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鐵器牛耕引發(fā)的社會變革
〖教學目標〗
知識與能力通過了解春秋戰(zhàn)國時期鐵制工具、鐵犁、牛耕等生產(chǎn)工具的使用情況，理解先進的生產(chǎn)技術在促進社會發(fā)展方面的巨大作用；通過分析理解“公作則遲”“分地則速”的社會現(xiàn)象，認識到封建生產(chǎn)關系比奴隸制更能適應生產(chǎn)力的發(fā)展；在掌握和了解商鞅變法的重要內(nèi)容機器歷史作用的基礎上，分析商鞅變法為什么會取得成功，以掌握初步分析歷史問題的方法。
過程與方法在了解人類生產(chǎn)工具不斷進步的過程中歸納并認識從石、木、骨、蚌農(nóng)具到鐵農(nóng)具的發(fā)明和使用是生產(chǎn)工具上的革命；從完全的人力耕作到利用畜力是農(nóng)耕動力上的革命；通過學習商鞅變法，創(chuàng)設情境，培養(yǎng)解決歷史問題，再實踐前人的創(chuàng)新過程的探究式學習方法。
情感態(tài)度與價值觀通過學習商鞅變法，培養(yǎng)改革意識和創(chuàng)新精神，樹立實現(xiàn)抱負不怕挫折和犧牲的觀念，從順應歷史潮流、推動社會進步的角度去認識人生的價值。
〖重點與難點〗商鞅變法的內(nèi)容及歷史作用；分析商鞅變法為什么能夠取得成功。
〖教學過程〗
導入：春秋戰(zhàn)國時期，社會經(jīng)濟以農(nóng)業(yè)生產(chǎn)為主。我們今天的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)都有哪些工具？春秋戰(zhàn)國時期生產(chǎn)工具又是什么呢？
一、從千耦其耘到個體農(nóng)耕：
現(xiàn)代化的生產(chǎn)工具讓人難以想象古代的生產(chǎn)工具是怎樣的。
指導學生回憶西周以前的古代農(nóng)具都有什么？它們的制作材料是什么？各有什么優(yōu)缺點？
教師根據(jù)學生回答的內(nèi)容，歸納表格。
制作材料工具優(yōu)點與缺點
木、石、骨、蚌耒、蚌鐮廉價，硬度不夠，不耐用
銅、青銅很少用于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)銅珍貴，質(zhì)地軟；青銅雖硬，但脆、易斷
鐵耙、鐮、鍤、鋤、鏟等蘊藏豐富，開采方便，質(zhì)地堅硬
原始生產(chǎn)工具的使用，勞動效率如何？
由于勞動效率低下，形成了在貴族的田地中大規(guī)模集體耕作的景象，稱為千耦其耘。
鐵制農(nóng)具的使用，帶來了怎樣的積極性？學生回答。
學生觀察插圖《戰(zhàn)國鐵犁鏵》，這是做什么用的？學生回答。
戰(zhàn)國時期耕作技術發(fā)生了很大的變化，人們開始使用兩牛牽引的犁進行耕作，并在犁上安裝了鐵犁鏵。
牛耕的使用，產(chǎn)生了怎樣的效果？學生討論。
指導學生閱讀小字部分，提出問題：當時在人們的名字中出現(xiàn)了“牛”“耕”說明了什么？幫助學生認識，牛耕在當時是一個新生事物，是為人們所向往的。
史書中記載了這樣的生產(chǎn)情況：“公作則遲”“分地則速”。這樣的記載反映了怎樣的生產(chǎn)狀況？
個體小農(nóng)生產(chǎn)已經(jīng)開始取代了大規(guī)模的強制性的集體耕作，新興的地主階級和個體小農(nóng)登上了歷史舞臺。
二、競相改革的時代風潮：
閱讀課文，將戰(zhàn)國時各國的改革情況歸納表格。
諸侯國改革家
魏國李悝
楚國吳起
韓國申不害
齊國鄒忌
三、商鞅變法與秦的崛起：
春秋以來，由于鐵器和牛耕的推廣，新興的地主階級為了確立其統(tǒng)治，發(fā)展生產(chǎn)，掀起了改革風潮。其中秦國的商鞅變法是最徹底的。
秦孝公為什么會重用商鞅進行變法，指導學生表演“商鞅舌戰(zhàn)群儒”、“立木取信”的故事。
前356年，變法開始。共3頁，當前第1頁123
1．編制戶口，加強刑罰。
提問：具體怎樣實施？這項措施會產(chǎn)生什么效果？
教師指導學生回答問題。
2．獎勵生產(chǎn)。
重視農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，這項措施產(chǎn)生了什么結(jié)果？
3．獎勵軍功
這項措施的效果怎樣？但是，它又觸動了什么人的利益？
4．承認土地私有。
這項措施保護了哪個階層的利益？它又引起了哪個階層的不滿？
5．推行縣制。
通過這項措施，加強了諸侯國君的權力。
6．統(tǒng)一度量衡。
看插圖《商鞅戟》、《商鞅方升》，幫助學生了解統(tǒng)一后的秦國度量衡。
秦國商鞅變法十八年，秦國的面貌發(fā)生了很大變化。指導學生小組討論：秦國哪些地方與以前不同了？
總之，經(jīng)過變法，秦國成為國富兵強的國家，為以后秦兼并六國打下了堅實的基礎。
小結(jié)：鼓勵學生閱讀了解商鞅的結(jié)局，提出問題：你如何看待商鞅的結(jié)局？
商鞅變法上有國君的支持，下有百姓的歡迎，加上商鞅本人的決心，改革有符合時代的要求，因此獲得了成功。同時，任何改革和創(chuàng)新都不可能是一帆風順的，使學生認識，只有勇于戰(zhàn)勝波折，順應歷史發(fā)展潮流，具有創(chuàng)新、獻身的精神，才能實現(xiàn)自身的價值。
教案點評：
在講解春秋戰(zhàn)國時期社會經(jīng)濟的發(fā)展時，教師通過設計對比表格，引導學生歸納對比不同時代的生產(chǎn)工具，及其代表的生產(chǎn)力發(fā)展水平。這樣，既能使學生對春秋戰(zhàn)國時期社會生產(chǎn)力的迅速發(fā)展產(chǎn)生深刻的認識，又能使學生獲得歷史縱深感，加深對社會不斷發(fā)展進步的基本規(guī)律的認識。
在講解商鞅變法時，教師又通過指導學生表演“商鞅舌戰(zhàn)群儒”、“立木取信”的故事，使學生充分體會歷史情境，加深對歷史事件的認識能力。同時，這樣的教學設計，還大大提高了學生的學習熱情，使學生的參與度得到了保證。
1、商鞅變法成功的最根本的原因是：()
a、促進了社會生產(chǎn)力的發(fā)展b、順應了時代發(fā)展的要求
c、得到了國王秦孝公的支持d、得到了廣大人民的支持
答案：b
一、填空題
1．戰(zhàn)國時期，占有大量土地的奴隸主，成為______，為地主耕種田地的奴隸，成為_______。兩個新興的階級產(chǎn)生了。
2．公元前_______年，商鞅在_____的支持下開始變法。通過變法，秦國成為戰(zhàn)國后期最______的封建國家。
二、單項選擇題
1．戰(zhàn)國時期，社會生產(chǎn)力顯著提高的標志是()
a．牛耕的推廣b．農(nóng)業(yè)上使用肥料
c．都江堰的興修d．鐵器的廣泛使用
2．我國生鐵冶煉技術的掌握，比歐洲早()
a．9XX年b．15XX年c．18oo年d．19xx年
三、雙項選擇題
1．下列城市中，既是戰(zhàn)國時諸侯國都城，又是新興的封建城市的是()
�、俅罅孩谔闸酆悽苒萃稷夼R淄⑦棠溪
a．①③b．②⑥c．④⑥d．⑤⑦
2．關于戰(zhàn)國時期的“變法”運動，正確的評價是()
a．是人民推翻奴隸主貴族的運動
b．是一次統(tǒng)治階級爭權奪利的斗爭
c．是新興地主階級的改革
d．各國經(jīng)過變法，封建制度逐漸確立共3頁，當前第2頁123
四、材料解析題
閱讀下列材料，回答問題。
治世不一道，便國不法古。——商鞅
�、龠@句話的意思是什么？
②這句話是針對什么人說的？試對商趣的做法加以評價。
五、認圖題
觀察下圖，請回答：這幅圖反映了什么內(nèi)容？
答案：
一、l．地主農(nóng)民2．356秦孝公富強
二、1．d2．d
三、1．a(chǎn)c2．cd
四、①意思是治理國家不一定用一種辦法，只要對國家有利，就不必效法古代。
�、卺槍Ψ磳ψ兎ǖ呐f貴族勢力。商鞅變法順應了封建社會發(fā)展的歷史趨勢。經(jīng)過商鞅變法，秦國的封建經(jīng)濟得到發(fā)展，軍隊戰(zhàn)斗力加強，逐步成為戰(zhàn)國后期最富強的封建國家。
五、反映了戰(zhàn)國時期商鞅變法中的一項內(nèi)容：獎勵耕織。
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