桃李不言，下自成蹊散文隨筆

桃李不言，下自成蹊散文隨筆

　　車四臣，號上谷散人，保定學院專業書法教師，河北省小學《寫字》教材的編者及范字書寫人，并主編《書法教程》、《標準書法》、《書法概論》等大中專教材。從教三十載，桃李滿天下，車四臣書寫著一條與眾不同的藝術之路。

　　“最初我學習毛筆字也是被動的。”車四臣開門見山。車四臣生于上世紀五十年代初，讀過私塾的父親毛筆字寫得很好，七八歲時，車四臣就在父親指導下開始習字。“父親規定，寫得不好，不許吃飯，太潦草還會挨揍。那時候對毛筆書法根本談不上什么興趣，父親那里能交差就行。”到了小學三、四年級，單調、枯燥的毛筆字好像慢慢變得有意思起來——作業本發下來，老師會把寫得好的字用紅筆圈起來：小圈，是某個筆畫寫得好，大圈是整個字寫得好，而車四臣的作業本經常會有大圈套著小圈。隨著本子上的紅圈越來越多，車四臣對毛筆書法的興趣也越來越濃厚。

　　參加工作后，因工作性質需要車四臣要在全國各地游走，這大大拓展了他的視野：陜西陽平關定軍山諸葛亮墓、四川廣元江邊的武則天廟、成都杜甫草堂、武侯祠堂、山西太原晉祠……名山大川、歷史古跡中的碑刻、楹聯、詩文，承載著傳統文化的書法猶如無形的磁鐵，牢牢將車四臣吸引。置身其間，那一筆一劃仿佛都被書者注入了靈魂，他為書法的魅力所折服。

　　七年時間，由喜愛到癡迷，他遍臨先賢法書，書藝漸臻成熟，楷、行、草、隸、篆皆為佳品，逐漸形成自己典雅純樸的書寫風格。

　　因專長書法，1977年，單位調車四臣到電氣化子弟學校，參與籌備建校工作，學校成立，車四臣任音體美組組長，并擔任中小學美術、寫字的教學任務，開始了書法教學之路。教學相長，1985年，保定師范學校遞來橄欖枝，車四臣成為保定師范學校的書法教師，教授未來的老師學習書法。1993年，河北省書法教育研究會在石家莊召開，車四臣代表保定地區5所師范學校的書法教師參加研討，“會議結束后，是一個筆會，代表們每人寫一篇字。”車四臣回憶：“我到家不久，就接到研究會的一封信，信中大意是你寫的字很規范，能不能參與小學《寫字》教材的書寫呢？”車四臣寫信回復：“可以試試。”于是開始了教學書法的研究和探索。

　　1993年——2000年，車四臣一邊教學一邊參與小學《寫字》教材范字的書寫，同時，參與編纂《寫字》的教學參考書。“《寫字》教材的范字是結合語文教材的生字編寫，隨著《語文》課本的修訂而調整，重新編寫。”車四臣介紹，為《寫字》書寫范字他用了七年的時間，計三十余冊。在此期間，車四臣主持編寫的全國師范類書法課教材《標準書法》全國發行；組織14個省市書法家參與編纂的《書法教程》成為大中專通用的教材。他還獨著《玄秘塔點畫分析》、《玄秘塔點畫組合分析》教材，為初學書法者指點迷津。

　　書法，被譽為“無言的詩，無形的舞，無圖的畫，無聲的樂”。其魅力在于不同的書法作品，會折射出書法家不同的氣質。車四臣從教三十年，弟子逾萬，體現在書法藝術上，呈現出一種端莊方潤、大氣磅礴之美。陳立欣、白建軍、李國良、李國月等國家級、省級的書法大師均為其弟子或再傳弟子。

　　書法，是超越自我的藝術。研習書法的路上是寂寞的，車四臣的書法之路也不例外。而作為一位書法教育家，車四臣又是快樂的，“剛剛有個學生給我打來電話，說他的楷書作品在江西省高校書展中獲得了金獎，學校要給他辦一個個人作品展呢！”說到這些，車四臣有著為師者特有的驕傲。

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