四年級古詩教案

時間：2024-10-07 11:53:20 古詩我要投稿

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四年級古詩三首教案范文

　　教學目標：

四年級古詩三首教案范文

　　1．學會本課3個生字。

　　2．有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3．培養(yǎng)學生對詩的感悟及想象詩中所描繪畫面的能力，體會詩歌表達的思想感情。

　　教學重點：

　　根據(jù)對古詩內(nèi)容的理解，想象詩中所描寫的情景，體會作者表達的思想感情。

　　教學難點：

　　嘗試自讀，使學生掌握學習古詩的方法。

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學目標：

　　1．掌握本課中的生字、新詞和重點詩句。

　　2．通過吟誦，體會《楓橋夜泊》所描寫的景，體會作者心情。

　　3．學習作者借景抒情的寫作方法，體會思想感情。

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　1．唐詩是我國古代詩歌發(fā)展的高峰；成為我國寶貴的文學遺產(chǎn)之一，也是世界文學寶庫中的一顆明珠。你們最熟悉的白居易、高適、李白、杜甫、張繼等都是唐朝大詩人。有不少同學會背誦不少唐詩，誰愿意背一首？

　　2．簡介三位作者及時代背景。

　　二、預習課文

　　1．按照預習要求分小組進行預習。

　　2．說說這兩首詩向我們描繪了一幅怎樣的情景，作最喜歡哪一首？哪一句？說說為什么？

　　三、檢查預習，質(zhì)疑問難

　　1．讀古詩，正音。

　　2．理解詞語。

　　3．交流預習后的初步感受。

　　4．質(zhì)疑問題。

　　四、學習《楓橋夜泊》

　　1．理解題目。

　　楓橋交代了什么？（地點）

　　夜：夜晚；泊：停泊；楓橋夜泊：夜晚把船停泊在楓橋邊。

　　2．教師配樂范讀。

　　3．反饋預習情況。

　　4．指名朗讀。

　　5．引導學習全詩。

　　（1）齊讀。

　　（2）逐句重點理解詞語。

　　（3）詩人看到了什么、聽到了什么？

　　（4）詩人因何而愁呢？

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　　（5）引導學生看圖，說說這首詩所描寫的景色。

　　（6）詩寫景的目的是為了抒情，那么從詩人當時的心情，體會抒發(fā)了什么思想感情？（分組討論）

　　（7）指導有感情地朗讀。

　　五、學習《別董大》

　　根據(jù)學習《楓橋夜泊》的學習方法，掌握自學方法，自學《別董大》。

　　1．小組討論后，教師指導，師生共同總結(jié)。

　　2．簡介作者及時代背景。

　　3．弄清題目的意思，準確地理解詩意。

　　4．先同座互相讀講，再指名逐句讀講，有講得不準確的，老師酌情指點。

　　5．把四句詩連起來講，體會詩人的思想感情。

　　6．練習有感情地朗讀。

　　7．練習背誦。

　　六、總結(jié)

　　1．這兩首詩分別寫的是什么？用自己的話說說理解，這兩首詩分別表達了詩人怎樣的思想感情？

　　2．有感情地朗讀課文。

　　七、布置作業(yè)

　　1．抄寫生字新詞。

　　2．背誦《楓橋夜泊》和《別董大》。

　　3．根據(jù)詩意，發(fā)揮想象，進行情境描寫或繪畫。

　　附：板書

　　第二課時

　　教學目標：

　　1．理解《暮江吟》內(nèi)容，認識作者所描寫的景物有何特點，抒發(fā)了怎樣的情感。

　　2．讀準字音，理解詞意詩意。

　　3．背誦古詩。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1．背誦《楓橋夜泊》和《別董大》。

　　2．說說這兩首詩的意思和作者所表達的思想感情。

　　3．回憶學習古詩的方法。

　　二、學習《暮江吟》

　　1．按以上方法小組自學。

　　2．交流討論

　　（1）作者及寫詩背景。

　　（2）說說對題目的理解。

　　（3）說說你讀懂了什么？你最欣賞哪一句？

　　（4）通讀全詩，逐字逐句讀懂詩意，用自己的話說說詩意。

　　（5）思考并討論：這首詩哪幾句是寫景？哪幾句抒情？表達了什么樣的思想感情？運用了什么修辭手法？用筆在書上把你認為重要的句子畫下來。

　　3．正確，流利，有感情地朗讀古詩并背誦。

　　4．根據(jù)詩人描繪的意境，小組共同討論畫一幅畫。

　　三、課堂討論

　　1．自由朗讀這三首詩，思考有哪些相同或相似之處？

　　2．你最喜歡哪一首？為什么？

　　四、布置作業(yè)

　　1．正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

　　2．用自己的話說大意。

　　3．根據(jù)詩意，進行情境描寫、續(xù)寫或繪畫。

　　附：板書設計

　　教案點評：

　　本課教學的重點是：根據(jù)對古詩內(nèi)容的理解，想象詩中所描繪的情景，體會作者表達的思想感情。針對這個重點，首先從解題入手，理解題意，接著引導學生一句一句進行解釋詞義，理解詩句的訓練，然后把四句詩意串聯(lián)起來，說說整首詩的意境，從而悟出作者從中表達的思想感情。教學的難點是：嘗試自讀，使學生掌握學習古詩的方法。教學中充分相信學生，放手讓學生運用朗讀、解釋、理解、串聯(lián)等閱讀程序嘗試自讀，老師適當點撥、講解，指導學生理解句子內(nèi)容。學習后，再讓學生根據(jù)詩意，發(fā)揮想象，進行情景描寫或繪畫，加深對古詩的理解。

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