出錯的作文

出錯的作文精選2篇

　　在我們平凡的日常里，大家對作文都不陌生吧，作文根據(jù)體裁的不同可以分為記敘文、說明文、應用文、議論文。那么問題來了，到底應如何寫一篇優(yōu)秀的作文呢？下面是小編收集整理的出錯的作文，歡迎大家分享。

出錯的作文1

　　一年一度的校運會即將來臨，運動員們躍躍欲試，積極備戰(zhàn)，我也不例外。

　　平常體育課，我的長跑成績在班里數(shù)一數(shù)二，從來不會出錯，掉出前三。于是同學們便起哄，鼓勵我參加校運會1500米長跑。我被捧得有些飄飄然，認為校運會第一非我莫屬，不用再練什么體能。

　　萬眾矚目的校運會開始了！那是一個陽光明媚的下午，操場上一片人海，大本營里有吶喊的、有助威的，好不熱鬧！跑道上運動員們揮灑著汗水，沙池前運動員們邁動強壯的大腿，向前躍去。看著低年級同學的長跑比賽，看著他們出錯的樣子，我的心里泛起一絲不屑：怎么可以爬這么慢？要我上場，一下就把你們甩個100、200米……

　　輪到我上場了。槍聲和哨聲二聲令下，1500米長跑開始了。

　　我馬上發(fā)力，如同餓狼看到肥羊一樣向前沖去，心想：先把你們超個200米，讓你們追不上，反正我體力多得是，絕不會出錯，你們到時就落后吧！于是我一開始就處于第一的位置，要拿第一名的`虛榮心理讓我完全感覺不到累，只是如癡如醉聽著本班同學們的喝彩。

　　就以這樣的優(yōu)勢與速度跑過800米，一切都進行的非常順利。然而此時我感覺到右腿的肌肉開始有不想邁動的感覺，跑得十分吃力。我變得心慌起來，虛榮的感覺變?yōu)榱死Щ蟆⒓痹旰蜔�悶，呼吸也開始變得急促且無規(guī)律，難道我的體力出了問題？是體力變差了還是戰(zhàn)略出錯了？

　　又跑了200米，我的小腿后部肌肉開始抽動，我知道如果繼續(xù)加速，只會導致小腿抽筋，可能連完賽都不能。我只好放慢速度，心里暗暗叫苦：戰(zhàn)術(shù)出錯了！這時，我聽到身后傳來一串跑步的腳步聲，我往后一看，不看還好，一看嚇一跳：有人居然跟了上來！

　　身后的選手越逼近我，我心中拿第一的虛榮瞬間轉(zhuǎn)為恐懼、害怕和更加急躁，于是我將速度維持在能跑在第二名前面。

　　就這樣維持了300米，到了最后沖刺200米，我努力想沖刺，然后身后更多劇烈的喘息聲與腳步聲逼近，我越發(fā)慌張。我的身體好像與我作對一樣，似乎想讓我為自己戰(zhàn)術(shù)出錯而負責，開始岔氣。一個接著一個選手超越了我，我的腿此刻酸的已經(jīng)達到不可忍受的地步，只能眼巴巴看著自己被身后的選手超越……

　　我緩慢挪過終點線，心中只剩羞愧與怯懦，因為戰(zhàn)略思想出錯，導致一系列的失敗，還有我那狂妄虛榮的驕傲心理，讓我明白出錯的代價巨大。

　　毛主席說：“虛心使人進步，驕傲使人落后”，這可不是講假的，我用自己的親身經(jīng)歷證明了這一點：想要不出錯，首先要放松心態(tài)！越想贏，最后可能就是輸！

出錯的作文2

　　教室，古老的概念，傳統(tǒng)的解讀，教師教書，學生聽課的場所。課堂，育人的主要渠道。但是在現(xiàn)在這個成績至上的社會，在浮躁的時代背景下，往往老師重視的只有教，無視了育人！

　　我們是否歷經(jīng)這樣的情景：

　　教室里，安靜得仿似針落地都能聽見聲響，同學們壓抑著呼吸，或低頭或手足無措，唯有不敢正視離他們或遠或近的講臺。因為臺上的是一位令他們心驚膽戰(zhàn)的老師！師生就這樣無聲的對峙著，如一場無硝煙的戰(zhàn)爭。老師面紅耳赤地巡視著整個教室，他希望有人能打破這個僵局。但是一切都不遂人愿！同學們把頭壓得更低，生怕一個目光的碰撞就會讓老師點名，點名讓他們回答這個公開課前沒有演練過的問題。他們害怕萬一回答錯了，會讓老師覺得是故意在搗亂，挑戰(zhàn)老師的權(quán)威。因為這老師日常的信條就是教室里，課堂上不能出錯，哪怕是一點！特別是一堂演練過幾次的課！同學們就這樣地低著頭，像一個受了驚嚇的鴕鳥，只管把自己的頭藏起來就好！

　　這樣的課堂你們經(jīng)歷過嗎？隨著時代的發(fā)展，我們都理應反思自己的教學行為，轉(zhuǎn)變教學觀念，豐富教室的內(nèi)涵，挖掘其中的生機和活力，把教室營造成生動活潑的學習樂園，讓課堂成為學生體驗情感，快樂成長的`殿堂。

　　教室里，就應該有大海般的包容，沒有誰能夠一帆風順，攻城略地，更多的是氣喘吁吁，碰碰撞撞，出錯與出彩，如影隨形！教師都希望學生個個都是聰明的才子，對答如流！師生合力，怡然自得！想象總是美好的，現(xiàn)實總是骨感的，如果學生回答不上來，老師就勃然大怒，必然失去了風度，亂了方寸，狼狽不堪！

　　其實，學生在教室里，課堂上犯點錯誤是最正常不過的。人孰無過，過而能改，善莫大焉。老師看淡一點，不求全責備。在生氣批評之前，站在對方的立場，嘗試一下去理解，更要反思下自己平時的工作是否認真負責，備課是否面對了全體學生，是否對全體學生都有深入的理解，是否對有些學生存在著主觀的忽略和偏心！正所謂：以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以知興替；以人為鏡可以明得失。坦然面對挫敗感，以生為鏡，老師要學的東西還有很多很多！耐心、細心地去引導學生去正視自己的錯誤，結(jié)局總不會讓我們失望。且行且堅信：山窮水盡疑無路，柳暗花明又一村。

　　學生，有出錯的權(quán)利。特別是小學生！他們剛接觸這繁紛復雜的社會，他們不成熟，他們對這個社會有著太多的好奇。他們總以我們大人想象不到的各種不良行為去引起別人的關(guān)注。當學生犯錯時，老師應該思考，這究竟是心理問題，還是思想品德問題？

　　面對學生在教室里，課堂上的過錯。老師應該給予足夠的理解以及寬容。因為出錯，才會有點撥、引導、解惑！人，不貴于無過，而貴于能改過。聰明的人知錯就改，糊涂的人有錯就瞞。人間最大的智慧，就在于洞悉本身的弱點，正視它，面對它，解決它。

　　教室，一個可以犯錯的地方。在出錯和改錯的過程中，課堂才能得到升華，才真正是以學生為根本，體現(xiàn)至真、至美、至純的人文精神。

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