樹和喜鵲課文原文

時(shí)間：2024-06-25 13:57:16 課文大全我要投稿

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樹和喜鵲課文原文

　　《樹和喜鵲》是一篇童話，向我們展現(xiàn)了三個(gè)畫面：一棵樹和一只喜鵲孤單地生活;后來(lái)這里有了許多樹、許多鳥窩、許多喜鵲;喜鵲們、樹們快樂(lè)地生活。

樹和喜鵲課文原文

　　《樹和喜鵲》

　　從前，這里只有一棵樹，樹上只有一個(gè)鳥窩，鳥窩里只有一只喜鵲。

　　樹很孤單，喜鵲也很孤單。

　　后來(lái)，這里種了好多好多樹，每棵樹上都有鳥窩，每個(gè)鳥窩里都有喜鵲。

　　樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。

　　每天天一亮，喜鵲們嘰嘰喳喳叫幾聲，打著招呼一起飛出去了。天一黑，他們又嘰嘰喳喳地一起飛回窩里，安安靜靜地睡覺(jué)了。

　　樹很快樂(lè)，喜鵲也很快樂(lè)。

　　《樹和喜鵲》課文學(xué)習(xí)

　　1. 朗讀指導(dǎo)。

　　本課的朗讀，讀正確是首要任務(wù)，要讀準(zhǔn)“一”的變調(diào)。“一”的變調(diào)在一年級(jí)上冊(cè)已經(jīng)出現(xiàn)多次，在這篇課文中出現(xiàn)頻次很高，要鞏固讀法。可以先讓學(xué)生畫出所有帶有“一”的詞語(yǔ)——“一棵樹、一個(gè)鳥窩、一只喜鵲、天一亮，天一黑、一起”，自己嘗試讀一讀，然后把詞語(yǔ)放在句子中讀準(zhǔn)確。這些詞語(yǔ)主要集中在課文的第1、5 自然段，可以采用指名讀段，同桌互讀這兩段等形式檢測(cè)并鞏固“一”的不同讀音。

　　朗讀課文，要求學(xué)生能隨著課文情感的變化而有所感悟，讀出自己的感受。可以采用想象畫面、創(chuàng)設(shè)情境、體會(huì)心理等策略進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

　　(1)朗讀第1、2 自然段，要指導(dǎo)讀好“只有一棵樹、只有一個(gè)鳥窩、只有一只喜鵲”，在這樣的語(yǔ)言反復(fù)中想象畫面，感受一棵樹、一個(gè)鳥窩、一只喜鵲的孤單，與第2自然段的“孤單”相呼應(yīng)，把朗讀與理解、體會(huì)情感融于一體。

　　(2)第3、4 自然段的朗讀，可以在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上作適當(dāng)?shù)倪w移，讓學(xué)生在整齊的語(yǔ)言形式中感受語(yǔ)言的節(jié)奏感：每棵樹上都有鳥窩，每個(gè)鳥窩里都有喜鵲。從而為讀好、理解“樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居”作鋪墊，同時(shí)在朗讀的過(guò)程中體會(huì)到課文情感的變化。

　　(3)朗讀第5、6 自然段，可以創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生化身喜鵲進(jìn)入這個(gè)熱鬧的場(chǎng)景中，天亮?xí)r相互打招呼，天黑時(shí)聊一天的收獲。在指名說(shuō)、小組合作說(shuō)中體會(huì)“嘰嘰喳喳”，感受“熱熱鬧鬧”，讀出自己心中的“快快樂(lè)樂(lè)”。只要學(xué)生能有所感悟，朗讀時(shí)有所體會(huì)即可，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化朗讀。

　　2. 理解運(yùn)用。

　　這篇課文的脈絡(luò)非常清楚，通過(guò)樹和喜鵲由單個(gè)變成群體，折射出樹和喜鵲心情的變化，這種變化就藏在課文的第2、4、6 自然段中。建議在教學(xué)中找讀這些寫變化的句子幫助學(xué)生初步感知課文內(nèi)容。

　　課文第2 自然段有一個(gè)小泡泡提示學(xué)法：讀了第一段，我知道了“孤單”的意思。學(xué)習(xí)課文第1、2 自然段時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文了解詞語(yǔ)的意思。可以這樣進(jìn)行：

　　(1)找出“孤單”一詞，試著說(shuō)一說(shuō)“孤單”是什么意思;

　　(2)引導(dǎo)學(xué)生讀第1自然段，聯(lián)系“ 一棵樹、一個(gè)鳥窩、一只喜鵲”，了解“孤單”表示只有一個(gè);

　　(3)通過(guò)讀句子，抓住連續(xù)三個(gè)“只有”，把“只有”換成“有”進(jìn)行句子比較，讓學(xué)生想象喜鵲的心理，感受無(wú)人陪伴的“孤單”。

　　從前，這里只有一棵樹，樹上只有一個(gè)鳥窩，鳥窩里只有一只喜鵲。

　　從前，這里有一棵樹，樹上有一個(gè)鳥窩，鳥窩里有一只喜鵲。

　　這種學(xué)習(xí)詞語(yǔ)的方法遷移運(yùn)用于后面課文的學(xué)習(xí)中，第4自然段“鄰居”一詞，也可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)過(guò)的“聯(lián)系上文了解詞語(yǔ)意思”的方法來(lái)理解。

　　“也”的用法在前一課《小公雞和小鴨子》中進(jìn)行了學(xué)習(xí)，在本課中的用法基本相同，建議隨句子的學(xué)習(xí)而進(jìn)行，聯(lián)系自己的生活嘗試運(yùn)用。

　　3. 課后練習(xí)。

　　本課的課后練習(xí)除識(shí)字寫字外，還有“朗讀課文。想一想樹和喜鵲后來(lái)為什么很快樂(lè)”和“讀一讀，記一記”兩題。

　　“ 朗讀課文。想一想樹和喜鵲后來(lái)為什么很快樂(lè)”是對(duì)文章內(nèi)容和人文情感的探索。在閱讀理解層面是對(duì)學(xué)生進(jìn)行“找出課文中的信息，根據(jù)信息作出推斷”的能力訓(xùn)練。從一年級(jí)上冊(cè)開始就對(duì)學(xué)生有“能找出課文中明顯的信息”的閱讀要求，而本課的要求是對(duì)

　　一上冊(cè)和本冊(cè)第二單元要求的深化和提高，需要學(xué)生對(duì)找出的信息進(jìn)行再加工，根據(jù)自己對(duì)課文的理解進(jìn)行整合表達(dá)。建議在教學(xué)中要求不能太高，不要過(guò)分糾結(jié)于內(nèi)容，要著力引導(dǎo)學(xué)生回答問(wèn)題的方法，并進(jìn)行有序地表達(dá)。在評(píng)價(jià)時(shí)多關(guān)注學(xué)生找出相關(guān)信息的方法，思考的角度等。

　　“讀一讀，記一記”是詞語(yǔ)積累的內(nèi)容，旁邊還用泡泡的形式提出要求“像安安靜靜這樣的詞語(yǔ)我還能說(shuō)幾個(gè)”。這一題要求學(xué)生讀準(zhǔn)詞語(yǔ)，了解意思，并能積累下來(lái)，還要積累AABB結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ)。建議了解詞語(yǔ)的意思隨課文學(xué)習(xí)進(jìn)行。積累詞語(yǔ)可以單獨(dú)放一個(gè)環(huán)節(jié)，可以先讀讀詞語(yǔ)，橫著讀，讀好詞語(yǔ)，豎著讀，可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩個(gè)詞語(yǔ)的特點(diǎn)——意思相對(duì);還可以選用其中的詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)課文相關(guān)的內(nèi)容;最后可以積累一些AABB結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ)。

　　樹和喜鵲課文教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教材解析：

　　《樹和喜鵲》這篇課文用生動(dòng)的語(yǔ)句和細(xì)膩的文筆描寫了樹和喜鵲由孤單到快樂(lè)的經(jīng)歷。告訴我們有了鄰居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戲，才能享受快樂(lè)的生活。課文內(nèi)容簡(jiǎn)單，結(jié)構(gòu)清晰，學(xué)生學(xué)習(xí)比較容易。

　　學(xué)生分析：

　　一年級(jí)學(xué)生正慢慢適應(yīng)集體學(xué)習(xí)的生活，在班集體這個(gè)社會(huì)群體中，他們要學(xué)會(huì)溝通交流，學(xué)會(huì)交朋友。這片課文讓學(xué)生在感受樹和喜鵲又孤單到快樂(lè)的變化中，體會(huì)和朋友在一起的快樂(lè)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)“只、窩”等12個(gè)生字，會(huì)寫“單、居”等6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)偏旁“孑”，會(huì)用多音字“只、種、樂(lè)”。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、了解課文內(nèi)容，感受鄰居與朋友的重要性，培養(yǎng)學(xué)生間互助友愛(ài)的精神和合作意識(shí)。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：逐步積累識(shí)字方法，掌握哦寫字的技巧，注意字的布局和間架結(jié)構(gòu)，正確、美觀地寫好生字。

　　難點(diǎn)：從字里行間體會(huì)樹和喜鵲心情的變化，讀出由孤單到快樂(lè)的情緒變化。讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，了解鄰居與朋友的重要性，懂得團(tuán)結(jié)協(xié)作，互助友愛(ài)。能準(zhǔn)確表達(dá)自己的見解，鍛煉語(yǔ)言表達(dá)的能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，生字卡片；自制的樹、鳥窩以及喜鵲圖片。

　　課時(shí)安排：

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)“只、窩”等12個(gè)生字，會(huì)寫“單、居”等6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)偏旁“孑”，會(huì)用多音字“只、種、樂(lè)”。

　　2、能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導(dǎo)入、引出課題

　　同學(xué)們，我們玩?zhèn)€《誰(shuí)是誰(shuí)家》的接龍游戲，

　　師：“藍(lán)天是誰(shuí)的家？

　　生：白云的家。

　　師：大海是誰(shuí)的家？

　　生：小船的家。

　　師：大地是誰(shuí)的家？

　　生：小草的家。

　　師：大樹是誰(shuí)的家？”

　　生：小鳥的家。

　　是的，樹是小鳥的家。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇童話故事《樹和喜鵲》板書。講解“喜”字和“鵲”字以及“喜鵲”的來(lái)歷。幫助學(xué)生加深印象。

　　二、自讀課文、識(shí)記生字。

　　1、教師提出自讀課文要求：

　　（1）自由拼讀課文，圈出本課生字新詞，多讀幾遍，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

　　（2）把生詞讀給同桌聽，比一比誰(shuí)讀得好。

　　（3）再讀課文，把課文讀通順。

　　2、檢查生字的認(rèn)讀情況。

　　課件出示帶生字的重點(diǎn)句子。（此處需要教師提供句子）

　　（1）讀句子。

　　（2）讀句子中的生字。

　　（3）去掉生字的讀音再讀。

　　（4）出示本課生詞，指名讀、開火車讀、搶讀，加深對(duì)字的印象。

　　①提醒學(xué)生了解“孤”和“單”的偏旁。

　　②“只”“種”和“樂(lè)”都是多音字，可以簡(jiǎn)單地讓學(xué)生了解它們的兩種讀音，教師出示句子：鳥窩里只（zhǐ）有一只（zhī）喜鵲；

　　果園里種（zhòng）了很多種（zhǒng）果樹；

　　音樂(lè)（yuè ）課上，同學(xué)們都很快樂(lè)（lè）地歌唱。

　　③“孤單”“快樂(lè)”“鄰居”這三個(gè)詞語(yǔ)可以一起認(rèn)讀記憶。

　　3、學(xué)生自主交流識(shí)字方法，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住這些字的，教師適時(shí)給予引導(dǎo)、點(diǎn)撥。

　　三、朗讀課文、領(lǐng)悟情景。

　　1、再讀課文，挑選自己最喜歡的方式讀一讀。

　　2、讀了課文，你能說(shuō)說(shuō)樹和喜鵲在感情上有什么變化嗎？

　　3、你有好朋友嗎？你和他（她）在一起快樂(lè)嗎？說(shuō)說(shuō)你和他（她）在一起的故事。

　　四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。

　　1、課件出示要求會(huì)寫的生字，讀一讀。

　　2、仔細(xì)觀察每個(gè)字在田字格中的位置。

　　（1）教師范寫，學(xué)生觀察筆順。

　　（2）學(xué)生仿寫，教師巡視指導(dǎo)。

　　3、口頭給生字組詞。

　　4、學(xué)生練寫生字。

　　指導(dǎo)書寫時(shí)，教師強(qiáng)調(diào)書寫的注意點(diǎn)和書寫的正確姿勢(shì)。

　　5、展示部分學(xué)生作品，師生共同評(píng)價(jià)書寫情況，教師及時(shí)給予指導(dǎo)和鼓勵(lì)。

　　板書設(shè)計(jì)

　　只窩孤單都鄰居呼靜樂(lè)

　　鄰居

　　孤單————快樂(lè)

　　第二課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、了解課文內(nèi)容并從中體會(huì)樹和喜鵲心情的變化，讀出由孤單到快樂(lè)多的情緒變化。

　　2、領(lǐng)悟課文主旨，感受鄰居和朋友的重要性，培養(yǎng)學(xué)生間互助友愛(ài)的精神和合作意識(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程一、檢測(cè)生字。

　　1、上節(jié)課我們交樂(lè)很多生字朋友，不知道同學(xué)們還能叫出他們的名字嗎？

　　2、出示生字卡片認(rèn)讀生字，并給生字找朋友。

　　3、開火車認(rèn)讀生字，看哪列火車開得快，開得穩(wěn)。

　　4、先給生字寶寶找朋友，組成詞語(yǔ)再連線：

　　快鄰招孤從后安安嘰嘰

　　樂(lè) 單來(lái) 前呼喳喳靜靜

　　二、學(xué)習(xí)第1、2自然段

　　1、教師利用課件播放一張圖片，同學(xué)們看到樂(lè)什么？（一棵樹、一只喜鵲）

　　2、如果你是這棵樹的話，你會(huì)有什么感覺(jué)？（孤單）

　　3、如果你是這只喜鵲的話，你會(huì)有什么感覺(jué)？（孤單）

　　4、你知道“孤單”是什么意思嗎？教師可以讓學(xué)生根據(jù)語(yǔ)境理解詞義，讓學(xué)生造句。

　　5、樹和喜鵲的心情師怎樣的？（難過(guò)、傷心、孤獨(dú)）

　　6、你能用傷心的語(yǔ)氣朗讀第1、2自然段嗎？

　　（指名讀，教師范讀，男女生比賽讀）

　　7、你有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎？當(dāng)時(shí)你的心情是怎樣的？這個(gè)時(shí)候你最想怎么辦？（找人來(lái)陪）

　　三、學(xué)習(xí)3——6自然段

　　1、看到樹和喜鵲這么孤單，那么后來(lái)人們?cè)趺醋龅哪兀咳绻悄悖阆朐鯓訋椭鷺浜拖铲o呢？（指名說(shuō)）

　　2、那么人們是怎樣做的呢？指名朗讀第3自然段。

　　3、思考“好多好多”是什么意思。教師將自制的許多喜鵲、鳥窩和樹拿出來(lái)，讓學(xué)生親自貼在黑板上，感受“好多好多”的意思。

　　4、教師也可以借助圖片讓同學(xué)們感受“好多好多的樹”這個(gè)場(chǎng)景。

　　5、現(xiàn)在樹有了鄰居，喜鵲也有了朋友，他們的心情有什么變化呢？讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第5自然段吧。（指名讀）

　　6、你覺(jué)得喜鵲的心情怎么樣？從哪些詞語(yǔ)可以看出來(lái)？（嘰嘰喳喳、一起飛出去、一起飛回來(lái)）晚上他們又是怎樣睡覺(jué)的呢？（安安靜靜）找?guī)酌瑢W(xué)說(shuō)說(shuō)AABB式詞語(yǔ)。

　　7、聽、喜鵲們正在嘰嘰喳喳，你知道他們?cè)谡f(shuō)什么呢？（小組交流，并說(shuō)一說(shuō)）喜鵲和樹的心情怎么樣呢？（樹和快樂(lè)，喜鵲也很快樂(lè)）喜鵲和樹為你什么會(huì)變快樂(lè)，你有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎？說(shuō)一說(shuō)。

　　8、你會(huì)用“……也……”來(lái)說(shuō)一句話嗎？

　　9、請(qǐng)你帶著快樂(lè)的語(yǔ)氣朗讀第3——6自然段。

　　四、課堂小結(jié)

　　1、學(xué)完這個(gè)故事，你明白了什么道理？

　　2、樹和喜鵲的情緒有什么變化？在朗讀的過(guò)程中，體會(huì)情緒的變化。

　　五、課外擴(kuò)展

　　1、把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。

　　2、把自己的小伙伴的故事寫在練習(xí)本上，讀給大家聽。

　　板書設(shè)計(jì)

　　一顆樹：樹很孤單喜鵲也很孤單

　　好多好多的樹：樹很快樂(lè) 喜鵲也很快樂(lè)

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