大班數學教案

時間：2023-09-10 14:12:50 數學教案我要投稿

大班數學教案7篇【經典】

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，時常需要編寫教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那么你有了解過教案嗎？下面是小編為大家收集的大班數學教案7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

大班數學教案7篇【經典】

大班數學教案篇1

　　教學目標：

　　1、使學生知道“同樣多”的含義。

　　2、讓學生在數一數、比一比、擺一擺的活動中，體驗一些比較的方法。

　　3、使學生感受數學與生活的密切聯系，培養學生數學學習興趣和學習熱情。

　　教學重點：知道“同樣多”的含義。會正確進行“多、少”的比較。掌握比的.較的方法。

　　教學難點：會比較多個物體的多少。掌握自己認為適用的好的比較方法。

　　教學準備： 教學課件及圖片

　　教學過程

　　一、創設情境，激發情趣

　　1、多媒體課件展示小豬、小兔蓋蓋房子的情境動畫。

　　學生觀看動畫，用所看到的動畫內容講小故事給同學們聽，把學生的注意力轉移到課堂教學中。

　　2、談話導入：請小朋友看一看，在我們班中，是男同學多，還是女同學多。還是一樣多？你是怎么知道的？今天，我們就來一起學習比較多少。

　　板書課題：比多少

　　二、合作學習，自主探究

　　1、小組合作，觀察動畫處，組內交流。說一說動畫片里的故事都講了什么？

　　小組交流：有4個蘿卜、3個蘋果、4只小兔、3只小豬、4根木頭、4只小凳……

　　2、引導觀察，初步感知“同樣多”

　　⑴、小朋友們，你們看到了什么？有多少呢？（學生數一數）

　　⑵、問：小免去搬磚，有幾只小免，有幾塊磚，小免和磚誰多？你是怎么知道的？有什么不同的想法嗎

　　⑶、問：這樣一個對著一個，都沒有多余的，我們就說小免和磚的塊數怎么樣？（一樣多）用一個算式表示是：

　　板書： 4＝4 學生書空并齊讀老師介紹等號

　　⑷、學生動腦筋：看看，動畫片里還有什么和什么“同樣多”？

　　⑸、動手操作：學生用學具袋中的物品擺“同樣多”的物品

　　比如說：圓片和三角形

大班數學教案篇2

　　【活動目標】

　　1、認識加號、等號，知道它們表示的意思，初步學習2的加法算式，并進行運算。

　　2、嘗試用自己的語言講述三副圖的.意思。

　　3、專心的進行自己的操作活動。

　　【活動準備】

　　1、圖片-小螃蟹

　　2、數字卡1、1、2，符號＋、＝。

　　3、幼兒人手一支筆。

　　【活動過程】

　　一、小螃蟹吐泡泡。

　　1、教師出示一只小螃蟹圖片，邊演示邊引導幼兒觀察：

　　小螃蟹吐泡泡，它是怎么吐的？

　　鼓勵幼兒講述小螃蟹先吐了1個泡泡，又吐了1個泡泡，小螃蟹一共吐了2個泡泡。

　　2、啟發幼兒思考：

　　小螃蟹先吐的1個泡泡可以用數字幾來表示？

　　又吐的1個泡泡可以用什么符號和數字幾來表示？

　　一共吐了2個泡泡可以用什么符號和數字幾來表示？

　　3、引出"＋和＝"，初步了解加號表示把它兩邊的數合起來，讓幼兒知道可以用"＋1表示又吐了1個泡泡，

　　等號表示它兩邊的數一樣多。幼兒認讀并空手練習書寫加號、等號。

　　4、教師完整地列出算式1＋1＝2，引導幼兒說一說這個算式表示什么意思？

　　二、操作活動。

　　1、看圖列2的加法算式。

　　引導幼兒仔細觀察三幅圖，看圖說說三幅圖的含義，并在下面的空格處寫上算式，理解加法的意義。

　　2、看分合式寫數字。

　　仔細觀察分合式，在空格處天上正確的數字。

　　3、看圖說算式。

　　請幼兒介紹看圖的加算式活動，說一說三幅圖的含義，引導幼兒講述為什么要用加法。

大班數學教案篇3

　　教學目標：

　　1.復習5的分合,在掌握5的分合的基礎上,學習5的加減.

　　2.進一步理解加減的實際意義,會解決生活中簡單的加減問題.

　　3.能根據分合式說出加減法算式.

　　教學重難點：

　　理解加減法的實際意義,解決生活中的加減法問題.

　　教學準備：

　　課件，作業紙

　　教學過程

　　一、復習5的分合。

　　1．出示5的分合式，請幼兒認讀。

　　2．游戲：碰球（復習5的分合）

　　師：嘿嘿嘿，我的1球碰幾球？生：嘿嘿嘿，你的1球碰4球，1和4合1起來是5。（依次說完5的分合）

　　二、新授5的`加減。

　　A1.出示課件，老師邊操作邊講解：樹上飛來了1只小鳥，后來又飛來了4只小鳥，現在，現在樹上一共有幾只小鳥？

　　2.指定幼兒回答。

　　3.啟發幼兒說出用什么方法算出來的？

　　4.請幼兒口頭說出算式。

　　5.老師出示算式，全班幼兒齊聲讀算式。（1+4=5）

　　6.提問：如果樹上先飛來4只小鳥，后來又飛來1只小鳥，應該怎樣說出算式？

　　7.請一名幼兒說出相關的算式（4+1=5）

　　8.比較兩道加法算式的異同。

　　9.拓展練習：2+3=?3+2=？

　　B1.老師再次出示課件，操作并講解：草地上有5條小蛇，有2條玩累了，先回家了，現在草地上有幾條小蛇？

　　2.指定幼兒回答并說出用什么方法算出來的？

　　3.請幼兒口頭說出算式。

　　4.老師出示算式卡，全班幼兒齊聲讀算式。（5-2=3）

　　5.提問：如果先游走了3條小蛇，還剩下幾條小蛇？

　　6.請幼兒交流、討論并回答。（5-3=2）

　　7.比較兩道減法算式的異同。

　　C游戲：你問我答

　　師：小朋友，我問你，2+3=？生：╳老師，告訴你2+3=5

　　依次說完所有的算式。游戲熟悉后，可以讓孩子們互相提問回答，鞏固加減法計算.

　　三、幼兒操作

　　完成有趣的數學5的加減

大班數學教案篇4

　　活動目標：

　　觀察花生果的特征，了解花生果的用途。記錄剝花生仁的情況，學習簡單的統計數據的方法。體驗活動帶來的樂趣。

　　活動準備：

　　花生人手10顆，點心盤和小碗人手一個，記錄表人手一張。

　　智能ab猜試題。花生類食品若干。

　　活動過程：

　　一、觀察花生果的外形。

　　1、以猜謎導入：小朋友都喜歡猜謎，今天老師就給小朋友帶來了一個謎語，請你猜一猜，小耳朵聽好了。“麻屋子，紅帳子，里面睡個白胖子”誰猜出來了？

　　2、你是怎么知道的？請幼兒解釋謎面。我們來看看，花生的外殼怎樣？里面呢？打開后，里面有什么？學習花生仁（了解花生的外形特征）

　　二、剝花生

　　1、小朋友真棒，不但能猜出謎語，而且還能說出理由，那是不是每顆花生里面都睡了一個花生仁呢？那你來猜猜看，這顆花生里面有幾顆花生仁？（幼兒猜測）是不是這樣呢？我們怎樣就能知道了？（剝開來看一看）

　　2、你們想不想剝花生呢？今天我們一邊剝花生還要一邊記錄，怎么記呢？（出示記錄表）這里有一張記錄表，上面有兩排格子，這一排是告訴你要剝10次花生，下面這一排是讓你填花生仁的顆數，如果第一次剝出2顆花生仁，你就在第一個格子里用2來表示，第2次剝出3顆來，你記在哪里呢？好的，小朋友在剝的時候要剝一次記一次，一直到剝完為止，剝下來的殼放在中間的盆子里。你會不會玩？你能不能一邊剝一邊吃？

　　好，現在開始吧！

　　3、請幼兒剝花生，一邊剝一邊進行記錄。

　　4、教師巡回指導，提醒幼兒記錄剝下的結果。

　　5、鼓勵已剝完的幼兒說說游戲結果。

　　6、統計數據。

　　交流：小朋友，花生都剝好了嗎？你能不能把記錄的結果告訴大家？（能，請個別幼兒介紹）

　　a、今天，小朋友真聰明，不僅會剝花生，還把花生仁的顆數都記錄了下來，知道了一顆花生里面有的是1顆仁，有的是2顆花生仁，還有3顆的。那在你剝的10顆花生中每種有幾顆呢？我們把它來統計一下好不好？

　　你們看，老師也剝了10顆花生，我也把它記下來了，那來看看，1顆花生仁的我剝到了幾次？（數數看）把它記在哪里（一顆花生仁的地方），2顆花生仁的剝到了幾次？怎么記呢？3、4顆有幾次？記在哪里？

　　b、小結：好現在我已經把我剝的花生統計出來了。（老師指著記錄表說一遍）

　　c、小朋友會不會把自己的記錄結果也統計一下呢？（會）請小朋友試一試，看看你統計下來，那種花生仁的`最多？

　　d、幼兒統計，教師指導。

　　e、交流：你統計的結果怎么樣？誰愿意來向大家介紹一下？幾顆花生仁的最多？（幼兒講述）還有誰愿意來說一說？

　　f、其他小朋友，你的呢？把你的記錄表說給你的爸爸媽媽聽聽，告訴他，你的是哪種花生仁的最多？（下位交流）

　　三、了解花生的用處。

　　1、小朋友真棒，通過統計，發現了2顆花生仁最多，那花生有什么用呢？（幼兒自己說）

　　2、小結：小朋友說的真好，那花生仁除了可以吃，可以榨油，那它的殼和衣有沒有用呢？讓我們來聽聽花生自己是怎么說的吧！（另一位老師來扮演花生講述）

　　3、原來花生的本領這么大，它渾身都是寶，你們記住了嗎？

　　四、游戲：智能ab猜

　　1、下面我們就來玩一個關于花生秘密的游戲，叫智能ab猜。

　　2、我說一句話，如果你覺得a的答案對，你就站在a這一邊，如果你覺得b的答案對，你就站在b這一邊。選對的小朋友就可以得到一朵笑臉花，所以，你一定要聽清楚了以后再選，看看誰能全部答對？聽明白了嗎？好，游戲現在開始。

　　1、花生的種子在

　　a、在泥土上面

　　b、在泥土下面

　　2、發霉的花生

　　a、可以吃

　　b、不可以吃

　　3、花生能榨油

　　a、能

　　b、不能

　　4、花生只能吃

　　a、是的

　　b、不是

　　5、所有的花生都只有2顆花生仁

　　a、是的

　　b、不是

　　6、花生的殼

　　a、有用

　　b、沒用

　　評價：游戲結束了，看看你得到了幾朵笑臉花？我們來看看有沒有誰得到了6朵笑臉花的？這些小朋友就是我們這次游戲的冠軍，其他小朋友也不要難過，我們下次繼續努力，爭取奪冠軍。

　　五、分享活動。

　　今天我們和花生玩游戲，還知道了，這么多關于花生的知識，現在我們一起來嘗嘗我們親手剝的花生是什么味道的？

　　孩子分享花生。

大班數學教案篇5

　　復習10以內的加減法的教案應該怎么設計呢？今天我們就一起來了解一些吧！

　　活動目標：1、幼兒能看圖，編出相應的加減法應用題，并正確地擺出算式進行解答。2、在活動中培養孩子良好的傾聽習慣和收拾用具的習慣。活動重點：幼兒能看圖，編出相應的加減法應用題，并正確

　　活動目標：1、幼兒能看圖，編出相應的`加減法應用題，并正確地擺出算式進行解答。2、在活動中培養孩子良好的傾聽習慣和收拾用具的習慣。

　　活動重點：

　　幼兒能看圖，編出相應的加減法應用題，并正確地列出算式進行解答。

　　活動難點：

　　孩子能較好地看圖編應用題，能正確地分辨加法與減法。

　　活動準備：

　　大圖。數字、符號卡人手一份

　　活動過程：

　　一、報數游戲，復習10的組成。

　　1、我們來做報數游戲，我報的數和你們報的數合起來是10。我報1，引導幼兒說出，我報9，1和9合起來是10。依次復習10的組成。

　　2、合動作。教師和老師的動作合起來的數量是10.

　　3、開火車的游戲，復習10以內數的加減。

　　二、復習10的加減法

　　1、出示大圖。

　　師:小朋友，我們來看看這幅圖，圖上有什么。他們有什么不同的特征呢?(請幼兒看圖找出圖中事物的特點)

　　2、嘗試編應用題、

　　師：你能根據這些不同的特征編應用題嗎?他這樣編的應用題是加法的還是減法的呢?

　　(引導幼兒去區分減法和加法應用題的不同，幫助幼兒理解減法和加法的含義)

　　教師小結：加法應用題一般就是先告訴別人一部分數，再告訴別人另一部分數，最后要問別人總數。而減法應用題一般是先告訴別人總數，然后告訴別人其中一部分數，最后要問別人另一個部分數。

　　3、分別請幼兒一一編出相應的應用題，其他幼兒根據幼兒編的應用題利用符號卡和數字卡擺出相應的算式。

　　4、表揚那些編的好小朋友。

　　三、幼兒和同伴合作完成任務。

　　要求：至少兩個人一組，進行“你編應用題，我列算式”的活動。

　　評價幼兒的活動。

　　四、結束部分

　　1、評價幼兒活動情況。

　　2、組織幼兒收拾整理用具。

大班數學教案篇6

　　一、活動目標

　　1．在觀察、比較、操作中進一步感知正方形、長方形、三角形、梯形等圖形的基本特征，發現幾種圖形之間的轉換關系，并嘗試用語言描述。

　　2．感受圖形變化的多樣和有趣，產生觀察、探究圖形的興趣。

　　二、活動準備

　　正方形或長方形紙人手一張，剪刀、小盤子人手各一份

　　三、活動過程

　　（一）說說正方形和長方形

　　1．說說正（長）方形的特征

　　師：看一看你的這張紙，它是什么形狀的？正方形是什么樣子的？（四條邊一樣長，四個角一樣大）長方形呢？（有四條邊，相對的兩條邊一樣長；四個角一樣大）

　　2．操作驗證

　　師：你有什么辦法證明你的這張紙是正方形（長方形）的呢？

　　引導幼兒用對折、比較的方法驗證紙的形狀。

　　（二）圖形變一變

　　1．變一變正方形（長方形）

　　（1）用折一折的方法，嘗試將正方形變成長方形，長方形變成正方形。

　　（2）交流“變”的方法。

　　（3）將折去部分的紙剪下，放到盤子里。

　　（4）再次變一變，將正方形（長方形）變回原來的形狀。（直接折和剪）

　　2．變一變其它圖形

　　（1）說一說用折的方法，正方形（長方形）還可以變成什么圖形。

　　（2）引導幼兒先折后剪，將正方形（長方形）變成兩個三角形、兩個梯形。

　　（3）交流“變”的方法，重點認識梯形的主要特征，辨識梯形。

　　3．幼兒說說自己還想變的新圖形，根據情況簡單認識菱形等圖形，激發幼兒變圖形的興趣。

　　（三）圖形拼一拼

　　1．數一數：一共變出了多少圖形？每種圖形有幾個。

　　2．嘗試用變出來的圖形拼一樣東西或一幅圖，并交流。

　　3．將變出來的圖形拼合成一開始的正方形（長方形）。

　　（四）小結

　　師：今天你們玩得開心嗎？一張看起來沒有用的廢紙，可以讓我們玩圖形拼一拼、變一變的游戲。以后當你無聊的時候，你可以找一張紙來玩一玩，像今天這樣剪圖形、拼圖形，也可以……

　　幾何圖形的學習，從小班到大班，從幼兒園到小學，都有相關的內容。不同之處在于，認識的深度，對幼兒的思維要求有所不同。同樣，小、中、大班幼兒認識圖形也有一個過程：

　　●小班：能正確認識圓形、正方形、三角形，但他們不是從形狀的特征來認識，而是將其和自己日常生活中熟悉的物體相對照，所以幼兒會把圓形說成太陽，正方形說成是手帕。

　　●中班：能正確認識圓形、正方形、三角形以及長方形、半圓形、橢圓形和梯形，且能逐步理解平面圖形的基本特征；能逐步做到圖形守恒，不受圖形的大小、擺放位置的影響，正確地辨認圖形；能對相似的平面圖形加以比較，理解圖形之間的簡單關系；對平面圖形的組合拼搭活動表現出較高的積極性以及一定的創造性。

　　●大班：能夠理解一種圖形的典型特征，并在頭腦中形成某種圖形的“標準樣式”，從而進行正確的判斷；能進一步理解圖形之間較復雜的組合關系，如：長方形與三角形、梯形之間的組合關系。

　　一、對活動價值的思考

　　設計這一活動，目的就在于讓幼兒親歷探索圖形特征的過程，在看看、折折、剪剪中進一步豐富有關正方形、長方形、三角形、梯形基本特征的直觀經驗。因為有了小、中班的圖形學習經驗的積累，到了大班階段，已不僅僅局限于辨認圖形。一方面，我關注了引導幼兒運用一些數學學習的方法，如觀察、比較等探索圖形特征，另一方面，引導幼兒嘗試用語言描述圖形的特征，語言是思維的外殼，所以這也是一個幫助幼兒梳理思維的過程。這對幼兒以后進入小學學習幾何圖形是很有價值的。

　　二、對活動設計的說明

　　1．力求“簡單、真實、自然、有效”。“簡單、真實、自然、有效”是幼兒園教學活動的追求，本次活動我也盡量做到這一點。活動中提供給幼兒的就是一張紙（而且是廢紙），一把剪刀，幼兒在玩“圖形變變變”的游戲中獲得了新的經驗。我推崇自然、融洽的教學氛圍，以整合理念為指導，自然滲透多種對幼兒長遠發展有價值的東西。如：傾聽的習慣、按要求操作的習慣、有序的操作習慣、多角度思考的習慣、環保的理念等，讓幼兒在豐富數學經驗的'過程中，能力得到發展，習慣得到培養。

　　2．充分考慮幼兒的學習特點和認識規律。

　　本活動一共有四個層次，每個層次的設計都考慮了幼兒的已有經驗和學習特點。第一層次是辨識正方形和長方形，一是運用已有經驗回憶正方形和長方形的特征，二是用對折、比較的方法驗證。我采用先說正方形再說長方形的方法，主要是考慮到幼兒的認識特點，正方形的特征比長方形的特征容易描述，在描述完正方形特征后再說說長方形的特征并比較兩者的異同也比較自然。而驗證圖形是一個很重要的環節，也是一個難點。在分享同伴學習經驗和方法的基礎上，幼兒學習正確的驗證方法，從而知道了“很多東西光靠眼睛看是不行的，還要動手比一比、試一試。”

　　第二層次是正方形變長方形，長方形變正方形，然后再反過來變回原來的形狀。這樣設計一方面讓幼兒感受了圖形之間的轉換關系，另一方面給了每個幼兒都有嘗試兩種變法的經歷。很明顯正方形變長方形對幼兒來說很容易，而長方形變正方形就有點難度，這里還是用了同伴資源，讓幼兒相互學習變的方法，在“變”中進一步感知圖形的基本特征。

　　第三層次是“變一變其它圖形”，主要是變三角形和梯形。這一步相對前面幾步有所放開，只要求幼兒用“先折后剪”的方法，變出除正方形、長方形以外的圖形。其實這次“變”并不是很難，而難就難在操作的要求上，有一些孩子習慣拿剪刀隨意剪，而今天恰恰要求他們先折后剪，讓圖形更加標準，這對他們也是一個挑戰。在這個環節，采用“變式”的方法進一步認識梯形的特點是一重點，將一個梯形變為兩個梯形就是對其特征的鞏固。

　　第四層次是匯總數數圖形的種類和數量，嘗試用變出的圖形紙拼圖，在拼圖過程中感受圖形的組合與變化。而拼出完整的一張紙，一方面給幼兒一種成功和有趣感，另一方面也讓幼兒體驗了整體與部分的關系。活動結束前，引導幼兒發現一張廢紙的用途，滲透環保理念。

　　3．關注幼兒良好的學習和操作習慣的培養

　　在這個活動中，幼兒按要求規范操作是很重要的，所以我也比較強調這一點：“我們今天玩的這個游戲每一步都會有不同的要求，不聽清楚的話你可能會玩不下去，所以一定要認真聽清要求哦。”