語文版六年級語文下冊《夸父逐日》導學案

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語文版六年級語文下冊《夸父逐日》導學案

　　教材分析

語文版六年級語文下冊《夸父逐日》導學案

　　《夸父逐日》是一篇文言神話故事，選自《山海經》。講的是巨人夸父追趕太陽，最后口渴而死，他的手杖化為桃林的故事。這篇古代神話表現了夸父胸懷大志、英勇頑強的精神，反映了古代先民探索自然、征服自然的強烈愿望和頑強的意志。

　　夸父：神話傳說中善于奔跑的巨人。

　　逐走：追趕，賽跑。

　　入日：太陽落山的地方。

　　欲：想要。

　　飲：喝。

　　河、渭：黃河與渭水。

　　大澤：大湖。

　　未至：沒有趕到。

　　道：路途中。

　　棄：遺棄。

　　鄧林：桃林。

　　這篇神話對后世影響很大，人們常以“夸父逐日”(夸父追日)比喻人有宏大的志向或巨大的力量和氣魄。

　　課文配有一幅插圖，圖畫中的太陽似燃燒的火球，天空和大地火燒火燎，巨人夸父頑強地追趕太陽。

　　【教學目標】

　　1、指導學生朗讀并背誦課文。

　　2、指導學生借助注釋和工具書讀懂課文，逐步培養學生閱讀文言文的能力。

　　3、引導學生體會古代勞動人民探索自然、征服自然的愿望和意志，體會神話故事的特點。

　　4、幫助學生會認會寫“渭、鄧”兩個字。

　　【教學重點】

　　正確流利地朗讀課文，借助注釋、工具書理解文章內容。

　　【教學難點】

　　理解夸父逐日的積極意義，感悟古代先民探索自然、征服自然的強烈愿望和頑強的意志。

　　【教學建議】

　　(一)上學期，通過學習文言文《寓言兩則》，學生已初步接觸了文言文。教學時，可先引導學生回憶以前學習文言文的過程和方法，教師再作小結。教學本課，可引導學生按照以下步驟進行學習：

　　1、借助注釋和工具書，理解字詞的意思，進而理解句子的意思。

　　2、在逐句讀懂課文的基礎上，交流這個故事的主要內容。

　　3、在充分理解課文內容后，組織討論：夸父逐日表現了夸父的什么精神?這篇神話寄托了古人怎樣的愿望?

　　(二)本文篇幅短小，故事情節比較簡單，且課文配有注釋，因此教師完全可以讓學生自主閱讀，鼓勵學生提出疑難問題，并通過互助學習來解決這些疑難問題。

　　(三)引導學生體會這個神話故事想象豐富的特點。從夸父其人以及他追趕太陽，可以感受到古人想象力豐富;從文中夸父“飲于河、渭;河、渭不足”“北飲大澤”“棄其杖，化為鄧林”等細節中體會到這個故事想象奇特，塑造了一個無比頑強的巨人形象。

　　(四)課時安排：本課可安排1—2課時。

　　教學資料

　　1、《夸父逐日》參考譯文

　　夸父追趕太陽，一直追到太陽落下的地方。他感到口渴，想要喝水，就到黃河、渭水喝水;黃河、渭水的水不夠他喝，又去北方的大湖喝水。還沒趕到大湖，半路上就渴死了。他遺棄的手杖，化成了桃林。

　　2、關于夸父

　�、倏涓甘俏覈糯裨捴幸粋€善于奔跑的巨人�！渡胶＝洝ずＭ獗苯洝愤€記載著一個“博父國”，經前人考證，“夸父”即“博父”，其國中的人都是巨人。所以茅盾在《中國神話abc》中認為夸父不僅是人名，也是一個部族的名稱。

　�、凇渡胶＝洝ご蠡谋苯洝�(晉郭璞《山海經注》)記載：大荒之中，有山名曰成都載天(即“戴天”，山頂連接著天，形容極高)。有人珥(戴在耳朵上的飾物。這里用作動詞)兩黃蛇，把(手里攢著)兩黃蛇，名曰夸父。后土生信(“后土”和“信”，都是神話中的人名)，信生夸父�？涓覆涣苛�，欲追日景(日影，即日光)，逮(追上)之于禺谷(禺谷又叫“虞淵”，是神話中太陽所入之處)。將飲河而不足也，將走大澤，未至，死于此。

　　3、課外拓展閱讀《語文同步讀本》(六年級下冊)中的《杞人憂天》和《神農嘗藥》。

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