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《山中訪友》說課
一、說教材
（一）、教材簡析
《山中訪友》是人教版義務教育課程標準實驗教材語文七年級上冊第三單元的一篇略讀課文。這是一篇構思新奇，富有想象力，充滿童心和好奇心的散文，文中作者“帶著滿懷的好心情”，走進山林，探訪山中的眾“朋友”，與朋友們互訴心聲，營造了一個如詩如畫的童話世界，表達了作者對大自然的熱愛之情。
《山中訪友》位于本單元五篇課文的第三篇，上承《春》、《濟南的冬天》，下跟現代詩《秋天》和《古代詩歌五首》共同為我們展現了色彩斑斕的大自然圖景。本文放在兩篇精讀課文之后有利于鞏固學生賞析美文的方法。
�。ǘ┙虒W目標
1、有感情的朗讀課文，體會本文新奇浪漫的想象美。
2、把握作者把進山看景說成是“山中訪友”所傳達的思想感情，品味優美的語言，體會文章第二人稱的妙用。
3、體會作者對大自然的熱愛之情，讓學生懂得人與自然要和諧相處。
（三）、教學重點
品析優美的語言，體味新奇浪漫的想象美。
�。ㄋ模�、教學難點
揣摩作者的寫作意圖，體會文章的寫作技巧。
�。ㄎ澹�、課時安排
一課時
�。�、教具準備
課件博望山和石海洞鄉自然風光資料片
一、說教法
1、情景教育法：通過音樂渲染，圖象再現，語言描述等形式，讓學生進入情境，體會情感。
2、自瀆點撥法：本文屬自瀆篇目，課堂教學以學生充分閱讀，自由探究為主，教師點撥課文的學習要點。
二、說學法
在教師創設的情景中，學生相互合作，自主探究的學習。
三、教學過程
1、創設情景，導入課題。（1——2分鐘）
導入設計：（老師配樂深情朗誦，學生閉上眼睛想象。）
“我閉上演講，我真的變成了一株樹，腳長出根須，深深扎進泥土和巖層，呼吸地層深處的元氣，我的頭發長成樹根，我的手變成樹枝，我的思想變成樹汁，在年輪里旋轉、流淌、最后長成樹籽，被鳥銜向遠山遠水�！�
同學們，想象使我們變成了一棵棵老樹，想象真實魅力無窮！今天就讓我們插上想象的翅膀與李漢榮先生一起進山訪友吧�。ò鍟荷街性L友）
2、反復誦讀，感知內容。（10分鐘）
（1）、解讀課題，猜測作者所訪之友。
�。�2）、速讀課文印證自己的猜想，再由學生自由跑上黑板寫出作者所訪之友。
�。�3）、課件展示山中眾朋友，是學生進入作者所描寫的意境中。
�。�4）、教師有感情的配樂朗讀，學生輕聲跟讀，整體感知課文內容，體會作者的感情。
3、探究語言，領會手法。（15分鐘）
學生自由誦讀，勾出最喜歡的句子，再在小組內交流，全班交流。在此基礎上重點探究課文奇特浪漫的想象及第二人稱的恰當運用兩種手法。
（1）、探究奇特浪漫的想象通過誦讀，品味、賞析第四節來完成。
（2）、探究第二人稱的恰當運用通過第三節原文與改文對比賞析體會。
改文：我第一個去看古橋，它已經在澗水上存在了幾百年，多少年來，他把無數人馬渡過彼岸，把滾滾流水送向遠方，時光飛逝，斗轉星移，唯有它以應有的姿態，屹立在那里，永不改變。（課件展示改文）
4、想象意境，體會感情。（6分鐘）
�。�1）、伴隨優美的音樂，學生閉上眼睛，以深情舒緩的語調，描述山中的美景，使學生進入作者所描述的如詩如畫的童話世界中。
�。�2）、合作探究：
作者為什么把進山看景說成“山中訪友”？（課件展示問題）
（3）、教師引導學生歸結：熱愛珍視大自然，人與自然要和諧相處。
5、練筆實踐，拓展延伸。（12分鐘）
�。�1）、欣賞博望山和石海洞鄉的資料片。
�。�2）、課件出示兩則課堂練筆，要求學生二選一，當堂完成，交流展示。
A、你躺在草地上看過云嗎？想象你幻化成空中的云后的情景、感受，寫一段話，寫法自由。
B、把自己幻化成景區內的景物與游人互訴心聲，寫一段文字，寫法自由。
四、板書設計
山中訪友
想象奇特浪漫
第二人稱親切傾訴
熱愛大自然
珍視大自然
作者郵箱：xxxxx@xxx.com
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