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    高效課改的幾點認識

    時間:2024-09-30 17:56:08 好文 我要投稿
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    高效課改的幾點認識范文

      在大力提倡素質教育的今天,“高效”二字也被迅速引入到小學教育當中,如何向課堂要效率,實現課堂的高效,這成為許多專家學者、教學一線的老師們不斷思考的問題。然而,杜郎口、昌樂模式已經變成許多人推崇的典范,同事們趨之若鶩,當然我也結合在自己在聽觀摩課過程中的所見、所聞、所感,簡要談談小學數學教育課改中的幾點認識。

      一種新的模式的出現,說明過去的已經不再適合現實情況的需要,是不斷探索的一種積極表現。在競爭如此激烈、強調效率的今天,如果還是按照以往的教學模式去培養學生,老師在講臺上唱獨角戲、學生只是被動的“授之以魚”,我們的社會還能前進么?孩子們還有主動性么?還有“高效”二字生存的空間么?這一連串的疑問告訴我們,實行高效課改不僅是社會的需要,還是廣大的家長和孩子們的需要。

      課改是一種授課方式的改變。從學校組織的專題講座、觀摩公開示范課,最突出的就是老師在授課方式上發生了很大變化,打破了傳統的老師“一言堂”局面,實現了讓學生自主探究的轉變。這種教學方式極大地調動了學生的學習積極性和主動性,最大限度挖掘學生潛能,在學生們自主學習的過程中主動查找問題、在講解過程中暴露問題、在老師糾正過程中去解決問題。正是在這樣一個過程中,給孩子們留有充足的空間去查閱、思考、表達、質疑、爭論、反思,也就是在這個過程中學到了知識,得到了提高。

      課改是一種觀念的轉變。在研究生培養過程中,可以說是課改的一個縮影,著重強調學生的主體地位和導師的啟發引導作用,讓學生去主動學,在圖書館夯實基礎、在實驗室去驗證數據、在導師的點撥下得到提高。許多人有這樣的觀念——課改就是讓學生去自學,老師可以變得很輕松,其實不然,在學生自主學習的過程中老師也要“做功課”——去研究課程相關的外延知識和最新的教學成果。對于基礎知識學生們盡量自己完成,遇到問題則可以和老師溝通和交流;而那些內容重點、難點問題,則由老師去講解,當然這要充分融入老師做功課的精華部分,實現了教與學得融合。只有觀念改了,才算是實現了課改的基礎一步。

      課改是外圍環境的改變。此次課改實踐過程中,很突出的亮點是個別教室內部陳設發生了變化,通過簡單的桌椅調整、小組成員的分配,實現了老師與學生主體位置互換,老師走下講臺為學生提供平臺,突出了“團結、協作、平等、公平”的思想理念,我想這是開放式教育的一種體現,蘊含了包容、鼓勵、堅持的深層韻味,和諧的內部設置以及師生主體地位的變化為學習營造輕松、愉快的氛圍,為沒有“包袱”快樂學習提供了前提。

      課改是授課內容組織的改變。實行課改,改變了以往部分老師套教案、照本宣科的模式,而是要根據講授內容、學生心理特征、授課時間等諸多方面對內容重新組織編排,結合多媒體教學,將一些趣味性游戲等和講授內容緊密結合起來,充分調動孩子們的興趣和求知欲,實現快快樂樂學習。

      課改任重道遠,需在學習中探索,在探索中前進,在前進中完善,最終實現高效課改。然而,這個過程仍舊漫長,需要社會的認可、需要觀念的轉變、需要師生的共同努力,攜手并肩并不斷前行,成功才會屬于我們。

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