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一堂課的戰(zhàn)斗作文
在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文是經(jīng)過(guò)人的思想考慮和語(yǔ)言組織，通過(guò)文字來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。那么你知道一篇好的作文該怎么寫(xiě)嗎？以下是小編精心整理的一堂課的戰(zhàn)斗作文，歡迎閱讀與收藏。
清脆的上課鈴聲在同學(xué)們的期待中響了起來(lái)。同學(xué)們像小鳥(niǎo)一樣飛進(jìn)教室。辯論賽在歡快熱鬧的氣氛中開(kāi)始了。
只見(jiàn)雙方隊(duì)員胸有成竹的坐著，一到四組是正方隊(duì)員，看起來(lái)渾然天成，我們的辯題是：“網(wǎng)絡(luò)利大于弊。”五到八組是反方隊(duì)員。他們的辯題是：“網(wǎng)絡(luò)弊大于利。”
首先是陳奕涵發(fā)言。雙方一輪一換交替闡明自己的觀點(diǎn)。只見(jiàn)反方一辯郭子豪，不慌不忙的站起來(lái)，清晰的交待了正方的觀點(diǎn)。那壓倒一切的氣勢(shì)，顯出了老手的沉著，已令不少我方隊(duì)員“望而生畏”。
陳奕涵發(fā)言以后，最精彩的自由辯論開(kāi)始了。我們組第一個(gè)搶到了發(fā)言權(quán)，問(wèn)對(duì)方：“你平時(shí)是用什么做靈動(dòng)作業(yè)、查資料的？”我想對(duì)方聽(tīng)到問(wèn)題，一定會(huì)說(shuō)“用電腦。”到那時(shí)我們就可以以此為據(jù)點(diǎn)，進(jìn)行反駁。誰(shuí)知對(duì)方避而不答，用咄咄逼人的口氣反問(wèn)出一個(gè)危機(jī)觀點(diǎn)。我方一愣，陷入了尷尬的處境。對(duì)方用一個(gè)貼身的實(shí)例，陷我們于窘境。于是，我方只能提出一的漏洞百出的觀點(diǎn)，我們知道自己是在無(wú)理狡辯。看看支持我方的同學(xué)，他們都屏息凝視，非常緊張。四周的空氣似乎凝固了。如果對(duì)方繼續(xù)追問(wèn)，必死無(wú)疑。
幸好對(duì)方并沒(méi)有追問(wèn)，但大局已很難更改。對(duì)方的“貼身肉搏戰(zhàn)略”使我 “兵敗如山倒”。只得“撤到山區(qū)打游擊”。就是偶爾“埋幾個(gè)地雷”、“挖幾個(gè)陷阱”，也對(duì)敵人造不成威脅。對(duì)方“越戰(zhàn)越勇”，無(wú)數(shù)事實(shí)論據(jù)和親身經(jīng)歷，如同無(wú)數(shù)核彈，落到我方的陣地。我方一直未能組織起有力的反擊。敵人已快將陣地攻破。我方隊(duì)員處于“水深火熱”之中。
場(chǎng)上的形勢(shì)發(fā)生了微妙的變化，但是好景不長(zhǎng)，不久雙方又開(kāi)始了陣地拉鋸戰(zhàn)。爭(zhēng)得面紅耳赤，伶牙俐齒的陳嘉澤，時(shí)而妙語(yǔ)連珠；時(shí)而反唇相譏。建立了“堅(jiān)固的碉堡”。反方也不甘示弱，筑了“萬(wàn)里長(zhǎng)城”；挖了“萬(wàn)米長(zhǎng)壕”。雙方就這樣針?shù)h相對(duì)地相持著。誰(shuí)也說(shuō)服不了誰(shuí)，誰(shuí)也辯不贏誰(shuí)。觀眾更是情緒高漲，各個(gè)急不可待，表情隨“臺(tái)上”的變化而變化，一會(huì)兒興高采烈、興奮激動(dòng)；一會(huì)兒屏息凝視，給選手捏一把汗……
最后，老師一聲令下，自由辯論結(jié)束了。雙方以平局結(jié)束了這場(chǎng)“戰(zhàn)斗”。選手們都還有些意猶未盡，如不是時(shí)間的限制，這場(chǎng)辯論會(huì)將永遠(yuǎn)也辯不完。一場(chǎng)辯論會(huì)結(jié)束了。在辯論會(huì)中，同學(xué)們啟迪了思想，增加了知識(shí)，提高了修養(yǎng)，磨礪了口才。立足社會(huì)，參與競(jìng)爭(zhēng)是每個(gè)人都要面對(duì)的現(xiàn)實(shí)。一位優(yōu)秀的演講辯論家，毫無(wú)疑問(wèn)是事業(yè)有成者。
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