《騎鵝旅行記》課堂實錄

時間：2025-06-30 11:59:48 好文我要投稿

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《騎鵝旅行記》課堂實錄

　　執(zhí)教：任艷偉

《騎鵝旅行記》課堂實錄

　　點評：劉琴

　　一、談話導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，前一段時間，咱們班全班同學(xué)幾乎都在讀一本書，這本書的名字是——

　　生：《尼爾斯騎鵝旅行記》。

　　師：喜歡這本書嗎？

　　生：喜歡。

　　師：今天我們就上一節(jié)讀書交流課。讓我們一起再次走進(jìn)這本書，一起回憶跟著尼爾斯的這次奇妙的旅行，一起回味《尼爾斯騎鵝旅行記》這本書帶給我們的快樂，一起交流讀完這本書的收獲。（板書課題）

　　二、交流作者和主要內(nèi)容

　　師：有兩個話題先跟大家交流一下。第一個話題：知道《尼爾斯騎鵝旅行記》這本書的作者是誰嗎？

　　生：《尼爾斯騎鵝旅行記》這本書的作者是瑞典女作家塞爾瑪拉格洛芙。

　　師：你回答得非常正確。那誰能說說你對作者有哪些了解呢？

　　生1：拉格洛芙獲得了1909年諾貝爾文學(xué)獎。

　　生2：拉格洛芙年幼時因下肢疾患，行走艱難，主要靠書籍和會講故事的外祖母朝夕相伴，接觸了大量的童話、神州的民間傳說等。

　　生：這部小說是她認(rèn)真研究飛禽走獸的生活習(xí)性和規(guī)律、調(diào)查各地的風(fēng)俗習(xí)慣和民間傳說的基礎(chǔ)上完成的。

　　師：看來同學(xué)們對作者了解得還真是挺多。聽了同學(xué)們的介紹，我們不由得對這位瑞典女作家肅然起敬。有人說，作品是由作者和讀者共同完成的，我們作為讀者，在讀書的時候，其實是和作者在進(jìn)行著一種無聲的交流。所以，了解作者的身世，以及寫作的相關(guān)背景，對于我們理解作品的內(nèi)容及思想有很大的幫助。看來，讀一本書，我們首先要關(guān)注——

　　生：書的作者。

　　師：下面我們來交流第二個話題：能說說這本書的主要內(nèi)容嗎？

　　生1：這本書講的是小男孩尼爾斯很頑皮，特別喜歡捉弄小動物，結(jié)果被小狐仙變成像大拇指一樣大的小人兒。然后跟著大雁去旅行。

　　生2：這本書講的是小男孩尼爾斯很頑皮，喜歡捉弄小動物，有一次他捉弄小精靈，被小精靈變成像大拇指一樣大的小人兒。尼爾斯為了逃避動物們的追逐，爬到了家鵝的身上。沒想到家鵝神奇地飛上天，和大雁們一起旅行。于是尼爾斯開始了騎鵝旅行。通過這次奇異的旅行，尼爾斯增長了很多見識，結(jié)識了朋友。最后尼爾斯回到了家中，恢復(fù)原形，變成了一個好孩子。

　　師：說得真不錯。老師很佩服你們的概括能力，用簡短的話概括出了一本書的內(nèi)容，了不起。

　　師：同學(xué)們，如果剛才我們交流的兩個話題算是兩個問題的話，你們覺得在這本書中哪兒可以找到答案？

　　生：在“譯本序”里。

　　師：對，就在這本書的“譯本序”里。有的書也叫“序言”或“導(dǎo)言”。這部分內(nèi)容對書的作者、作品的寫作背景、主要內(nèi)容、寫作特點等都有介紹，讀“序言”能幫我們對整本書有全面的了解。所以讀正文之前，我們首先要讀一讀——

　　生：序言。

　　（板書：讀序言）

　　師：老師想問問同學(xué)們，讀這本書時，有誰讀過“序言”了？

　　（只有五、六個同學(xué)舉手）

　　師：看來讀過的人不多。好老師希望你們再讀其他書的時候，一定不要忘了先讀一讀“序言”。

　　【在這一環(huán)節(jié)中，教師通過讓學(xué)生介紹作者和說一說這本書的主要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生明確：讀書前讀序言很更要，能幫讀者了解相關(guān)的背景和主要內(nèi)容。】

　　三、交流喜歡的情節(jié)和人物

　　師：同學(xué)們，這本書中，作者是將前后呼應(yīng)的一個完整的故事，分成一個個獨立成章的小故事來寫的。老師搜集了一些和這本書內(nèi)容相關(guān)的圖片，看著這些圖片，你一定回憶起了書中那一個個有趣的故事。

　　師：下面咱們來交流你最喜歡這本書中的哪個故事。

　　生1：我最喜歡尼爾斯智斗狐貍斯密爾這個故事。因為在這個故事中，尼爾斯表現(xiàn)得特別勇敢。

　　生2：我最喜歡尼爾斯在海島上和山羊一起斗狐貍的故事，因為我覺得尼爾斯特別聰明，打敗了狐貍，我特高興。

　　生3：我喜歡尼爾斯捉弄小精靈那個故事。我覺得尼爾斯很頑皮。

　　……

　　師：在尼爾斯騎鵝旅行的過程中，的確發(fā)生了很多像你們剛才所講的好些有趣的故事，這些都是構(gòu)成這本書的精彩的情節(jié)。我們在讀書的時候，應(yīng)該讀懂書中的情節(jié)。（板書：讀情節(jié)）

　　師：我們除了要關(guān)注書中的情節(jié)，還應(yīng)該關(guān)注什么？

　　生：關(guān)注書中的人物。

　　（板書：讀人物）

　　師：這本書中有很多人物，能說說你最喜歡誰嗎？先請同學(xué)們4人小組內(nèi)說一說。

　　（學(xué)生4人一組交流。）

　　師：誰愿意跟大家說一說你喜歡的人物？

　　生1：我最喜歡尼爾斯，因為他很勇敢。

　　師：能舉例說說為什么說尼爾斯勇敢嗎？

　　生1：因為在狐貍斯密爾要吃大雁的時候，尼爾斯忘記自己已經(jīng)被變成了拇指大的小人兒，他勇敢地沖上去拽住斯密爾的尾巴，救了大雁，所以我喜歡尼爾斯。

　　師：你說得很好，其他同學(xué)就像他這樣說。

　　生2：我喜歡雄鵝莫頓，因為他很善良。在海島是他不顧一切地救助小灰雁鄧芬。

　　生3：我也喜歡雄鵝莫頓，因為他很堅強(qiáng)。他剛開始向天空飛時，因為他是家鵝，他的肺都要炸了，但是他仍然不放棄，一直向上飛，最后終于成功了。這很值得我們學(xué)習(xí)。

　　生4：我喜歡烏鴉“遲鈍兒”。他為了救尼爾斯被狐貍吃了，他是多么善良呀。

　　生5：我喜歡頭雁阿卡，因為她很有領(lǐng)導(dǎo)才能。她照顧隊里的每一個人。

　　……

　　師：看來一千個讀者，就會有一千個哈姆雷特。對人物的看法，大家還真是仁者見仁，智者見智。剛才大家說了自己對書中人物的評價，想不想看看幾位“著名評論家”寫的評論？

　　（課件出示學(xué)生寫的評論，學(xué)生自由朗讀。）

　　其一：大雄鵝莫頓是一個信守諾言的人。因為當(dāng)他和尼爾斯做出“誰也不離開誰，一直到回家”這個承諾時，大雄鵝就開始保護(hù)尼爾斯。在冰冷的湖上，大雄鵝莫頓用自己的翅膀把尼爾斯護(hù)在翅膀下；尼爾斯被烏鴉劫持后，他冒死去救尼爾斯，這體現(xiàn)出了大雄鵝莫頓信守諾言的精神。

　　大雄鵝莫頓是一個助人為樂的人。當(dāng)不灰雁翅膀折斷時，大雄鵝莫頓又在第一時間幫助了小灰雁，給它找食、找水，這體現(xiàn)出了大雄鵝莫頓助人為樂的精神。

　　大雄鵝莫頓是一個執(zhí)著向上的人。當(dāng)大雁群飛過，讓他一起到北方時，別的家鵝都沒有勇氣，只有大雄鵝莫頓充滿信心，勇敢地向天空飛去，這體現(xiàn)了大雄鵝執(zhí)著向上的精神。

　　大雄鵝莫頓身上體現(xiàn)出的這些精神值得我們學(xué)習(xí)。

　　其二：尼爾斯是個勇敢的人。在《黑夜》這個故事中，一只大雁被狐貍捉走，尼爾斯忘記了自己還是一個很小的小人兒，他敢去和狐貍作斗爭。

　　尼爾斯是個淘氣的人。在書中的第一章就寫了尼爾斯捉弄家中的一些小動物，他在捉弄一個小精靈時，不料被小精靈施了妖法，變成了一個拇指大的小人兒。

　　尼爾斯是一個有情有義的人。當(dāng)他知道如果自已重新變回人的模樣，雄鵝莫頓就得被媽媽殺死后，尼爾斯就想放棄變回人，寧可跟著大雁們一直這樣旅行下去。

　　其三：尼爾斯在那段既驚險又有趣兒的旅行的日子里，日日夜夜守在大雄鵝和大雁身邊。他以前非常淘氣，經(jīng)常捉弄小動物，令人討厭，可是他現(xiàn)在學(xué)會了助人為樂，用自己的生命來保護(hù)別人，令我敬佩。

　　師：這幾位“評論家”今天也來到了我們的課堂，想不想認(rèn)識一下？

　　（三位學(xué)生站起，學(xué)生們恍然大悟）

　　師：大家一定很羨慕他們吧？其實我覺得你們剛才說的，和這三位同學(xué)寫得差不多。如果把你們剛才口述的寫下來，也會是一篇很不錯的評論的。老師建議你們讀完一本書也寫一寫這樣的評論。既可以寫對人物的評論，也可以寫對故事情節(jié)的評論。（板書：寫評論）

　　師：聽了同學(xué)們剛才關(guān)于書中情節(jié)和人物的交流，老師感到很高興。因為你們能將語文課上學(xué)到的閱讀、理解課文的方法運用到課外閱讀中。例如，你們能通過人物的動作、語言、神態(tài)等去體會人物的內(nèi)心世界；透過文字，去感受蘊藏在字里行間的人物的情感和他們的喜怒哀樂。看來，同學(xué)們已經(jīng)有能力讀整本的書，甚至是長篇小說了。

　　【在這一環(huán)節(jié)中，教師通過讓學(xué)生交流自己喜歡的情節(jié)和喜歡的人物，引導(dǎo)學(xué)生明確：小說正是通過情節(jié)和人物來表現(xiàn)主題的，讀書要抓住書中的情節(jié)和人物來讀。】

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