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《生活中的靜電現(xiàn)象》的課堂實錄
喜歡玩游戲嗎？和老師一起玩?zhèn)�游戲，在3秒鐘時間內(nèi)誰先把這個泡沫塊貼到黑板上
（演示：都成功了）
為什么會這樣？
——因為摩擦產(chǎn)生了吸力
知道是什么現(xiàn)象嗎？
——（不能回答）
她剛才是在頭發(fā)上摩擦的，老師是用兩個手摩擦貼上去的，這是生活中的靜電現(xiàn)象。
（學生演示，教師把貼有“靜電”詞語的泡沫讓學生摩擦或粘在黑板上）
——有時候碰到鐵會電一下
——用濕手碰插頭（師：這個是觸電了）
——碰一下媽媽會有靜電
——電線插板會亮一下
——用手摸電視機屏幕，會有電一下。
（出示課件）梳頭時，梳子把頭發(fā)吸引了。
生活中還有最大的靜電現(xiàn)象，是閃電（出示圖片）
你能想辦法是物體帶上靜電嗎？
——接觸金屬
老師的問題是有沒有辦法使物體帶上靜電。
——使勁的摩擦頭發(fā)
這里隱含了一種方法
——摩擦
想不想用摩擦的方法使物體帶上靜電？
——想
（出示材料：橡膠棒、塑料、吸管、泡沫板）除了這些材料，還可以用你自己帶的材料，你有什么材料？
——鉛筆盒
——塑料尺
——頭發(fā)
——衣服
還有一個問題：你有什么辦法知道物體帶了電？
（小組討論后匯報）
——是不是吸在物體上
這種方法只適合于輕的物體
老師帶了了一些材料：綠色的小紙屑。你知道干什么？
——吸一下（被吸起來說明帶靜電了）
小提示：1.任意選擇2種物體，快速摩擦。2.用它們分別去接近紙屑，觀察現(xiàn)象。3.注意盡量不要用手接觸摩擦過的部位。4.每個實驗最好做2-3次。
（小組活動）
成功的舉手（全部舉手）你使誰帶上了靜電？怎么做的？
——用梳頭的梳子與……摩擦……
——泡沫板摩擦頭發(fā)可以
——用梳子摩擦衣服可以產(chǎn)生靜電
——用吸管摩擦頭發(fā)可以產(chǎn)生靜電
剛才有的同學的實驗現(xiàn)象明顯，有些實驗現(xiàn)象不十分明顯，其實，靜電存在于我們身邊的一切物質(zhì)當中。但是，為什么我們通常感覺不到物體帶靜電呢？
——太重了
——（……）
這個問題好像太難了，我們來看看科學家研究的結(jié)果
（播放錄音：正電荷、負電荷……）
為什么？
——因為正電荷和負電荷相互抵消
（貼出詞語：正電荷 + 負電荷—）
為什么摩擦可以使我們感覺到靜電呢？
（播放錄音：外界影響……摩擦……）
聽懂了嗎？為什么物體摩擦后就能帶上靜電了呢？
——外界影響，比如摩擦
如果物體帶上了同種電荷，可能會怎么樣？
——會彈開
換一個詞
——排斥
用什么辦法可以使物體帶上同種電荷呢？
（小組討論）
——兩種東西，摩擦一樣的東西，帶上同一種靜電
（出示材料與操作說明）
第一個實驗：兩條皮毛摩擦過的橡膠棒互相靠近。
手拿沒有紅點的那一端，用皮毛朝一個方向摩擦橡膠棒，把其中一根橡膠棒放在支架上
第二個實驗：兩條絲綢摩擦過的玻璃棒互相靠近。
手拿沒有紅點的那一端，用絲綢朝一個方向摩擦玻璃棒，把其中一根橡膠棒放在支架上
實驗小提示：
1．不要用手接觸摩擦過的部位。
2．每個實驗多做幾次。
3. 先預測后實驗，注意及時記錄。
（分組活動后匯報）
——玻璃棒會互相吸引，橡膠棒會互相排斥
——兩個都是互相排斥的
（用舉手表示排斥或吸引的情況）
有的玻璃棒互相吸引，大多數(shù)同學的玻璃棒互相排斥，可能是跟大家的操作有關(guān)。老師昨天也做了這個實驗，看一看
（放錄像：兩個互相摩擦后的玻璃棒，互相排斥）
科學家研究結(jié)果：物體帶有兩種電荷，像……叫正電，像……叫負電。
（板書：+ + — — 互相排斥）
如果，用毛皮摩擦過的橡膠棒和絲綢摩擦過的玻璃棒互相靠近，會怎么樣呢？（教師講述實驗方法：兩個同學同時摩擦）
（學生活動后匯報）
——相互吸引
——排斥
又有不同意見了，跟我們的操作可能有關(guān)系。再看看老師的實驗結(jié)果（放錄像），這么多的重復實驗說明了什么？
（師生一起得出）帶異種電荷的物體互相吸引。
（板書： — + 互相吸引）
出示：一條塑料繩，用絲綢摩擦一下，看到什么？
——互相排斥
說明帶的是同種電荷。如果，想知道是正電荷還是負電荷，有什么辦法？
——用……靠近，看吸引還是排斥
請一個組快速摩擦出一根帶負電的橡膠棒。
（演示：捏一下剛才排斥這的塑料繩）不排斥了，到哪里去了？
——到老師的手上了
（握手，有沒有點覺到被電）
說明靜電有什么特點？
——……
（圖片出示電流動點亮小燈泡的原理）
今天學到了什么？
——……
——不同物體互相摩擦，可能會互相吸引或排斥
回家試試：用梳子摩擦頭發(fā)后，靠近水龍頭留下來的細細的水流
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