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《送東陽馬生序》的譯文和分析
【譯文】
我小時候就愛好讀書。家里窮，沒有辦法找到書來讀，常向有書的人家去借，(借來)就親手抄寫，計算著日子(按時)歸還。天氣很冷，硯池里的水結成很硬的冰，手指(凍得)不能彎屈和伸直，也不(因此有所)放松。抄完了，(趕緊)跑去送還，不敢稍稍超過約定的期限。因此，人家多愿意把書借給我，我因而能夠(有機會)看到各種各樣的書籍。到成年的時候，更加仰慕古代圣賢的學說。又擔心沒有才學淵博的老師、名人跟我交往，(我)曾經跑到百里之外，捧著經書向當地有道德學問的前輩請教。(那位)前輩道德聲望高，(向他求教的)學生擠滿了屋子，(他)并沒有把言辭放委婉些，把臉色放溫和些。我站在(他的)身邊，提出疑難，詢問道理，彎下身子，側著耳朵，恭恭敬敬地請教;有時遇到他訓斥、呵責，(我的)態度更加恭順，禮節更加周到，不敢說一句話來辯解;等到他高興了，就又去請教。所以我雖然愚笨，但終于還能夠有所收獲。當我從師求學的時候，背著書箱，拖著鞋子，行走在深山大谷之中，(冒著)隆冬凜冽的寒風，(踏著)幾尺深的積雪，腳上皮膚凍裂了(我)還不知道。到了學舍，四肢凍僵了不能動彈，服役的人拿來熱水(給我)洗手暖腳，用被子(替我)蓋上，過了很久，(我)才暖和過來。寄居在旅店主人那里，每天只能吃兩頓飯，沒有新鮮肥美的滋味可以享受。跟我同住在旅店的同學們都穿著華麗的衣服，頭戴紅色帽帶和珠寶裝飾的帽子，腰間掛著白色玉環，左邊帶著佩刀，右邊掛著香袋，渾身上下光彩照耀，像神仙一般;我卻穿著舊棉襖，破衣衫，生活在他們當中，一點也沒有羨慕他們的意思。因為(我)心中有值得快樂的事情，不覺得吃的穿的不如人。我求學時辛勤和艱苦的情形大體就是這樣。
【分析】
本段可分五層。
第1層敘幼時求學的情形(開頭至余因得遍觀群書)。文章起筆就點出嗜學，為全文定下基調。嗜學與家貧是相矛盾的，由此引出求學的勤苦。勤苦在這一層中的表現是借書抄錄：手自筆錄，雖苦不怠，走送不逾期。其結果是遍觀群書。
第2層(既加冠至卒獲有所聞)敘述成年后求師的情形。這一層是寫叩問之難。要趨百里外去向先達求教。在老師面前畢恭畢敬。立侍，俯身傾耳，遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復，俟其欣悅，則又請焉，這些表現既說明了援疑質理的求教之難，又表現出作者求知的渴望與決心。
第3層(當余之從師也至久而乃和)寫從師求教的道路之苦。行深山巨谷，冒窮冬烈風，足膚皸裂四肢僵勁寫出了跋涉的艱難。
第4層(寓逆旅主人至不知口體之奉不若人也)敘述衣食粗劣，生活簡樸。這一層與同舍生作比較，說明作者不追求口體之奉、一心向學的心情。
第5層(最后一句)總括全段，勤且艱是對前四層意思的歸結，勤奮與艱苦是相互聯系的兩方面，有了主觀的勤奮，一切艱難困苦都可以克服。這正是學有所成的根本原因。本段是作者自敘，現身說法。
今諸生學于太學，縣官日有廩稍之供，父母歲有裘葛之遺，無凍餒之患矣;坐大廈之下而誦《詩》《書》，無奔走之勞矣;有司業、博士為之師，未有問而不告，求而不得者也;凡所宜有之書皆集于此;不必若余之手錄，假諸人而后見也。其業有不精，德有不成者，非天質之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過哉?
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