那種孤獨(dú)只有我知道作文

那種孤獨(dú)只有我知道作文

　　在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中，許多人都寫(xiě)過(guò)作文吧，作文根據(jù)寫(xiě)作時(shí)限的不同可以分為限時(shí)作文和非限時(shí)作文。你知道作文怎樣才能寫(xiě)的好嗎？下面是小編收集整理的那種孤獨(dú)只有我知道作文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　有一種孤獨(dú)是你鼓起勇氣說(shuō)出自己的想法，卻遭到眾人的嘲笑。在大多數(shù)人不贊同我時(shí)，你卻偏偏站在了我這一方，少數(shù)人的溫暖，也是一種心照不宣的孤獨(dú)。

　　那一次，李老師要上公開(kāi)課。本來(lái)一切都準(zhǔn)備好了，我卻給這堂課增添了一絲無(wú)奈的色彩。

　　語(yǔ)文課有序的進(jìn)行著。李老師首先領(lǐng)讀了一遍課文，但她總是把“是”讀成“四”。我認(rèn)為一位好的語(yǔ)文老師應(yīng)該講標(biāo)準(zhǔn)的普通話，否則會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生的。不知不覺(jué)中，我那雙從未舉起過(guò)的手舉了起來(lái)。李老師看我舉手，還以為我要回答問(wèn)題，便用手指向我說(shuō)：“請(qǐng)這位同學(xué)來(lái)回答。”

　　我感覺(jué)到我的心跳在加快，我的雙腳在不停的顫抖。我告訴自己一定要把李老師的錯(cuò)誤指出來(lái)，便深深的吸了一口氣。我用那并不洪亮的嗓音支支吾吾地說(shuō)：“李老師，剛才你朗讀課文時(shí)總是把‘是’讀成‘四’了。”我還沒(méi)坐下去，全班同學(xué)就都不約而同的用不滿的目光看向我。

　　頓時(shí)，我意識(shí)到自己不該說(shuō)那句話。李老師的臉?biāo)⒌募t了，但她還是面帶微笑有鎮(zhèn)定地說(shuō)了一句：“對(duì)不起，是我讀錯(cuò)了。”接著便繼續(xù)上課。

　　在接下來(lái)的時(shí)間里，我一直低著頭，不敢看老師的眼睛。因?yàn)槲抑�道，�?duì)于一個(gè)老師，被自己的學(xué)生在全校領(lǐng)導(dǎo)面前批評(píng)自己發(fā)音不準(zhǔn)是一件多么丟臉的事情啊！

　　終于，下課了，李老師把我“請(qǐng)”到了辦公室。我不知道該怎樣彌補(bǔ)我的過(guò)失，只能硬著頭皮走進(jìn)辦公室。

　　我進(jìn)去時(shí)，李老師正在寫(xiě)著什么。老師看我進(jìn)來(lái)了，便放下了手中的筆。我走到李老師跟前，李老師和藹可親地對(duì)我說(shuō)：“這是你第一次舉手吧？”我點(diǎn)了點(diǎn)頭。李老師接著說(shuō)：“其實(shí)，今天我讀錯(cuò)了，大家都聽(tīng)到了，但全班就只有你一個(gè)人有勇氣指出我的錯(cuò)誤，我非但不怪你，反而對(duì)你的勇氣有些佩服。”聽(tīng)到這句話時(shí)我抬起頭，但還有幾分不明白她心里是不是如她所說(shuō)的一樣，畢竟讓她下不來(lái)臺(tái)的人可是我呀。

　　李老師似乎看出了我的心思，連忙解釋說(shuō)：“我真的是這樣想的，雖然你的第一次發(fā)言讓我有些下不來(lái)臺(tái)，但是對(duì)你來(lái)說(shuō)是十分有意義的，希望你以后多多發(fā)言哦！”聽(tīng)了老師的一番話，我的心里有種說(shuō)不出的感動(dòng)和自豪。真沒(méi)想到，一個(gè)老師的鼓勵(lì)，竟然能給學(xué)生如此大的力量。

　　老師的鼓勵(lì)，既使我不再孤獨(dú)，又使我的內(nèi)心充滿心照不宣的孤獨(dú)，這種孤獨(dú)，只有我知道，它將陪我至地老天荒。