關于《答謝中書書》導學案
《答謝中書書》導學案如何書寫呢?《答謝中書書》是陶弘景寫給朋友謝中書的一封書信，是一篇非常優美的山水佳作。下面是小編分享的《答謝中書書》導學案 ，歡迎大家閱讀。
學習目標：
1、字詞的梳理;
2、根據注釋翻譯課文，并能背誦默寫課文;
3、了解文章中的優美意境，嚴密結構和凝練的語言。
學習重點：翻譯課文，掌握字詞，背誦默寫課文
學習難點：文章優美的意境，嚴密的結構，凝練的語言。
一、課前準備：
1、查找資料，掌握下面的知識
(1)“書”這種文體的有關知識，寫下來：
(2)陶弘景：
2、初讀課文，給下列劃橫線的字注音。
夕日欲頹( ) 未復有能與其奇者( )
3. 學生根據老師的范讀給課文劃出朗讀節奏：
朗讀提示：山川/之美，古來/共談，高峰/入云，清流/見底。
山川之美，古來共談，高峰入云，清流見底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時俱備。曉霧將歇，猿鳥亂鳴;夕日欲頹，沉鱗競躍。實是欲界之仙都。自康樂以來，未復有能與其奇者。
4、朗讀課文，達到成誦
二、自主學習(掌握下面的知識)：
1、字詞含義
(1) 五色交輝( ) (2)夕日欲頹( )(3)沉鱗競躍( )(4)曉霧將歇( )(5)未復有能與其奇者( )
2、翻譯句子：
(1)未復有能與其奇者：
(2)曉霧將歇，猿鳥亂鳴;夕日欲頹，沉鱗競躍：
3、填空：《答謝中書書》中的第二個“書”的意思是 。本文宛如一幅清麗的 ，又像一首流動的 ，語言凝練且生動。
4、總領全文景觀的句子是 。
點明作者寫作意圖的句子是 。
文中表現晨昏變化之美的句子是 。
用簡潔的語言描繪高山流水的語句是 。
這篇文章運用了 等表達方式。
三、感知課文：
1、根據提示給文章劃分結構層次
第一層 ，總起句，以感慨發端。
第二層 ，描寫描繪大自然中景之美。
第三層 ，感慨自然之美景。
2、有人評價《答謝中書書》“宛如一幅清麗的山水畫，又像一首流動的山水詩。”請大家再讀課文，回答：
(1)說它“宛如一幅清麗的山水畫”，那么這幅山水畫中有那些景色呢?
(2)說它“像一首流動的山水詩”，那么這又是怎樣一首詩呢?(提示：對偶描寫)
3、本文表達了作者怎樣的思想感情?
4、學習了這篇文章，你認為這封信和現在的一般書信有什么不一樣的地方?請談一談。
四、合作探究：
1.陶弘景描繪了一幅清麗的山水畫，他描寫了哪些山川美景呢?又是怎樣描寫的?請同學們小組合作，反復閱讀課文，用下列句式說話：
“我從文中 句中，讀出了 之美，作者寫出了它 的特點。”
示例：我從文中“曉霧將歇，猿鳥亂鳴;夕日欲頹，沉鱗競躍”讀出了晨昏變化之美，作者寫出了“清晨的薄霧將要消散時，傳來猿鳥此起彼伏的鳴叫聲;夕陽將要落山的時候，潛游在水中的魚兒爭相跳出水面。”的熱烈歡快的晨景，和清靜幽寂的暮景。
2.本文對景物的描寫可以說是美妙至極，請你試舉一例闡述一下“妙”在何處?
3.“實是欲界之仙都。自康樂以來…………奇者”以作者的感嘆總括前文表達了作者怎樣的感情?
自我檢測：
1、解釋加點詞：
⑴答謝中書書( ) ⑵五色交輝( ) ⑶四時俱備( )
⑷曉霧將歇( ) ⑸夕日欲頹( )
2、“沉鱗競躍”的“躍”意思是_______。
“未復有能與其奇者”一句中的“其”指代的內容是_______。
3、劃分句子的朗讀節奏
實是欲界之仙都。自康樂以來，未復有能與其奇者。
4、《答謝中書書》一文體現了作者__________的志趣。
總領全文的句子是_______________。
5、“猿鳥亂鳴”一句中的“亂”字用得好，它寫出了“鳴”的狀態，寫出了晨景的熱烈歡躍的氣氛，“沉鱗競躍”一句中的“競”字用得也好，你能說一說好在哪里?
6、閱讀短文，完成練習
與朱元思書 吳均
風煙俱凈，天山共色。從流飄蕩，任意東西。自富陽至桐廬，一百許里，奇山異水，天下獨絕。
水皆縹碧，千丈見底。游魚細石，直視無礙。急湍甚箭，猛浪若奔。
夾岸高山，皆生寒樹。負勢競上，互相軒邈;爭高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作響;好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉不窮，猿則百叫無絕。鳶飛戾天者，望峰息心;經綸世務者，窺谷忘反。橫柯上蔽，在晝猶昏;疏條交映，有時見日。
⑴、選出加點字意思有誤的一項( )
A 蟬則千轉不窮(盡) B 負勢競上(憑借)
C 橫柯上蔽(隱蔽) D 好鳥相鳴(美麗)
⑵、選出加點字意義與現代漢語不同的一項( )
A 從流飄蕩 B 任意東西 C 互相軒藐 D 天下獨絕
⑶、解釋加點字
①猛浪若奔( ) ②風煙俱凈( )
③窺谷忘反( ) ④梳條交映，有時見日( )
⑷、文中從側面表現水的清澈的句子是：
⑸、用現代漢語寫出下面句子的意思： 鳶飛戾天者，望峰息心;經綸世務者，窺谷忘反。
《答謝中書書》導學案參考答案：
一、1、⑴書即書信，古人的書信又叫“尺牘”或曰“信札”，是一種應用性文體。⑵我國的道教思想家、醫學家。字通明，號華陽隱居，丹陽秣陵人。有《陶隱居集》。2、tuí yù 3、山川/之美，古來/共談，高峰/入云，清流/見底。兩岸/石壁，五色/交輝。青林/翠竹，四時/俱備。曉霧/將歇，猿鳥/亂鳴;夕日/欲頹，沉鱗/競躍。實是/欲界之仙都。自/康樂/以來，未復有/能/與其奇者。4、略。
二、1、⑴交相輝映⑵墜落⑶潛游在水中的魚⑷消散⑸參與，這里指欣賞。2、略。3、略。4、山川之美，古來共談。自康樂以來，未復有能與其奇者。曉霧將歇，猿鳥亂鳴;夕日欲頹，沉鱗競躍。高峰入云，清流見底。描寫、抒情、議論。
三、1、第一層(第一句)，總起句，以感慨發端。第二層(從“高峰人云”到“沉鱗競躍”)，描寫大自然中的景之美。第三層(最后兩句話)，感慨自然之美景。2、⑴略。⑵提示：對偶描寫。3、欣賞山川的愉悅之情和能與古今雅士共賞美景的得意之感。4、略。
四、1、思路提示：首先“高峰入云，清流見底”，為我們呈現了山水相映之美。巍峨的山峰聳入云端，明凈的溪流清澈見底。山的倒影給水鋪上異彩，水的動勢給山增加了活力。山水相伴相映，情味盎然。
“兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時俱備”，寫出了繽紛的色彩美，兩岸的石壁色彩斑斕，交相輝映。青蔥的林木，翠綠的竹叢，四季長存。山青水綠固然清幽雅靜，但色調單一，石壁聳立兩岸，五色爭輝;又有青林翠竹，間雜其中，就如五彩錦鍛上綴以碧玉翡翠，自然美不勝收。
“曉霧將歇，猿鳥亂鳴;夕日欲頹，沉鱗競躍”寫出了晨昏變化之美，清晨的薄霧將要消散時，傳來猿鳥此起彼伏的鳴叫聲;夕陽將要落山的時候，潛游在水中的魚兒爭相跳出水面。這是一幅多么熱烈歡快的晨景，又是一幅清靜幽寂的暮景。
2、如：“曉霧將歇猿鳥亂鳴;夕日欲頹，沉鱗競躍”，由靜景傳入對動景的描寫，猿鳥的鳴叫聲穿越了清晨即將消散的薄霧，傳入耳際;夕陽的余暉中，魚兒在水中競相嬉戲。增添了靈動感，傳達了生命的氣息。
3、無人能欣賞景物的妙處，作者卻能從中發現無盡的樂趣，帶有自豪之感，期望謝中書比肩。
自我檢測：
1、⑴書信⑵輝映⑶季節⑷消散⑸墜落。2、跳 山川之美景。3、實是/欲界之仙都。自/康樂//以來，未復有/能/與其奇者。4、酷愛自然、歸隱林泉 山川之美，古來共談。5、寫出躍的狀態，爭相跳，靜中有動，寫出熱鬧的氣氛。6、⑴C⑵B⑶飛奔的馬 全、都 通“返” 返回 掩映⑷游魚細石，直視無礙。⑸略。
知識擴展：《答謝中書書》復習重點
一、文學常識
本文選自《全上古三代秦漢三國六朝文·全梁文》。作者陶弘景，字通明，號華陽隱居。
二、重點詞語
【共】一起。【談】談論，欣賞。【交輝】交相輝映。【四時】四季。【歇】消散。【頹】墜落。【沉鱗】潛在水中的魚。鱗，借代魚。【競躍】爭相跳躍。競，爭著。【欲界】指人間。【仙都】指仙境。【復】再。【與】參與，這里指欣賞。
三、問題探究
1.作者描寫景物有什么特點?這樣寫有什么好處?
觀察角度：由仰而俯;景物形象：由顯而微;景物狀態：由靜而動;時間交代：由朝而夕。使山川景物和諧、完整、統一。
2.“山川之美，古來共談”內含作者什么感情?
有高雅情懷的自豪感以及期望與古往今來的林泉高士相比肩之情。
3.運用仰觀俯察兩種視角，寫白云高山流水三重風物的對偶句是高峰入云，清流見底。
4.講究色彩搭配，表現一年之美的景象的對偶句是兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時具備。
5.將聽覺、視覺結合，由靜入動，表現一日之美，傳達了生命氣息的對偶句是曉霧將歇，猿鳥亂鳴;夕日欲頹，沉鱗競躍。
6.“實是欲界之仙都，自康樂以來，未復有能與其奇者。”這句話的言外之意是什么?表達了作者怎樣的思想感情?
言外之意是自從南朝謝靈運以來，只有自己才會欣賞這種奇境。表達了作者沉醉山水的愉悅之情和與古今知音共賞美景的得意之感。
7.最能體現作者思想感情的語句是實是欲界之仙都，自康樂以來，未復有能與其奇者。
8.分析“曉霧將歇，猿鳥亂鳴;夕日欲頹，沉鱗競躍。”加點詞語的表達作用。
“歇”“頹”擬人，賦予事物以人的感情和行為，有過程，激發人的想像，充滿生命氣息。“鱗”字是用借代，增加了語言表現力，文學色彩濃厚。
9.本文實在是一篇美文。試分析美在何處。
(1)意境美。風光綺麗，融入感情，形成優美的意境。①山水相映之美。②色彩配合之美。③晨昏變化之美。④動靜相襯之美。
(2)結構美。全文分三部分。“山川之美，古來共談”總領全文，以“美”點明全文中心。中間部分具體敘寫山川之美。最后以感嘆總括前文，首尾呼應。
(3)語言美。言簡意賅，駢散結合。修飾性貼切練。
四、翻譯句子
1、高峰入云，清流見底
巍峨的山峰直插云霄，明凈的溪流清澈見底。
2、兩岸石壁，五色交輝
兩岸的石壁色彩斑斕，交相輝映
3、夕日欲頹，沉鱗競躍
太陽快要落山了，潛游在水中的魚爭相跳出水面。
4、實是欲界之仙都
實在是人間天堂。
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