無非就是慢慢來

時(shí)間：2025-07-23 14:24:53 好文我要投稿

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無非就是慢慢來

　　我們做關(guān)于《駱駝祥子》的一份任務(wù)單，邊看書邊做。我的語文老師讓我們每天只看兩章，可有個(gè)同學(xué)，在原先沒看過的情況下，一天就“看完”了。我問他：“你真了解這本書在講什么嗎？”

　　“不就是一個(gè)叫祥子的人三起三落，最后墮落的故事嘛。書我也沒看，反正故事梗概里面已經(jīng)說的很清楚了，這樣更加省時(shí)省力，也省腦細(xì)胞。”我搖了搖頭。沒看過原著，僅用梗概以解釋全書，豈不是以偏概全、斷章取義？我沒有聽從他的方法，而是按照語文老師的方法做，發(fā)現(xiàn)限制自己每天只讀幾個(gè)章節(jié)，竟也是大有所悟。

　　后來此事被我的語文老師知道了，便批評道：“這么做是十分不對的。《駱駝祥子》是一本名著，不是隨手翻兩下或者看看梗概就能弄清楚的。得慢慢看，才能更加深刻地了解老舍先生的語言功底和文章中心。”我覺得這話說的很對。

　　考場作弊，這種事在有些時(shí)候常會(huì)發(fā)生。有些考生做不出題的解，或者是嫌過程過于繁瑣，眼睛瞟一眼鄰桌的答題卡，“23？”不錯(cuò)，這個(gè)答案看起來很是合理，就是它了！這著實(shí)“節(jié)約”了不少時(shí)間。且不論舞弊行為本身即是違反考試規(guī)則的，而在抄答案的過程中，也喪失了花費(fèi)時(shí)間去做題的樂趣。以數(shù)學(xué)題為例，難度大的題確實(shí)令不少學(xué)生的“腦細(xì)胞”死亡，但成功做出來的都知道，他們的快樂不單單源于“答案對了”，更是在“用了無數(shù)時(shí)間和經(jīng)理，終于做出來了！”中的樂趣。往俗了講，做題的樂趣也在于探索思考的過程中。

　　何止是在學(xué)習(xí)，生活中，也何嘗不是如此？在“快節(jié)奏”的生活背景下，只要不妨礙最后的結(jié)果，一切都被從簡了事，過程被極大幅度地削減了，忽視了過程的重要性，任何事物都只求個(gè)結(jié)果。舉個(gè)例子，我們常在新聞上看到國內(nèi)外一些關(guān)于豆腐工程的報(bào)道，這便是不注重過程而只注意結(jié)尾的后果。拋開外界來路不明的包工隊(duì)不談，單單是施工單位草草了事便有很大的原因。比如某種材料，剛性強(qiáng)度要求是10，而有個(gè)工廠給出了9，大家看著，“差不多，也省得去找了”，于是就在施工中使用了。而正是這1的差距，被人為忽略的細(xì)微差距，導(dǎo)致了整個(gè)工程的失敗。這個(gè)事例中的施工單位，可以說完全忽視了安全質(zhì)量指標(biāo)，只求一味的速度，以求更快完成手頭這個(gè)項(xiàng)目，去接別的，但其他項(xiàng)目來不及接，反倒是這個(gè)項(xiàng)目留下了禍患。古人有句話，叫“差之毫厘，謬以千里”，講的便是這個(gè)道理。“快、快、快”，差一點(diǎn)，沒關(guān)系！這種為了快而諸事從簡的例子在生活中也是屢見不鮮。

　　我自己也有過“慢著來更好”的感受。二年級自學(xué)兩位數(shù)乘兩位數(shù)，看著課外老師的豎式，我一概不懂，即是問了也沒法理解；直到四年級我在校中正式學(xué)習(xí)這個(gè)方法時(shí)，我竟是不費(fèi)吹灰之力就輕松做出。我耐心等待，最后成功等來了應(yīng)有的結(jié)果：全會(huì)了。或許以師長的身份看，自是越快越好，卻忽略了現(xiàn)實(shí)，不是每個(gè)孩子都是神童，就連愛因斯坦幼時(shí)也被老師嘲笑過。所有孩子都要有足夠的時(shí)間去成長，學(xué)習(xí)。“一口氣吃不成大胖子”，這是一個(gè)俗語，但其中的道理卻完全可以引用在學(xué)習(xí)上，一下子也不能全學(xué)懂。

　　上次考完期中考，緩步走回家。反正沒有作業(yè)要寫，慢慢走吧，我這么想著。于是，我在操場上漫步走了一圈，發(fā)現(xiàn)操場邊上的花又開了，樹葉又回來了，甚至枇杷也結(jié)果了。我是第一次見到在校園中結(jié)果的枇杷。若不是此次慢行，我是絕對想不到學(xué)校中也有如此美景。無怪乎別人都說春天的二中非常美麗，現(xiàn)在看來果然不假。快行，確實(shí)錯(cuò)過了生命中的許多美景。

　　三千多年前，至圣先師孔子說：“無欲速，無見小利。欲速則不達(dá)，見小利則大事不成。”他一語道破了一心追求速度會(huì)帶來什么后果：無法很好地達(dá)成目標(biāo)。故此，有些時(shí)候，我們不妨放下人生中的步履匆匆，適時(shí)停下腳步，而去看看生活，享受每一天，允許有時(shí)候可以慢慢來，不著急。

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