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孩子有老師不喜歡我的心理怎么辦
新學(xué)期開始不到兩周，一位母親就帶著女兒到心理咨詢中心，原因是在家一向受寵的女兒因?yàn)楦械嚼蠋熡憛捵约憾豢先W(xué)校。據(jù)悉，像這樣的孩子不在少數(shù)。可是有些家長卻認(rèn)為孩子怕老師是件好事，這樣能更好地管教孩子。
上海市家庭教育研究與指導(dǎo)中心主任李鴻曾提醒家長：要經(jīng)常關(guān)心孩子在學(xué)校里的表現(xiàn)；要讓孩子確立正確的求學(xué)態(tài)度；要和老師保持密切聯(lián)系。
傾聽
當(dāng)家長發(fā)現(xiàn)孩子對老師有抵觸情緒時，首先要給孩子創(chuàng)造一種寬松、自由的發(fā)表意見的心理氛圍，使孩子毫不隱瞞地講清楚老師批評自己的原因以及對自己的態(tài)度和自己接受批評時的心情。家長要認(rèn)真傾聽，并采取適宜的方法解決。如果是屬于孩子認(rèn)識偏激或行為錯誤時，家長要積極引導(dǎo)；如果是屬于老師處理問題存在片面性或有失誤時，家長要積極主動與老師交換意見，以化解孩子的抵觸心理。
換位思考
讓孩子學(xué)會站在他人的角度考慮問題和處理問題，創(chuàng)造情景讓孩子親身體會老師的難處，并在這個過程中改善師生間的關(guān)系，減輕或避免孩子對老師的抵觸情緒，幼兒教育《“老師不喜歡我怎么辦” 怕老師成了孩子心病》。切忌在沒搞清事實(shí)真相之前就簡單粗暴地批評孩子或?qū)蠋煴硎静粷M。這既不能使孩子從中受到教育，也不能緩解師生間的矛盾，還增加孩子對老師的抵觸情緒；也有的家長對孩子一向很溺愛，不能客觀地看待孩子，覺得孩子什么都好。一旦孩子對老師有意見，就不假思索地指責(zé)老師。家長這種不經(jīng)調(diào)查研究、草率表態(tài)，一味批評的做法，將助長孩子對老師的抵觸情緒，并對孩子的人格形成產(chǎn)生極壞的負(fù)面影響。
溝通
家長要了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，老師也要了解孩子在家中的行為，這對家長和老師共同教育孩子、避免孩子對老師產(chǎn)生抵觸情緒是極其重要的。老師不可能在短時期內(nèi)對班上每一個學(xué)生都有很全面的了解，所以在評價學(xué)生時總會產(chǎn)生一些偏差，如果此時家長能及時提供孩子的日常行為狀況，有利于老師實(shí)施教育。同時，家長也應(yīng)該逐步將孩子視為一個求知的學(xué)生，而不再是成天被捧著的、被護(hù)著的小寶貝。
為了讓孩子對學(xué)習(xí)感興趣，并保持較高的學(xué)習(xí)效率，就必須盡可能避免孩子由于對老師的抵觸情緒而產(chǎn)生的不愉快學(xué)習(xí)體驗(yàn)。同時，要讓孩子懂得，對老師的尊重并不等于認(rèn)為老師做得都對，對老師有意見就應(yīng)該向老師提出來，只是需要講究一些策略。
專家分析
華師大心理咨詢中心主任葉斌告訴記者：有些家長認(rèn)為孩子怕老師是件好事的想法是錯誤的。一般來說，孩子懼怕老師是因?yàn)椴荒苋淌芫薮蟮男睦砺洳睢＿@些家庭中的小太陽，感到自己在集體中不被重視，認(rèn)為老師對自己冷淡的態(tài)度，或不能接受老師的批評而產(chǎn)生抵觸情緒。
這一方面要求老師能夠常常以肯定的態(tài)度、欣賞的眼光和鼓勵的言語對待學(xué)生，另一方面也要求家長在家庭教育方面幫助孩子克服這種心理落差，緩解孩子對老師的抵觸情緒。
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