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好漢查理課文原文
作為一位杰出的老師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編幫大家整理的好漢查理課文原文，歡迎閱讀與收藏。
不知道你有沒(méi)有讀過(guò)好漢查理這篇文章，不過(guò)沒(méi)關(guān)系，小編給你找來(lái)了這篇原文，希望你喜歡！
查理是個(gè)很調(diào)皮的孩子，愛(ài)搞惡作劇，沒(méi)有人喜歡他，倒是他叫自己是好漢查理。
放暑假的時(shí)候，鎮(zhèn)上來(lái)了度假的羅伯特先生一家。羅伯特先生的女兒杰西很可愛(ài)，不過(guò)，她只能坐在輪椅上。
一天下午，查理跑到羅伯特家的院子里玩，看到屋里的墻上掛著一把漂亮的長(zhǎng)刀，喜歡極了。他從窗戶爬進(jìn)房間，羨慕地望著那把刀。
你想把它拿走嗎？聽到說(shuō)話聲，查理才發(fā)現(xiàn)有個(gè)小女孩坐在輪椅上。
不，好漢查理從不隨便拿別人的東西。
你可以拿下來(lái)看看。好漢查理，我叫杰西。
謝謝！查理顯得彬彬有禮。他抽刀出鞘，仔細(xì)地看著。
杰西說(shuō)：這刀是我爸爸的，要不然我會(huì)送給你。好漢查理，能推我到外面曬曬太陽(yáng)嗎？
好吧。查理戀戀不舍地把它掛回墻上。
在草坪上，杰西高興地背誦著一首首詩(shī)。他們倆在陽(yáng)光下度過(guò)了一個(gè)快樂(lè)的下午。
分手時(shí)，杰西問(wèn)查理：你能常來(lái)陪我嗎？
當(dāng)然可以
查理雖然很調(diào)皮，但說(shuō)話是算數(shù)的，整整一個(gè)暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。鎮(zhèn)上的人們發(fā)現(xiàn)查理沒(méi)有再搞惡作劇。
暑假很快過(guò)去了，羅伯特一家就要走了。臨走的時(shí)候，羅伯特先生把查理叫到家里，說(shuō)：查理，你是不是很喜歡這把刀？現(xiàn)在它是你的了。
不行，羅伯特先生，我不能隨便要您的東西。
查理，你帶給杰西的禮物是快樂(lè)。現(xiàn)在我把刀作為禮物送給你。
查理第一次聽到有人這樣夸自己，連忙說(shuō)：謝謝您，羅伯特先生。
與杰西告別時(shí)，查理握著杰西的手，說(shuō)：杰西，我會(huì)做個(gè)好漢。
你會(huì)的，我從來(lái)就相信。
好漢查理課文教案
學(xué)習(xí)目標(biāo)
①正確、流利，有感情地朗讀課文。
②理解課文內(nèi)容，體會(huì)查理發(fā)生的變化，感受善良、信任、充滿愛(ài)心給人帶來(lái)的快樂(lè)。
課前準(zhǔn)備
錄音機(jī)和本課的朗讀磁帶、《好漢歌》磁帶。
談話揭題
①導(dǎo)語(yǔ) 。善良、仁愛(ài)的金吉婭同情、體貼一個(gè)陌生的小女孩，向她獻(xiàn)出了愛(ài)心。這個(gè)只有八歲的小女孩給我們帶來(lái)了一個(gè)感人的故事。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)另一個(gè)感人的故事。
②讀題：“好漢查理”。“好漢”你是怎么理解的？讀了這個(gè)題目，你還想知道什么呢？
初讀感知
①學(xué)生聽課文錄音，激發(fā)朗讀的興趣。
②學(xué)生自由朗讀課文，要求讀正確，讀流利。
③檢查讀書情況。
a．指名學(xué)生分自然段讀課文，學(xué)生評(píng)議。
b．和同桌一道再讀一讀這個(gè)感人的故事。
④討論交流。
課文講述了一個(gè)什么故事？
再讀質(zhì)疑
①學(xué)生默讀課文，邊讀邊畫出不理解的內(nèi)容。
②初步釋疑。
對(duì)于一些淺顯的問(wèn)題或不大重要的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生相機(jī)解決。最后提煉出以下兩個(gè)問(wèn)題作為重點(diǎn)探討的問(wèn)題。
a．查理有哪些變化？
b．查理為什么會(huì)有這么大的變化？
讀悟交流，感受查理的變化
①查理有哪些變化？你找到了哪些句子？
②教師相機(jī)出示以下句子讓學(xué)生談感受：
a．“不，好漢查理從來(lái)不隨便拿別人的東西。”
b．“謝謝！”查理顯得彬彬有禮。
c．“當(dāng)然可以。”
d．“查理雖然調(diào)皮，但說(shuō)話是算數(shù)的。整整一個(gè)暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。”
e．“杰西，我會(huì)做個(gè)好漢。”
教師要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到查理確實(shí)變了，變得有禮貌了，變得誠(chéng)實(shí)、實(shí)信了，變得有上進(jìn)心了，自信了。
探究查理變化的原因，評(píng)價(jià)文中人物
①引導(dǎo)談話：查理為什么會(huì)有這么大的變化呢？
②你覺(jué)得查理的變化和哪些人有關(guān)呢？
跟自己、杰西、羅伯特先生以及鎮(zhèn)上的人有關(guān)。
③你對(duì)故事中的這些人物有什么看法？
學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)對(duì)這些人物的看法，重點(diǎn)談對(duì)小女孩杰西的看法，體會(huì)杰西的信任和友誼是查理變化的主要原因。
練習(xí)有感情朗讀
可以自由組合，分角色感情朗讀。
拓展練習(xí)
①完了這個(gè)故事，你有什么感想？先說(shuō)一說(shuō)，再寫一寫。
②鎮(zhèn)上的人后來(lái)會(huì)怎么評(píng)價(jià)查理呢？請(qǐng)你發(fā)揮想象，寫出人們對(duì)查理的評(píng)
好漢查理說(shuō)課稿
一、說(shuō)教材：
這篇略讀課文寫的是自稱好漢的調(diào)皮孩子查理，在幫助一個(gè)殘疾女孩的同時(shí)，也得到女孩的理解和尊重，在兩個(gè)人的互相友好、互相幫助中，查理也改變了自身弱點(diǎn)的故事。
查理是一個(gè)愛(ài)搞惡作劇的孩子，沒(méi)有人喜歡他。但他的本質(zhì)并不壞，只是缺少理解和尊重。但別有意味的是，引導(dǎo)查理的是一個(gè)殘疾小女孩杰西，她對(duì)查理沒(méi)有成見，向他伸出了友愛(ài)之手。而查理非常珍視這份友誼，在陪伴杰西的同時(shí)，他再也不搞惡作劇，成為了一個(gè)好孩子。
課文中，查理和杰西兩個(gè)人物形象真實(shí)。查理既調(diào)度又善良，喜歡幫助人，舉止言行很有“好漢”的做派；作為殘疾人的杰西心態(tài)非常健康，她沒(méi)有自艾自怨，真誠(chéng)又熱情、對(duì)生活充滿希望，在她的理解、尊重中，查理改正了缺點(diǎn)。
二、說(shuō)目標(biāo)：
1．正確、流利，有感情地朗讀課文。
2．讀懂課文內(nèi)容，懂得朋友之間的理解和尊重也是愛(ài)的表現(xiàn)。
三、說(shuō)理念：
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第二學(xué)段的目標(biāo)中指出，要關(guān)心作品中人物命運(yùn)和喜怒哀樂(lè)，在學(xué)法指導(dǎo)中強(qiáng)調(diào)要使學(xué)生具有獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，加強(qiáng)情感體驗(yàn)。要關(guān)心作品中人物命運(yùn)和喜怒哀樂(lè)，這個(gè)過(guò)程一定要讓學(xué)生讀得充分，才能領(lǐng)悟課文語(yǔ)言的情味感，才能使學(xué)生讀出課文的情趣，讀出課文的情感，讀出課文的神韻。
四、說(shuō)流程：
一、揭題
1、今天這節(jié)課，我們一起來(lái)討論一個(gè)話題。（板書：好漢）誰(shuí)來(lái)讀一讀，誰(shuí)能讀出好漢的味道來(lái)。
2、說(shuō)到好漢，你認(rèn)為怎么樣的人才稱得上是好漢？（行俠仗義、濟(jì)助危難）
3、我們每個(gè)同學(xué)對(duì)好漢的理解是不一樣的，今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一位好漢（板書：查理）誰(shuí)叫得出他的名字？這是外國(guó)人的名字，音譯過(guò)來(lái)的，我們讀時(shí)要把第二個(gè)字念成輕聲，這樣給人的感覺(jué)要親切些。跟我讀，齊讀課題。
4、下面讓我們一起走進(jìn)課文，來(lái)認(rèn)識(shí)這位好漢。
【從好漢引入，使得學(xué)生知道了好漢是怎樣的人，是哪些人，從朗讀到理解逐層遞進(jìn)。接著很自然的導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)，揭示課題：好漢查理。】
二、初讀課文
1、請(qǐng)同學(xué)們把書翻到127頁(yè)，朗讀小提示：自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的字詞多讀幾遍；邊讀邊思考課文講了一個(gè)什么故事。
2、課文讀完了，這些詞語(yǔ)你認(rèn)識(shí)了嗎？自己讀讀看，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)當(dāng)小老師。第二行詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)，能給它找個(gè)朋友嗎？調(diào)、便、惡三個(gè)多音字組詞。
3、詞語(yǔ)認(rèn)識(shí)了，那么課文主要講了一個(gè)故事？（查理原來(lái)是個(gè)愛(ài)搞惡作劇的孩子,在和殘疾女孩杰西的互相幫助中,查理改變了自身弱點(diǎn)，后來(lái)查理不再搞惡作劇,他要做個(gè)好漢。）
【有規(guī)律地把詞語(yǔ)按類排列，第一行是人名，因?yàn)橐糇g名的朗讀是一個(gè)難點(diǎn)，把課文中的音譯名放在一行，便于指導(dǎo)學(xué)生朗讀。第二行是AABC的詞語(yǔ)，適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)的構(gòu)詞規(guī)律，并找找AABC的詞語(yǔ)，以幫助學(xué)生更好的理解詞語(yǔ)。第三行有調(diào)、便、惡三個(gè)多音字，要求學(xué)生說(shuō)出另一個(gè)讀音并組詞，幫助學(xué)生掌握多音字。】
三、學(xué)習(xí)課文
1、你從課文哪些地方感覺(jué)到查理是個(gè)好漢？劃一劃體現(xiàn)查理是個(gè)好漢的句子。（隨機(jī)出示下列句子）
A“不，好漢查理從來(lái)不隨便拿別人的東西。”（不隨便拿別人的東西）
B“謝謝!”查理顯得彬彬有禮。（有禮貌）
C“好吧。”查理戀戀不舍地把刀掛回墻上。（樂(lè)于助人，為了幫助別人放棄自己的喜愛(ài)）
D查理雖然調(diào)皮，但說(shuō)話是算數(shù)的。整整一個(gè)暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。（一個(gè)暑假有幾天？他們會(huì)玩些什么？是呀，同學(xué)們，整整一個(gè)暑假，查理陪杰西度過(guò)了一個(gè)又一個(gè)快樂(lè)的日子。做到說(shuō)話算數(shù)多不容易呀！）
E“不行，羅伯特先生，我不能隨便要您的東西。”（不隨便要?jiǎng)e人的東西）
F“杰西，我會(huì)做個(gè)好漢。”（你覺(jué)得查理說(shuō)這句話的時(shí)候，表情是怎么樣的？查理很自信，很堅(jiān)定，帶著堅(jiān)定的語(yǔ)氣讀讀這句話）
2、抓住人物的語(yǔ)言可以更好地體會(huì)人物的品質(zhì)，讓我們?cè)賮?lái)讀讀查理說(shuō)的這些話。
【通過(guò)抓住查理的語(yǔ)言，體會(huì)查理身上具有的不亂拿東西，講禮貌，樂(lè)于助人，說(shuō)話算數(shù)等品質(zhì)。】
3、剛才我們?cè)诓槔砩砩习l(fā)現(xiàn)了這么多“好漢”行為，他原來(lái)可不是這樣的孩子，是什么樣的呢？請(qǐng)你找一找。什么叫惡作劇？
4、你還從課文哪里看出查理很調(diào)皮？哪個(gè)動(dòng)作不是好漢該做的？那他為什么要這樣做？
5、別人有，我也想要有，課文中用了哪個(gè)詞語(yǔ)？你能用羨慕來(lái)說(shuō)句話嗎？
6、除了語(yǔ)言，還可以從行動(dòng)中去體會(huì)人物的品質(zhì)，這一段除了爬，找一找，還有哪些描寫查理動(dòng)作的詞。【通過(guò)查理的動(dòng)作，體會(huì)查理的調(diào)皮。】
7、查理原來(lái)是一個(gè)調(diào)皮，愛(ài)搞惡作劇的孩子，現(xiàn)在他成為了好漢，為什么查理會(huì)有這樣大的變化呢？
8、你覺(jué)得查理的變化跟哪些人有關(guān)呢？讀讀杰西的話，你覺(jué)得杰西是一個(gè)怎么樣的孩子？
A“你想把它拿走嗎？”她是在什么情況下說(shuō)這句話的？如果你看到這樣的情況脫口而出是什么話？從這句話中你感受到了什么？杰西對(duì)查理是那么的親切，友好。誰(shuí)來(lái)讀讀這句話。
B“你可以拿下來(lái)看看。好漢查理，我叫杰西。”（此時(shí)的杰西把查理當(dāng)成了什么？使查理一下子感覺(jué)到被人尊重的感覺(jué)）
C“這刀是爸爸的，要不然我會(huì)送給你。好漢查理，能推我到外面曬曬太陽(yáng)嗎？”
D“你能常來(lái)陪我嗎？
E“你會(huì)的，我從來(lái)就相信。”（信任）
9正因?yàn)榻芪鞯淖鹬睾托湃胃淖兞瞬槔恚共槔沓蔀橐粋�(gè)真正的好漢。一起來(lái)讀讀。【抓住杰西的語(yǔ)言，體會(huì)杰西身上所具有的品質(zhì)及對(duì)查理的幫助。】
10、除了杰西，羅伯特先生對(duì)查理也有很大影響，讀讀羅伯特先生的話。
“查理，你帶給杰西的禮物是快樂(lè)，現(xiàn)在我把刀作為禮物送給你。”
查理第一次聽到有人這樣夸自己，連忙說(shuō)：“謝謝您，羅伯特先生。”
11、查理的變化除了與杰西與羅伯特先生的尊重、理解和信任有關(guān)，最主要的還是靠自己，所以在與杰西告別時(shí)，查理說(shuō)：“杰西，我會(huì)做個(gè)好漢。”自稱好漢的調(diào)皮孩子查理，在幫助杰西的同時(shí)，也得到了杰西的理解和尊重，在兩個(gè)人的互相尊重、互相幫助中，查理也改變了自身弱點(diǎn)，并承諾會(huì)做個(gè)好漢。
12、學(xué)到這兒，你認(rèn)為查理是一個(gè)真正的好漢嗎？最后讓我們?cè)僬嬲\(chéng)地贊美他，齊讀課題。【再讀課題，升華感情】
四、拓展
說(shuō)說(shuō)你的周圍有哪些好漢？他們的哪些行為值得你去學(xué)習(xí)？
【聯(lián)系生活實(shí)際，進(jìn)一步理解好漢。】
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