習(xí)更深層的幾何知識(shí)打下基礎(chǔ)。為此，在課堂教學(xué)中，通過(guò)拼、擺、畫，讓學(xué)生直觀感知長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓等平面圖形的特征，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力和用數(shù)學(xué)交流的能力。

　　在教學(xué)中，我努力體現(xiàn)自主探索、發(fā)展學(xué)習(xí)、不斷創(chuàng)新的教學(xué)思想，比如：借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在“摸一摸”和“畫一畫”的操作活動(dòng)中，動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)手，初步感知這些實(shí)物（模型）的表面，獲得對(duì)平面圖形長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓的感性認(rèn)識(shí)，為學(xué)生在下一個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中更好地體驗(yàn)出“面”在“體”上，作了很好的鋪墊。

　　通過(guò)提問(wèn)“在生活中，你在哪兒見過(guò)這些平面圖形”，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生把所學(xué)的新知運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中，使學(xué)生覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有用，數(shù)學(xué)與生活有著密切的聯(lián)系，增進(jìn)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的價(jià)值和作用的認(rèn)識(shí)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

　　在教學(xué)中，也存在很多的不足之處：

　　1、學(xué)生對(duì)教學(xué)用具——積木的興趣極大，在后續(xù)的教學(xué)時(shí)間中很多學(xué)生管不住自己，經(jīng)常會(huì)去擺弄積木，因而導(dǎo)致后續(xù)教學(xué)中學(xué)生的注意力不夠集中。對(duì)此，以后在教學(xué)中如果出現(xiàn)新鮮的教學(xué)工具，一定要讓學(xué)生自己事先進(jìn)行摸索，避免在課堂中因?yàn)檫^(guò)于新奇而忽略了課堂教學(xué)。

　　2、在對(duì)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)中，對(duì)一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知和概括能力的估計(jì)不足。這直接導(dǎo)致在講解平面圖形的特點(diǎn)時(shí)，學(xué)生無(wú)法對(duì)，平面圖形的特征從邊、角等方面進(jìn)行描述。對(duì)此，在以后的教學(xué)中要充分考慮、關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知能力，避免將簡(jiǎn)單的問(wèn)題復(fù)雜化，超出學(xué)生的能力范圍。

　　3、課堂的表?yè)P(yáng)方面還有所欠缺。對(duì)于學(xué)生的回答能給予反映，但是表?yè)P(yáng)的語(yǔ)言過(guò)于匱乏，對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)沒(méi)有真真讓學(xué)生從心里深深的感覺欣喜。以后的教學(xué)中要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)機(jī)制。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案10

　　一、復(fù)習(xí)利息、成數(shù)等概念

　　1.做整理和復(fù)習(xí)第1題。

　　請(qǐng)一名學(xué)生讀題。另請(qǐng)兩名學(xué)生加以回答，教師補(bǔ)充完整。

　　提問(wèn)：同學(xué)們準(zhǔn)備用自己的存款做些什么事情呢?讓學(xué)生自由討論，教師及時(shí)表?yè)P(yáng)那些準(zhǔn)備用自己存款做些有意義的事情的學(xué)生，適時(shí)進(jìn)行勤儉節(jié)約的教育。

　　2.做整理和復(fù)習(xí)第2題。

　　請(qǐng)一名學(xué)生讀題。

　　提問(wèn)：什么叫本金、利息、利率?利息的意義是什么?

　　利息是怎樣計(jì)算的?

　　讓幾名學(xué)生回答.然后將本金、利息、利率的概念用幻燈顯示，請(qǐng)學(xué)生齊讀一遍。板書利息的計(jì)算公式：利息=本金利率時(shí)間;

　　3.做整理和復(fù)習(xí)第4題。

　　請(qǐng)一名學(xué)生讀題：另請(qǐng)兩名學(xué)生分別對(duì)兩個(gè)問(wèn)題加以回答。

　　4.做練習(xí)三的第3、4題。

　　把全體學(xué)生分或兩組.一組做第3題，另一組做第4題，答案直接寫在課堂練習(xí)

　　本上：教師巡視.及時(shí)糾正學(xué)生中間出現(xiàn)的錯(cuò)誤。最后進(jìn)行集體訂正。

　　二、復(fù)習(xí)有關(guān)利息、成數(shù)的應(yīng)用題

　　1.做整理和復(fù)習(xí)第3題：

　　請(qǐng)一名學(xué)生讀題。

　　提問(wèn)：要求利息，必須知道哪些數(shù)據(jù)?(引導(dǎo)學(xué)生在題中找出本金、利率、時(shí)間各是多少。)

　　計(jì)算利息的公式是什么?(引導(dǎo)學(xué)生看黑板上的公式。)。

　　讓一名學(xué)生到黑板前做，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。教師一邊巡視，一邊及時(shí)糾正學(xué)生中出現(xiàn)的錯(cuò)誤。最后集體訂正。

　　2.做練習(xí)三的第1題。

　　請(qǐng)一名學(xué)生讀題。教師無(wú)需用任何提示，直接讓學(xué)生計(jì)算利息。教師行間巡視，然后集體訂正：

　　小結(jié)：我們國(guó)家還有許多貧困地區(qū)的兒童因?yàn)榧彝ダщy而失學(xué)，許多小朋友都像小英一樣把零用錢節(jié)省下來(lái)存入銀行，既支援了國(guó)家建設(shè)，又可以把利息捐獻(xiàn)給希望工程。我們也應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)，平時(shí)勤儉節(jié)約，不亂花錢，為貧困地區(qū)的兒童獻(xiàn)一份愛心。

　　3.做練習(xí)三的第2題。

　　請(qǐng)一名學(xué)生讀題。

　　教師說(shuō)明：購(gòu)買建設(shè)債券是支援國(guó)家建設(shè)的另一種方式，和儲(chǔ)蓄在實(shí)質(zhì)上是一樣的。只是債券的利率一般高于定期儲(chǔ)蓄。

　　抽取兩名學(xué)生到黑板前做，其余學(xué)生做在課堂練習(xí)本上。教師巡視，等全體學(xué)生做完以后，集體訂正。尤其要提醒學(xué)生注意題目要求的是到期時(shí)一共能取出多少元?所以在求出利息以后，不要忘記把本金加上。

　　4.做整理和復(fù)習(xí)第5題。

　　請(qǐng)一名學(xué)生讀題。

　　提問(wèn)：一成五是多少?

　　這道題里單位1是誰(shuí)?

　　可以用什么方法計(jì)算?哪種方法更簡(jiǎn)便?(方程解法和算術(shù)解法)

　　分別請(qǐng)兩名學(xué)生回答這兩個(gè)問(wèn)題。

　　請(qǐng)兩名學(xué)生到黑板前做，分別用方程解法和算術(shù)解法進(jìn)行解答，其余學(xué)生做在課堂練習(xí)本上。教師邊巡視，邊糾正學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤。最后進(jìn)行集體訂正。

　　5.做練習(xí)三的第5題。

　　請(qǐng)一名學(xué)生到黑板前做，其余學(xué)生做在課堂練習(xí)本上。教師巡視，集體訂正。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案11

　　教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，學(xué)會(huì)根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，把低級(jí)單位的名數(shù)改寫成高級(jí)單位的名數(shù)以及解答"求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾"的應(yīng)用題。

　　教學(xué)重點(diǎn)：名數(shù)之間的互化。

　　教學(xué)難點(diǎn)：名數(shù)之間的互化的實(shí)質(zhì)理解。

　　教學(xué)課型：新授課

　　教具準(zhǔn)備：課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一，鋪墊復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新知

　　1，用分?jǐn)?shù)表示下面各式的商。[課件1]

　　5÷614÷2512÷1218÷35

　　2，在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)或字母。[課件2]

　　12÷35=()/()()÷()=4/7

　　()÷()=a/b8÷()=()/9

　　()÷17=7/()1÷()=()/d

　　3，把5個(gè)餅分給9孩子吃，每個(gè)孩子分得多少個(gè)[課件3]

　　4，小新家養(yǎng)雞30只，養(yǎng)鴨10只。養(yǎng)的雞是鴨的幾倍

　　5，填空。[課件4]

　　30分米=()米180分=()小時(shí)

　　二，變式類推，深化理解

　　1，教學(xué)P91。例4：(1)3分米是幾分之幾米

　　(2)17分是幾分之幾時(shí)

　　思考：A，這兩題與復(fù)習(xí)題有什么區(qū)別有什么相同

　　B，第(1)題要把分米數(shù)改寫成米數(shù)應(yīng)該怎么辦怎樣計(jì)算

　　板書：3÷10=3/10(米)

　　C，第(2)小題是要將什么改寫成什么怎樣求得

　　板書：17÷60=17/60(時(shí))

　　※P91。做一做

　　2，教學(xué)P92。例5：小新家養(yǎng)鵝7只，養(yǎng)鴨10只。養(yǎng)的鵝是鴨的幾分之幾

　　(1)提問(wèn)：A，用誰(shuí)作標(biāo)準(zhǔn)該怎樣計(jì)算

　　B，與復(fù)習(xí)題對(duì)比，有哪些不同點(diǎn)和相同點(diǎn)

　　(2)歸納。

　　求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍與求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾，都用除法計(jì)算，除數(shù)都作標(biāo)準(zhǔn)數(shù)，得到的商都表示兩個(gè)數(shù)之間的關(guān)系，都不能寫單位名稱。

　　※P92。做一做

　　習(xí)前提問(wèn)：說(shuō)說(shuō)用什么作標(biāo)準(zhǔn)數(shù)

　　三，加強(qiáng)練習(xí)，深化概念

　　1，P93。4

　　要求說(shuō)說(shuō)題目的思路和單位之間的進(jìn)率。

　　2，P93。6

　　提問(wèn)：這兩個(gè)問(wèn)題中的標(biāo)準(zhǔn)量相同嗎請(qǐng)說(shuō)說(shuō)標(biāo)準(zhǔn)量分別是什么

　　3，P93。7

　　四，全課小結(jié)，抽象概括

　　1，本節(jié)課所學(xué)的兩個(gè)內(nèi)容分別是什么

　　2，你還有問(wèn)題要問(wèn)嗎

　　五，家作。

　　P93。5，8

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.經(jīng)歷用7、8的乘法口訣求商的過(guò)程，熟練掌握用乘法口訣求商的基本方法;

　　2.根據(jù)具體情境，會(huì)正確用除法運(yùn)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題;

　　3.在自主探索，合作交流過(guò)程中，進(jìn)一步發(fā)展解決問(wèn)題的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　熟練運(yùn)用7、8的乘法口訣求商。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　運(yùn)用已有知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)自主探究用7、8的乘法口訣求商的一般方法。

　　教學(xué)教法：

　　學(xué)生已掌握了用2～6的乘法口訣求商的一般方法，用乘法口訣求商的思路和方法是一致的，所以針對(duì)這一情況，教學(xué)本課時(shí)，我采用“鞏固舊知、導(dǎo)入新課——情境創(chuàng)設(shè)、激發(fā)興趣——自主發(fā)現(xiàn)、方法探究——趣味游戲、強(qiáng)化練習(xí)”的教學(xué)方法，在師生交流互動(dòng)中完成教學(xué)任務(wù)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

　　1.談話導(dǎo)入

　　我看下哈，咱們同學(xué)今天的精神氣十足啊，怎么丁老師給你們上課很高興啊?生興奮答道：是!聽你們這么說(shuō)，我的心里比吃了蜂蜜還要甜!我聽說(shuō)人在心情好的時(shí)候記憶力是最好的，我們要不要借這個(gè)高興勁發(fā)揮下我們的聰明呢?

　　2.背誦九九乘法口訣

　　集體背誦乘法口訣，看誰(shuí)背的好!完后我會(huì)說(shuō)：我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們背誦的都非常棒，只有個(gè)別同學(xué)還不是很熟練，下去一定要熟背乘法口訣，倒背如流。為什么一定要背熟呢?因?yàn)樗粌H可以幫我們解決用乘法計(jì)算的問(wèn)題，還能幫我們解決用除法計(jì)算的問(wèn)題。

　　3.導(dǎo)入新課。

　　前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了“用2～6的乘法口訣求商”，今天我們就繼續(xù)接著學(xué)習(xí)“用7、8的乘法口訣求商”。

　　復(fù)習(xí)計(jì)算并說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣求商的?

　　24÷6=想：()六二十四

　　二、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，探索新知

　　1.出示教材第37頁(yè)主題圖。

　　談話：快要過(guò)六一兒童節(jié)了，我們大家預(yù)想一下怎么裝扮教室，在裝扮的過(guò)程當(dāng)中也會(huì)有許多的數(shù)學(xué)問(wèn)題。現(xiàn)在仔細(xì)觀察“快樂(lè)的節(jié)日”這幅圖，看看你能發(fā)現(xiàn)了什么?說(shuō)一說(shuō)圖上的小朋友都在做什么?(引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖，收集數(shù)學(xué)信息。)

　　交流反饋

　　第一組做了一些紅旗，要掛在教室里。

　　第二組做了49顆星，分給7個(gè)小組。

　　第三組帶來(lái)了27個(gè)心形氣球，每9個(gè)擺一行。

　　談話：根據(jù)這些信息，你能提出哪些問(wèn)題?(讓學(xué)生自由發(fā)言，教師可做適當(dāng)提示或引導(dǎo)。)

　　(1)第二組做了49顆星，分給7個(gè)小組，平均每組有幾顆?

　　(2)第三組帶來(lái)了27個(gè)心形氣球，每9個(gè)擺一行，可以擺幾行?

　　2.出示例1。

　　課件出示小旗，先出示一行，讓學(xué)生看清每行有7面小旗，知道一行是一個(gè)7，接著一行一行的出示，共出示8行，也就是8個(gè)7，問(wèn)共有多少面小旗?也就是求8個(gè)7是多少?這個(gè)可以用乘法解決7×8=56(面)。然后同桌討論：看圖編應(yīng)用題，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“有56面小旗，掛成8行，平均每行掛幾面?”

　　(1)談話：求“平均每行掛幾面?”用什么方法計(jì)算?你是怎樣想的?

　　教師展示課件例1圖。

　　(2)引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題并列出算式。

　　師：把一個(gè)整體平均分成幾份，求每份是多少?像這種求平均分的問(wèn)題，我們可以用除法計(jì)算，列式是56÷8。

　　(3)引導(dǎo)學(xué)生得出算式的商。問(wèn)：你是怎么計(jì)算的?并板書(想7×8=56，口訣七八五十六，所以56÷8=7。)

　　(4)學(xué)生獨(dú)立解決：要是掛7行呢?你能夠解決嗎?學(xué)生說(shuō)出自己的計(jì)算結(jié)果，并把求商的過(guò)程根大家說(shuō)一說(shuō)，師板書。

　　56÷7=8口訣：七八五十六。

　　(5)剛才我們計(jì)算56÷7和56÷8時(shí)都是用的哪句口訣?(七八五十六)

　　發(fā)現(xiàn)：除數(shù)是幾，就想關(guān)于幾的乘法口訣。

　　3.小結(jié)：算除法想乘法，除數(shù)是幾就想關(guān)于幾的乘法口訣，一句口訣可以計(jì)算兩道除法算式。

　　三、趣味練習(xí)，鞏固新知

　　裝扮教室的問(wèn)題我們已經(jīng)解決了，那么下面這些練習(xí)題對(duì)我們來(lái)說(shuō)就應(yīng)該不是問(wèn)題了。這部分設(shè)計(jì)了4個(gè)練習(xí)題

　　1.小小接力賽

　　課件出示課本第38頁(yè)做一做第1題。

　　2.填方框

　　課件出示課本第38頁(yè)做一做第2題。

　　引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀題感受方程思想。填空并說(shuō)說(shuō)思路，可以有不同的方法，只要合理，教師均要給予肯定和鼓勵(lì)。

　　3.吹泡泡游戲

　　課件出示課本第38頁(yè)做一做第3題。

　　4.分一分

　　課件出示課本第40頁(yè)練習(xí)八第2題。

　　(三道題都是幫助學(xué)生鞏固用口訣求商的方法，同時(shí)第一個(gè)練習(xí)還讓學(xué)生通過(guò)觀察分析，形成了一句口訣可以計(jì)算一道乘法算式和兩道除法算式的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。最后一題是使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活，進(jìn)一一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，從而培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的一些實(shí)際問(wèn)題。)

　　四、總結(jié)歸納，交流體會(huì)

　　師：這節(jié)課你有什么收獲?

　　學(xué)生自由發(fā)言。

　　教師小結(jié)：本節(jié)課大家的表現(xiàn)很不錯(cuò)，在解決裝扮教室的時(shí)候?qū)W會(huì)了知識(shí)，走出教室又能用學(xué)到的知識(shí)解決生活中遇到的一些問(wèn)題了。希望大家在以后多觀察，多思考，其實(shí)許多的數(shù)學(xué)知識(shí)就在我們身邊。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　用7、8的乘法口訣求商

　　56÷8=7(面)56÷7=8(面)

　　口訣：七八五十六口訣：七八五十六

　　答：平均每行掛7面。答：平均每行掛8面。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)自主探索，合作交流列出三個(gè)算式，并計(jì)算結(jié)果。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，動(dòng)手操作能力及語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　3、使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)教學(xué)中的加、減法之間的聯(lián)系，滲透辯證唯物主義的啟蒙教育，在一定的教學(xué)情境之中學(xué)數(shù)學(xué)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　看一幅圖寫出三個(gè)算式，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　電腦課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

　　1、電腦演示卡通人物湯姆：小朋友，我是湯姆，今天是吉利的生日，他邀請(qǐng)我去作客，不過(guò)，聽說(shuō)路上要回答他提出的幾個(gè)問(wèn)題，你們?cè)敢鈳椭遥臀乙黄鹑?

　　2、出示以下復(fù)習(xí)題。

　　(1)1個(gè)十和3個(gè)一合起來(lái)是( )

　　(2)15里面有( )個(gè)十和( )個(gè)一

　　(3)1個(gè)十和( )個(gè)一合起來(lái)是19

　　3、湯姆講述：我?guī)?lái)了鮮花送給吉利作為禮物，瞧，花朵上還有算式呢!這些算式中哪些已經(jīng)學(xué)過(guò)了，哪些還沒(méi)有學(xué)?

　　4、今天這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)10加幾及相應(yīng)的減法(板書課題)

　　二、合作探究，領(lǐng)會(huì)新知

　　1、吉利的生日晚會(huì)上，已準(zhǔn)備了好多好吃的(電腦演示)，仔細(xì)看一看旁邊的這些筷子可以分成哪兩部分?(整捆10根和單獨(dú)的3根)，這樣，你可以說(shuō)出哪些算式?

　　講解：10+3和3+10的意義一樣，所以只寫一個(gè)就可以了。

　　2、湯姆：我還有一個(gè)計(jì)數(shù)器，想考考大家，如果順利通過(guò)就和我一起去吉利家吃蛋糕。個(gè)位和十位各撥一個(gè)珠子，表示數(shù)字幾?再在個(gè)位上放2個(gè)珠子。

　　3、湯姆提醒學(xué)生現(xiàn)在計(jì)數(shù)器上的數(shù)是13，我把剛才的2個(gè)拿走了，可以寫什么算式?你能算出得數(shù)嗎?

　　3、小結(jié)：小朋友會(huì)利用加、減法之間的關(guān)系來(lái)算，真聰明。

　　三、鞏固深化，拓展創(chuàng)新

　　1、回到課前分類題，讓學(xué)生完成原來(lái)不會(huì)做的題目。

　　2、生日晚會(huì)開始了，可還有幾把筷子沒(méi)數(shù)好，出示78頁(yè)做一做1題。

　　2、晚會(huì)上還準(zhǔn)備了水果糖，咦，糖下面還有個(gè)算式，你會(huì)填嗎?完成做一做2題。

　　四、齊唱生日歌，祝湯姆生日快樂(lè)。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過(guò)學(xué)生找座位初步感知分類的意義;能按照某一標(biāo)準(zhǔn)給物體進(jìn)行分類。

　　2.通過(guò)操作學(xué)會(huì)分類的方法，能選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行不同的分類。

　　3.通過(guò)分一分、看一看培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、觀察能力、判斷能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　4.培養(yǎng)學(xué)生合作交流意識(shí)。讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì)對(duì)物體進(jìn)行分類的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行不同的分類。

　　教具學(xué)具：

　　課件，水果類、飲料類、文具類商品若干，各種形狀學(xué)具若干。教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　師：小朋友們，你們?nèi)ミ^(guò)森林嗎?今天我們一起到大森林里去玩吧。

　　課件一：(動(dòng)畫)森林里，動(dòng)物們紛紛到兔寶寶超市購(gòu)物，各種商品雜亂地放在柜臺(tái)上，兔寶寶東找找西找找，忙得滿頭大汗。

　　師：看到這兒，你們有什么話要對(duì)兔寶寶說(shuō)啊?

　　生：兔寶寶，你的貨物擺得太亂了，如果你把相同的東西擺在一起，就不會(huì)那么忙了。

　　師：你們說(shuō)得真好，兔寶寶一定會(huì)感謝你們的。

　　二、初次體驗(yàn)按指定標(biāo)準(zhǔn)分類

　　師：小朋友們手上都有一件東西，有三個(gè)組桌上放了提示牌，請(qǐng)你們根據(jù)每組桌上的提示牌找準(zhǔn)自己的位子。所帶東西不屬于這三類的小朋友，坐到?jīng)]有提示牌的小組。比一比，看誰(shuí)找得準(zhǔn)。(生活動(dòng))

　　師：有提示牌小組的小朋友們互相看一看，如果有沒(méi)坐對(duì)位子的，幫他找一找位子。沒(méi)有提示牌的小組就商量著根據(jù)你們的東西，給小組起個(gè)名字。

　　師：哪個(gè)小組長(zhǎng)說(shuō)一說(shuō)，你們小組都有些什么?

　　(生依次回答，沒(méi)有提示牌的小組最后說(shuō))

　　師：像我們這樣按一定的要求把大家分組就是分類。(揭題)

　　三、分組探究：按不同標(biāo)準(zhǔn)分類的方法

　　師：開動(dòng)腦筋想一想，你們小組的這些東西還能再分類嗎?請(qǐng)每個(gè)組的組長(zhǎng)帶大家一起先討論可以把什么樣的東西放在一起(分類方法)，再分別放在籃子里(動(dòng)手操作)。

　　(生活動(dòng))

　　四、匯報(bào)分類情況，交流評(píng)價(jià)

　　師：我們來(lái)參觀一下各小組分類的情況。請(qǐng)各小組的代表給大家介紹你們是怎么分的，其他小組的小朋友可以說(shuō)說(shuō)你們的看法，也可以給他們提提建議。

　　小結(jié)：同學(xué)們都按不同的標(biāo)準(zhǔn)把組內(nèi)的東西分得很好，有的按品種分，有的按顏色分，有的按形狀分……還說(shuō)出了不同的意見，個(gè)個(gè)都很能干。

　　五、知識(shí)的運(yùn)用

　　1.師：你能按要求給下面的東西分類嗎?

　　(課件出示書上題目)

　　2.師：在日常生活中，很多地方要用到分類的知識(shí)，誰(shuí)愿意給大家講一講。

　　生：家里的東西是分類放的，鞋子放在鞋柜里，衣服放在衣柜里。生：一家人一家人在一起。

　　師：大家說(shuō)得真好，只要大家平時(shí)留心觀察生活，就會(huì)發(fā)現(xiàn)好多數(shù)學(xué)知識(shí)。

　　六、拓展運(yùn)用

　　師：小朋友們，你們喜歡動(dòng)物嗎?

　　課件三：大森林里許多動(dòng)物依次出現(xiàn)，定格為一幅畫面。(花、樹、草、大象、熊貓、老虎、獅子、貓、狗、松鼠、雞、鴨、馬、猴子、青蛙、魚、燕子、鴿子等)

　　師：你們能把畫面中所有的東西分類嗎?小組商量后說(shuō)一說(shuō)。

　　七、結(jié)束全課

　　師：小朋友們學(xué)了這么多知識(shí)，我們的森林旅行也要結(jié)束了。我想分別請(qǐng)一名男同學(xué)、一名女同學(xué)當(dāng)司機(jī)，開車送大家回家好嗎?

　　師：你們商量一下，對(duì)乘客分別有什么要求?

　　男生：男同學(xué)坐我的車，穿校服的坐左邊，沒(méi)穿校服的坐右邊。大家要守秩序。

　　女生：女同學(xué)坐我的車，矮的坐前面，高的坐后面。

　　師：小朋友們要按司機(jī)的要求上車，千萬(wàn)別上錯(cuò)車喲。

　　教后反思：

　　在本節(jié)課的教學(xué)中，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，安排了許多游戲活動(dòng)，，引導(dǎo)學(xué)生積極參與。使學(xué)生在多種形式的教學(xué)活動(dòng)中，加深了對(duì)分類的認(rèn)識(shí)，重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)了選擇不同的分類標(biāo)準(zhǔn)的方法。開闊性、活動(dòng)性的練習(xí)讓課堂洋溢著愉快的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生不僅獲得了知識(shí)，更為重要的是獲得了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案15

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與能力：

　　掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減的計(jì)算方法，體會(huì)計(jì)算方法多樣化。

　　過(guò)程與方法：

　　利用知識(shí)的遷移規(guī)律培養(yǎng)學(xué)生分析、比較的能力。發(fā)展初步的估算意識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　解決問(wèn)題的過(guò)程中，體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　探索掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減的計(jì)算方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解連續(xù)退位減法的算理。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

　　1、口算

　　48 -15= 91-3=

　　34-22= 23- 5=

　　56-34= 42-9=

　　47-27= 72-7=

　　2、交流：從每組中找一道題說(shuō)一說(shuō)你是怎么算的?

　　3、出示主題圖(小東、小紅和小亮在跳繩)，并配上解說(shuō)：今天，小東、小紅和小亮利用課間操的時(shí)間進(jìn)行了一場(chǎng)跳繩比賽，老師把比賽結(jié)果制作成了一張統(tǒng)計(jì)表，請(qǐng)大家看看，說(shuō)說(shuō)你從統(tǒng)計(jì)表中得到了那些數(shù)學(xué)信息。學(xué)生看表。

　　二、探究新知

　　師：看統(tǒng)計(jì)表，你能提出什么問(wèn)題?

　　生1：小紅比小亮多跳幾下?

　　生2：小：亮比小東少跳幾下?

　　生3：小亮和小紅共跳了幾下?

　　1、合作探究小紅比小亮多跳幾下?

　　(1)學(xué)生獨(dú)立列式。(學(xué)生說(shuō)算式，教師板書：40-28=)本節(jié)課我們繼續(xù)探究?jī)晌粩?shù)減法的計(jì)算方法。

　　(2)估計(jì)40-28的得數(shù)大約是多少?

　　學(xué)生可能想法：

　　①把28看成30，40-30=10;

　　②把28看成20，40-20=20。

　　(3)上面哪些估算方法把差估計(jì)大了?哪些把差估計(jì)小了?你是怎么想的?