一顆“炸彈”作文

一顆“炸彈”作文

　　無論是在學(xué)校還是在社會中，大家對作文都再熟悉不過了吧，借助作文可以提高我們的語言組織能力。你所見過的作文是什么樣的呢？以下是小編整理的一顆“炸彈”作文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

一顆“炸彈”作文1

　　一天，奶奶把我叫到車庫里，悄悄地拉著我神秘地說：“銘澤，我在車庫撿了兩瓶飲料。”說著便笑了笑。我向奶奶懇求道：“奶奶，讓我喝一個吧！”奶奶說：“不行！我怕過期了，你喝了會拉肚子。”我撅了撅嘴只好只好無奈離開了。但是有一天，我卻無意間發(fā)現(xiàn)奶奶把那兩罐汽水藏在了柜子里。太好了！找到奶奶藏的那個“寶藏”了。我暗暗自得意道。

　　我打開易拉罐的口，卻渾然不知危險正在降臨。伴隨著“茲”的一聲，易拉罐被我打開了，但迎接我的卻是一大片噴出來的汽水。我“啊”地慘叫一聲，快步走出了房門，在外面吃飯的妹妹看到了我那滑稽的樣子，哈哈大笑起來。我的臉紅了起來，那被汽水噴濕的眼鏡上還不斷地往下滴著汽水，這次被妹妹嘲笑，真是太尷尬了。

　　我趕快跑到了水池邊，打開水就往臉上潑，想洗掉臉上的汽水，還順手把洗手液往臉上抹了又抹，妹妹在外面看著我，笑得更起勁兒了……后來我才知道原來這瓶汽水沒有過期，奶奶只是不想讓我喝碳酸飲料，害怕?lián)p傷我的身體，因為奶奶在手機上看過喝碳酸飲料容易傷骨骼。奶奶也是為了我好才這樣的`。

　　而汽水噴到我臉上的這個迷，我也一直沒有弄清楚，難道是我當(dāng)時太興奮，用力搖了汽水一下？至今，這仍然是個謎。不過我下回再也不喝碳酸飲料了，要不然我的骨骼會疏松的，我可不想變成那樣，那樣我就失去了奔跑的自由，就像一只籠子里的小鳥。

　　唉，早知今日何必當(dāng)時，我以后就應(yīng)該聽奶奶的話不再喝碳酸飲料，這樣身體才會棒棒的！

一顆“炸彈”作文2

　　文具，有橡皮，有鉛筆，有尺子……現(xiàn)在，各種各樣的文具出現(xiàn)在市場，同學(xué)們的筆袋中。有香味的橡皮，可以走迷宮的尺子，讓人眼花繚亂。今天，我就來采訪一位同學(xué)。

　　采訪員：你好！我想詢問你使用橡皮的情況，好嗎?

　　同學(xué)：好的。

　　采訪員：你現(xiàn)在用什么樣的橡皮?可以給我看看嗎？

　　同學(xué)：喜羊羊、美羊羊形狀橡皮。

　　采訪員：那你是從哪里買到的?

　　同學(xué)：文化用品市場。

　　采訪員：是你自己買的，還是家人？

　　同學(xué)：自己用零花錢買的。

　　采訪員：你覺得這塊橡皮好用嗎？你對這塊橡皮有什么看法或想法？

　　同學(xué)：還可以。但希望能更牢固一些，擦了更干凈一些。

　　這位同學(xué)使用的是有香味的卡通形狀的橡皮，我查了資料，發(fā)現(xiàn)香味文具可能含毒！我發(fā)現(xiàn)市場上售賣的一些橡皮、圓珠筆聞起來還是香味撲鼻，有些橡皮可能用的就是一些質(zhì)量差或廢舊的`橡膠，不僅本身有害，加入能夠掩蓋原材料異味的香味后，其異香中可能含有甲醛、苯、芳香烴等揮發(fā)性化學(xué)物質(zhì)，也容易對身體產(chǎn)生傷害。另外，一直備受爭議的涂改液，目前還有一定市場。中消協(xié)曾發(fā)出警示，涂改液內(nèi)含有傷害人體神經(jīng)系統(tǒng)的鉛、汞等物質(zhì)，含苯過多，可能導(dǎo)致過敏性哮喘。

　　真是一看不知道，看了嚇一跳，看來，香味濃，花哨的文具的隱患很大。還有一些玩具式文具，容易讓同學(xué)們分神。以后，我們選擇文具，一定到正規(guī)商場購買，小攤販，特別是小學(xué)門口流動攤位的，一定不要買；就算只買一支筆，也要看一下包裝盒上的說明。比如執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)是否為國標(biāo)，是否有廠址、聯(lián)系方式等基本信息；味大、太艷的文具不要買。別忘了哦！

一顆“炸彈”作文3

　　我們五年級六班里隱藏著一顆觸碰炸彈，他的“爆炸”威力非常地強，一次“爆炸”可以把好幾位同學(xué)轟出去教室。

　　他是一位老師，他有一對墨水般黑的粗眉毛，下面還有一雙小小的眼睛，眨巴眨巴的，沒有一個同學(xué)能不被他發(fā)現(xiàn)就從他眼前溜過。他個子高高的`，身體瘦瘦的。記得開學(xué)時，他介紹完自己，很嚴肅地從嘴里吐出來一句話“：不要去試探我的耐心！”

　　既然是“觸碰炸彈”，那碰一下就一定會“爆炸”，這顆觸碰炸彈有兩種“爆炸”方式。

　　我們先說說第一種吧。有一次，上課時我們班的丁天俊走神了，在書洞里玩他的牙套。老師停止了講課，同學(xué)們知道丁天俊“觸碰”了老師這顆“炸彈”，都識相地閉上了嘴。老師用他那透露著濃濃殺氣的眼睛瞪著丁天俊，邁著大步向他奔去，憤怒地喊道“如果不想學(xué)，你可以出去。”他聽到這句話才知道自己“身處險境”，就乖乖地坐好了。

　　“觸碰炸彈”的這種“爆炸”方式可以鎖定某個同學(xué)，不會傷及他人，但另一種可就不一樣了。

　　幾天前的一個晚自習(xí)，同學(xué)們亂哄哄的，我寫作業(yè)寫累了，就想伸個懶腰。這一伸把我嚇了一跳，我看到了一個恐怖的人——“觸碰炸彈”，他在門口的玻璃旁觀察著班里的一舉一動。完啦，教室里這么亂，他一定會開啟“大范圍爆炸”模式了，每次“大范圍爆炸”都要傷害我們這些無辜的人。果然，老師沖進教室，用足以穿出十里外的聲音大喊道“你們大眼瞪小眼，能瞪出什么來？嫌作業(yè)少是吧？那把課后練習(xí)的三頁全部做完！”結(jié)果，我們又多做了一個多小時的作業(yè)。

　　這就是我們班的黃老師，雖然他會經(jīng)常“爆炸”，但他是為了我們好，真希望他能永不“爆炸”！

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