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探究去哪兒了作文
在平平淡淡的學習、工作、生活中，大家對作文都不陌生吧，作文可分為小學作文、中學作文、大學作文（論文）。你所見過的作文是什么樣的呢？以下是小編整理的探究去哪兒了作文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
探究去哪兒了作文1
王安石在《游褒禪山記》里寫道：“古人之觀于天地、山川、草木、蟲魚、鳥獸，往往有得，以其求思之深而無不在也。”“求思”者，今之謂探究也。古人崇尚探究，格物致知，由此可見一斑。
在知識爆炸的今天，“探究”二字更是時時出現，探究在我們的課堂上、實驗中自然也不例外地漫天飛舞，但仍容易被我們忽略。
那么我們學習中的探究都去哪兒了？?
題海、書海讓我們應接不暇，我們無暇兼顧探究。仔細看過語文課本便會知道，在每一篇課文后面，都會有“思考探究”一欄，回想起來，你的探究題是否也同我的一樣，有許多的空白呢？?
我們太講究功利，太追求“效率”了，被動接受了結果，懶于去思考探究。就語文的學習而言，探究一篇文章的主題思想，沒有背下閱讀答題技巧有效；品味作品的語言特點，不如記住幾個修辭句式快捷。同時，現在的答案趨于標準化、格式化，甚至套路化，選擇探究式作答往往得不到高分，因此探究的缺席，自然在情理之中了。
冷冰冰地進行分析，死記硬背地解決問題，或許能讓我們在短時間內拿高分，卻對長期的學習無益。然而如果調動自己的熱情去體驗探究，則事情的過程與結果都會有大大的`不同。
牛頓曾說他只是個在海邊玩耍的孩子，不時揀到幾塊貝殼，為此而感到高興。如果我們在學習中能有發現的渴望，用欣賞的眼光，全心投入探究問題，那么我們也會有揀到貝殼的喜悅吧。
填鴨式的教育，總愛把知識一股腦兒地倒進學生的腦袋，而探究卻能啟迪心智，增長學識。我們應當反對唯知識論，并且要用探究的方式來獲得知識，進而運用知識，將知識轉化為自己的實踐能力。老師與課本，應當作為引導學生探究的工具。知識型的指導，應當作為輔助，就像聰明的趕驢人，從不把驢子喂飽，而是在驢子的面前掛一把青草，這樣驢子才會拼命向前跑。
朱熹曾說：“涵詠玩索，久之當自有見。”那么就讓探索回到課堂中來，作為現行課程標準倡導的學習方式，探究寫在紙上，更要記在心上。
探究去哪兒了作文2
探究是我國課程標準倡導的學習方式之一。然而在現今，我不得不發出感慨：探究學習去哪兒了？
當課本中的探究學習被直接忽略，當學校實驗室禁止入內，當學生淹沒在茫茫題海，探究學習自然流于一種形式。
探究學習被壓在高考制度之下了啊。當分數支配一切，學校分明一座超負荷運轉的高考工廠，高考不考的統統不學，老師同學一切都圍繞分數運轉。而探究學習自然被一本本習題本壓在腳下。河北省一超級中學，以其超高升學率及苦讀氛圍聞名于世，該校學生全體住校，軍事化管理，任你有一點兒與學習無關的想法都會被扼殺在搖籃。至于探究學習，恐怕三年未體驗過一次的學生不在少數�！叭绻忝刻觳幌翊蛄穗u血一樣努力，就會被其他人啄死”，這樣的想法占據大腦，怎留“探究”二字的位置？
探究學習被禁錮在功利思想的牢籠了啊�！皶凶杂蓄伻缬�，書中自有黃金屋……”自古時八股取士至今日高考制度，中國人似乎總把讀書與名利掛鉤，而忽略了讀書與學習最純粹的意義。錢學森亦是感嘆：為什么中國的大學無法培養出世界一流的`大學生？我想，這怕是與古已有之的功利意識分不開吧。當大學老師聲稱“大學畢業后，沒有四百萬身價不要說是我的學生”時，我們不難想象，探究精神被人們視為何等無用之物。
探究精神去哪兒了？探究學習去哪兒了？高考制度之下，功利思想之下，“探究”二字無處藏身。但我始終相信，總有那么一群人，致力于喚醒國人的探究意識。
南方科技大學校長朱清時，為了將南科大辦成中國的加州大學，多年來致力于高考改革，并親自挑選學生，校內專家教授與學生面對面交流，教導學生親身體驗探究的樂趣。近日出臺的一系列高考改革政策，亦是讓探究學習看到了希望的曙光。
探究是每一位學生必須學會的學習過程，探究學習是開發學生智力的學習方式。盡管探究學習流于形式已久，但它已逐漸回歸。
探究學習去哪兒了？探究學習會回來的！
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