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《老人與海鷗》課堂后記
很就沒有上公開課了，明天的公開課結果會怎么樣呢？我要上的《老人與海鷗》這課講的是人與動物之間發(fā)生的一件讓人感動的事。一個叫吳慶恒的老人，十多年來，每到冬季，每天步行二十多公里到昆明的翠湖邊給來這過冬的紅嘴鷗喂食，老人只是一個每月領三百多元的退休工人，他可以舍得為海鷗買四元五塊錢一斤的餅干，卻舍不得為自己置換一件新衣，唯一奢侈的是兩毛錢一包的金沙江香煙。他去世以后，當人們把他生前喂海鷗的照片拿到翠湖邊的時候，發(fā)生了讓人意想不到的一幕——一群海鷗突然飛來，圍著老人的遺像翻飛盤旋，連聲鳴叫，叫聲和姿勢與平時大不一樣，像是發(fā)生了什么大事。當我們不得不去收起遺像的時候，海鷗們像炸了營似的朝遺像撲過來。他們大聲鳴叫著，翅膀撲的那樣近，我們好不容易才從這片飛動的白色旋渦中脫出身來。這個故事表現(xiàn)了海鷗對老人那種深厚的情誼，表現(xiàn)了海鷗對老人離去那種悲傷的心情。那么，這些沒有經(jīng)歷過生離死別的孩子能體會出海鷗的心情嗎？明天的課堂上他們能說出什么感受呢？
馬上要上課了，當我預先在黑板上寫課題的時候，背后穿來清脆的聲音：“老師你別緊張。”沒想到看似休閑地在座位上閑聊的孩子們也沒有忘記觀察我，我笑了笑：“恩！就看你們的表現(xiàn)了，你們表現(xiàn)出色那我就一定不緊張。”
上課了，我只覺得沒有了往日的激情，不知怎么的，感覺情緒上不來。可是，課堂上孩子們的表現(xiàn)出乎我的意料，同學們各個積極思考，踴躍發(fā)言，人人都急于把自己的讀書感受與大家分享，每個站起來回答問題的同學得體大方，聲音響亮，表達流暢，能抓住關鍵詞句分析體會海鷗悲傷的心情，比如抓住“盤旋翻飛，大聲鳴叫”體會海鷗和老人之間那種心靈的默契，今天的老人怎么與往常不一樣，今天的老人怎么不喂食？今天他怎么不呼喚我們了？抓住“撲過來”等體會到海鷗不舍得離開老人，希望和老人多呆一會的心情。特別是朱晴的回答更是精彩：如果不是熟悉的人，海鷗是很怕的，但是這時候為了阻止人們把遺像拿走，他們已經(jīng)忘記了恐懼，一起撲近人群。可想而知他們當時的多么焦急，多么想和老人多呆一會，那種難分難舍的動人場面真是悲壯。還有周世杰的感悟更是深刻，他抓住了描寫老人外貌的一段文字發(fā)表了這樣的感嘆：從“褪色的過時布衣”“褪色的藍不包”“褪色的大塑料袋”我感覺他應該是個生活很清貧的老人，但他卻每到冬天每天堅持步行十幾公里從自己微薄的收入中拿出大部分來買食喂海鷗。他讓我想到那些父母，他們寧肯自己餓肚子也不會讓自己的孩子吃不飽。說明老人把海鷗當作了自己孩子。
看！多么精彩的發(fā)言，多好的讀書體會。還有李聰、許子原、王鎂玉、林春蕾、彭菲、翁威龍。。。還有好多好多，所有的孩子們，我都要感謝你們，是你們熱情的參與，積極的學習，聰明的智慧，讓我上了堂愉快的公開課，是你們的精彩發(fā)言和出色的表現(xiàn)讓我體會到當老師的快樂。
謝謝你們，我的寶貝！
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