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《題西林壁》導學案及鑒賞
引言：《題西林壁》概括地描繪了廬山的形象的特征，同時又準確地指出看山不得要領的道理。鮮明的感性與明晰的理性交織一起，互為因果。以下是小編為大家提供的《題西林壁》導學案及鑒賞，希望對你們有幫助。
《題西林壁》導學案
學習目標：
1.我能正確認識“臘、渾、豚”三個生字，會寫“莫、臘、渾、疑”四個生字。
2.我能有感情地朗讀并背誦古詩，默寫《題西林壁》。
3.我能正確理解詩句的意思，體會詩人的心境。
學習重點：欣賞古詩文，積累古詩名句。
學習難點： 體會含有人生哲理的詩句。
學習鏈接：搜集詩人蘇軾、陸游的相關資料。
學習課時 ：2課時
學習目標：
1. 學習《題西林壁》。
2. 背誦默寫《題西林壁》。
3. 理解詩意，體會詩中所蘊涵的哲理
學習重難點：理解詩意，體會詩中所蘊涵的哲理
學習過程：
一、揭題導入
同學們，我們知道，古詩語言精練，意境深遠，是悠久的中華文化瑰寶之一。今天，我們來學習宋代詩人蘇軾的`一首古詩《題西林壁》。
二、初讀古詩，理解詞義
1、我能讀準字音。
2、我能結合注釋理解下列詞語。
題：______ 西林：_______ 題西林壁：______
只緣：______ 不識：______
3、我能把握好朗讀的節奏，讀好古詩。
三、誦讀古詩，理解詩意。
1、 通過反復誦讀古詩，我知道“___________，_____________” 這兩行詩句描寫了廬山的美麗風光。
2、我能從“___________，_____________” 兩行詩句體會到詩人不能認清廬山真正面目的原因。
3、我能用自己的話說說詩意。
4、從這首詩中我不僅能感受到廬山的美，而且還能體會到其中蘊含的人生哲理：____________________________________________
四、美讀古詩，積累名句
1、膾炙人口的古詩名句往往內涵深刻，耐人尋味，我知道了古詩《題西林壁》中的名句是___________，_____________。
2、我要在體會作者感情的基礎上多讀幾遍古詩，達到熟讀成誦。
3、我能默寫出《題西林壁》。
五、達標檢測
1、填空
(1)”緣”共___筆，第四筆是_____。組詞：____、______
(2)______________, 只緣身在此山中。
(3)《題西林壁》的作者是_____代詩人__________。
2、俗話說：“旁觀者清，當事者迷。”詩中哪句詩說明了這個道理，請填寫在橫線上___________________________________。
3、從《題西林壁》這首詩中得到的啟發是___________________。
《題西林壁》鑒賞
此詩描寫廬山變化多姿的面貌，并借景說理，指出觀察問題應客觀全面，如果主觀片面，就得不出正確的結論。 蘇軾由黃州貶赴汝州任團練副使時經過九江，游覽廬山。瑰麗的山水觸發逸興壯思，于是寫下了若干首廬山記游詩。《題西林壁》是游觀廬山后的總結，它描寫廬山變化多姿的面貌，并借景說理，指出觀察問題應客觀全面，如果主觀片面，就得不出正確的結論。
開頭兩句“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”，實寫游山所見。廬山是座丘壑縱橫、峰巒起伏的大山，游人所處的位置不同，看到的景物也各不相同。這兩句概括而形象地寫出了移步換形、千姿萬態的廬山風景。
后兩句“不識廬山真面目，只緣身在此山中”，是即景說理，談游山的體會。為什么不能辨認廬山的真實面目呢?因為身在廬山之中，視野為廬山的峰巒所局限，看到的只是廬山的一峰一嶺一丘一壑，局部而已，這必然帶有片面性。游山所見如此，觀察世上事物也常如此。這兩句詩有著豐富的內涵，它啟迪我們認識為人處事的一個哲理——由于人們所處的地位不同，看問題的出發點不同，對客觀事物的`認識難免有一定的片面性;要認識事物的真相與全貌，必須超越狹小的范圍，擺脫主觀成見。
這是一首哲理詩，但詩人不是抽象地發議論，而是緊緊扣住游山談出自己獨特的感受，借助廬山的形象，用通俗的語言深入淺出地表達哲理，故而親切自然，耐人尋味。
仁者見仁，智者見智。一首小詩激起人們無限的回味和深思。所以，《題西林壁》不單單是詩人歌詠廬山的奇景偉觀，同時也是蘇軾以哲人的眼光從中得出的真理性的認識。由于這種認識是深刻的，是符合客觀規律的，所以詩中除了有谷峰的奇秀形象給人以美感之外，又有深永的哲理啟人心智。因此，這首小詩格外來得含蓄蘊藉，思致渺遠，使人百讀不厭。
如果說宋以前的詩歌傳統是以言志、言情為特點的話，那么到了宋朝尤其是蘇軾，則出現了以言理為特色的新詩風。這種詩風是宋人在唐詩之后另辟的一條蹊徑，用蘇軾的話來說，便是“出新意于法度之中，寄妙理于豪放之外”。形成這類詩的特點是：語淺意深，因物寓理，寄至味于淡泊。《題西林壁》就是這樣的一首好詩。
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