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船長課文的主要內容
《船長》是蘇教版六上第7課，主人公是哈爾威船長。疾風知勁草，烈火見真金。以下是小編為大家收集的船長課文的主要內容，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《船長》講述了哈爾威船長在“諾曼底”號客輪遭到“瑪麗”號大輪船猛烈撞擊即將沉沒的時候，鎮定自若，指揮60名乘客和船員有秩序地乘救生艇脫險，自己卻屹立在船長崗位上，隨著客輪一起沉入了深淵，歌頌了哈爾威船長忠于職守、舍己救人的崇高精神。
船長的課文原文
1870年3月17日夜晚，哈爾威船長像平常一樣，把“諾曼底”號輪船從南安普敦開往斯恩西島。
薄霧籠罩著大海。突然，沉沉夜霧中冒出一個陰森森的往前翹起的船頭。那是正在全速前進的“瑪麗”號巨輪，它直向“諾曼底”號的側舷撞過來。只聽一聲巨響，“諾曼底”號的船身一下被剖開了一個大口子。船發生了可怕的震蕩。頃刻間，所有的人都奔到甲板上，男人、女人、孩子，半裸著身子，奔跑著，呼喊著，哭泣著，海水猛烈地涌進船艙。
哈爾威船長站在指揮臺上，大聲吼道：“大家安靜，注意聽命令!把救生艇放下去。婦女先走，其他乘客跟上，船員斷后。必須把60人全都救出去!”
實際上船上一共有61人，但是他把自己給忘了。
船員趕緊解開救生艇的繩索。大家一窩蜂擁了上去，險些兒把小艇弄翻了。奧克勒大副和三名二副拼命維持秩序，但整個人群簡直像瘋了似的，亂得不可開交。
就在這時，船長威嚴的聲音壓倒了一切呼號和嘈雜，黑暗中人們聽到一段簡短有力的對話：
“洛克機械師在哪兒？”
“船長叫我嗎？”
“爐子怎么樣了？”
“被海水淹了。”
“火呢？”
“滅了。”
“機器怎樣？”
“停了。”
船長喊了一聲：“奧克勒大副！”
大副回答：“到！”
船長問道：“還能堅持多少分鐘？”
“20分鐘。”
“夠了。”船長說，“讓每個人都到小艇上去。奧克勒大副，你的在嗎？”
“在，船長。”
“哪個男人敢走在女人前面，你就開槍打死他！”
大家沉默了，沒有一個人違抗他的意志，人們感到有個偉大的靈魂出現在他們的上空。
“瑪麗”號也放下救生艇，趕來搭救由于它肇禍而遇險的人員。
求援工作進行得井然有序，幾乎沒有發生什么爭執或斗毆。
哈爾威巍然屹立在他的船長崗位上，沉著鎮定地指揮著，控制著，領導著。他把每件事和每個人都考慮到了，他仿佛不是在給人而是給災難下達命令，一切似乎都在聽從他的調遣。
“快救克萊芒！”船長喊道。
克萊芒是見習水手，還不過是個孩子。
輪船在慢慢下沉。人們盡力加快速度劃著小艇在“諾曼底”號和“瑪麗”號之間來回穿梭。“動作再快點！”船長又叫道。第20分鐘到了，輪船沉沒了。船頭先下去，很快船尾也浸沒了。
船長哈爾威屹立在艦橋上，一個手勢也沒有做，一句話也沒有說，隨著輪船一起沉入了深淵。人們透過陰森可怖的薄霧，凝視著這尊黑色的雕像徐徐沉入大海。
哈爾威船長一生都要求自己忠于職守，履行做人之道。面對死亡，他又一次運用了成為一名英雄的權利。
課文《船長》讀后感
上星期，我們學習了《船長》這篇課文，我被哈爾威船長那忠于職守、舍己為人的精神深深地感動了。
這篇課文主要講了在“諾曼底”號客輪與“瑪麗”號巨輪相撞后，萬分危急時，哈爾威船長臨危不亂，沉著鎮定地指揮船員和乘客用小艇進行自救，人們在他的指揮下安全脫險，而他自己卻像一尊黑色的雕像一樣隨著客輪徐徐沉入大海。
哈爾威船長面對死亡，首先想到的是乘客和船員，惟獨沒有想到自己，這種崇高的精神品質震撼著我們的心靈，怪不得船上所有的人都能聽從他的指揮，秩序井然地進行自救。在生活中，如果我們也有哈爾威船長那種忠于職守、舍己為人的精神，那什么事都能做好。我是班中的班長，我就沒有船長的那種品質。在做值日時，我就特別不愿意去倒垃圾，老是指揮那些成績不理想的男生去倒，還認為是理所當然的；班中的班務老師不交代我，我很少主動去做……學了這一課，我感到慚愧，我是班長，我就應該做好我份內的事，做好同學們的榜樣，先人后己、忠于職守，履行做人之道。
《船長》的教學反思
當今的語文課堂提倡讓學生做“研究者”“探索者”， 引導學生提出問題，進而探討自己提出的問題，激發學生的好奇心，從而使學習成為一種自覺自愿的心理渴求。問題愈多，好奇愈強，興趣愈濃，此時的學習是最快樂有效的！
例如教學《船長》這一課時，當講到哈爾威船長隨著輪船一起沉入大海時，我讓學生進行質疑。一位學生說：“老師，為什么就船長一人不登上救生艇逃生，而和船一起沉下去呢?”他這么一問，同生們都馬上附和，并紛紛舉起上來，爭著發言。一個學生說：“20分鐘太短了，他沒有時間登上小船。”另一個馬上反駁說：“難道就那么巧，其他人都走了，到船長就來不及嗎？就剩一個人?”又一個說：“那他怎么不跳到海里，然后向救生艇或瑪麗號游去啊?”立即又有人回答說：“3月里海水很涼，不淹死也會凍僵而死啊！”這時小浩同學補充道：“就算海水溫度適中，在那種情況下也不可能逃生了！”同學們都露出疑惑的神情，小浩接著說：“因為這么大的船沉入海中必然會有很大的旋渦，人也會卷進去的，根本不可能逃生！”
話音一落，掌聲響起來！此時，平時愛看課外書的小奇站起來說：“不是，船長也許還有時間逃生的。但是他自己選擇了與船同歸于盡！因為在當時的歐洲，船長們都把自己的船看得比自己生命還重要，在遇到海難時，他們會堅守在自己的崗位上與船共存。并且課文最后一段還說‘哈爾威船長一生都要求自己忠于職守’因此，他不可能離船而去！”
質疑引發了興趣，興趣激發了思維。學生在質疑解疑中真正讀懂了課文，這應是語文教學追求的效果！
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