《馬說》課文解讀

時間：2024-07-08 23:08:59 課文大全我要投稿

相關(guān)推薦

《馬說》課文解讀

　　１、文章中的五個也。

　　也是個常見的文言虛詞，大多置于句末表示說話人的語氣，有時也放在句中表示短暫的停頓，用來提醒讀者注意下面將要說到的內(nèi)容。這些用法看起來很平常，但運用恰當(dāng)，也能表達(dá)出某些微妙的意思，引起讀者的回味。《馬說》中的五個也字就是如此。

　　這篇文章共分三段，每段最后一句都用也字收住。這三個也尤其值得品評，它們所表達(dá)的語氣是由各段的內(nèi)容決定的，同時又反轉(zhuǎn)過來表達(dá)了作者在敘述這些內(nèi)容時的感情狀態(tài)。第一段主要寫千里馬被埋沒的原因，即伯樂不常有，而寫得有聲有色的卻是千里馬被埋沒的情形，即祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，這一形象的概括已經(jīng)顯出作者的憤憤不平之意；最后用不以千里稱作結(jié)，再著一個也字，更流露出無限痛惜的感情。第二段從千里馬的特點出發(fā)進(jìn)一步揭示它的才能得不到施展的原因，把責(zé)任歸于食馬者的無知，然后步步緊逼，到段末再用反詰句安求其能千里也，把作者憤怒譴責(zé)的感情發(fā)展到高潮。而這句話中的也字，不僅凝聚著作者這種強烈的感情，而且包含著訴諸讀者的正義感的意圖。第三段是全文的總結(jié)，作者用自問自答的形式，把真無馬和真不知馬對照起來，無馬一句用邪字輕輕帶過，而不知馬一句則用也字收住，其間固然有作者的痛切之感，而對食馬者的深刻嘲諷也躍然紙上了。

　　以上三個也字，都跟文章的全局有關(guān)，從某種意義上看，也可以說是全篇脈絡(luò)的標(biāo)志，是應(yīng)當(dāng)反復(fù)推敲的。剩下的兩個也字都在行文中間：一個在句末，即食馬者不知其能千里而食也中的也字，這是作者故作頓筆，有暫時了結(jié)，不再說下去的意思，可以省卻一些無用的話。另一個在句中，即是馬也，雖有中的也字，則顯然是提醒讀者注意食馬者的無知給千里馬所造成的難堪的后果。

　　我們要體會也字（包括其他虛詞）的這些微妙作用，最好的辦法就是反復(fù)朗讀課文。要努力讀出語氣，讀到爛熟于胸，好像其中的句句話都出于自己的口，再來體會就不難了。

【《馬說》課文解讀】相關(guān)文章：

馬說課文原文09-30