有理數作文

有理數作文

　　兒子寫作業時，看到我走過去。

　　“媽媽我能問你一個問題嗎？”兒子很客氣的樣子。

　　“你說吧！”

　　“媽媽，什么叫理數啊？”什么叫理數，這個名字好怪呀！我怎么沒有聽說過，問題在腦子里回旋了幾圈。上學的時候沒聽說過這個名詞啊！只好對兒子說：“你在仔細念念題，看看是不是丟字了！”兒子看也不看，就嚷了起來：“你看，就是理數嗎！”一副不服氣的樣子。

　　“你再仔細看看，仔細想想，老師教過你理數這個概念嗎？”兒子又念了一遍。

　　“就是理數！”兒子有些犟。我把作業拿過來，看到這樣一道題：在某某某到某某某中，全部有理數有幾個？很簡單的一道題，兒子愣是弄錯了，那個氣呀！還是忍不住訓他兩句，他竟然把題這樣讀了：全部理數有幾個？把有字丟了。題意不一樣了。我又讓他把題念一遍，成了這樣：全部有 理數有幾個？在有字后面停頓了一下，概念混淆，題意也變了，不就成了“理數”了嗎？把我也弄糊涂了。我相信老師在課堂一定講的一定是有理數，他不往上想，念死題，導致這樣的結果。

　　趁勢教育兒子一番：“你看，一個字念錯，或者丟一個字，都容易造成題做錯或不理解題意，有句成語不是說“失之毫厘，差之千里”嗎？媽媽每天都給你說：仔細有多么重要，這種題你要不丟字，是不是很快都能做出來，不用問媽媽，還能節約很多時間!兒子很輕松的把正確答案寫了出來。

　　“理數，有理數”是個很簡單的問題，反映出孩子的粗心和仔細程度，一個對學習的態度問題。想想這幾天，兒子的英語作業也不斷的出現狀況。開學后兒子接觸到音標，是一個全新的知識點，兒子一下子接受不了，我們就采取了逐步漸進的方法，第一步先從26個字母的發音開始，先默寫，背熟，然后一個個的聽發音，在聽寫，再改錯，反復進行，兒子掌握的還不錯。第二步默寫元音音標，聽磁帶聽寫。第三步分類聽寫輔音音標。每天聽寫完，讓兒子自己改錯，然后我打分簽字，兒子基本掌握的還不錯，基本上可以聽懂發音，可是分數還是提不上去，書寫方面出了很嚴重的問題，比如說“f”的發音是“f”，應該寫在三個格子里，兒子總是不注意寫在兩個格子里，元音“e”的發音的寫法應該向左拐彎，兒子總是往右邊拐彎，為這個沒少挨訓，是什么原因，就是不認真，跟理數有理數一樣因為小問題而造成大問題，改錯真的很影響情緒，自己讓自己不舒服，針對這個問題，只有讓兒子反復書寫，必須要養成一個好習慣。說教讓孩子煩躁，家長也很煩躁，只有親歷親為才會真正的出效果。從最基礎的音標開始，才會對后面學習單詞發音提供更大的幫助。兒子已逐漸的想單詞音標靠攏，書寫慢慢的會注意細節部分了。

　　一個好的習慣會讓人一生受益，什么時候兒子才能真正體會到呢？成長的過程，總有不斷的狀況出現，孩子能自己體會到，我們才會真正地達到教育的目的，這是一個過程，一段經歷。“千里長堤，毀于蟻穴”，我相信在反復練習的過程中，兒子總有所啟發和提高，從我們的走過的人生，也能體會到粗細大意給我們帶來了很多麻煩，對父母說教不屑一顧，事實證明，父母說的很多都是對的，可自己當時就是聽不進去，兒子現在也是聽不進對他有益的話語，總有自己的見解，這是兒子成長的標志。理數有理數在學習或生活的過程中是經常碰到的問題，用什么方法能更好的解決，時間是不等人的，怎么能盡快地的改變，我相信最重要的還是要兒子轉變學習觀念，轉變態度，期待著老師和家長們能給我提供更多的幫助。

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