華山的險課文原文

華山的險課文原文

　　《華山的險》是一篇批讀課文。作者用其登華山兩天兩夜的親眼所見及其切身感受，展現出了華山那非同一般的險，下面給大家分享了華山的險的原文，一起來看看吧！

　　華山的險原文

　　華山的險，吸引了許多游人。

　　為了一覽華山的奇峰異彩，領略它的天下之險，我在山上呆了兩天兩夜。從早到晚，上上下下，跑了近百里山路。走“五里關”，過“莎蘿坪”，路還算平坦，暫時感覺不出險。只是匆匆趕路時，偶一抬頭，往高處望去，只見峭壁林立，橫空出世，山路夾在縫間。天空在這峰林爭雄的世界里，似乎也龜縮成了一條線，瘦瘦的，直直的，失去了那浩大的氣派。上到“毛女洞”，山路便開始了大幅度的`變形，左拐右彎，蜿蜒蛇行。疑已無路，打個彎兒卻又小徑通幽，別有天地。

　　“華山天下險”。這“險”是夠味的，這“天下”二字也是當之無愧的。瞧，在深深的山坳里崛起的一條狹而長的山脊，遠看似一條繩子從天上斜斜地橫放下來，那就是“蒼龍嶺”。它左右兩旁的溝壑深不見底，山風夾攻上來，全無遮掩，呼呼大作，似有千軍萬馬在廝殺。這歷來是游人談“險”色變之處。不過，現在的蒼龍嶺經過一番整修，路面加寬，兩旁都護以鐵索，只要腳踏實地，步步小心，爬過去還是十分安全的。我倒覺得“老君梨溝”可怕得很，路狹窄僅容一人，斜斜地從幾百米高處滑下來，兩邊空空蕩蕩，眼睛根本不敢往下看。游人是一個緊挨著一個，小心翼翼，全神貫注，斂氣屏息。稍不注意，一個出事，那順著的一溜兒都會跟著倒霉。有的人只是爬上了一小段，便覺得太冒險了，趕快退下來。從溝下往上望去，人們的動作或蹲、或跪、或手腳并用，猶如一個個虔誠的朝拜者。

　　征服華山，是個了不起的壯舉。當你橫下心，壯起膽，登上平臺，放眼回顧，華山的一峰一巒、一石一木，都變得更加峻拔、親近起來。山風盡情地吹拂著人的心懷，此時，一切疲倦、懼怕都在這瞬間消失了。

　　華山的險教案

　　教材分析

　　作者開門見山，點名華山以險引人，又通過細寫華山的兩處景點，突出了華山的險。

　　教學目標

　　1學會本課生字，理解文中“峭壁林立”、“橫空出世”、“當之無愧”、“斂氣屏息”、“峻拔”等詞語的意思。

　　2能正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的段落。

　　3理解課文內容，感受華山的險，體驗作者表情達意的妙處。

　　教學重點

　　理解課文內容，感受華山的險。

　　教學時間

　　2課時。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、介紹資料，激趣引入

　　1“只有天在上，更無山與齊。舉頭紅日近，回首白云低。”你們知道這首詩寫的是哪一座名山嗎？（本詩作者是北宋的寇準，詩名為《詠華山》。）

　　2“五岳歸來不看山”，華山便是這五岳之一，它以“險”而名聞天下。請大家交流課前搜集的有關華山的資料。

　　3聽完同學們的介紹，你對華山有什么初步的印象？

　　二、初讀課文，了解大意

　　1自由、輕聲地讀課文，勾畫出新的生字詞語，能借助學習工具和生活積累，初步自學生字新詞。

　　2學生在小組內交流自學收獲，再在全班交流。

　　3采取在小組內輪流讀、全班抽讀等方式檢測朗讀情況，要求讀得正確、流利，相機指導學生正音。

　　4學生再自由、小聲地朗讀全文，邊讀邊想全文主要講了什么。

　　三、學習生字詞

　　四、有感情的朗讀課文。

　　第二課時

　　一、細讀課文，感悟理解

　　1用自己喜歡的方式讀課文，并讀一讀課文旁邊批注的話，試著在旁邊的空白處寫出自己的看法和體會，試著結合批注和課文內容提出一些問題。

　　2在小組內交流自己的收獲，不明白的問題和大家共同討論解決。

　　3全班交流，梳理出共同的'問題，教師引導學生在學習課文的過程中解決。

　　4讀第二段，抓住關鍵詞，體會華山山崖的“險”，有條件的可欣賞華山的風景，幫助學生理解“峭壁林立”、“橫空出世”等詞語。

　　5學習第三段。

　�。�1）小聲、自由地讀第三段，并找出中心句。

　　（2）從哪幾個地方可以感受到華山“險”得有味？（“蒼龍嶺”、“老君犁溝”、游人爬山之險）

　�。�3）選擇你印象最深的一部分讀，看看它“險”在哪里。

　　（4）結合這一段的批注說說自己感受到的“險”，學習作者抓住關鍵詞表情達意的方法。

　�。�5）采取抽讀、合作讀、師生賽讀等朗讀形式，把自己感受到的“險”通過朗讀表現出來。

　　6齊讀最后一段。欣賞圖片，讓學生說說看到這樣的景象有什么感受。

　　7結合批注，誦讀詩句，感受登上山后的愜意。并提供“無限風光在險峰”，“會當臨絕頂，一覽眾山小”，“自古華山一條路”等詩句讓學生欣賞。

　　二、總結全文，升華情感

　　1帶著自己的感受再讀課文，選擇喜歡的段落背誦下來。

　　2教師總結：這節課，我們和作者同游華山，領略到了華山的“險”，希望大家以后能有機會再去領略峨眉的秀、泰山的雄、嵩山的峻……

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