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關于各套題古詩鑒賞設題情況匯總
閱讀試題是高考語文試卷的重頭戲。好的閱讀題，應能夠考出考生真實水平。真實水平指的是什么？首先，能讀懂文本的基本意思。一篇文章，作者說了些什么，主要意圖是什么，表達了什么感情，運用了什么手法，能夠說得正確、清楚，這就是一種基本的閱讀能力，是真實水平的體現。再高明一點，能欣賞文章好在哪里。第三個層次，不受作者觀點和視野的局限，能夠審視批判。目前高考閱讀試題，只考了前兩個層次，第三個層次，還未涉及。
一，文言文閱讀
2004年全國一共有十五套高考卷，它們的選材仍然是以人物傳記為主，具體篇目如下。
《后漢書·孟嘗傳》全國卷(河南等)
《歐陽文忠公集·桑懌傳》全國卷(四川等)
《晉書·吳隱之傳》全國卷(新疆等)
《漢書·疏廣傳》全國卷(廣西等)
《隋書·循吏傳·辛公義》北京卷
《三國志·魏書·曹彰傳》天津卷
《說苑·政理》《資治通鑒·李廣》上海卷
《新唐書·列傳·忠義·夏侯端》重慶卷
《資治通鑒·唐紀·魏元忠》湖北卷
《許逖傳》浙江卷
《北史·王羆列傳》遼寧卷
《蘇軾·放鶴亭記》湖南卷
《史記·申屠嘉傳》福建卷
《宋史·徐勣傳》江蘇卷
《孔子家語·顏回》廣東卷
只有湖南卷選的是蘇軾的一篇散文，其余全部是人物傳記。材料來源大多出自史記類書籍。從考法方面看，除上海卷外，各地的文言文試題仍嚴格遵守2004年頒發的《考試大綱》，即四道選擇題，一道翻譯題，沿襲歷年考法，只是按大綱要求減少了一道選擇題。且減少的大多是考查古今異義的一道題。四道選擇題分別為實詞、虛詞、信息篩選和文意理解。
2004年十五套試卷文言文題目，有如下四個特點：
一、題目類型的穩定性。所謂“類型穩定”，指的是文言文的四道單選題已經定型，保持著高度的穩定。
二、出題思路的延續性。所謂“思路延續”，指的是命題本著“選材從沒讀過，考查的知能點課內學過”的原則；著重考查考生閱讀一般文言文的能力，其中不論是篩選信息還是把握文意，都以考查考生的閱讀能力立意。
三、試題難度有所增加。所謂“難度增加”，指的是2004年語文試題，全國卷也好，各省卷也好，在文言文的考查中都適當加大了難度，這主要表現在減少一道客觀單選題，加重文言文的翻譯題量和分值。
四、試題的區分度較高。在語文高考中，文言文考查的區分度一向是最高的，由于文言文題型穩定，知識嚴謹，命題科學，試題在考查學生文言文閱讀能力方面有很好的區分功能。
在今后的高考中，語文試題變化肯定是有的，但在文言文這一塊應該不會有很大的變化。四道單選題加一道翻譯題是高考改革與發展的結果，符合語文命題的一貫精神原則，基于上述認識，考生在文言文復習中必須以課本為本，抓好課本上所有文言篇目的復習，結合課本，落實常見文言實詞和文言虛詞。
二，古詩鑒賞
試題 體裁 作者 題號，詩題 題型 設題
全國Ⅰ河南等） 詩 （唐）張籍 16，秋思 主觀 分析詩中寫了生活中哪個“尋常”細節，表達什么樣的情感
全國Ⅱ（四川等） 詞 （宋）宋祈 16，木蘭花 主 分析上半闋如何描寫春色，“鬧”字好不好，為什么
全國Ⅲ（青海等） 詞 五代）歐陽炯 16，江城子 主 分析詩中“水無情”“空有姑蘇臺上月”兩句所含的深意，結合全詩賞析
全國Ⅳ（廣西等） 詞 （宋）晏幾道 16，鷓鴣天 主 為何描寫杜鵑啼叫，最后兩句是什么意 思，表達怎樣的思想感情
北京卷 詩 （宋）蘇軾 12，紅梅 客 分析關鍵詞語和關鍵句子
天津卷 詩 （唐）李白 16，聽蜀僧濬彈琴 主 分析第二聯中“一揮手”和“萬壑 松”，結合全詩談對第四聯的理解
上海卷 詩 （明）杜庠 16.17.18， 赤壁 主觀題 與一副對聯對比閱讀分析詩中的對偶， 及重點詞語，結合全詩寫一段對第三聯 的鑒賞文字
浙江卷 詞 （唐）李白 16，菩薩蠻 主觀題 （1）“空”字在表達情意上的作用（2） 分析詞所表達的內容是寫“游子思故鄉” 還是寫“思婦盼歸人”，或兼二者
江蘇卷 詩 （唐）柳中庸 16，征人怨（邊塞詩） 主 為什么本詩是邊塞詩，通篇無“怨”字， 句句有怨情，作賞析
湖北卷 詩 （唐）王灣 16，次北固山下 主 分析“失”與“闊”的兩個字哪個更好， 第三聯的意思及其情與景的關系
湖南卷 詩 （唐）郎士元 16，聽鄰家吹笙 主 提供前三聯的分析，完成第四聯的分析
遼寧卷 詞 （宋）蘇軾 16，蝶戀花 主 分析“繞”與“曉”哪個更恰當，結合 詞的內容，分析俞陛云對上闋的評價
福建卷 詩 （宋）朱淑真 16，秋夜 主 從三四句中找最能體現詩感情的 一個字，分析這兩句如何營造意境
廣東卷 詩 （唐）杜甫 16，江漢 主觀題 分析詩中“片云”，“孤月”“落日” “秋風”幾個意象，情景交融的意境， 分析詩中主題
重慶卷 詩 （宋）梅堯臣 16，東溪 詩中最能體現“外師造化，中得心 源”的主張的詩句，體現的思想感情及 如何體現的
一、鑒賞題材范圍要有所擴展，雖然要以唐詩為主，同時還要兼顧唐詞、宋詞、宋詩以及其他時代詩詞作品，甚至包括散曲，閱讀面盡量大些。
二、要著重訓練鑒賞主觀題是不可懷疑的，但重點要從能抓住關鍵詞語，也就是抓“詩眼”，分析其妙處入手，進而分析作品的藝術手法，思想內容，作者的感情表達，思想傾向等。
三、既要訓練答題的靈活性，鼓勵多角度、全方位思考答題，更要培養思維的準確性，答題的嚴密性，同時，考生的語言，文字的表達工夫同樣是非常重要的方面。
四、考生還要盡量多學習掌握一些古代文論中前人的批評，使自己的鑒賞更趨科學與豐富。
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