《木蘭詩》導學案(七年級下冊)

時間：2024-07-05 00:52:29 木蘭詩我要投稿

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《木蘭詩》導學案(人教版七年級下冊)

　　學習目標：

　　1.能夠準確流利的背誦課文,整體把握課文內容。

　　2.掌握文言重點詞的含義，并能夠準確的翻譯課文。

　　3.在理解詩歌內容的基礎上，品析木蘭的人物形象特點。

　　4.學習排比、對偶等句式，并體會排比句式的作用。

　　5.體會文章詳寫和略寫的重要作用。

　　重點：準確的背誦及默寫;古今異義的實詞;互文句的翻譯;木蘭的人物形象;理解排比句式及其作用。

　　難點：準確的默寫;古今異義的實詞;互文句的翻譯。

　　知識鏈接

　　1.題解

　　《木蘭詩》又叫《木蘭辭》，選自宋朝郭茂倩(qiàn)編的《樂府詩集》，這是南北朝時北方的一首民歌。北朝民歌以《樂府詩集》所載“梁鼓角橫吹曲”為主。這是當時北方民族一種在馬上演奏的軍樂，因為樂器有鼓有角，所以也叫“鼓角橫吹曲”。《木蘭詩》則是北朝樂府民歌的代表作。

　　2.背景介紹

　　《木蘭詩》產生的時代，當在西魏。那時正是南北朝時期南北對峙，戰(zhàn)爭是北朝社會一個最突出的現(xiàn)象，整個北朝的歷史幾乎與戰(zhàn)爭相終始，在初期“五胡十六國” 的130多年中，戰(zhàn)爭尤為頻繁。五六世紀間，我國北方少數(shù)民族鮮卑族與柔然族在黑山、燕山地區(qū)進行過長期的戰(zhàn)爭。這與詩里所寫的木蘭出征路線正相吻合。這可能就是《木蘭詩》的歷史背景。

　　第一課時

　　學習目標：

　　1.積累生字新詞，能夠準確流利地背誦課文。

　　2.整體把握課文內容。

　　學習過程：

　　導入：由豫劇《誰說女子不如男》導入

　　(一)首輪自學

　　1.自學文學常識內容。

　　2.學生自學，自學課文，畫出你不認識的字和詞，結合注釋，利用工具書獨立完成。不會的字和詞小組商量。

　　3.教師設疑：給下列字注音

　　唧杼帖韉轡濺燕騎啾柝轉霍

　　4.交流研討：找10名學生在課堂上讀課文，師生糾正讀法上的錯誤，其他學生在聽讀的過程中練習背誦。

　　5.專項訓練：學生齊讀詩歌，能背的要背。

　　6.當堂檢測(1)文學知識填空

　　《木蘭詩》選自宋代__________編的《___ _______》，這是南北朝時北方的一首________。它與《孔雀東南飛》一起被稱為“ ” 。

　　(2)下列詞語中加點字注音有誤的一項是( )

　　A.鞍韉(jiān) 濺濺(jiān) 啾啾(jiū)

　　B.紅妝(zhuānɡ) 霍霍(huò) 可汗(hán)

　　C.唧唧(jī) 朔氣(shuò) 燕山(yān)

　　D.胡騎(qí) 金柝(tuò) 賞賜(cì)

　　3、文章內容概括：本文講了的故事。

　　第二課時

　　學習目標：掌握文言重點詞的含義，并能夠準確的翻譯課文。

　　難點：古今異義的實詞;互文句的翻譯。

　　學習過程：(一)首輪自學

　　1.自學指導：默讀詩歌，結合課下注釋，解釋重點字并翻譯句子。不明白的字詞與不會翻譯的詩句用紅色“ ”標出來。孩子們，在做這項工作之前請你先用紅筆把和課文不同的字改正過來。

　　唧唧復唧唧，木蘭當戶織，不聞機杼聲，惟聞女嘆息。問女何所思，問女何所憶，

　　女亦無所思，女亦無所憶。

　　昨夜見軍帖，可汗大點兵。軍書十二卷，卷卷有爺名，阿爺無大兒，木蘭無長兄，

　　愿為市鞍馬，從此替爺征。

　　東市買駿馬，西市買鞍貉，南市買轡頭，北市買長鞭。旦辭爺娘去，暮至黃河邊。

　　不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺。但辭黃河去，暮宿黑山頭。不聞爺娘喚

　　女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾。

　　萬里赴戎機，關山度若飛。朔氣傳金析，寒光照鐵衣。將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。

　　歸來見天子，天子坐明堂。策勛十二轉，賞賜百千強。可汗問所欲，木蘭不用

　　尚書郎。愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)。

　　爺娘聞女來，出郭相扶將。阿姊聞妹來，當戶理紅妝。小弟聞姊來，磨刀霍霍向

　　豬羊。開我東閣門，坐我西閣床。脫我戰(zhàn)時袍，著我舊時裳。當窗理云鬢，對鏡

　　貼花黃。出門看伙伴，伙伴皆驚惶。同行十二年，不知木蘭是女郎!

　　雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離。雙兔傍地走，安能辨我是雄雌。

　　2.交流研討：小組內研討不明白的字詞與不會翻譯的詩句，并交流所會的詞句。

　　3.各組展講，教師點撥，學生自己用紅色筆補充記憶。

　　4.綜合檢測：寫出下列語句的句式特點，并且翻譯成現(xiàn)代漢語。

　　(1)萬里赴戎機，關山度若飛。( )

　　(2)朔氣傳金析，寒光照鐵衣。( )

　　(3)將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。( )

　　(4)當窗理云鬢，對鏡貼花黃。( )

　　(5)雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離。( )

　　第三課時

　　學習目標：學習排比、對偶等句式，并體會排比句式的作用

　　知識鏈接：把結構相同(或基本相同)、字數(shù)相等(或基本相等)的兩個短語、句子或句子成分，相稱的排列在一起，表達相似、相反或相關的意思，這種修辭方法叫對偶。如：“萬里赴戎機，關山度若飛”。

　　排比，由幾個(三個或三個以上)結構相同或相似。語氣一致的短語、句子或句子成分排列起來組成。無論敘事、議論、抒情，都可以用這種修辭方法來加強語勢，或表示逐層深入。如：“東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭。”

　　學生齊讀課文畫出文章中的對偶句、排比句，或其它手法的的運用。體會它的表達效果。

　　例句：

　　萬里赴戎機，關山度若飛”。 “朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。” “將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。”(運用了對偶、夸張、互文的手法)僅僅三十個字就寫出了征途之遙，生活之苦，戰(zhàn)斗之多，時間之長，戰(zhàn)況之烈，從而表現(xiàn)了木蘭十年艱苦的戰(zhàn)斗生涯，可見語言精煉，字字千金。

　　第四課時

　　學習目標：

　　1.在理解詩歌內容的基礎上，能夠品析木蘭的人物形象。

　　2.體會文章詳寫和略寫的重要作用。

　　重點：在理解詩歌內容的基礎上，能夠品析木蘭的人物形象。

　　難點：體會文章詳寫和略寫的重要作用。

　　學習過程：

　　師生一齊背誦課文導入

　　(一)首輪自學

　　1.學生自學自學指導：默讀詩歌，用最簡潔的話概括每一節(jié)詩的內容。請把你簡潔準確概括的語言寫在下面。然后說說木蘭的表現(xiàn)哪一個地方最能感動你，并說說感動你的理由。

　　一段：

　　二段：

　　三段：

　　四段：

　　五段：

　　六段：

　　七段：

　　我的欣賞：

　　2.展講

　　3.總結木蘭的精神品質

　　(二)二輪自學

　　1.學生自學：自學指導：結合我們剛才概括的每一節(jié)詩的內容，說說哪些內容是詳寫?哪些內容是略寫?作者為什么要這樣寫?

　　詳寫：

　　略寫：

　　2.交流。

　　3.展講

　　綜合訓練:

　　木蘭是中國文學史中不朽的巾幗形象，這個形象集中體現(xiàn)了中華民族哪些優(yōu)秀品質?

　　第五課時檢測

　　[基礎鞏固]

　　1.給下列加點的字詞注音或根據(jù)拼音寫漢字。

　　機杼( ) 鞍韉( ) 胡騎( ) 金柝( ) 策勛( ) 賞賜( ) 云bìn( ) pèi頭( ) 撲shuò( ) 雄 cí( ) 阿zǐ( )

　　2.形似字注音組詞

　　拆( ) 柝( ) 析( ) 折( )

　　戎( ) 戍( ) 戊( ) 戌( )

　　3.解釋下列句中加點的字詞。

　　木蘭當戶織( ) 昨夜見軍帖( )

　　旦辭爺娘去( ) 萬里赴戎機( )

　　著我舊時裳( ) 安能辨( )( )我是雄雌

　　4.下列句子中加點詞解釋有誤的一項是(　 )

　　A.愿為市鞍馬　　市：買東市買駿馬　　　　市：集市

　　B.出郭相扶將　　郭：外城木蘭不用尚書郎　　不用：不愿作

　　C.朔氣傳金柝　　朔：北方策勛十二轉　　　　策勛：記功

　　D.軍書十二卷　　十二卷：十二本賞賜百千強　　　　強：有余

　　5.填空。

　　①《木蘭詩》選自朝 (人名)編的《》，這是朝時期北方的一首民歌。全詩通過敘述花木蘭的故事，塑造了一個英勇善戰(zhàn)，勤勞能干，的女英雄形象。

　　②寫木蘭出征前緊張、周密準備的句子是：

　　③寫木蘭從軍后艱苦的戰(zhàn)地生活的對偶句是：

　　④贊頌木蘭謹慎、聰明、勇敢、能力不遜于男子的議論句是

　　⑤寫木蘭矯健雄姿的句子是：

　　⑥寫木蘭一家人高高興興迎接她回家的情景的句子：

　　⑦詩中的“ 、 ”一句，用和的修辭手法，十分概括地描寫了戰(zhàn)爭的曠日持久，激烈悲壯。

　　⑧.成語“撲朔迷離”源于木蘭詩中的“ ， ”一句詩文。

　　6.對詩句品味有誤的一項是(　 )

　　A.“萬里赴戎機”：“萬里”極言征程之遠，“赴”表現(xiàn)動作之迅速、果敢。

　　B.“關山度若飛”：跨越飛和山，像飛一樣，展現(xiàn)了木蘭的矯健雄姿。

　　C.“朔氣傳金柝”：朔，指北方。用打更的聲音在寒氣中傳送，表現(xiàn)軍旅生活的單調、無聊。

　　D.“寒光照鐵衣”：用寒光和鐵衣，展示邊關將士的英武風采。

　　7.寫出下面詩句的大意。

　　①.爺娘問女來，出郭相扶將

　　②.雙兔傍地走，安能辨我是雌雄?

　　[能力提升]

　　(一)閱讀課文第六自然段，回答下列問題

　　1.用一句話概括這段話的段意

　　2.從文中找出相應的動詞填寫

　　①描寫爺娘： ②描寫阿姊：

　　③描寫小弟： ④描寫木蘭：

　　3.選文中連用四個“我”的作用是什么?

　　4.品味“開”、“坐”、“脫”、“著”、“理”、“帖”這6個動詞的表達作用。

　　5.分析“出門看火伴，火伴皆驚忙”這兩句詩的表達作用。

　　(二)木蘭者，古時一民間女子也。少習騎，長而益精。值可汗點兵，其父名在軍書，與同里諸少年皆次當行。因其父以老病不能行。木蘭乃易男裝，市鞍馬，代父從軍，溯黃河，度黑山，轉戰(zhàn)驅馳凡十有二年，數(shù)建奇功。嘻!男子可為之事女子未必不可為，余觀夫木蘭從軍之事因益信。

　　1.下列各句中加點的字解釋錯誤的一項是( )

　　A.少習射(少年時) B.市鞍馬(買)

　　C.長而益精(更加) D.易男裝(穿)

　　2.給下列加點字注音。

　　皆次當行( ) 數(shù)( )建奇功

　　3.區(qū)別一詞多義

　　因其父以老病不能行(因： )

　　余觀夫木蘭從軍之事因益信(因： )

　　4.用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。

　　①.木蘭者，古時一民間女子也：

　　②.男子可為之事女子未必不可為：

　　5.“轉戰(zhàn)驅馳凡十有二年，數(shù)建奇功。”一句在文中的正確意思是( )

　　A.騎馬轉戰(zhàn)共十二年，建立的功勛數(shù)不清。

　　B.騎馬轉戰(zhàn)共十二年，屢次建立功勛。

　　C.騎馬轉戰(zhàn)了十余年，屢次建立功勛。

　　D.騎馬轉戰(zhàn)了十余年，建立的功勛數(shù)不清。

　　6.文中“男子可為之事女子未必不可為”一句是全文所表達的主旨，在《木蘭詩》中相類的句子是：

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