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閱讀習(xí)慣養(yǎng)成的最佳方式你做對了嗎
想讓孩子真誠地愛上閱讀，父母的責(zé)任其實(shí)很簡單，就是保護(hù)和陪伴：保護(hù)孩子天然的閱讀力，陪伴孩子養(yǎng)成閱讀的終生習(xí)慣。
一、好的繪本是有趣幽默的，孩子會(huì)從好書中聽到自己的聲音
與物質(zhì)匱乏時(shí)代極有限的閱讀材料不同，如今的家長不是發(fā)愁孩子沒書讀，而是書太多，不知讀什么，怎么讀。書店、網(wǎng)上書城、報(bào)紙、電視天天賣書推書，開列長長的書單，關(guān)于閱讀的講座一場接一場，卻反而讓家長面臨選擇困難癥，總不能把所有介紹的好書都搬回家吧？
二、什么叫好的童書呢？首先得是孩子愛看、愿意反復(fù)看的書。
據(jù)了解，教育搜索平臺(tái)智學(xué)匯從其20多萬家長用戶中選取了北京、廣州、深圳三個(gè)城市的5000個(gè)用戶，進(jìn)行了調(diào)研。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，在0至13歲的兒童中，81.28%每天都有課外閱讀需求，而最受家長和孩子歡迎的圖書品類排名第一的，則不約而同指向了繪本（35.19%的家長和37.04%的孩子選擇了繪本作為最喜愛的書，遠(yuǎn)超排名第二的益智游戲類圖書）。
臺(tái)灣作家、譯者、童書編輯、親子閱讀推廣人余治瑩在近期廣州悠貝親子圖書館主辦的閱讀工作坊和講座中表示，好的繪本通常是有趣的、幽默的，孩子讀起來會(huì)很開心，又能有所共情。“好的圖畫書不會(huì)嚴(yán)肅地教育孩子，而是與孩子交談、交流。孩子自己會(huì)傾聽到書中的見解，讀出人物表情和人物之間的微妙，并從中聽到他們自己的聲音。”
好繪本對孩子的吸引，有時(shí)候是驚人的。這就是為什么有的孩子會(huì)愿意反反復(fù)復(fù)讀同一本書，或讓爸爸媽媽不斷重復(fù)昨天才講過的故事。有時(shí)候，在閱讀中收獲最大的人，并不一定是讀過很多很多書的人，反而可能是把一本書翻來覆去琢磨透的人。
三、拿捏不住選什么繪本，就從凱迪克獲獎(jiǎng)的經(jīng)典作品中選吧
余治瑩認(rèn)為，從小培養(yǎng)孩子閱讀繪本，最好先從經(jīng)典讀起。
繪本其實(shí)是舶來品，進(jìn)入中國的時(shí)間比歐美和日本要短得多。但世界各地列出的繪本書單，還是都離不開經(jīng)典，比如《野獸國》、《小藍(lán)和小黃》，更是經(jīng)典中的經(jīng)典。
為什么要閱讀經(jīng)典繪本？“就如同朗讀經(jīng)典唐詩一般。唐詩300首，是從上萬首唐詩中精選出來的，成為經(jīng)典，一定有其意義所在。而經(jīng)典繪本，定是經(jīng)過提煉的東西，讓孩子透過文學(xué)和藝術(shù)，去理解認(rèn)識(shí)和感知這個(gè)世界，植下語言的種子，留下快樂、美好的閱讀經(jīng)驗(yàn)。”
余治瑩建議，還拿捏不住是否為孩子選繪本的，以及分辨不出何為經(jīng)典繪本的家長，就從凱迪克獲獎(jiǎng)作品中選書吧！“凱迪克獲獎(jiǎng)作品的評選標(biāo)準(zhǔn)之一，就是須超越以往的作品形式。經(jīng)歷數(shù)十年的凱迪克大獎(jiǎng)作品，應(yīng)該是內(nèi)容豐富，形式多樣的。”
四、繪本閱讀的正確打開方式
作為多年繪本創(chuàng)作者和國外繪本的翻譯引進(jìn)者，余治瑩對繪本這種多圖少文的圖書有特別的閱讀心得。
聽夠1000本書再開始讀。
給孩子讀多少本書才夠？余治瑩援引著名國際讀寫能力顧問梅·福克斯的建議說：在孩子自己學(xué)習(xí)閱讀之前，最好先聆聽1000本故事書。這個(gè)數(shù)字看起來很夸張，但如果每天給孩子講三本書——一本孩子喜歡的，一本孩子熟悉的，一本孩子沒看過的，這個(gè)目標(biāo)并不難達(dá)到。
沒有孩子不喜歡聽故事，而且孩子往往有大人想象不到的耐心和領(lǐng)悟力。很多家長都會(huì)驚喜地分享同一個(gè)現(xiàn)象：才兩三歲完全不識(shí)字的孩子，在經(jīng)常邊看邊聽父母講一本書后，翻到任何一頁幾乎都能一字不落地復(fù)述平時(shí)聽到的內(nèi)容，就像真的認(rèn)識(shí)字一樣。這并不說明這些孩子都是天才，而是他們都得到了良好的“聽書” 教育，在一遍遍地講述中，他們自有積累的階段和領(lǐng)悟的時(shí)刻。
余治瑩建議，家長在給孩子讀繪本時(shí)，最好清清楚楚地朗讀，引領(lǐng)孩子體會(huì)節(jié)奏。“這時(shí)候，不需要加詞添句，也無須看圖說話，讓孩子完整地體會(huì)文字的優(yōu)美及韻律感；也不必刻意用播音腔誦讀，保持自然的聲調(diào)即可。此外，在朗讀時(shí)要注意節(jié)奏感，依著書中的情節(jié)，或快或慢，行進(jìn)有序。”
嬰幼兒主要靠感官吸收信息， 而閱讀則是綜合幾種感官的學(xué)習(xí)。“跟孩子共讀時(shí)，我們將他抱在懷里，讓他感覺溫暖與愛，然后一邊讓他看圖，一邊引導(dǎo)他跟著念，還可以拉著他的小手摸一摸書的材質(zhì)（包括紙張、布料、塑料等），當(dāng)他們在用眼睛看、用耳朵聽、用嘴巴念、用手指觸摸的時(shí)候，腦中已將所接收到的信息，形成突觸，快速連結(jié)。”
五、第一遍請把主控權(quán)留給孩子
有些父母與孩子共讀時(shí)，喜歡直接看圖說故事，自己演繹。這原是一件極有趣的事，能引發(fā)孩子的共鳴，不過卻容易在第一時(shí)間搶了孩子自行讀圖探索的機(jī)會(huì)。這是很多家長容易忽略的。
孩子在第一次接觸新故事時(shí)，是希望自己體會(huì)的。余治瑩建議，在第一遍看圖時(shí)，把“探險(xiǎn)”的主控權(quán)留給孩子，不要發(fā)問，留給孩子反芻回味的時(shí)間。讓他們再翻閱一遍，或喃喃自語，或指指圖畫，無論如何，讓他們充分體驗(yàn)閱讀后的快樂滋味。
六、鼓勵(lì)孩子從聽故事過渡到聊故事
曾經(jīng)采訪過一位13歲就寫出20萬字魔幻網(wǎng)絡(luò)文學(xué)，并因此成為廣州市作協(xié)最年輕成員的廣州女孩楊琲兒和她的爸爸。這位爸爸在女兒很小的時(shí)候也給她看繪本，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)女兒很有天賦，第一次看到圖就能講出故事的意思時(shí)，他便開始有意識(shí)地和孩子玩起了角色扮演——“別人家是講故事，我們家則是聊故事”。
就算是看老掉牙的《龜兔賽跑》，楊琲兒在爸爸的引導(dǎo)下也能饒有興趣地進(jìn)行故事新編。看完這個(gè)故事，爸爸當(dāng)即問她，兔子除了因?yàn)樗瘧杏X失敗，還可能因?yàn)槭裁炊∧兀克闺S口說出上十種令爸爸瞠目結(jié)舌的答案。比如，她說，龜兔賽跑必須經(jīng)過一條河，但兔子不會(huì)游泳，所以輸給了烏龜；或者，兔子在路邊看到很多紅蘿卜，因?yàn)樨澇缘⒄`了時(shí)間，就輸了。再比如，看到故事里一只小狗在沙漠里悲慘地渴死，楊琲兒卻認(rèn)為：沙漠里沒有電線桿，而小狗撒尿需要電線桿，就被尿給憋死了。
盡管答案幼稚可愛，不合常理，但孩子的想象力被爸爸的問話充分調(diào)動(dòng)，爸爸也開放性地最大程度保護(hù)著孩子閱讀的延伸，最終培養(yǎng)出一個(gè)想象力極為豐富的搞怪小作家。這頗有點(diǎn)“把薄書讀厚，再把厚書讀薄”的感覺。而這樣的互動(dòng)時(shí)刻，也是孩子心中不可磨滅的溫情時(shí)刻。
七、親子閱讀中的陪伴、互動(dòng)、感受愛，比內(nèi)容本身重要得多
對于家長來說，你怎樣，孩子便怎樣。
最好的教育就是陪伴。當(dāng)我們在談?wù)撆囵B(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣的時(shí)候，我們談?wù)摰囊膊恢故且槐緝杀緯膬?nèi)容本身。經(jīng)過市場淘洗而沉淀下來的經(jīng)典童書，對孩子的影響不會(huì)有太大的區(qū)別，但家長如何對待閱讀這件事，以及在孩子的閱讀啟蒙中扮演什么樣的角色，卻可能造就出完全不一樣的孩子。
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