【經典】《陋室銘》教學設計優秀
作為一無名無私奉獻的教育工作者，通常需要用到教學設計來輔助教學，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。那么應當如何寫教學設計呢？下面是小編整理的《陋室銘》教學設計優秀，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《陋室銘》教學設計優秀1
教學目標：
1、熟讀成誦，并能結合課下注解及參考書里同文意
2、理解作者在文中所表現的思想內容
3、了解“銘”這種文體的基本知識，理解托物言志的手法在銘文中的使用，并模仿陋室銘寫一篇《銘》
教學重點：
熟讀成誦理解其中的思想內容
教學難點：
理解托物言志的手法在本文中的作用
教學方法：
誦讀法
教學儀器：
多媒體
課時安排：
一課時
課型自讀法
教學過程：
一、導入：
相信大家都還記得那首膾炙人口的《秋詞》“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄”它的作者是唐朝著名的詩人：劉禹錫。今天就讓我們再來學習他的一篇激情昂揚的文章《陋室銘》。解題：銘，是古代鑄在和刻在器物、碑碣上用來警戒自己或稱述功德的文字，后來發展成為一種記述功德行為或勉勵自己的文體，如座右銘、墓志銘、鐘鼎銘等。這種文體一般都要押韻。
二、熟讀課文
1、既然銘文一般都要押韻，那么就讓我們先自己將全文讀一遍，看這篇課文押的是哪個韻并找出所有的韻腳。韻腳：名、靈、馨、青、丁、經、形、亭韻母：ing
2、課文的題目是《陋室銘》那么這陋室到底陋不陋呢？現在讓我們一起來讀一遍這篇課文體會這陋室到底陋不陋，文中哪句話最能體現你的觀點？陋室不陋“斯是陋室，惟吾德馨”
3、文章在哪些方面體現出陋室不陋？直接表現：環境清幽淡雅——“苔痕上階綠，草色入簾青”朋友談風高雅——“談笑有鴻儒，往來無白丁”（板書）生活安閑清雅——“可以調素琴，閱金經。無絲竹之亂耳，無案牘之勞形”間接表現：自比諸葛廬和子云亭
4、陋室之所以不陋的根本原因是什么？居住在陋室中人的特點。“孔子云：何陋之有？”由作者所寫的陋室的特點你覺得做這是一個怎樣的人？品行高潔、安貧樂道（板書）
5、知道了陋室為什么不陋，我們可以看出本文作者著重想表現的是他的志向特點，但他卻借陋室來表現，因此本文的寫法是什么？托物言志（板書）總結：陋室為什么不陋？
三、擴展發散
1、關于作者寫這篇文章還有一段有趣的故事，你們想不想聽呢？（根據當時的情況來決定講不講）據資料記載：劉禹錫因革新，得罪了當朝權貴寵臣，被貶為安徽省和州通判。按當時的規定，他應住衙門里三間三廈的屋子；可是和州的策知縣是個趨炎附勢的小人，他見劉禹錫被貶而來，便多方刁難他，給他小鞋穿。策知縣先叫劉禹錫在城南面江而居。劉禹錫不但不埋怨，反而高興的撰寫了一聯貼于房門：“面對大江觀白帆，身在和州爭思辯”。他的這一舉動氣壞了策知縣，他又令衙門的書丞將劉禹錫的'房子由城南門調至城北門，住房由三間縮小到一間半，而這一間半位于得勝河邊，附近有一排排的楊柳。劉禹錫見了此景，又作了一聯：“楊柳青青江水平，人在歷陽心在京”。他仍在此處讀書作文。策知縣氣得肺都要炸了，又和書丞商量，為劉禹錫在城中尋了一間只能容一床一桌一椅的小屋。僅半年，連搬三次家。劉禹錫想此官欺人太甚了，便憤然提筆寫下《陋室銘》并請人刻于石上，立在門前，氣得策知縣一籌莫展，啞口無言。由此可見《陋室銘》并非是自命清高、孤芳自賞之作，而是憤世疾俗之作。所謂清高是“不問政治，與世無爭，安貧樂道，潔身自好”。劉禹錫寫《陋室銘》本身就是與惡勢力進行不屈的抗爭，為官而不計較居室的大小、陋與不陋，恰是他為政清廉的真實寫照。
2、相信大家都有自己的座右銘，用它來鼓勵自己、鞭策自己。現在就讓我們在一張紙上寫下自己的座右銘，先在紙上寫好你的名字，然后我們在班里猜一猜這是誰的座右銘。（學生活動）
四、總結
1、一起將此文試著背一遍；
2、你學到了什么？（學生自己總結）
五、作業
1、背誦課文，翻譯課文
2、預習《愚公移山》
板書設計
陋室銘
劉禹錫陋室不陋直接表現：環境清幽淡雅托物言志朋友談風高雅生活安閑清雅間接表現：自比諸葛廬和子云亭作者特點：品行高潔安貧樂道
《陋室銘》教學設計優秀2
課前布置預習：
朗讀課文，達到熟讀。
教學過程：
一、朗讀導入
同學們，這節課我們來一起學習一篇文言短文《陋室銘》，課前已給大家布置了預習，要求讀熟課文。下面給大家一點時間，自由朗讀，兩分鐘后，請同學來大聲朗讀。
二、整體感知
1、自由朗讀
2、指名朗讀，同學互相糾正讀音、停頓。
3、完成《配套練習冊》“積累運用”第1題，給下列加點字注音
苔痕（tái hén）陋室（lóu）鴻儒（rú）
案牘（dú）德馨（xīn）
4、自主學習，完成《配套練習冊》“積累運用”第6題，有關作家文學常識。
《陋室銘》作者劉禹錫，字夢得，唐代（朝代）文學家。
【補充：劉禹錫，字夢得，唐代詩人、哲學家。】
“銘”本意指古代刻在器物上用來警戒自己或稱述功德的文字，后來成為一種文體。
【補充：背景資料，作者因參加政治革新運動得罪當朝權貴，被一貶再貶，半年內連搬三次家，住房一次比一次小，最后僅一斗室。在此背景下，憤然提筆寫下《陋室銘》。】
5、對照注解，疏通文意
從題目開始，一人一句，先自主完成，后互助解決疑難。
明確：自主疏通文意，互助解決疑難，指名回答，師生共同明確文意。
【《陋室銘》教學設計優秀】相關文章：
《陋室銘》教學設計優秀04-18
陋室銘優秀教學設計集錦02-03
《陋室銘》的教學設計06-18
《陋室銘》教學設計06-21
教學設計《陋室銘》06-28
陋室銘教學設計06-23
《陋室銘》教學設計11-23
《陋室銘》教學設計11-24
陋室銘教學設計12-21
《陋室銘》優秀教學設計（通用7篇）10-12