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《青蛙寫詩》課堂實錄
師：老師想了解你們的朗讀水平，我們一起來讀一讀。（大屏幕出示詩歌，學生讀）
師小結：我們剛才讀的一行一行的文章，很有節奏，讀起來很優美，他們有一個共同的名字，看老師來寫一寫。（板書：詩）你能給“詩”找個朋友嗎？
生組詞：詩人、古詩、詩歌
師：古時候的詩歌叫做古詩；寫詩的人叫做詩人。今天的詩人很特別。就是青蛙。（板貼青蛙教具）
師：這里還有一個生字寶寶，看老師寫。（師板書：xie寫）這里還有一個新部首，誰知道？（出示詞卡：tubaogai）這個字我們可以用加一加的方法來記。禿寶蓋加一個與就是寫。
師：課前我們已經預習了課文了，已經把生字寶寶都圈出來了，現在我們請學習伙伴來考考你，請同桌相互檢查。你讀給我聽，我讀給你聽，讀錯了或者不會的，請教一下。
（生互過生字關，教師巡視）
師：小伙伴考完了就用行動告訴我，有些小組又快又好。
師：我想問問看，得到學習小伙伴幫助的小朋友有沒有？首先肯定是預習得很充分，你們看，得到小伙伴的幫助，能讓你更快地把字寶寶掌握。接下來，老師也來考考大家好嗎？
生：好！
師：如果你讀對了，還可以給青蛙布置一個漂亮的家。好，我們準備好。
教師出示教具（正面是詞語，反面是荷葉、小魚）
師：出示第一張詞卡：可以。
教師多次指明讀。
師：一起來！
生齊讀“可以”。
師：（把詞卡翻過來就是一條小魚）出現了一條小魚。（老師邊說邊把詞卡貼在青蛙旁邊）
師：（出示第二個詞語：不要）指名讀、齊讀。（讀完把詞卡鐵道青蛙旁邊）
師：（出示第三張詞卡：一串水珠）請一位同學來讀。
師：“一串水珠”的“串”前鼻音讀得很準。（多次指名讀）小朋友們一起來！（生齊讀）
師：（出示詞卡：寫詩）請這位男生來讀。（男生站起來讀后，再請了兩位同學讀）剛才我們已經讀過了。不難。（教師邊說邊把詞卡貼到黑板上）
師：（出示第四張詞卡：游過來）我們開個小火車吧！（開小火車讀“游過來”）
師范讀：游過來。稍微輕一點。
師：（出示第五張詞卡：雨點兒）這個有點難讀。你來！（請一位女生讀）這個呀，我得用上話筒。（教師拿起話筒）它要把舌頭自然地卷一下。聽：雨點兒。（教師范讀，學生跟讀）今天老師有點感冒，所以聲音不是很清楚。來我們請——（教師請一位男生讀）
生：雨點兒。
師：不對！（教師范讀）
（教師范讀后再請學生來讀。邊請學生讀，邊糾正學生坐姿）
師：請你坐端正好嗎？
教師（多次指名讀，邊相機正音）：我們不能把它分那么開。（范讀）：雨點兒。
生跟讀。
師：是挺難讀的。雨點兒。女孩子來讀讀看。（女生讀）卷一下就行，自然地卷一下：雨點兒。（生跟讀）恩，有進步，好多了，我們在學習當中，再來把它——（師邊說邊把詞卡貼到黑板上）蜻蜓也出現了。
師：來，還有一個，這個應該沒問題了（出示詞卡：我們）恩，們讀得輕輕的。很好。（再請兩位學生讀“我們”）一起來。
生齊讀“我們”。
師：哇，青蛙的家布置好了，漂亮嘛？在給它加一點水草。（教師邊說邊在黑板上加上水草）
師：（播放下雨的聲音）聽，聽到了什么聲音？
生：下雨聲。
師：哦，原來下雨了呀！你能幫老師把下雨的聲音讀好嗎？
師引導：下雨了，雨點兒——淅瀝瀝——沙啦啦——跟我讀：淅瀝瀝。
生聲音不大。
師再次引導：來，跟我讀：淅瀝瀝。
生跟讀。
師：沙啦啦。
生跟讀。
師：輕輕的，細細的小雨，我們讀輕點：淅瀝瀝。
生：淅瀝瀝。
師：沙啦啦
生：沙啦啦。
師：小雨細細地下，淅瀝瀝——
生：淅瀝瀝。
師：沙啦啦。
生：沙啦啦。
師：好，淅瀝瀝，沙啦啦的小雨落下來了，落到了一個字寶寶的上面。看，是那個字寶寶。（教師邊說邊出示字卡：點）讀一讀。
生齊讀：點。
師：你看，它有四個小雨滴，所以，它有一個新名字，叫做——（把字卡翻過來，背面用拼音寫著：四點底）它的名字叫什么？叫一叫。來，你說說看。
生：四點底。
師：（教師請兩位學生說后）一起說。
生齊說：四點底。
師：這四個小雨滴的方向一樣嘛？
生：不一樣。
師：你發現了什么？仔細看，第一點的方向是朝——
生接：左邊。
師：后面三點是朝——
生：右邊。
師：雨點兒呀一顆一顆落下來，落到了哪兒呢？小朋友看——（教師拿出雨點的形狀，根據語言貼在黑板上）雨點兒落在了小河里，河水就吐起了泡泡；雨點兒，落到了荷葉上，荷葉山的水珠就滾來滾去；雨點兒落到青蛙身上，小青蛙可高興了，它高興地說，誰來讀讀青蛙的話？（出示文字：我要寫詩啦！）
師（請一位女生讀）：我請你。
生讀（很平淡的）：我要寫詩啦！
師點評：這是一只認真的小青蛙，她讀得很用心。（師再請一位女生）你試試看。
生也是用平淡的語氣讀。
師點評：我要找找高興的小青蛙。（請一位男生讀，讀后點評）：面帶微笑，很開心。（再請一位女生和一位男生讀）
師：讓我們一起開心地說——
生齊接讀：我要寫詩啦！
師：青蛙寫了一首什么詩呢？它寫詩的時候又得到了誰的幫助呢？我請三位小朋友來讀讀這三小節，別的小朋友也有人物哦。（請三位小朋友分別來讀2、3、4三小節）其他的小朋友邊聽，邊用筆圈出幫助它的小伙伴的名字。來準備好，請你開始。（教師引導：來，你把書捧起來，第二小節）
（三位學生分別讀三小節，第三位學生讀得不是很正確，教師指導第三位學生朗讀）
師小結：這一小節好像還不是很熟練，我再請別的同學讀一下。
師請一位男生讀。男生讀完后，
師：很正確。（對本來讀第四小節的學生說）：你能讀了嗎？可以再試一次嗎？沒關系，再試一次。（教師引導：我們——）
生在老師輔助下再讀第四小節。
師點評：等一下讀的時候關注一下這一小節。
師：好的，小朋友聽完了，你找出來幫助它的朋友了嗎？
生：找出來了。
師：有誰幫它了呀？來，我請你說說看。
生：小蝌蚪。
師：小蝌蚪幫了，要把它的名字圈起來。還有呢？你來。
生：小蝌蚪。
師：小蝌蚪有了。
生：水泡泡。
師：水泡泡。還有嗎？
生：水珠。
師：是水珠還是一串水珠？
生：一串水珠。
師：小朋友看一下屏幕，你找對了嗎？
（教師出示課件，學生校對。）
師：找對了嗎？找對了就舉手告訴我一下。（生舉手）小朋友們真棒。來，咱們把筆放下來，看誰動作最最快。小手擺擺好。恩，我要問問你了，你見過小蝌蚪嘛？它長什么樣？（師請一位學生說）你說。
生：就是尾巴有點長長的。
師：誒，有條長長的尾巴。補充一下。
生：它的身體黑黑的。
師：對。還有補充。
生：摸起來滑滑的。
師：你都摸過是吧？你能補充嗎？
生：它小小的。
師：圓圓的腦袋還有一點呢！（教師邊說邊貼上教具：上面是小蝌蚪的圖片，畫下面是文字）是這樣嗎？來，叫叫它的名字。
生：蝌蚪。
師：水泡泡是什么樣的呢？
生：水泡泡就是白白的，圓圓的。
師：是的。（邊說邊出示水泡泡的教具）是這樣的吧？
生：是。
師：來，請小朋友一起叫叫它的名字。
生：水泡泡。
師：對，后面要讀得輕輕的。
師范讀，生跟讀。
師：還有一串水珠是什么樣的呢？來，我請這個女孩子。
生：一串一串的。
師：哦，一串的，一顆一顆的小點也很多。（教師邊說邊出示一串水珠的教具）是這樣的對不對？
生：對。
師：還排著隊呢！小朋友們看，來幫忙的小伙伴都被我們找到了，它們怎么幫忙的呢？不急，讓我們休息一下好不好？老師跟你一起來做一做課間操。來，請你起立，我們放松一下。
師生一起做課間操。邊說邊做動作：
小雨點，落下來
小青蛙，想做詩。
朋友們，來幫忙，水泡泡，冒起來。
（師：有個小失誤，補一下）
小蝌蚪，游過來。
水泡泡，冒起來，水珠們，排著隊，他們來幫什么忙？
快找他們問一問。
師：請坐，那我要來問一問咯。我先問小蝌蚪吧！小蝌蚪在哪里？小蝌蚪那么多呀！好，善良的小蝌蚪，你想幫什么忙？
女生：我想幫青蛙做個小逗號。
師：哦，你是從課文的哪句話知道的呀？
生：第二小節。
師：你讀出來好嗎？
生讀：小蝌蚪游過來說：“我要給你當個小逗號。”
師點評：這是一只很聰明的小蝌蚪。這句話藏著的答案，我們把它劃出來。別的小蝌蚪愿意讀讀嗎？（對讀的同學說）你可以不劃。
生：小蝌蚪游過來……
師：你就直接讀老師劃出來的，紅紅的句子。
生讀：我要給你當個小逗號。
師：這只小蝌蚪讀得很用心。（轉向別的同學）你來。
生讀。
師：我聽出來了，有一點點的自豪。（再指另外的同學讀）
師：這只小蝌蚪很淡定哦，每次他都不用站起來回答，下次站起來回答好嗎？（向全班同學）好，我們來讀讀。
師引讀：小蝌蚪游過來說——
生齊讀：我要給你當個小逗號。
師：看哪只小蝌蚪讀得最好聽，我們再來讀一遍。
師引讀：小蝌蚪游過來說——
生接讀：我要給你當個小逗號。
師：我要采訪小蝌蚪，怎么想到要當小逗號的呢？（對一位學生）我要采訪這只小蝌蚪。
生：就是把它的頭放在上面，尾巴放在下面。
師：那就怎么樣啦？
生：那就變成小逗號了。
師：你的意思是，它跟小逗號怎么樣啊？
生：很像。
師：哦，很像，你們同意嗎？
生：同意。
師：我給你比比看，到底像不像（教師出示都好的卡片）你看，都有圓圓的腦袋，小小的身子，很像吧？好，那我們剛才的方法，水泡泡和一串水珠想幫什么忙，也來說說看好嗎？來，水泡泡在哪里？后面找一找。（對一位學生）來，請你。
生：因為水泡泡很像句號。
師：所以，他想——
生：，所以，他想幫青蛙做一個小句號。
師：哦，咱們來瞧瞧，他說因為也長得像。（出示句號的卡片）像嗎？
生：像。
師：都是什么形狀的呀？
生：圓形。
師：都是圓形的。我們把藏著答案的這句話也劃出來。我請驕傲的水泡泡來讀讀，你多能干呀！（向一位學生）你來。
生：我能當個小句號嗎？
師：你可以再驕傲一點。
生：我可以當個小句號嗎？
師：看著文章里的字，自己讀。
生：我能當個小句號嗎？
師：沒有嗎。不要加字。（向一位學生）來，你試試看。
生：我能當個小句號。
師：能！你聽，多自豪呀！（再請兩位學生讀）請驕傲、自豪的水泡泡一起讀。
教師引讀，學生接讀。
師：一串水珠你能想怎么幫忙呢？
生：我們可以當省略號。
師：為什么呀？
生：因為水珠一串一串很像省略號
師：水珠串起來，一點一點的，很像省略號。小朋友的眼睛亮亮的，你覺得呢？咱們數一數，它有幾個小點點呢？
師生齊數。
師：都是小圓形誒，怪不得那么像。自豪的小水珠們，你們能讀嗎？我請一個，你們同意嗎？（請一位同學）我該請幾個小水珠呢？幾個？
生：六個。
師：六個是吧？再請幾個？
生：5個。
師：你們數學很棒。（請六位同學）小水珠們，我想問問你們，為什么要請六個，不請一個？你們的話里也藏著答案能找出來嗎？
生：因為省略號有六個豆豆。
師：提示你們一下。（出示：我們可以當省略號）這句話里藏著答案。（對一位學生）你說。
生：我們可以省略號。
師：小水珠說的是“我們”小朋友們發現嗎？表示個數很多的時候可以用“我們”。一起讀一讀。（出書詞卡：我們）
生讀：我們。
師：我們也可以說——（出示詞卡：你們）
生讀：你們。
師：還可以說——（出示詞卡：他們）
生讀：他們。
師：還可以說——（出示詞卡：人們）
生讀：人們。
師：這個們呀，表示個數很多。我請這幾個水泡泡一起來讀一讀你們的想法。
教師引讀：荷葉上的一串水珠說——
當水珠的一生接讀：我們可以當省略號。
師：小朋友們，我們都知道他們想怎么幫忙了，我們來演一演好不好？咱們的詩歌里面有小青蛙、小蝌蚪、水泡泡還有一串水珠，你想表演哪個角色？（教師分派角色，請小演員到臺前來，分貼在胸前的角色圖片）。準備好了嗎？我瞧瞧。現在老師來讀中間部分，你們來讀你們的話。下面的都是小觀眾。看誰聽得最用心。
教師跟學生一起配合表演。
師：小朋友們你們看，小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠說得都是同一個意思，都說可以給小青蛙幫忙。但是我們可以用不同的詞語朋友來表達。你們，要啊，能啊，可以啊。那么，他們又沒有幫上忙呢，我們下節課再學習。接下來我們要請今天學的生字寶寶來玩個游戲。請你把語文書放進去，把小信封拿出來。小信封里藏著今天認的生字寶寶，請小朋友拿出來，自己讀一讀，擺一擺。
生讀小信封里的生字。師巡視。
師：都讀了都擺了是吧？那我們捉迷藏的游戲要開始了，看我讓你找的是哪個字寶寶，小耳朵聽聽好。我要寫，寫字的寫。
生找到正字舉起來大聲說：寫在這兒。
師：瞧瞧，都找對了嗎？真棒，來，下一個，我要們，我們的們。
生找到生字舉起來大聲說：們在這兒。
師：恩，都是綠色的，相互看看。再找一個，我要增加難度，我要詩，寫詩的詩。
生找到生字，舉起來，并大聲說：詩在這兒。
師：相互看看，大家都對了，錯了幫助你。我要當，當心的當。
生找到生字，舉起來并大聲說：當在這兒。
師：最后一個。我要你找一個，今天有個新的部首的叫四點底的字寶寶。
生找到生字舉起來，并大聲說：點。
師：你們好厲害啊！你們這個厲害，要夸夸自己。教你們一個新口令，一二三，我真棒。試試看。
生：一二三，我真棒。
師：太喜歡你們了。我們把字寶寶趕快收起來。課后可以繼續練。現在開始誰動作最快，咱們把語文書準備好，鉛筆也準備好。
生準備。
師：小朋友看，字寶寶不但可以幫我們學知識，也可以帶我們玩游戲。它是不是很厲害啊？其實生活中，還有很多能發揮作用的。我們可以用上書上的這個詞語來說一說。
（教師出示蠶寶寶吐絲課件）
師：蠶寶寶可以干什么？
生：蠶寶寶可以吐絲。
師：再請一個。
生：蠶寶寶可以吐絲。
師（出示雨傘課件）：這個可以做什么？
生：雨傘可以擋雨。
師再請學生。
生：雨傘可以幫助在我們熱的時候遮太陽。
師：不擔擋雨，還遮太陽。現在如果沒有圖片寶寶的幫助，你能說一個什么可以做什么嗎？
生：生火可以取暖，有火就不怕冷了。
生：毛球可以做衣服。
師：請小朋友們坐端正，剛才我們已經會用這個詞語說句子了。真棒。讀一讀它
師出示詞卡“可以”，學生齊讀。
師：那你知道，“以”還有別的詞語朋友嗎？
生：已經。
師：已經可不是這個以。
生：以后。
師：一下子想不到了，是有點難。來你試試看。
生：以為。
生：椅子。
師：不對，椅子不是這個以。
生：螞蟻。
師：螞蟻也不是這個以。好了，我們不猜了，我們學到的字寶寶還不夠多。看老師手里的卡片，我來給你說幾個。
教師出示詞卡：可以、以后、以前、以為
師：我準備了四個，我們一起讀一讀。
生齊讀詞語。
師：小朋友看，我們練習生活也能識字。剛才我們說，蝌蚪、水泡泡、一串水珠都來幫忙了，幫青蛙來寫詩了。其實呀，這里還有一個發揮作用的朋友，它是誰呢？你可能沒想到它，它是雨點兒。再來叫叫它的名字。
教師帶讀，學生跟讀。再次指導讀好兒化音。
師：雨點兒給了小青蛙靈感，下面我們就要來寫一寫這個字。小朋友看屏幕。最早的時候，雨是這樣子的，后來慢慢變化，最后一個就是我們現在的“雨”。（教師邊說邊演示課件）小朋友們看移動的鼠標，這一橫啊，就像是我們的天空，這一個框，就像是天上的云，云越積越厚，遇到冷了，云里面的小水珠就要落下來了，這落下來的點就是雨點兒。小朋友，在寫“雨”以前，請你讓書本來幫助你，把書本翻到86頁，這里藏著雨的筆順，你自己先來學一學，用手在桌上寫一寫。雨的筆順是怎么樣的呢。
師：我請這個孩子來說說，邊說邊書空。
生：橫、豎、橫折鉤、豎、點、點、點、點。
師：小朋友們跟著電腦老師我們舉起小手一起來寫寫。
跟著課件演示，書空“雨”的筆順。
師：小朋友們看，“雨”這個字，哪一個筆畫很重要，寫在哪里？
生：豎要寫在豎中線。
師：還有一點，要提醒大家。
生：橫折鉤。
師：橫折鉤的橫要寫在橫中線
師：還有很重要的四個小雨滴要怎么樣？
生：它的方向是一模一樣的。
師：對，她的意思，要對齊，上下對齊。好了，掌握了這個字的關鍵，我們就要來寫了。寫字前，我的眼睛要看看，誰是最認真的孩子。靜靜地等上一會兒。看，老師先把這個字寫到田字格里。（師邊講解邊書寫）先把他的拼音寶寶注上，“雨”第三聲，先寫橫。這一橫，在上半格。豎稍微要往右一點點，橫折鉤要寫在在橫中線這邊，寫得比橫要寬。再寫豎，注意，豎不能太長，要寫在豎中線上，最后四個小點很重要，上下對齊。好相信你的字，一定比老師寫得更好看。
教師提醒寫字姿勢。學生寫。
師：寫完的小朋友對比一下，有沒有要修改的。我也找到了一本小朋友寫的字，給大家瞧瞧（展示學生寫的字）你瞧，這個小朋友寫的雨字。我們先看看，寫正確了嗎？
生：對了。
師：再看看，它的關鍵位置都寫對了嗎？豎寫在豎中線，橫折鉤也從橫中線起筆了，四個點也對齊了。寫對了寫正確了就已經很棒了。而且他還是寫得比較美觀的。小朋友們，你們也來評評自己的字。
師總結：小朋友們，我們老師和你們一起學習了《青蛙寫詩》，我們認識了很多字寶寶，我們還給青蛙布置了一個家，還學習寫了一個字。下節課，老師會帶你們去看，三個朋友到底有沒有給青蛙幫上忙。
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