《白雪歌送武判官歸京》教學設計分享

《白雪歌送武判官歸京》教學設計分享

　　引言：《白雪歌送武判官歸京》可以說是唐代詩歌中的一朵奇葩。它既是一首邊塞詩，又是一首送別詩，這首詩描繪了邊塞的風雪與嚴寒，表現了送友惜別的深情。以下是小編為大家分享《白雪歌送武判官歸京》教學設計，希望對你們有幫助。

　　教學目標

　　1、反復朗讀并理解詩歌，

　　2、培養欣賞品味詩歌的能力。

　　教學重點：

　　朗讀詩篇、了解詩意、體會詩情。

　　教學難點：

　　品味詩歌語言的精妙

　　教學內容和步驟

　　一、導入

　　有人說，朋友是冬日里溫暖的火爐;是疲憊時可以倚靠的肩膀;是一口可以給你甘甜的深井…有了朋友，我們心靈的天空更高遠;有了朋友，我們人生路上的步伐更堅定;有了朋友，我們生命中的某些時刻顯得更刻骨銘心。不是嗎?我們與朋友分別的那一瞬至今仍歷歷在目。今天我們就來和身在西北邊塞的岑參一道送送他的朋友，重溫那難忘的一幕。

　　二、作者介紹

　　投影：歲參：(714-770)江陵(今湖北省江陵縣)人。他與高適齊名，是盛唐時期邊塞詩人的杰出代表。當時西北邊疆一帶，戰事頻繁，岑參懷著到塞外建功立業的志向，兩度出塞，久佐戎幕，前后在邊疆軍隊中生活了六年，因而對鞍馬風塵的征戰生活與冰天雪地的塞外風光有長期的觀察與體會。其邊塞詩歌雄健豪邁，讀之令人興奮。岑參的這首《白雪歌送武判官歸京》以搖曳生姿的筆觸描繪了壯麗瑰奇的塞外雪景，表達了誠摯渾厚的送別之情，讀來感人至深。

　　三、詩文賞析

　　(一)聆聽感受

　　1、教師范讀，聆聽感受。請同學們注意字的讀音。

　　2、讀準字音

　　岑參cén shēn散入sàn

　　狐裘qiú錦衾薄qīn báo

　　瀚海hàn闌干lán

　　羌笛qiāng風掣紅旗chè

　　3、請一位讀書好的學生來讀，其余學生感受。

　　(二)整體把握

　　1、齊讀全詩--讀準字音，初步感知文意。

　　2、解題--從詩題中能看出這首詩寫了哪些內容?

　　詠雪、送別。(板書)

　　師：請同學們說說哪些詩句是寫詠雪的，哪些詩句是寫送別的?

　　學生答教師明確：

　　詩的前半部分是詠雪，后半部分寫送別，同時在送別中進一步描寫雪景。這是一首雪中送別詩。從"中軍置酒飲歸客"一句開始。前十句著重于詠雪，后八句著重于送別。

　　(三)賞析寫景的句子

　　思考：你喜歡哪些寫景的詩句，說說理由。

　　教師根據學生可能會品析到的句子，適時加以指導，參考如下：

　　(1)"忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開"

　　重點賞析這句話，教師引導：

　　這句話里哪些詞用得好?運用了什么修辭?體現了作者怎樣的寫作風格?

　　學生繼續找句子賞析

　　(2)"北風卷地白草折，胡天八月即飛雪"

　　第一句寫風，"卷"與"折"字寫出了北風之迅疾猛烈，有了這樣猛烈的風，漫天飄落的雪才能"飛"第二句寫雪，"八月"說明胡天下雪的時間早，

　　飛"，勾畫出了一幅雪花漫天飄舞的形象。"即"字表現了詩人的驚奇之情。這兩句極寫邊塞的風狂雪早。

　　(3)"紛紛暮雪下轅門，風掣紅旗凍不翻"

　　日暮時分，大雪紛紛，詩人把他的視線從酒筵上又轉向了轅門外，看到了一幅十分奇異的畫面：在暮雪紛飛的背景上，一面鮮紅的旗幟凝住不動。其中的"掣"字用得十分精確，真實地描繪出紅旗凍住了，北風吹著也不飄動的情狀。此句運用反襯手法，既突出了天氣的寒冷，也寫出了瀚海冰雪中的一個"亮點"色彩感強，富有表現力，構畫了一副奇異而美麗的畫面。不僅寫出了邊塞奇寒，而且紅旗在風中堅強挺立也喻指邊塞將士不屈的斗志，寫出了作者心中奔涌的豪情。

　　(4)"瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝"

　　引導：從"瀚海"到"愁云"，視角有何變化?這一句在詩中有何作用?"百丈"、"萬里"是實寫嗎?運用了什么修辭?

　　"瀚海闌干"繪出了非常開闊的畫面，"愁云"既是寫景也是寫情，很自然地引出下面的送別。這兩句詩起到承上啟下的作用，由詠雪過渡到送別。"百丈冰"形容冰雪覆蓋面積之廣，冰塊之大，極言奇寒，后一句寫慘淡的愁云布滿天空，"萬里"形容面積之大，這句是夸張的說法。一個"慘"字，具有濃烈的感情色彩，為餞別場面醞釀了氣氛。這里，把邊塞將士的軍營置于一個廣漠、遼闊的背景上，給人一種奇異而又壯偉的深刻印象。

　　(四)賞析送別部分

　　1、齊讀送別部分--詩人寫送別寫出了對友人怎樣的情感?依依不舍

　　2、哪些詩句表現了這種情感?是怎樣表現出來的?

　　學生回答，理由自由闡述，句子歸納如下：

　　①中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛。

　　②輪臺東門送君去，去時雪滿天山路。

　　③山回路轉不見君，雪上空留馬行處。

　　重點引導賞析第三個句子

　　意思：寫友人離去以后的情景：山回路轉，友人的身影已經看不到了，此時詩人仍佇立在風雪中，遠望友人離去的路，只見雪地上留下一行長長的馬蹄印。

　　師：想象詩歌最后兩句，如果你是詩人，你此時在想什么?

　　學生自由說，教師小結：

　　詩人送友人歸去時依依不舍的深情，以及他的思鄉之情，都通過"雪上空留馬行處"這句詩表達出來了。這句體現了作者送別時的惆悵心情。

　　明確賞析詩歌的方法：

　　1抓關鍵詞

　　2看修辭方法

　　3聯系上下文和課文背景運用聯想想象

　　(五)理解詩意，明確主旨

　　師：既然是送別，為什么要詠雪?二者有怎樣的聯系?(再次誦讀，加以體會)

　　答：全詩以雪景襯托別情，情景交融，詩人描繪邊塞八月冰天雪地、愁云慘淡、苦寒難耐的景象，更能襯托出詩人送朋友的無限悵然之情。

　　學生說說有關雪和送別的詩句、諺語或俗語。

　　如：孤帆遠影碧空盡，惟見長江天際流。

　　四、深情誦讀，嘗試背誦

　　男女生分讀全詩：女生讀詠雪部分，男生讀送別部分;

　　全班齊讀

　　五、總結

　　全詩共18句，以"雪"為線索。全詩以雪景起，以雪景結;由雪而發，兼及詠雪與送別兩個方面。詩中描繪了典型的具有北方特征的景物，組成了一幅壯闊奇麗的萬里邊疆風雪圖，它既是餞別送行之背景，又是作者抒情之寄托。以寫雪景襯托送別，又在送別中寫雪景，表達了作者真摯而復雜的感情--對北國風景之贊嘆，對燦爛春光的憧憬，對別友之惆悵，對故鄉之思念--全部寄托在這壯麗的雪景中了。

　　六、布置作業

　　1、背誦默寫。

　　2、積累并品評詠雪的名句。

　　板書設計：

　　白雪歌送武判官歸京

　　岑參

　　詠雪：忽如梨花--豪放

　　送別：不見空留--惆悵

　　附錄：《白雪歌送武判官歸京》讀后感

　　此詩是一首詠雪送人之作。天寶十三載(754)，岑參再度出塞，充任安西北庭節度使封常清的判官。武某或即其前任。為送他歸京，寫下此詩。“岑參兄弟皆好奇”(杜甫《渼陂行》)，讀此詩處處不要忽略一個“奇”字。

　　這首詩表現的情調是豪放的。全是關鍵在四個“雪”字，一送別前的雪景，二餞別時的雪景，三臨別時的雪景，四送別時的雪景。故雖全詩轉折突兀，結構錯綜變化，但以雪為中心線索抒情寫景，章法嚴謹。

　　起首四句“北風卷地白草折，胡天八月即飛雪，忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。”為全詩發端，寫出了塞外八月飛雪的奇景。“如高山墜石，不知其來，令人驚絕”(沈德潛《說詩晬語》)。其中，“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”乃傳世佳句，傳神地 描繪出了雪的皎潔 、鮮潤、明麗與飛動。然而此語并非 出自偶然。南朝蕭子顯在《 燕歌行》中寫下：“洛陽梨花落如雪”一句后，后人每每因襲之。岑參則反用梨花來喻雪，取喻新穎，確實是獨具風神的妙喻。

　　接下來四句寫雪中奇寒，以“散入”一句為過度，筆觸由大自然轉入營幕中。“瀚海”二句，似承實啟，又將鏡頭從營幕中拉出，推向冰雪覆蓋、萬里云凝的塞外天地。

　　“中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛。”應為第三層。復將鏡頭轉回營幕中，區區14字，已將踐別宴會上的急管繁弦寫得淋漓盡致。寫軍營的奇寒，寫冰天雪地的背景，寫踐別宴會的熱鬧，處處都在刻畫異鄉的浪漫氣氛，又無一處不顯示客中送別的復雜心情。

　　最后六句為第四層，寫筵后送別，歸客遠去的情景。尤其是結尾處，一個“空”字足以道盡萬般離情，余韻悠長，耐人尋味

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