送別冰心教案

時間：2024-09-06 08:32:56 冰心我要投稿

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送別冰心教案

課題與

送別冰心教案

教學內容

送別冰心

課時

安排

媒體與

手段運用

多媒體

素

質

教

育

目

標

教學重、難點

及能力訓練點

1、正確認讀本課十個生字，學會十二個生字。2、讀課文，了解人們是怎樣為世紀老人冰心送別的，體會人們對冰心的悼念之情。3理解含義深刻的詞句，　感受人民群眾對冰心老人的去世無限悲痛，對冰心老人的無比熱愛之情。

德育滲透點

感受人民群眾對冰心老人的去世無限悲痛，對冰心老人的無比熱愛之情。

簡

要

整

體

教

學

思

路

一、激情導入，誘導探究一、初讀課文，自學生字，感悟文本。二、師生對話，感悟文本　

三、深入品讀課文，體會人們用獨特方式來悼念冰心四、深入品讀，用心感受，字里行間體會真情。五、拓展延伸

教學環節與內容

（體現學生主動探索學習、合作交流及教師引導與幫助）

意圖說明

第一課時

一、激情導入，誘導探究

問：你們從課外書或網上查找到了哪些有關冰心的故事，講給大家聽好嗎？（說說最令你感動的地方）先交流一下，然后找同學講給大家聽。

談談你對冰心老人的印象。

　師：通過前幾課的學習及課外的閱讀，我們與冰心老人的距離越來越近，從冰心老人的身上，我們感受到了愛的熏陶和感染。但這位受我們尊敬和愛戴的老人永遠離我們而去，讓我們學習課文再去感受和冰心奶奶最后的離別吧。

二、初讀課文，自學生字，感悟文本。

　1、揭示課題并板書：31、送別冰心

　師提問：“送別”是什么意思？（不舍分離）你從課題中的“送別”體會到了一種什么情感？（冰心老人雖然離我們而去，但她永遠活在人們的心中，今天，全國各界人士懷著對冰心老人的愛戴之情來送別她。）

　2、師范讀課文，學生認真聽，

（1）讀準拼音的生字，把你認為難讀的詞語和同桌多讀幾遍。

（2）自由讀課文，注意讀錯的句子要重讀，直到讀通為止。4、學生自學，師巡回指導。

讓學生親自查找冰心老人的事跡，通過對這些信息的了解，學生對冰心的認知可以加深一步。感受冰心這位偉大作家的人格魅力和她對人們的愛

從課內延伸到課外，使學生對冰心的認識和了解更加深刻

教學環節與內容

（體現學生主動探索學習、合作交流及教師引導與幫助）

意圖說明

師重點指導：“悼”不要讀成“掉”的讀音。有些字書寫時可以跟形近字對比記憶，如：祥-——詳悼——掉緩——援——暖凝——疑　 3、檢查自學效果。

（1）出示新詞語，指名認讀，全班齊讀。

（2）理解詞語的意思。結合課文中的語言來理解。

（3）找生開火車讀課文，檢查是否讀得正確、流利。

　三、師生對話，感悟文本。

（1）文中前兩個自然段介紹了冰心送別儀式的獨特之處是什么？

（2）說說作者是按照什么順序來寫悼念儀式的？從哪自然段開始的？

（3）課文都寫到了哪些人物？人們用什么來為冰心老人送別的？

　四、深入品讀課文，體會人們用獨特方式來悼念冰心。

　1、學習前兩個自然段。

指名朗讀，要求盡量讀出自己對冰心老人的懷念的心情。

思考：說說你見過的靈堂是什么樣的，本文介紹的呢？文中介紹了冰心送別儀式的獨特之處是什么（沒有肅穆的黑色，沒有低回的哀樂，精心設計的靈堂，以大海的藍色和玫瑰的紅色為主色調，放海濤海浪的錄音。）

　師根據學生的回答板書：沒有黑色沒有哀樂

2、通過對前兩個自然段的學習，說說你對冰心奶奶了解了多少？為什么要設計這樣的靈堂？是誰為她設計的？（師引導學生回答，找出這些問題的段落。）

3、學習第十二自然段。

（1）根據學生回答的問題，找到了答案，第十二自然段說的很詳細。讓學生自由朗讀。體會葬禮凝重、沉悶的氣氛是什么樣子，濤聲相伴、玫瑰滿堂的溫馨葬禮又是什么樣子。（2）師講解：課文前兩個自然段和第十二自然段有什么相似之處？這樣寫有什么好處？

第二課時

一、創設情景，引發動機。

　上節課我們了解了人們采用不同方式來悼念冰心老人的，這節課繼續學習人們以怎樣的獨特方式來送別冰心的。

二、深入品讀，用心感受，字里行間體會真情。

　1、學習第四、五、六自然段。

�。�1）默默地品讀課文，同桌合作交流，這幾個自然段寫到了哪些人來送別老人？他們都是以怎樣獨特的方式做的？勾畫出句子。

采用不同的形式幫助學生理解詞語，無形中教給學生理解詞語的方法

使學生更明白冰心老人一直看淡人生，不追求奢侈

使學生明白前后文呼應是為了更凸現冰心老人的人格魅力

理解到了冰心生前與玫瑰花有著很深的淵源，她很喜歡玫瑰花，她一生樸實無華，不讓兒女奢侈

教學環節與內容

（體現學生主動探索學習、合作交流及教師引導與幫助）

意圖說明

（2）找學生朗讀，師注意指導學生用低沉緩慢、尊敬的語氣來讀。全班交流后找學生回答，然后填寫小黑板上的內容。

　天氣-------，人--------，院內大廳內---------，說明----------。

孩子們捧著----------，將----------------撒在老人身軀上，說明-----------------。

{3）文中提到最多的是什么花？為什么要將無數的玫瑰花瓣撒在老人身上？（4）看到冰心的孩子們對老人的敬意，你有何感想？

　2、學習第七、八、九、十、十一自然段。

（1）開火車讀課文，感受這幾個段落寫到哪些人，是怎樣來緬懷冰心老人的。{2}小組合作通過讀課文找出以下問題：

a、文中寫到哪些人？以怎樣的方式來緬懷冰心老人的？都是怎么說的，怎么做的（勾畫出文中相關語句）b、你從人們的語言和行動中看到了什么？為什么人們這樣的崇敬和懷念她？c、你怎么理解冰心自寫的“有了愛就有了一切”？d、把你感受最深的一段讀給大家聽，并說說你的體會。

　　師板書：有了愛就有了一切

并在文中理解以下詞語：拾級而上拾（she ）如怨如訴顫顫巍巍恬靜

3、師述：文中字里行間飽含著人們對冰心老人的崇敬和懷念之情，人們這樣的懷念她，是因為她一生對人民對祖國的貢獻之大。下面我們就來學習第三自然段，看看這位偉大人物在中國文學史上的特殊地位。

學生齊讀第三自然段。

4、師述：課文最后一段以詩的語言表達了對冰心老人的崇敬和懷念之情。

　學生自由讀，然后全班齊讀。師問：（1）你怎樣理解“一顆善良、美麗的星辰隕落了”？“隕落”是什么意思？（2）哪些句子寫出了冰心老人的品格？從這些詩句中，找出體現冰心老人品格的句子，并說說你的看法。3）冰心老人走了，她的什么流傳千秋萬代？

5、反復誦讀課文最后一段，用心體會人們對冰心老人的崇敬和懷念。

三、拓展延伸

1、學習了這篇課文你有什么感受？說給大家聽。 2、帶著對冰心深深的緬懷之情，閱讀她不同時期的代表作品或是其他著名人士悼念冰心的作品。

這句話是對冰心一生的總結。“五四”元老說明她在青年時期就積極提倡新道德，提倡男女平等，個性解放。“雋永清麗”是指她的寫作風格，這種風格曾被稱為“冰心體”，產生了廣泛的影響。“近百年”是說她從1900年出生到1999年去世，享年99歲。“詩意的結局落幕”是指她的靈堂以藍色和紅色為主色調，不放哀樂而放海濤和海浪的錄音。可以說這句話是對冰心一生的簡單概括。

板

書

設

計

送別冰心

送別儀式沒有黑色沒有哀樂送別的人們無比懷念，熱愛冰心

課

后

反

思

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