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初中文言文《記承天寺夜游》期末復習練習題及答案（精選8篇）
在學習、工作生活中，我們經常跟練習題打交道，做習題可以檢查我們學習的效果。學習的目的就是要掌握由概念原理所構成的知識，那么問題來了，一份好的習題是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的初中文言文《記承天寺夜游》期末復習練習題及答案（精選8篇），希望對大家有所幫助。
初中文言文《記承天寺夜游》期末復習練習題及答案 1
元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭。庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。何夜無月?何處無竹柏?但少閑人如吾兩人者耳。
1.解釋下列句子中加點的詞。(1分)
①念無與為樂者 念: ②相與步于中庭 步:
2.用現代漢語翻譯句子。(2分)
庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。
翻譯:
3.文人雅士，善借月抒懷。“床前明月光，疑是地上霜”，如霜月色，引發李太白思鄉之苦;“無言獨上西樓，月如鉤”，似鉤彎月，觸動李后主亡國之痛;此文中，蘇東坡如何巧喻月色?又表達了怎樣的'心情呢?(3分)
參考答案： 1 念：考慮、想到 步：散步、漫步(每空0.5分)
2月光照在院中，如積水一般清明澄澈，水中藻、荇交錯縱橫，原來是竹子和松柏的影子。
3文中蘇東坡將月色比喻成一泓空明的積水，又將松柏影比喻成水中藻、荇。(答將月色比喻成一泓空明的積水即可給分);表達了作者復雜微妙的心情：既有郁郁不得志的悲涼，又有贊賞自己與朋友情趣高雅的自得等。 (答出如何巧喻月色得1分，答出表現的心情，言之成理得2分)
初中文言文《記承天寺夜游》期末復習練習題及答案 2
閱讀下面的文字，回答后面的問題。(14分)
元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行?念無與為樂者，遂至承天寺，尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭。____________，______________，蓋竹柏影也。何夜無月?何處無竹柏?但少閑人如吾兩人耳。
1、選文的作者_______與其父蘇洵、其弟蘇轍并稱“三蘇”，同屬“ 八大家”之列。(1分)
2、將文章中空缺的語句填寫在下面橫線上。(2分)
3、用“/”標示下列語句朗讀的語意停頓。(1分)
蓋竹柏影也
4、解釋下面句子中加著重號的.詞語(2分)
①念無與為樂者 念：——
②相與步于中庭 步：——
5、把下列句子翻譯成現代漢語。(4分) 。
①解衣欲睡，月色人戶，欣然起行。 譯文：_____________________________________
②但少閑人如吾兩人耳。譯文：_________________________________
6、作者在文中為我們描繪出一個怎樣的世界?表現了作者怎樣的心境?(4分)
①作者描繪的世界：
②作者的心境：
參考答案：
1、蘇軾，唐宋。(答完全正確者得1分;否則，不得分)
2、庭下如積水空明，水中藻、荇交橫。 6、蓋/竹柏影也
3、①考慮，想到 ②散步(或漫步、走、行走)
4、①(我)脫了衣服，打算睡覺，這時月光照進窗戶(十分優美)，我高興地起來走出戶外。
②只是缺少像我倆這樣的閑人啊1
5、①空明澄澈，疏影搖曳;似真似幻的芙妙境界。 ②自我排遣的曠達(或雖遭貶謫依然 曠達)
初中文言文《記承天寺夜游》期末復習練習題及答案 3
閱讀下面語段，完成文后練習
元豐六年十月十二日，夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無與樂者，遂至承天寺，尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭。
庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。何夜無月?何處無竹柏?但少閑人如吾兩人耳。
1.本文選自《 》，作者是________，題目是《 》
2.解釋加點的詞語。
欣然起行 欣然： 相與步于中庭 相與：
3.用現代漢語翻譯文中加橫線的句子。
譯文：
4.畫線句子蘊涵著作者怎樣微妙復雜的感情?
答：
答案：1.《東坡志林》，蘇軾，《記承天寺夜游》
2.欣然：高興的樣子 相與：共同，一起
3月光照在院中，如水一般清明澄澈，竹子和松柏的.影子，就像水中交錯的藻、荇;哪夜沒有月亮，哪里沒有竹子、柏樹?只是缺少像我們兩個這樣的閑人罷了。
4.蘊涵著貶謫的悲涼、人生的感慨、賞月的欣喜、散步的悠閑等微妙復雜的感情。
初中文言文《記承天寺夜游》期末復習練習題及答案 4
閱讀《記承天寺夜游》，回答下列問題。
元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無與為東者，遂至承天寺，尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭。庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。何夜無月?何處無竹柏?但少閑人如吾兩人耳。
1、本文是一篇不足百字的抒情小品，作者 ，宋朝文學家、書畫家、被喻為 之一。
2、解釋下列句子中加點語語在文中的含義。
(1)相與步于中庭 (2)庭下如積水空明
(3)但少閑人如吾兩人耳 (4)念無與為樂者
3、請用橫線在文中畫出描寫作者心理感受的句子，并說說它傳達了作者怎樣的心聲。
4、范仲淹在《岳陽樓記》中有“微斯人，吾誰與歸?”的感慨，請在文中找出與此意義相近的一句，抄寫在下面橫線上。 5、根據你對本文的理解，請分別以“奇趣”和“閑情”為尾詞寫一組不少于七言的對偶句。
奇趣，
閑情。
6、在我國文學史上，有很多詩人對月有獨特的感受，借月抒發自己的感情，請舉出兩個這樣的例子，注明出處和作者。
7、從“但少閑人如吾兩人耳”句中的“閑人”兩字，你能體會到作者怎樣的思想感情?
8、“何夜無月?何處無竹柏?但少閑人如吾兩人耳。”你對這句話有怎樣的理解?
9、此文為作者遭貶之后所作，作者此時心情應抑郁才對，可作者卻“欣然起行”，不但措繪了月景，還自詡“閑人”。對于作者這種做法，你怎樣看待?結合實際談談。
10、夏夜的海邊，一白發蒼蒼的老者站在沙灘上，面對著茫茫大海陷入了沉思之中，老者在想些什么?請發揮你的想象寫一段老者的'內心獨白。
答案：
1、蘇軾;唐宋八大家。
2、1前院 2形容水的空無澄澈 3清閑的人 4考慮、想到
3、1念無與為樂者2但少閑人如吾兩人耳。一方面，作者慨嘆知音難覓。另一方面，作者當時雖貶，心情抑郁，但仍不失進取心，借以美景來排遣抑郁之情。
4、念無與為樂者。 5、將影作藻見 以水喻月抒
6、明月松間照，清泉石上流。(王維《山居秋瞑》)
床前明月光，疑是地上霜。(李白《靜夜思》)
明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬(辛棄疾《西江月》)
7、從“閑人”二字可看出作者用惋惜無人賞月來暗諷那些汲汲于富貴功名的世俗中人，同時也把自己政治失意后的孤高情懷寄托其中，表現一種隨緣自適，瀟灑自如的人生態度。
8、明月是經常有的，美景也是經常在的，但人們的心情不同，欣賞景物的感受也不同，作者與張懷民當時都被貶官，有職無事，是個閑人，作者雖被貶，卻能從隨處可見的景物中，得到美的享受，并描繪如此充滿詩情畫意好文，表現出作者豁達寬廣的胸襟。
9、作者此時心情雖抑郁，但作者的“欣然起行”“賞月”和自詡閑人，都是苦中作樂，用娛情于景來排遣抑郁。這種做法是值得稱贊的，因為人不論遇到什么困難，多么抑郁，都應學會苦中作樂，找到生活的希望和樂趣，盡可能給自己一個快樂的心情。因為即使痛苦也是于事無補的。
10、略
初中文言文《記承天寺夜游》期末復習練習題及答案 5
比較閱讀蘇軾兩篇作品，完成1-5題。(10分)
[甲] 水調歌頭
丙辰中秋，歡飲達旦，大醉，作此篇，兼懷子由。
明月幾時有?把灑問青天。不知天上宮闕，今夕是保年。我欲乘風歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間。
轉朱閣，低綺戶，照無眠。不應有恨，何事長向別時圓?人有悲歡離合，月有陰情圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。
[乙] 記承天寺夜游
元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭。庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。何夜無月?何處無竹柏?但少閑人如吾兩人者耳。
1.解釋句中加點的詞語。(2分)
(1)把灑問青天( )
(2)念無與為樂者( )
2.下列句中的“/”表示朗讀時的停頓，其中讀法不正確的一項是( )(1分)
A.不知/天上宮闕 B.我/欲乘風歸去
C.遂至承天寺/尋張懷民 D.相與/步于中庭
3.按要求回答下列問題。(3分)
(1)請出與“月下起舞，清影隨人，清冷的月宮怎比得上人間”想對應的作品原句。
(2)用現代漢語寫出下面句子的意思。
庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋筆下柏影也。
4.下列說法不正確的一項是( )(2分)
A.甲、乙兩篇均寫于作者仁途失意之時，甲表現曠達的胸懷和樂觀的'情致;乙透露出隨緣自適、自我排遣的特殊心情。
B.甲、乙兩篇都寫月，甲以美麗的想像、明睿的哲理，創造出幽深高遠的境界;乙用形象的比喻、傳神的文字，描繪了空靈澄澈的景象。
C.甲中的“嬋娟”指月中的仙女;乙中的“閑人”指無所事事之人。
D.甲、乙兩篇分別是詞和散文，體裁不同決定了語言風格的不同：前者浪漫灑脫如行云流水，后者凝練含蓄饒有余味。
5.仔細體會以上兩篇作品的詩情文意，談談你對“人有悲歡離合，月有陰情圓缺，此事古難全”一句的認識。(2分)
參考答案：
1、(1)端起灑杯 (2)考慮或：想著
2.B
3.(1)起舞弄清影，何似在人間。
(2)月光照在院中，如水一般情明澄澈，竹子和松柏的影子，就像水中交錯的藻荇。
4.(C)
5.例：世界上不可能有永遠圓滿的事情，人生有歡聚，也必然有離別為;——正與月亮有圓時，也總有缺時一樣，原本是自然的規律。
初中文言文《記承天寺夜游》期末復習練習題及答案 6
閱讀文章，回答問題。
元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無與為樂者，遂至承天寺，尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭。庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人耳。
1．解釋文中劃線字的意思。
①念：________ ②但：________
2．“于”字的意思和用法與“相與步于中庭”一句不相同的一項是
[ ]
A．其一犬坐于前
B．貧者語于富者曰
C．又留蚊于素帳中
D．生于淮北則為枳
3．找出文中的.一處比喻，這處比喻的本體是_________，喻體是_________，相似點是_________。
4．《記承天寺夜游》寫于作者貶官黃州期間，結合這一背景，體會結尾一句的豐富內涵，試回答：
①“閑人”之“少”實為__________的人，作者的嘆息表達了對__________之人的不滿。
②兩問一答表達了作者怎樣的矛盾心情？
_________________________________________________________
參考答案：
1．①想到，考慮 ②只，只是
2．B
3．院中月光 積水 空明（澄澈清明）
4．①淡泊名利、流連自然。 忙于投機鉆營的“不閑”
②不得不做“閑人”的無奈和不甘心做“閑人”的積極進取之間的矛盾心情 （意近即可）
初中文言文《記承天寺夜游》期末復習練習題及答案 7
記承天寺夜游
元豐六年十月十二日，夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無與樂者，遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭。庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人耳。
1．解釋劃線的詞。
①念無與為樂者（ ）
②但少閑人如吾二人者（ ）
③懷民亦未寢（ ）
④水中藻荇交橫（ ）
2．從文中找出記敘的六要素。
時間：___________________________________
地點：___________________________________
人物：___________________________________
起因：___________________________________
經過：___________________________________
結果：___________________________________
3．將下面的句子翻譯成現代漢語。
①何夜無月？何處無竹柏？
_________________________________________
②相與步于中庭
_________________________________________
4．你如何理解“但少閑人如吾兩人耳”一句的含義。
_________________________________________
參考答案：
1．①考慮 ②只是 ③睡覺 ④交錯縱橫
2．時間：元豐六年十月十二日夜
地點：承天寺
人物：我（蘇軾）與張懷民
起因：我見月色入戶欣然起行
經過：至承天寺尋張懷民
結果：我與張懷民相與步天庭中
3．①哪里的`夜沒有月亮啊！哪兒沒有竹子和松柏樹啊！
②同張懷民一同走到院里。
4．惋惜無人賞月，更暗示世人大都醉心于功名利祿，為俗務所累，無暇及此，表現作者和張懷民超凡脫俗，摒棄一切凡塵事物的拖累，淡泊寧靜的情懷。
（意對即可）
初中文言文《記承天寺夜游》期末復習練習題及答案 8
記承天寺夜游 蘇軾
①元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。②念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民。③懷民亦未寢，相與步于中庭。④庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。⑤何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。
【小題1】解釋下面句中劃線的詞。(4分)
⑴月色入戶： 。
⑵念無與為樂者： 。
⑶遂至承天寺： 。
⑷懷民亦未寢： 。
【小題2】用現代漢語翻譯下列句子。(4分)
⑴庭下如積水空明。
⑵但少閑人如吾兩人者耳。
【小題3】填空。(5分)
⑴本文描寫景色的句子主要是第 句，此處描寫的景色可用□□□□這四個字來概括其特點。(3分)⑵這篇文章運用了 的表現手法來表達作者 的心境。(2分)
【小題4】《記承天寺夜游》中，作者自嘲是閑人，你認為他是閑人嗎?為什么?
答案
【小題1】⑴門 ⑵考慮、想到 ⑶于是（就） ⑷睡覺
【小題1】⑴月光照在院中，如水一般清明澄澈。⑵只是缺少像我倆這樣的閑人罷了。
【小題1】⑴ ④ (2分) 示例：空明澄澈（疏影搖曳、似真似幻）(1分) ⑵借景抒情（托物言志、寓情于景）(1分) 曠達（豁達、樂觀；貶謫悲涼、人生感慨、賞月喜悅、漫步悠閑。） (1分)
【小題1】示例：不是(1分)，①這里的閑是指不追逐名利、超脫而有情趣的`意思（指內心郁悶、自嘲自解的心態）(1分) 是(1分)，他具有閑情逸致的心態(1分)。
解析【小題1】本題考查對文言實詞的認知能力。結合具體的語境來理解即可，有時還要注意加點字的特殊用法。
【小題1】本題考查翻譯文言句子的能力。翻譯句子時注意關鍵字、語序，有時還要補出舍去的主語才行。
【小題1】本題是一道綜合題。根據第4句的內容來概括景色的特點，根據第5句的內容來分析表現手法以及作者的心境。
【小題1】本題考查學生理解文章內容的能力。根據文章的寫作背景以及文章的內容來理解即可。
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