掌聲響起的時候作文

掌聲響起的時候作文

　　我一直記得年那個夏天，空氣燥熱難耐，知了也被熱的不停的鳴叫道旁的大樹雖然極力的伸展它的枝葉卻依然抵擋不住酷熱的太陽的烘烤。就是那個夏日我帶著屈辱的淚水，在別人的嘲笑聲中飛奔著回家。我想我當時狼狽極了，因為我看見道旁的人們都用怪異的眼神看著我，回到家時鞋子也不知在什么地方跑掉了，腳皮也被蹭掉一大塊鮮血不停的流。

　　“我要轉學”這是我回家對媽媽說的第一句話，媽媽一臉詫異要知道當初為了進這全市最好的中學爸媽花了多少心思求了多少人。可現在我說轉就轉媽媽當然是一百個不允，等我斷斷續續的訴說完理由媽媽早已經是淚流滿面無奈的點頭應允。

　　就這樣我轉學到了一個二流的中學，雖說是二流的可沒人認識我抑沒人知道我的過去不會再有人再來嘲笑我了，因為我是重點中學轉過來的學生，在這個把優等生當個寶把差生當根草的學校自然而然我跨入了優等生也就是寶貝的那個行列。不喜言語是因為我有更重要的難題有待解決，不喜與同學交朋友是因為我不屑與那些“差生”為伍。老師這樣認為，其實這不是我想要的真的不是這樣的究竟是為了什么只有我自己知道，別人從來不會理解。聽著同學在我背后小聲議論我都會沒來由的一陣心疼。

　　學習生活就像一汪清泉靜靜流去，沒有波瀾雖然平靜無味卻也太平無事。我以為我會如此平靜的過去我的中學生活然后是大學。可計劃始終變不過變化，就在我到年所學校沒多久學校就分來了一個新的語文老師，讓我的生活平添了幾朵浪花。

　　或許都是年輕人的緣故他與同學們走的很近，他讓同學們上課的時候才叫他老師下課的時候嘛隨便啦！就這樣他與同學們一下子就拉近了距離，在課堂上他的教學風格依然如此活躍，一堂語文課不再是單純的灌輸與接受的關系，往往是他與學生之間互動你一句我一言一堂課就差不多了。更有甚者他在下面聽課讓學生上去講課還時不時的提些刁專的問題“為難”同學。可是就是這樣看似不像課堂的課堂教出來的學生一個個語文成績是直線上升，不得不對他刮目相看。

　　又是一堂語文課，只見他瀟灑的走上講臺用略帶磁性的嗓音說：“同學們今天我們來學習第一課，首先還是按老規矩讓一個同學先來朗讀一下”。話音未落一雙雙玉手是早已高高舉起生怕舉晚了讓別人去搶了先機，我苦澀一笑翻開課本默默的在心里朗讀。

　　“你夏末起來朗讀一下”老師點名了，同學們是一片嘩然。

　　我抬起頭正好迎著他的目光“我……我”我用指尖指著自己的鼻子征詢道。

　　“對就是你”他贊許的點頭。

　　四周出奇的安靜，好似全世界都停止了呼吸，我只聽見自己越來越快的心跳聲，不知怎么的我就在眾人的眼光中站了起來。

　　“讀吧”簡短的一句

　　“再…再…別…別”她是個口吃患者我才念了兩個字同學們就已經是議論紛紛了，我的淚也如泉涌般冒了出來我以為換了新的學校就不會有人知道我的缺陷可是現在他們終究是發現了。是的我是口吃患者還是首字難發型口吃中最難治的那種，我之所以轉學就是因為同學們嘲笑我，我不愿交朋友也是因為這個。我伏在桌上抽泣。

　　我想當時老師也被搞蒙了，教室一下子沉靜了下來或許他也不明白讓一個同學起來回答問題怎么會搞成這樣。最后老師還是帶頭鼓起掌來，啪啪起初上很小然后是全體同學一起鼓掌匯成掌聲的巨浪。我慢慢抬起頭來。

　　“同學們，我們一起來朗讀好不好”

　　環顧四周沒有嘲諷，沒有歧視有的只是理解。

　　“再別康橋，起”老師帶頭念了起來，堅毅的目光怔怔的注視著我，全班的同學都站了起來大聲的朗讀，我仿佛被幸福所包圍擦干的眼淚有來了。

　　一首詩念完，班上再次爆發出山洪般的掌聲。

　　現在，我已經成為了講臺上的常客，因為我已經知道不要用讓別人的眼光來左右自己的行為那樣會讓自己活的很累，克服缺陷的最好辦法就是把自己的缺陷展露在別人的視線中那樣才會獲得不一樣的收獲，再者別人或許根本沒有注意到你的缺陷相反是你的多疑讓別人來鄙視你。

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