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《春夜喜雨》說課稿
《春夜喜雨》是唐詩名篇之一，是杜甫上元二年(761年)在成都草堂居住時所作。下面我們?yōu)榇蠹規(guī)怼洞阂瓜灿辍氛f課稿，僅供參考，希望能夠幫到大家。
《春夜喜雨》說課稿 1
一、說教材
（一）教材簡介
《春夜喜雨》是五言律詩，是第六單元的一篇課文。第六單元課文以詩歌為題，進(jìn)行詩歌綜合性學(xué)習(xí)。本單元把詩歌分成幾類，各類詩歌的學(xué)習(xí)方法各有不同。本單元不單在于學(xué)習(xí)幾首詩歌，關(guān)鍵在于學(xué)習(xí)詩歌方法的掌握，達(dá)到教就是為了不教的目的�！洞阂瓜灿辍愤@首詩抓住春雨的“細(xì)”的特點(diǎn)展開描寫。本詩作于公元761年春天，杜甫這時已經(jīng)在成都草堂居住了兩年。從上年的冬天到這年的二月間，成都一帶發(fā)生了旱災(zāi)。經(jīng)歷過旱災(zāi)的人，最懂得雨的可貴。所以當(dāng)春雨來臨之際，杜甫欣喜非常，以久旱逢甘霖的心情，在詩中描繪了春夜雨景，謳歌了春雨滋潤萬物之功。
�。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會有感情地讀、背這首詩
2、品味詩歌所蘊(yùn)含的情感。
3、欣賞作者的寫法。
�。ㄈ┙虒W(xué)重難點(diǎn)
學(xué)會有感情地讀這首詩，品味詩歌。
�。ㄋ模┱n時安排：一課時。
二、說學(xué)情
六年級的學(xué)生已學(xué)過很多古詩，他們能借助注釋、工具書、想象畫面等多種方法來讀懂古詩的大意。對學(xué)習(xí)古詩抱有一定的熱情，但有時，對詩歌背后蘊(yùn)含的詩人情感還不能深刻地體會到。 所以在設(shè)計(jì)時，我淡化了對詩意的講解，直指重難點(diǎn)。
三、說教法和學(xué)法
現(xiàn)代教育倡導(dǎo)把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文教學(xué)應(yīng)通過朗讀、對話等途徑，引領(lǐng)學(xué)生觸摸文本、走進(jìn)文本。因此，在學(xué)法上我主要讓學(xué)生閱讀文本，通過多種形式的朗讀，在朗讀中想象畫面，加深對文本的理解。做到“以讀促情、以讀感悟”。 此外，我采用了“誦讀法”、“合作欣賞法”進(jìn)行教學(xué)，在下面的教學(xué)過程中將作詳細(xì)闡述。
四、說教學(xué)過程
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出："語文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，應(yīng)該積極提倡。”根據(jù)教材編寫的意圖和學(xué)生特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)過程：
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古典詩歌是藝術(shù)創(chuàng)造的結(jié)晶，它追求情景交融的美妙意境。因此，課堂伊始，在古箏悠遠(yuǎn)的樂聲中，借助多媒體的國畫背景，以教師飽含詩情的講述，將同學(xué)們帶入詩歌欣賞的特定氣氛。
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教師質(zhì)疑：你們對于這首詩的作者杜甫有那些了解呢？
新課標(biāo)對高年級提出較高的閱讀要求：“學(xué)習(xí)瀏覽，能根據(jù)需要收集材料�！币虼�，課前我要求學(xué)生通過各種渠道去了解詩圣杜甫。
�。ㄈ┱b讀欣賞，感受真情。
這部分我分三步走：
1、指導(dǎo)學(xué)生閱讀《春夜喜雨》，注意下列讀音： 潛 、徑、潤、重；
2、多種形式誦讀《春夜喜雨》；
3、小組合作談理解。
新課標(biāo)指出：“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶�！薄霸娭骱跚椤泵恳黄獌�(yōu)秀的.詩作都是詩人被現(xiàn)實(shí)生活激發(fā)起沸騰的情感而寫就的。基于這個單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)，我沒有帶領(lǐng)學(xué)生作深入的講解分析，而是教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在快樂中自主合作地學(xué)習(xí)，把課堂時間教給學(xué)生。
�。ㄋ模┗釉u析、品味古詩。
《春夜喜雨》這首詩，歷來為人稱道，久傳不衰。對其精妙之處，素來為人津津樂道。我引導(dǎo)學(xué)生用“總評——聽覺——視覺——想象”全方位、多角度的對那場雨、這首詩進(jìn)行品評，請學(xué)生靜下心來有滋有味地品讀，啟發(fā)學(xué)生通過品讀、分析、體味其中自以為精妙的語句，以感悟、鑒賞、品味作者熱愛生活、憂國憂民的情感，從中汲取優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，從而提高自身的文學(xué)素養(yǎng)。
這里需要指出的是：學(xué)生能領(lǐng)悟到哪個境界，決不強(qiáng)求一致，所謂“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個人”。 （五）拓展閱讀，課外延伸。
推薦了杜甫的《茅屋為秋風(fēng)所破歌》，以達(dá)到感興趣、能理解、促積累、重吸收的目的。
五、說板書設(shè)計(jì)：
我的板書設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生更好地讀詩、理解詩而設(shè)計(jì)的。
板書設(shè)計(jì)：
春夜‖喜雨
詩人:杜甫 朝代:唐
好雨‖知︱時節(jié)，當(dāng)春‖乃︱發(fā)生。
隨風(fēng)‖潛入︱夜，潤物‖細(xì)︱無聲。
野徑‖云︱俱黑，江船‖火︱獨(dú)明。
曉看‖紅︱濕處，花重‖錦官城
《春夜喜雨》說課稿 2
一、說教材
《春夜喜雨》是北師大版七年級下冊第二單元的一首古詩，它是首五言律詩。本單元共有八首關(guān)于春的古詩，對于它們的學(xué)習(xí)，關(guān)鍵在于學(xué)習(xí)詩歌方法的掌握，達(dá)到教就是為了不教的目的�！洞阂瓜灿辍愤@首詩抓住春雨的特點(diǎn)展開。本詩寫于公元761年春，杜甫這時在成都定居兩年，從上年的冬天到本年的二月間，成都發(fā)生旱災(zāi)，經(jīng)歷了旱災(zāi)的人，最懂春雨的`可貴，所以當(dāng)春雨來臨之際，杜甫欣喜非常，以久旱逢甘霖的心情，在詩中描繪了春夜雨景，歐歌春雨滋潤萬物之功。
二、說教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)
1、初讀古詩，了解詩意
2、品讀詩文，感受古詩的意境美和作者內(nèi)心的情感美
3、再次朗讀古詩，深入體會古詩的語言美
4、學(xué)習(xí)本詩的寫法美
全詩教學(xué)的重難點(diǎn)就是感受是的意境美、情感美和語言美
三、說教學(xué)安排：
一課時
四、說學(xué)情
本班學(xué)生雖已學(xué)會理解詩意的方法，但在運(yùn)用上還不是很熟練。
五、說教法
我采用預(yù)案導(dǎo)學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生自主 合作學(xué)習(xí)，然后學(xué)生交流展示，教師再指導(dǎo)，再總結(jié)。
六、說教學(xué)流程
1、根據(jù)題目確定朗讀基調(diào)后，有感情的朗讀古詩，了解古詩大意。
2、把握朗讀節(jié)奏，找出韻腳，明確押什么韻，然后朗讀體會古詩和諧的韻律美。
3、讓學(xué)生思考兩個問題，來體會詩歌的意境美和作者的情感美，在此基礎(chǔ)上再次朗讀古詩，讀出詩人的內(nèi)心情感。
4、品味古詩語言的凝練美，著重抓住“知、潛、重”三個字來體會。
5、學(xué)習(xí)本詩的寫法
6、教師小結(jié)，指導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中的美，熱愛生活。
課堂練筆：要求學(xué)生發(fā)揮你的豐富合理的想象力，為“野徑云俱黑,江船火獨(dú)明”描寫一幅畫面。此環(huán)節(jié)的目的是鍛煉學(xué)生的寫作能力和表達(dá)能力。
7、布置作業(yè)
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