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教學(xué)課程的方法
一、教學(xué)目標(biāo)
1、感受趙州橋的獨(dú)特設(shè)計(jì)
2、學(xué)習(xí)課文了解我國的寶貴歷史遺產(chǎn)，感受古代勞動(dòng)人民的智慧與才干。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
了解趙州橋的設(shè)計(jì)特點(diǎn)，感受古代勞動(dòng)人民的智慧與才干。
三、教學(xué)方法
1、閱讀法
2、 講授法
3、對話法
4、 直觀教學(xué)法
5、 情景教學(xué)
四、教學(xué)工具
1、課件
2、 導(dǎo)游帽
3、詞卡
五、教學(xué)課時(shí)
兩課時(shí)
六、教學(xué)過程
第二課時(shí)
（一）、趣味導(dǎo)入
1、老師給大家?guī)砹艘晃簧衩乜腿�，他想給大家交朋友，大家想不想認(rèn)識(shí)一下，看他來了！（小獅子）
猜謎語
一道長虹落江面，人來車往很方便。不怕風(fēng)吹和雨打，交通運(yùn)輸做貢獻(xiàn)。（打一物）?? （橋）
2、我會(huì)填
3、這節(jié)課讓我們再一次走進(jìn)趙州橋，了解它的獨(dú)特設(shè)計(jì)，感受古代勞動(dòng)人民的智慧與才干。
（二）、課文研讀，突破重難
1、聽錄音，整體感受趙州橋。
2、自由2-3自然段。思考：作者從那幾個(gè)方面介紹了趙州橋的特點(diǎn)？
3．學(xué)習(xí)課文第二段
默讀第二自然畫出趙州橋的堅(jiān)固表現(xiàn)在哪里？說說這樣設(shè)計(jì)的好處在哪里？（雄偉、堅(jiān)固、美觀）
�。�1）第一句話在本段中起什么作用？（中心句）
�。�2）它的雄偉體現(xiàn)在哪里？（長度和寬度）
讀句子感受雄偉，讀出雄偉的感覺。（指名讀）
�。�3）想一想第二自然從哪兩個(gè)方面展現(xiàn)了趙州橋設(shè)計(jì)的堅(jiān)固。
（建筑材料和形狀）
（4）這種設(shè)計(jì)指的是什么？這樣的優(yōu)點(diǎn)是什么？
明確：沒有橋墩，只有一個(gè)拱形大橋洞。大橋洞頂上的左右兩邊各有兩個(gè)拱形的小橋洞。這樣的設(shè)計(jì)，既能減輕流水對身的沖擊，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。
4、學(xué)習(xí)第3自然段，
思考：趙州橋的美觀體現(xiàn)在哪里？作者運(yùn)用了什么修辭方法描寫趙州橋欄板上的圖案？（精美的圖案? ）（排比）
（1）第一句在文中起什么作用？
明確：第一句話是過渡句，起承上啟下的作用。既總結(jié)了前一個(gè)自然段的內(nèi)容是寫趙州橋的堅(jiān)固，又提示大家這個(gè)自然段要講的是趙州橋的美觀。
�。�2）品析過渡句的寫法。
（3）第3自然段一共寫了幾幅雕刻圖案？它們有什么異同？
明確：三幅。相同之處：都是畫的兩條龍。不同之處：姿態(tài)不同。
（4）趙州橋的欄板上只有三幅圖案嗎？
明確：欄板上有許多幅圖案。文中描述的三幅是最精美的。
�。�5）作者是按照怎樣的寫作順序具體寫橋面的美觀的？
明確：總分的順序。這段話中有兩個(gè)分號(hào)，表示連接的三個(gè)句子間的并列關(guān)系，并列地寫出了三種龍的樣子。最后一句是前幾句的總的說明，這種寫作手法是“先分后總”。
5、學(xué)習(xí)第四自然，感受作者的表達(dá)情感。
�。�3）、小導(dǎo)游
假如你是導(dǎo)游，試著用下面的詞語，向游客介紹趙州橋。
世界聞名 雄偉 創(chuàng)舉 美觀
�。ㄋ模⒄n外拓展。
圖片展示河南以及地方的的歷史文化遺產(chǎn)，感受古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。提升孩子的自豪感，
（五）、作業(yè)
1、了解全國的文化遺產(chǎn)都有那些？
2、選擇一處寫寫。（用到本課的寫作方法）
（六）、板書設(shè)計(jì)
趙州橋
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