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將進酒教學總結
無情的時光老人像一陣寒風，走得無聲又匆匆，相信各位教學工作者這段時間來的收獲肯定不少吧，何不趕緊對過去工作做一個總結，以往后的工作做參照。那么什么樣的教學總結才是好的教學總結呢？下面是小編為大家收集的將進酒教學總結，希望對大家有所幫助。
將進酒教學總結 1
李白的《將進酒》寫于天寶三年，是唐朝最黑暗腐朽的時期，李白對現實的不滿之情蓄積已久，卻又無力排解，只能借酒以傾吐胸中的不平之氣。整首詩讀來蕩氣回腸、瀟灑飄逸。本次有效教學展示我和學生一起探討、學習這篇千古名篇。
反思本節課的教學，有得有失，其中一些重要的思路必然會深刻地影響之后的教學。
一、教學設想及過程
詩歌作為中國古代優秀的文學體裁，歷來受到廣大教師和學生的喜愛，在語文中也一直有舉足輕重的作用。但在詩歌教學的實際操作層面，因仁者見仁，智者見智，因而在不同時期有著不同的教法。大多人特別重視朗讀這一方式。
但是在觀摩了很多詩歌教學之后，我認為，在中學階段由于種種條件的限制大多數的朗讀只是停留在一個較淺的層次。尤其是朗讀不但是技法，更是受限于個人音質 等條件。一個學生可能在心里已經理解到了應該怎樣來朗讀，但是他無法讀出。所以我選擇以讀為基本線索，重在對詩歌的理性思考。
所以，我把學習目標定位為把握詩歌感情，理解詩人形象。
二、教學反思
(一)可以肯定的幾點
1、在教學目標的確定上、教學進度的推進上真正地體現學生的主體地位。
學生的主體地位絕不僅僅是大小討論所能體現的。在教學重點的設置，教學進度的推進這幾方面也需要體現學生的'主體地位。所以在教學之前，我讓學生通過預習，每人都提出自己的疑難。
在實際的教學中沒有貪圖教學進度的快速，而是依靠學生的討論來推進，并沒有嚴格地劃分各個部分的時間，從而使討論落到實處，使學生能夠真正學到東西。
2、教師的主導和提升作用不能因為學生的主體地位而喪失
教師的主導體現在哪里呢?
我認為主要體現在切入點的選擇和總結提升上。
《將進酒》可以講的內容比較多。我選擇以“讀《將進酒》，你讀出了李白什么樣的情感?”這個問題為切入點，一開始就讓學生對詩人形象有所感知。
在總結提升階段，學生最需要老師的指導。一些問題和認識確實是學生深入不到的地方，這時適合地跑出自己的認識，我認為這不是自己唱戲自己看，而是在有效地拓展深化。在總結自己所認識的李白時，我展示了自己的認識，寫了如下一段為文字。
《孤獨的斗士》李白似乎一直都有兩個敵人。一個是掌握著時光行進、人生榮辱的“命運”，盡管一再遭到戲弄，但他總是能笑對人生，以昂揚的面貌藐視那個捉弄 自己的“命運”，在這里他是勝利者。一個是那個內心時時渴望建功立業的自我，盡管他借酒澆愁，但結果只能“愁更愁”。在這兩個敵人的夾擊下，李白，沒有沉 淪，“謫仙人”的他注定無法回到天上，逍遙自在，于是他選擇了“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏”，在人世間做一個孤獨的斗士。
(二)需要改進的幾點
1、注重時間的把握
這節的時間掌控不是很好，有些環節因為時間關系，進行的過于匆忙，導致學生的發言沒有盡興。
2、教師的情緒不夠激揚
本詩是一首豪氣十足的詩歌，我在課堂上的情緒有些平淡，沒有體現本詩的特點。
我想，以后的教學工作中，如何突出學生的主體地位，如何有效地營造良好課堂氛圍是努力的方向，也是實現高效課堂的支點。
將進酒教學總結 2
《將進酒》是唐代詩人李白的經典之作，在完成這首詩的教學后，我進行了深入的總結與反思。
一、教學目標的達成
在教學過程中，我致力于讓學生理解詩歌的內容、意境和情感，同時提高他們的詩歌鑒賞能力和文學素養。通過對詩歌的逐句解讀、背景介紹以及反復誦讀，大部分學生能夠準確把握《將進酒》中詩人豪放不羈的情感和豁達的人生態度。在分析詩歌的.藝術特色方面，學生們也能較好地領會到李白詩歌中夸張、比喻等修辭手法的運用，以及其奔放流暢的語言風格。
二、教學方法的運用
誦讀法：詩歌教學離不開誦讀。在課堂上，我組織學生進行了多次誦讀，包括自由朗讀、齊聲朗讀和個別朗讀等。通過誦讀，學生們更好地體會了詩歌的韻律之美和情感表達。
問題引導法：提出一系列問題，引導學生深入思考詩歌的內涵。例如，“詩人為何要‘將進酒’？”“詩中的‘人生得意須盡歡’表達了詩人怎樣的人生態度？” 等問題，激發了學生的思維，提高了他們的分析能力。
多媒體輔助教學：利用圖片、音樂等多媒體資源，為學生營造出與詩歌相契合的氛圍，幫助他們更好地理解詩歌的意境。
三、教學中的亮點
小組討論：組織學生進行小組討論，讓他們在交流中分享自己的見解和感受。這種方式不僅活躍了課堂氣氛，還培養了學生的合作精神和表達能力。
拓展延伸：在教學過程中，我適當引入了李白的其他詩歌以及同時代詩人的作品，進行對比分析，拓寬了學生的視野，加深了他們對唐代詩歌的理解。
四、教學中的不足
時間把控不夠精準：在講解詩歌內容和藝術特色時，有時會花費過多時間，導致后面的拓展環節和課堂總結時間緊張。
對個別學生關注不足：課堂上，部分性格內向的學生參與度不高，我未能及時給予更多的關注和引導。
詩歌背誦督促不夠：雖然要求學生背誦《將進酒》，但在課堂上對學生背誦情況的檢查和督促不夠嚴格。
五、改進措施
更加合理地安排教學時間，在備課過程中精確計算每個環節所需的時間，確保教學進度的順利進行。
加強對個別學生的關注，鼓勵他們積極參與課堂活動，提高他們的學習積極性和自信心。
加大對學生背誦的督促力度，可以通過課堂抽查、小組競賽等方式，激發學生的背誦熱情。
總之，通過《將進酒》的教學，我積累了寶貴的經驗。在今后的教學中，我將不斷改進教學方法，提高教學質量，讓學生更好地領略中國古典詩歌的魅力。
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