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入園入托之良好的師生關(guān)系
當(dāng)孩子長大時，他們開始了自己的學(xué)校生活，而幼兒園生活就是學(xué)校生活的雛形。要想孩子在以后上學(xué)道路能走得很平臺，這就離不開良好的師生關(guān)系。 人們經(jīng)常說，“小學(xué)學(xué)習(xí)靠的是接近本能的記憶力”，“小學(xué)學(xué)習(xí)成績的八成都要歸功于父母”。這些話都在說明小學(xué)的學(xué)習(xí)特點。相比之下，初中的學(xué)習(xí)迥然不同。在初中，學(xué)生要把學(xué)習(xí)當(dāng)做自己該做的事情，也就是最近經(jīng)常提到的自我主導(dǎo)學(xué)習(xí)。想自覺地學(xué)習(xí)，最重要的是制定戰(zhàn)略。把短暫的時間充分合理地利用，就需要制定計劃。而戰(zhàn)略的意義在于長遠(yuǎn)的目標(biāo)。為什么需要戰(zhàn)略？答案是高中，我們需要看得更遠(yuǎn)。只要有時間，我就會向靜子反復(fù)強(qiáng)調(diào)，初中一定要打好基礎(chǔ)。上課做筆記，只屬于自己的備注，不理解的問題一定要問老師，英語語法學(xué)習(xí)，假期計劃，關(guān)注藝術(shù)領(lǐng)域，讀書看報，家人之間的討論，這一切都是為高中學(xué)習(xí)鋪平道路。我關(guān)心的另外一點是靜子和老師的關(guān)系。和其他人際關(guān)系一樣，師生之間的關(guān)系也會融洽或者疏遠(yuǎn)，和睦或者冷淡。靜子也是如此，有喜歡的老師，也有討厭的老師。這種情緒還會反映在這些老師所教科目的成績上。回想我上學(xué)的時候，也有過類似情況。
因為不喜歡某位老師而放棄他教的科目；因為喜歡某位老師而對他教的科目非常感興趣，學(xué)習(xí)非常投入。其實，青少年時期的孩子們在這方面都非常敏感。我曾經(jīng)專門問過靜子，讓她談?wù)剬γ课蝗握n老師的印象。如果發(fā)現(xiàn)孩子有討厭某位老師的跡象，我會詢問理由，并引導(dǎo)孩子理解那位老師，告訴她與孩子不同的成人的心理。不知不覺中，靜子也點頭，同意了我的觀點。到了初中二年級，靜子的成績已經(jīng)上升到全班第五名。不過隨著成績的提高，孩子對老師的要求也越來越苛刻。終于，在三年級時，靜子與某個科目老師產(chǎn)生了很大的矛盾。原因是面對靜子刁鉆的問題，老師沒有給予明確的回答。“老師好像不懂。”這是靜子的話。我笑著說道：“就算是老師也不可能知道一切。”我問靜子，她是否知道老師為了準(zhǔn)備一堂課，需要在前一天做多少準(zhǔn)備。隨著年齡的增大，再聰明的人，記憶力也會衰退，或出現(xiàn)失誤。有些方面比不上年輕人也是理所當(dāng)然的。看到她還不是很服氣，我把還在上初一的玉子的韓語考卷拿了過來。“那你來回答這道題吧。”看了一會兒，靜子的臉變得通紅，雖然最后終于答了出來，但看得出她很羞愧。“現(xiàn)在你能理解了嗎？”靜子沒有出聲。從那天以后，靜子對那位老師的態(tài)度和語氣都恭敬起來，兩個人的關(guān)系也變得和睦。就連靜子提出的刁鉆問題也從老師那里得到了明確的解釋。
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