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朝花夕拾好詞好句賞析
在學習、工作、生活中，許多人對一些廣為流傳的好詞好句都不陌生吧，把語言優美，值得品析，值得學習的好詞好句記錄到本子上，閑暇時拿出來翻閱。你還在找尋優秀經典的好詞好句嗎？以下是小編整理的朝花夕拾好詞好句賞析，希望對大家有所幫助。
朝花夕拾好詞好句賞析 1
1.她對自己的兒子雖然狠，對別家的孩子卻好的，無論鬧出什么亂子來，也決不去告訴各人的父母。
賞析：寫出了衍太太的自私自利的“老好人”的丑惡嘴臉。
2.假如她看見我們吃冰，一定和藹地笑著說，“好，再吃一塊。我記著，看誰吃的多。”
賞析：寫出了衍太太的陰險奸詐。
3.她便接著說道，“你看，不是跌了么？不聽我的話。我叫你不要旋，不要旋……。”
賞析：寫出了衍太太的表里不一、陰險奸詐。
4.有一天談到這里，她便說道，“母親的錢，你拿來用就是了，還不就是你的么？”我說母親沒有錢，她就說可以拿首飾去變賣；我說沒有首飾，她卻道，“也許你沒有留心。到大廚的抽屜里，角角落落去尋去，總可以尋出一點珠子這類東西……”
賞析：表現了衍太太慫恿別人干壞事的陰險,惡毒。
5.大約此后不到一月，就聽到一種流言，說我已經偷了家里的`東西去變賣了，這實在使我覺得有如掉在冷水里。流言的來源，我是明白的，倘是現在，只要有地方發表，我總要罵出流言家的狐貍尾巴來，但那時太年青，一遇流言，便連自己也仿佛覺得真是犯了罪，怕遇見人們的眼睛，怕受到母親的愛撫。
賞析：寫出了作者對衍太太搬弄是非，造謠生事，興風作浪的不滿和無奈。
6.那時為全城所笑罵的是一個開得不久的學校，叫作中西學堂，漢文之外，又教些洋文和算學。然而已經成為眾矢之的了；熟讀圣賢書的秀才們，還集了《四書》的句子，做一篇八股來嘲誚它，這名文便即傳遍了全城，人人當作有趣的話柄。
賞析：批判了封建勢力的頑固及人們對新思想、新文化的排斥。
7.好。那么，走罷！
賞析：反映出作者對“熟識的本階級”的深惡痛絕，和對作為舊中國縮影的S城的決絕態度。
8.不但上講堂時挾著一堆厚而且大的洋書，氣昂昂地走著，決非只有一本“潑賴媽”和四本《左傳》的三班生所敢正視；便是空著手，也一定將肘彎撐開，象一只螃蟹，低一班的在后面總不能走出他之前。
賞析：表達了作者對高年級的同學傲視和欺負低年級同學的行為的諷刺和不滿。
9.這一種螃蟹式的名公巨卿，現在都闊別得很久了，前四五年，竟在教育部的破腳躺椅上，發現了這姿勢，然而這位老爺卻并非雷電學堂出身的，可見螃蟹態度，在中國也頗普遍。
賞析：表達了作者對新貴的抨擊和嘲諷。
10.現在是發現了大致相近的字眼了，“烏煙瘴氣”，庶幾乎其可也。只得走開。
賞析：充分體現出作者對盲目祟洋、似新實舊的洋務派和洋務學堂的失望。也表現了作者對新時代、新思想的追求。
11.有一次是《華盛頓論》，漢文教員反而惴惴地來問我們道：“華盛頓是什么東西呀？……”
賞析：刻畫出當時教員思想老化,頭腦古舊,對新觀念的排斥。
12.仍然自己不覺得有什么“不對”，一有閑空，就照例地吃侉餅、花生米、辣椒，看《天演論》。
賞析：表現出作者探求真理、追求進步的強烈欲望及對《天演論》的癡迷。
13.待到開學時，煤礦那面卻已將原先的技師辭退，換了一個不甚了然的人了。理由是：一、先前的技師薪水太貴；二、他們覺得開煤礦并不難。于是不到一年，就連煤在那里也不甚了然起來，終于是所得的煤，只能供燒那兩架抽水機之用，就是抽了水掘煤，掘出煤來抽水，結一筆出入兩清的賬。既然開礦無利，礦路學堂自然也就無須乎開了，但是不知怎的，卻又并不裁撤。到第三年我們下礦洞去看的時候，情形實在頗凄涼，抽水機當然還在轉動，礦洞里積水卻有半尺深，上面也點滴而下，幾個礦工便在這里面鬼一般工作著。
賞析：充分暴露出資產階級改良派舉辦實業的無能。再次反映了作者對主持其事的維新派的失望和不滿。
14.其中的一個因為祖母哭得死去活來，不去了，只剩了四個。
賞析：形象地揭露了封建勢力的頑固。
朝花夕拾好詞好句賞析 2
1、東京也無非是這樣。
賞析：表達作者對留學生的失望之情。
2、上野的櫻花爛熳的時節，望去確也像緋紅的輕云，但花下也缺不了成群結隊的“清國留學生”的速成班，頭頂上盤著大辮子，頂得學生制帽的頂上高高聳起，形成一座富士山。
賞析：用了比喻和夸張的修辭手法，辛辣地嘲諷清國留學生不學無術的丑態。
3、也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發髻一般，還要將脖子扭幾扭。
賞析：表明了作者對清國留學生的厭惡和嘲諷。這幫清國留學生留著辮子，以示是大清國的臣民，而且“盤得平”，“油光可鑒”，表明他們精心打扮，“扭幾扭”寫出他們招搖過市、自我陶醉的丑態。
4、實在標致極了。
賞析：用反語表達了強烈的憤懣、諷刺之情，諷刺清國留學生的丑樣。
5、問問精通時事的人，答道，“那是在學跳舞。”
賞析：“精通時事”用了反語，這里的時事不是國家大事，而是一些無聊的事，“精通時事”即熟悉無聊之事。
6、到別的地方去看看，如何呢？
賞析：這是一個過渡段，起到承上啟下的作用，引出作者與藤野先生的相遇。
7、其次卻只記得水戶了，這是明的遺民朱舜水先生客死的地方。
賞析：表達了作者對愛國志土朱舜水先生的敬仰。
8、大概是物以稀為貴罷。
賞析：大概，表示似有此事，但不完全肯定，與“罷”合用更加強了不敢肯定的語氣，這是作者用恢諧的語氣猜測他在仙臺受“優待”的原因。作者把這些推斷為“物以稀為貴”的緣故。因為當時日本正在侵略中國，作為受侵略的“弱國的.國民”來到日本，往往是受輕視的。所以，他不認為自己受到“優待”就是對中國人的尊重。
9、我到仙臺也頗受了這樣的優待，不但學校不收學費，幾個職員還為我的食宿操心。
賞析：反映日本人民的友好熱情，正襯藤野先生的精神品質。
10、我雖然覺得客店兼辦囚人的飯食和我不相干，然而好意難卻，也只得別尋相宜的住處了。
賞析：為下文寫藤野先生作鋪墊。因為有了這段內容，藤野先生的真誠關心就表現得更突出了。
11、后面有幾個人笑起來了。
賞析：藤野先生工作極端認真，對學生要求十分嚴格，因而引起一些落后學生的不滿。這是一種先抑后揚的方法，同時，也為了對比自己和某些日本學生對藤野先生的不同態度，以突出自己的崇敬之情。
12、這藤野先生，據說是穿衣服太模胡了，有時竟會忘記帶領結；冬天是一件舊外套，寒顫顫的，有一回上火車去，致使管車的疑心他是扒手，叫車里的客人大家小心些。
賞析：表現了藤野先生的生活簡樸、不拘小節。
13、“我的講義，你能抄下來么？”他問。
賞析：體現了藤野先生的認真負責。
14、我拿下來打開看時，很吃了一驚，同時也感到一種不安和感激。
賞析：“吃了一驚”是先生竟然給我這個弱國的學生添改講義；“不安”是因為講義中很多錯漏讓先生很費神；“感激”是因為他沒有民族偏見，對來自異國他鄉、學習有困難的我及時給予熱情幫助。
15、原來我的講義已經從頭到末，都用紅筆添改過了，不但增加了許多脫漏的地方，連文法的錯誤，也都一一訂正。
賞析：寫出了藤野先生工作認真負責的態度。
16、實物是那么樣的，我們沒法改換它。
賞析：寫出了藤野先生對學生對科學的嚴格、嚴謹的態度。
17、我因為聽說中國人是很敬重鬼的，所以很擔心，怕你不肯解剖尸體。現在總算放心了，沒有這回事。
賞析：寫出了藤野先生對學生的熱情誠懇。
18、總要看一看才知道。究竟是怎么一回事呢？
賞析：寫出了藤野先生求實的精神。
19、有一天，本級的學生會干事到我寓里來了，要借我的講義看。
賞析：干事查看講義，其實是查看藤野先生是否在講義上做了記號，是否在考前漏泄題目給“我”。
20、日本報紙上很斥責他的不遜，愛國青年也憤然，然而暗地里卻早受了他的影響了。
賞析：這里稱那些受軍國主義影響而思想狹隘的日本青年為“愛國青年”，實則諷刺。
21、干事便在黑板上寫廣告，末一句是“請全數到會勿漏為要”，而且在“漏”字旁邊加了一個圈。
賞析：在“漏”字旁邊加上一個圈，暗中譏諷魯迅考前得到泄漏的試題才得到高分的。寫出了干事無中生有的傲慢無禮。
22、在講堂里的還有一個我。
賞析：強調“我”也是中國人，說明作者沒有把自己當作局外人、旁觀者。
23、這種歡呼，是每看一片都有的。
賞析：說明了這種現象帶有普遍性，寫出了拯救民族的靈魂迫在眉梢，刻不容緩。
24、但在我，這一聲卻特別聽得刺耳。
賞析：作者覺得刺耳的原因是它傷害了作者的民族自尊心。
25、那些閑看槍斃人的人們，他們也何嘗不酒醉似的喝采。
賞析：“酒醉似的喝采”寫了閑看槍斃犯人的人們的神態，表現了中國國民精神愚昧且麻木到令人震驚的程度，表達了作者極其沉痛的情感。
26、嗚呼，無法可想！
賞析：寫出了這些中國人精神上愚昧麻木，毫不覺悟，讓作者感到萬分痛苦而又無可奈何。
27、但在那時那地，我的意見卻變化了。
賞析：“我”由學醫救國變為決心文藝救國。因為日本青年的言行嚴重傷害了“我”的民族自尊心，自己民族的麻木不仁更讓“我”憤激和悲哀。
28、其實我并沒有決意要學生物學，因為看得他有些凄然，便說了一個慰安他的謊話。
賞析：魯迅之所以說謊，是不想看到關心他鼓勵他的藤野先生凄然傷心。
29、不知怎地，我總還時時記起他，在我所認為我師之中，他是最使我感激，給我鼓勵的一個。
賞析：表達了作者對藤野先生的感激之情。
30、有時我常常想：他的對于我的熱心的希望，不倦的教誨，小而言之，是為中國，就是希望中國有新的醫學；大而言之，是為學術，就是希望新的醫學傳到中國去。
賞析：“小而言之”是為了中國的進步，指一個國家；“大而言之”指為學術、為科學，指的是人類進步。寫出了作者對藤野先生高尚品格的高度評價。
31、他的性格，在我的眼里和心里是偉大的，雖然他的姓名并不為許多人所知道。
賞析：表達了作者對藤野先生品格的熱情贊頌。
32、便使我忽又良心發現，而且增加勇氣了。
賞析：作者的愛國思想和斗爭精神受到觸動而增加斗爭的勇氣和力量。
33、再繼續寫些為“正人君子”之流所深惡痛疾的文字。
賞析：“正人君子”用了反語，諷刺那些為軍閥政客張目而自命為“正人君子”的文人。作者決心以筆做刀槍，與反動勢力斗爭到底，為中國的光明繼續奮斗。
朝花夕拾好詞好句賞析 3
1.孩子們所盼望的，過年過節之外，大概要數迎神賽會的時候了。
賞析：為“我”極其想看賽會做鋪墊。
2.于是，就完了。
賞析：一個“完了”，既寫出了那沒有看到的神像走了，也寫出了孩子的失望的心情，也為下文寫自己想看賽會蓄勢 。
3.然而我到現在終于沒有和賽會發生關系過。
賞析：從作者的看似平淡的筆觸中，我們認識到了這是一個壓抑人的個性的社會。
4.要到東關看五猖會去了。這是我兒時所罕逢的一件盛事。因為那會是全縣中最盛的會，東關又是離我家很遠的地方，出城還有六十多里水路，在那里有兩座特別的廟。一是梅姑廟，就是《聊齋志異》所記，室女守節，死后成神，卻篡取別人的丈夫的；現在神座上確塑著一對少年男女，眉開眼笑，殊與“禮教”有妨。其一便是五猖廟了，名目就奇特。據有考據癖的人說：這就是五通神。然而也并無確據。神像是五個男人，也不見有什么猖獗之狀；后面列坐著五位太太，卻并不“分坐”，遠不及北京戲園里界限之謹嚴。其實呢，這也是殊與“禮教”有妨的。
賞析：用迎神賽會帶來的歡樂同下文被迫背誦《鑒略》造成的壓抑對比，批判了封建制家長對兒童的迫害，深刻地批判了封建的教育制度的腐朽。
5.但他們既然是五猖，便也無法可想，而且自然也就“又作別論”了。
賞析：諷刺的語言，作者的憎惡之情溢于言表。
6.我笑著跳著，催他們要搬得快。
賞析：寫出了“我”將要看五猖會時的欣喜和期待!
7.忽然，工人的`臉色很謹肅了，我知道有些蹊蹺，四面一看，父親就站在我背后。
賞析：說明了父親的嚴厲，家人、工人都怕他。
8.我擔著心，一句一句地讀下去。
賞析：寫出了“我”在父親的“壓迫”下顯得不安，不想背書但又無可奈何；擔心的不僅是能否背出，更擔心能否去看賽會。
9.給我讀熟。背不出，就不準去看賽會。
賞析：刻畫了父親——一個專制、不了解兒童心理的封建家長形象。
10.我似乎從頭上澆了一盆冷水。但是，有什么法子呢?
賞析：充分展示了作者從高興到沮喪的極度失望的心情，以及對父親在孩子高興的時候讓其背書的這種教育方式的不解。
11.自然是讀著，讀著，強記著，——而且要背出來。
賞析：運用了反復的修辭方法，強調了“我”背書的痛苦無奈。
12.朝陽照著西墻，天氣很清朗。
賞析：景物描寫；烘托人物內心的焦急。
13.我忽然似乎已經很有把握，便即站了起來，拿書走進父親的書房，一氣背將下去，夢似的就背完了。
賞析：完全是被迫的，很機械的背書，所以說如“夢似的”。說出了作者對父親毫不顧及孩子心理的無奈和煩惱，表現了當時封建教育的內容和方法對兒童身心健康的巨大危害。
14.我卻并沒有他們那么高興。開船以后，水路中的風景，盒子里的點心，以及到了東關的五猖會的熱鬧，對于我似乎都沒有什么大意思。
賞析：父親強制“我”背書影響了“我”看賽會的心情，對“我”造成了極大的傷害。從家庭角度來看，反映了父親專制對兒童天性的扼殺；從封建舊教育角度來看，反映出封建舊教育對兒童身心發展的束縛和危害。
15.我至今一想起，還詫異我的父親何以要在那時候叫我來背書。
賞析：表達了“我”對父親在“我”看五猖會前逼“我”背書的不解與不滿。在文字背后隱藏著那種父親的不講理、父親的不理解孩子、父親的專制在孩子內心造成的創傷和帶來的痛苦。
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