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詩歌鑒賞的八種模式
在日常生活或是工作學習中，大家都收藏過令自己印象深刻的詩歌吧，詩歌具有精煉含蓄的特點，起著反映社會生活、表達思想感情的作用。詩歌的類型有很多，你都知道嗎？以下是小編為大家收集的詩歌鑒賞的八種模式，歡迎大家分享。
詩歌鑒賞的八種模式
模式一、分析意象、意境型
提問方式：這首詩營造了一種怎樣的意境？
提問變體：這首詩描繪了一幅怎樣的畫面？表達了詩人怎樣的思想感情？
解答分析：這是一種最常見的題型。所謂意境，是指寄托詩人情感的物象(即意象綜合起來構建的讓人產生想像的境界。它包括景、情、境三個方面。答題時三方面缺一不可。
答題步驟：
步驟①：描繪詩中展現的圖景畫面。并準確概括考生應抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現畫面。描述時一要忠實于原詩，二要用自己的聯想和想像加以再創造，語言力求優美。
步驟②：概括景物所營造的氛圍特點。一般用兩個雙音節詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準確地體現景物的特點和情調。
步驟③：分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體。比如光答表達了作者感傷的情懷是不行的，應答出為什么而感傷。
答題示例：
絕句二首(其一)
杜甫
遲日江山麗，春風花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。
注：此詩寫于詩人經過一歲四行役的奔波流離之后，暫時定居成都草堂。
問：此詩描繪了怎樣的景物？表達了詩人怎樣的感情？請簡要分析。
答：此詩描繪了一派美麗的初春景象：春天陽光普照，四野青綠，江水映日，春風送來花草的馨香，泥融土濕，燕子正繁忙地銜泥筑巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動(步驟①)。這是一幅明凈絢麗的春景圖(步驟②)。表現了詩人結束奔波流離生活安定后愉悅閑適的心境(步驟③)。
模式二、分析技巧型
提問方式：這首詩用了怎樣的表達技巧？
提問變體：請分析這首詩的表現手法(或藝術手法，或手法)。詩人是怎樣抒發自己的情感的？有何效果？
答題步驟：
步驟①：準確指出用了何種手法。
步驟②：結合詩句闡釋為什么是用了這種手法。
步驟③：此手法怎樣有效傳達出詩人怎樣的感情。
答題示例：
早行
陳與義
露侵駝褐曉寒輕，星斗闌干分外明。寂寞小橋和夢過，稻田深處草蟲鳴。
問：此詩主要用了什么表現手法？有何效果？
答：主要用了反襯手法(步驟①)。天未放亮，星斗縱橫，分外明亮，反襯夜色之暗；草蟲鳴反襯出環境的寂靜(步驟②)。兩處反襯都突出了詩人出行之早，心中由飄泊引起的孤獨寂寞(步驟③)。
模式三、分析語言特色型
提問方式：這首詩在語言上有何特色？
提問變體：請分析這首詩的語言風格。談談此詩的語言藝術。
答題步驟：
步驟①：用一兩個詞準確點明語言特色。
步驟②：用詩中有關語句具體分析這種特色。
步驟③：指出表現了作者怎樣的感情。
答題示例：
春怨
打起黃鶯兒，莫教枝上啼。
啼時驚妾夢，不得到遼西。
問：請分析此詩的語言特色。
答：此詩語言特點是清新自然，口語化(步驟①)，黃鶯兒是兒化音，顯出女子的純真嬌憨。啼時驚妾夢，不得到遼西用質樸的語言表明了打黃鶯是因為它驚擾了自己思念丈夫的美夢(步驟②)。這樣非常自然地表現了女子對丈夫的思念之情(步驟③)。
模式四、煉字型
提問方式：這一聯中最生動傳神的是什么字？為什么？
提問變體：某字歷來為人稱道，你認為它好在哪里？
解答分析：古人作詩講究煉字，這種題型是要求品味這些經錘煉的字的妙處。答題時不能把該字孤立起來談，得放在句中，并結合全詩的意境情感來分析。
答題步驟：
步驟①：解釋該字在句中的含義。
步驟②：展開聯想把該字放入原句中描述景象。
步驟③：點出該字烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情。
答題示例：
南浦別
白居易
南浦凄凄別，西風裊裊秋。
一看腸一斷，好去莫回頭。
問：前人認為，看字看似平常，實際上非常傳神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意這種說法嗎？為什么？
答：同意。看，在詩中指回望(步驟①)。離人孤獨地走了，還頻頻回望，每一次回望，都令自己肝腸寸斷。此字讓我們仿佛看到抒情主人公淚眼朦朧，想看又不敢看的形象(步驟②)。只一看字，就淋漓盡致地表現了離別的酸楚(步驟③)。
模式五、一詞領全詩型
提問方式：某詞是全詩的關鍵，為什么？
解答分析：古詩非常講究構思，往往一個字或一個詞就構成全詩的線索，全詩的感情基調、全詩的思想，抓住這個詞命題往往可以以小見大，考出考生對全詩的把握程度。
答題步驟：
步驟①：該詞對突出主旨所起的作用。
步驟②：從該詞在詩中結構上所起的作用考慮。
答題示例：
春夜洛城聞笛
李白
誰家玉笛暗飛聲，散入春風滿洛城。
此夜曲中聞折柳，何人不起故園情？
問：折柳二字是全詩的關鍵，折柳寓意是什么？你是否同意關鍵之說，為什么？
答：折柳的寓意是惜別懷遠，而詩歌的主旨正是思鄉之情(步驟①)。這種思鄉之情是從聽到折柳曲的笛聲引起的(步驟②)，可見折柳是全詩的關鍵。
模式六、情感、主旨型
提問方式：表達了怎樣的思想感情？這首詩的主旨是什么？
提問變體：這首詩反映了怎樣的社會現實？這首詩表現了怎樣的情趣？或者結合意境提問，或就某一句某一聯發問。
答題步驟：
步驟①：詩歌各句（或相關的句子）分別寫了什么內容
步驟②：運用了何種表達技巧
步驟③：抒發了什么情感
答題示例：
邯鄲冬至夜思家
白居易
邯鄲驛里逢冬至，抱膝燈前影伴身。
想得家中夜深坐，還應說著遠行人。
[注]冬至：二十四節氣之一，唐朝時是一個重要節日。
問：作者是怎樣寫思家的？
答：冬至夜深時分，家人還圍坐在燈前，談論著自己這個遠行之人，（步驟①）作
者主要是通過這幅想像的畫面，（步驟②）來表現思家的。（步驟③題目已說明情感）
模式七、評價題型
提問方式：評價題是先列舉出一首或幾首詩詞，再引用一段古代詩詞評論家或后世人對詩詞特點的評論語，要求你先判斷這個評論是否正確，是否合理，然后闡明理由。這種題型酷似政史考試中的判斷說理題。其實這類題型只是前六類題型的變體，沒有直接提出問題，需要學生自己分析問的是內容、主旨，還是表達技巧，然后結合問題和詩歌進行恰當的表述。
答題思路：
步驟①：認真審題
步驟②：深入閱讀理解詩詞
步驟③：結合詩歌內容，結合評論答題
答題注意：緊扣詩文內容，點面結合地分析；闡明理由時，緊扣評論關鍵詞
答題示例：
赤壁
杜牧
折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認前朝。
東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。
問：有人曾引一粒沙里見世界，半瓣花上說人情來概括這首詩的藝術特色。你同意這種觀點嗎？請作簡要說明。
解析：這是一首典型的詩詞評價題型。詩歌本意很明了，但命題者借用西方一句詩來概括其藝術特色，回答時思維要稍稍轉個彎。所謂一粒沙里見世界，半瓣花上說人情，就是以小見大，管中窺豹的寫法。本文借出土的文物---折戟和吳國二女----二喬來展現三國時期的政治風云變幻。
答案參考：
這是一首詠史詩，抒發的是對國家興亡的感慨，可謂大內容，大主題。
但詩人卻通過小物小事來表現的。詩由一個小小的文物折戟，聯想到漢未分裂動蕩的年代，想到赤壁大戰中的英雄人物，可謂說是一粒沙里見世界。后兩句把二喬不曾被捉這件小事與東吳霸業、三國鼎立的大主題聯系起來，寫得具體可感，有情味，有風韻，可謂半瓣花上說人情。
模式八、比較評價題型
提問方式：給出兩首或幾首詩詞，要求學生比較閱讀后，對其異同進行分析評價。
答題思路：
步驟①：通讀這幾首詩詞，把握其思想內容和主要的寫法，包括作家作品的背景知識。
步驟②：結合題干中的比較角度(思想內容、感情、藝術手法、寫法、修辭方法等)來尋求詩詞的差異性。
步驟③：注意點面結合，既有總體分析，又有具體分析。表述時注意條理清楚，層次分明。
答題示例：
齊安郡中偶題
杜牧
兩竿落日溪橋上，半縷輕煙柳影中。
多少綠荷相倚恨，一時回首背西風。
暮熱游荷池上
楊萬里
細草搖頭忽報儂，披襟攔得一西風。
荷花入暮猶愁熱，低面深藏碧傘中。
問：這兩首詩都運用了什么表現手法來刻畫荷的形象？請指出兩首詩中荷所表現出來的不同情感特點，并作簡要分析。
解析：題目有兩問，第一問是問表現手法上的共同點，不要求分析，所以只寫出表現手法就可以，當然如果具體說明，也沒錯。第二問要求分析這兩首詠物詩表達出的情感的不同，因此答題時，要按照情感主旨型模式答全兩方面的內容。
答：第一問：都用了擬人表現手法。
第二問：前一首的綠荷有恨而背西風，（步驟①）含有詩人之恨，表露了傷感不平之情，基調凄怨低沉。（步驟②）
后一首的荷花被西風吹動而躲藏于荷葉之中，似是愁熱，卻呈現嬌羞之態，（步驟①）表露了作者的憐愛喜悅之情，基調活潑有趣。（步驟②）
擴展：
詩歌鑒賞總結歸納
（1）常見表達方式：
A、抒情（借景抒情、情景交融、寓情于景、寓理于景、托物言志／直抒胸臆、借古諷今）
B、描寫（動靜結合、以動寫靜、以動襯靜、明暗相襯、樂景寫哀、哀景寫樂、遠近、上下、實寫和虛寫，C、記敘（賦）、議論、問答、說明，敘議結合（先記敘后議論）
（2）常見表現手法：象征、用典、比興、聯想／想象、襯托／映襯／反襯／襯托／烘托、渲染、化用、虛實結合、正側結合、欲揚先抑、欲抑先揚、以少勝多、以小見大、以樂寫哀
（3）常見修辭手法：比喻、借代、擬人、對偶、夸張、排比、反問、設問、反復、反語等等。
（4）常見篇章結構：層層深入、呼應（首尾呼應）常見、先總后分、先分后總、詳略得當、過渡（巧妙過渡）常見、鋪墊、伏筆(前段為后段埋下線索)、畫龍點睛、卒章顯志(篇末點題)
（5）常見語言特點：清新自然、平淡質樸、簡潔明快、濃墨重彩、詩情畫意、含蓄雋永、清新雅致、形象生動
（6）常見流派風格：現實意義、浪漫意義；豪放派、婉約派；山水派、田園派、邊塞派；沉郁頓挫（杜甫）常見、豪放飄逸（李白）常見、質樸剛健、清新俊逸、詩中有畫（王維）常見、平淡自然（陶淵明）常見、雋永含蓄、陰柔婉約、哀怨凄婉等等。
（7）常見描寫角度：描寫景物的角度：仰視、俯視、平視、遠看、近觀等。描寫范圍的角度：形狀、聲音、色彩（繪形、繪聲、繪色）常見等。用筆的角度：正面與側面，繁筆與簡筆、動與靜、點和面等。
詩歌鑒賞應試策略：
（1）要讀題，要讀人，學會利用已有的信息，如利用標題、注釋、作者生平經歷和題干的提示等。
（2）分析詞義、分析句義、分析意境、分析形象、分析寫法。
（3）掌握正確的鑒賞流程：詩是由意象構成意境，再由意境體現詩情的。意象是詩的基礎，意境是詩的畫面，詩情是詩的內涵。鑒賞一首詩必須從意象著手分析意境，再由意境感悟詩情。意象→意境→詩情是鑒賞古詩從局部到整體的合理流程，不可倒置。
鑒賞程式一：這首詩采用了（表達方式、修辭手法、表現手法）技法，寫出了（意象）的（某某）特點，表現了（突出了）（某某）思想、感情，起到了（某某）作用。
鑒賞程式二：①這首詩寫了什么什么人（包括作為抒情主人公的作者）？在什么地方？在什么時候？寫了什么物景？抒發了什么志情？②怎樣寫運用了什么手法來寫這些物景？③為什么這樣寫運用這種手法寫這些物景，對抒發這種情志有什么作用（效果）？
（4）簡答題中含義是什么、寓意是什么、蘊涵著什么一類的題目很多，要求回答時在理解文章表義時，必須由表及里，深刻理解其內涵。內涵的把握，在現代文中一般從文章的主旨出發考慮；古詩文中一般從知人論世的角度去考慮。
（5）想象描寫題：應抓住主要意象、動詞和形容詞來進行合理的想象，進行恰當地描寫。
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