過(guò)零丁洋文天祥教案

時(shí)間：2024-09-05 17:19:51 歐敏文天祥我要投稿

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過(guò)零丁洋文天祥教案（精選6篇）

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。我們?cè)撛趺慈?xiě)教案呢？以下是小編收集整理的過(guò)零丁洋文天祥教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

過(guò)零丁洋文天祥教案（精選6篇）

　　過(guò)零丁洋文天祥教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解作者及作品，背誦并默寫(xiě)這首詩(shī)。

　　2、理解詩(shī)意，品味鑒賞詩(shī)句。

　　3、感受、理解文天祥高尚的民族氣節(jié)和摯誠(chéng)的愛(ài)國(guó)情懷。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　理解詩(shī)意，品味鑒賞詩(shī)句。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　掌握品味鑒賞詩(shī)句的方法。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一導(dǎo)入新課

　　聽(tīng)歌曲《我的中國(guó)心》，這首歌唱出了對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。其實(shí)，在特定的歷史條件下，人們對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情尤為強(qiáng)烈。在我國(guó)歷史上的南宋時(shí)期，也是一個(gè)中華民族飽受恥辱的朝代——皇帝被擄，都城被侵，國(guó)人被屠。恥辱的歷史讓我們痛心，但卻也造就了一個(gè)個(gè)愛(ài)國(guó)志士，民族英雄文天祥就是許多愛(ài)國(guó)志士中的一位，他用自己的`生命譜寫(xiě)了華彩詩(shī)篇，為我們留下了寶貴的精神財(cái)富。今天就讓我們一起走近這位民族英雄，學(xué)習(xí)他的悲壯詩(shī)作，感受他的崇高人格。（出示課題）

　　二走進(jìn)作者

　　文天祥（1236—1283），字履善，又字宋瑞，號(hào)文山，廬陵（今江西省吉安市）人。二十歲考中狀元，官至右丞相兼樞密使。祥興元年（1278年）冬，在廣東潮陽(yáng)兵敗被俘。元將張弘范勸他寫(xiě)信招降在張世杰，文天祥拒絕。次年被送至大都（今北京市），囚禁四年，始終堅(jiān)貞不屈，被元軍殺害。其作品有《正氣歌》、《指南錄》、《過(guò)零丁洋》、《文山先生全集》等。

　　三背景簡(jiǎn)介

　　祥興元年（1278年），文天祥率兵與元軍作戰(zhàn)于廣東潮陽(yáng)一帶，不幸在五坡嶺被俘。元軍把文天祥囚于船上，元將勸他寫(xiě)信招降宋將張世杰，文天祥拒絕。經(jīng)過(guò)零丁洋時(shí)，他面對(duì)浩渺滄海，感慨國(guó)家命運(yùn)，于是寫(xiě)下了這首詩(shī)以表明自己的心志。

　　四讀詩(shī)

　　1老師范讀。

　　2生自由讀，讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏及感情。

　　3指名讀

　　4小組讀，理解詩(shī)意。

　　五品詩(shī)

　　從—句，我想到了（運(yùn)用什么修辭，寫(xiě)出了）。

　　例如：

　　從首聯(lián)我想到了詩(shī)人的人生經(jīng)歷，一是讀經(jīng)書(shū)入仕途（狀元出身）；二是起兵抗元，戰(zhàn)斗了四年。期間經(jīng)歷了多少艱辛、無(wú)奈遺憾。

　　方法：

　　1、聯(lián)系實(shí)際，體會(huì)真情。2發(fā)揮想象，感悟真情。

　　六悟詩(shī)

　　像文天祥一樣的愛(ài)國(guó)英雄還有哪些？還有哪些名句是來(lái)贊揚(yáng)人們的這種高尚情操的？

　　板書(shū)：

　　聯(lián)系實(shí)際，體會(huì)真情。

　　發(fā)揮想象，感悟真情。

　　過(guò)零丁洋文天祥教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、朗讀詩(shī)歌，理解詩(shī)歌內(nèi)容，熟讀成誦。

　　2、品析詩(shī)歌，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌所蘊(yùn)含的民族氣節(jié)和人生哲理。

　　3、欣賞詩(shī)歌，學(xué)習(xí)詩(shī)歌凝練的遣詞技巧及詩(shī)歌創(chuàng)作技巧。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　詩(shī)歌凝練的遣詞技巧及詩(shī)歌創(chuàng)作技巧。

　　教學(xué)課型

　　品讀課

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件

　　教學(xué)課時(shí)

　　一課時(shí)

　　教學(xué)思路

　　朗讀——品讀——賞讀——誦讀

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、情境導(dǎo)入

　　（播放電視劇《三國(guó)演義》片頭曲）同學(xué)們，《三國(guó)演義》是一部英雄史詩(shī)。英雄總在亂世挺胸而出，世事總在興衰成敗中循環(huán)。宋元交替之時(shí)，文天祥成為風(fēng)雨飄搖的南宋朝廷的頂梁柱，然而獨(dú)木畢竟難支，他幾經(jīng)沉浮，終被元軍所俘，在被押北上途中，書(shū)《過(guò)零丁洋》詩(shī)以言志，最終英勇就義。讓我們通過(guò)《過(guò)零丁洋》一詩(shī)來(lái)憑吊這位英雄吧。（投影《過(guò)零丁洋》一詩(shī)）

　　二、朗讀詩(shī)歌，理解詩(shī)意

　　1、回顧七言詩(shī)的`朗讀節(jié)奏。

　　2、自由誦讀詩(shī)歌，結(jié)合注釋選擇每句的朗讀節(jié)奏。

　　3、指名朗讀，檢查朗讀時(shí)的停頓、輕重音符方面的情況。

　　4、指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀詩(shī)歌。

　　三、品讀詩(shī)歌，領(lǐng)略意境

　　1、學(xué)生結(jié)合注釋理解詩(shī)句的含義。

　　2、齊讀詩(shī)歌，分聯(lián)品讀。

　　（1）首聯(lián)的兩句敘事各是哪個(gè)對(duì)象？所敘何事？

　　交流明確：個(gè)人和國(guó)家、個(gè)人科舉入仕，起兵與國(guó)家共存。

　　（2）頷聯(lián)的兩句有何聯(lián)系？用了什么修辭？

　　交流明確：國(guó)事危機(jī)，個(gè)人也動(dòng)蕩不安，國(guó)命與個(gè)人命運(yùn)緊密相連。“風(fēng)飄絮”形容國(guó) 勢(shì)柳絮飄散，無(wú)可挽回；“雨打萍”比喻自己身世坎坷如雨中浮萍，無(wú)力自主。

　　（3）頸聯(lián)用了幾種表達(dá)方式？如何理解“惶恐”和“零丁”？

　　交流明確：敘述中抒情。“惶恐”和“零丁”都語(yǔ)含雙關(guān)，既指地名又述心情。

　　（4）尾聯(lián)是千古名句，用什么表達(dá)方式？體現(xiàn)什么？

　　交流明確：直抒胸臆。以死明志，體現(xiàn)他崇高的民族氣節(jié)。

　　3、試齊備課文，能背則背，不能背則誦。

　　三、賞讀詩(shī)歌，揣摩精髓

　　1、學(xué)生讀自己欣賞的句子，談欣賞這一詩(shī)句的理由。

　　2、教師整理歸納：

　　（1）對(duì)仗工整：“山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍”

　　（2）語(yǔ)含雙關(guān)：“惶恐灘頭說(shuō)惶恐，零丁洋里嘆零丁”

　　（3）意境悲壯昂揚(yáng)：“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”

　　（4）敘事言志：“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”

　　四、誦讀詩(shī)歌，延伸拓展

　　1、學(xué)生自由誦讀。

　　2、指名背誦。

　　3、延伸拓展：

　　（1）文天祥拒絕降元“留取丹心照汗青”，是個(gè)有骨氣的人，能舉出類(lèi)似的人物事例嗎？

　　示例：蘇武牧羊、岳飛精忠報(bào)國(guó)、劉胡蘭慷慨就義

　　（2）你還能想起哪些與“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”一樣透著錚錚骨氣的名句？

　　示例：粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間；生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄；人不可有傲氣，但不可無(wú)傲骨。

　　五、舉一反三，依例自學(xué)

　　1、學(xué)生小結(jié)前一首詩(shī)的學(xué)習(xí)方法。

　　2、學(xué)生依例自學(xué)《浣溪沙》。

　　3、教師檢查自讀效果。

　　六、課堂總結(jié)，學(xué)法引領(lǐng)

　　過(guò)零丁洋文天祥教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)《過(guò)零丁洋》。

　　2、在自讀自悟，合作探討中理解詩(shī)詞的思想內(nèi)容及主旨，能準(zhǔn)確流暢地背誦。

　　3、正確體會(huì)作者在詩(shī)中所抒發(fā)的思想感情。文天祥的《過(guò)零丁洋》是一首洋溢著愛(ài)國(guó)主義激情的詩(shī)篇，全詩(shī)慷慨悲壯，氣貫長(zhǎng)虹，通篇洋溢著浩然正氣，是中華民族千古不朽的壯歌。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　體會(huì)詩(shī)中抒發(fā)的愛(ài)國(guó)情情感，從中受到感悟。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　預(yù)習(xí)課文，搜集相關(guān)資料。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)人新課。

　　二、學(xué)習(xí)《過(guò)零丁洋》

　　1．分小組學(xué)習(xí)古詩(shī)：你們都讀懂了什么，還有什么不懂的.，還有什么值得探討的。

　　2．全班交流，匯報(bào)學(xué)習(xí)成果

　　（1）討論：這首七言律詩(shī)首聯(lián)寫(xiě)了個(gè)人和國(guó)家的哪幾件大事？

　　明確：一是在他21歲時(shí)，因科舉走入仕途；二是在國(guó)家危急存亡的關(guān)頭，起兵勤王抗兀。

　　（2）額聯(lián)上下兩聯(lián)有何聯(lián)系？都運(yùn)用了什么修辭方法？

　　明確：國(guó)家山河分裂，局勢(shì)危急，個(gè)人命運(yùn)也動(dòng)蕩不安，暗示國(guó)家命運(yùn)和個(gè)人命運(yùn)緊密相連。運(yùn)用了比喻的修辭方法。

　　（3）頸聯(lián)中的“惶恐”“零丁”有雙層含義，請(qǐng)談?wù)動(dòng)心碾p層含義。

　　明確：一是兩個(gè)地名，另一層意思是寫(xiě)出了形勢(shì)的險(xiǎn)惡和境況的危苦。

　　（4）尾聯(lián)是千古傳誦的名句，抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？

　　明確：表明詩(shī)人舍身取義，以死明志的決心，充分體現(xiàn)了他的民族氣節(jié)。

　　（5）文天祥的《過(guò)零丁洋》前三聯(lián)與尾聯(lián)在感情格調(diào)上有何區(qū)別?

　　3.學(xué)習(xí)背誦

　　4.談感受，升華主題。

　　從這首詩(shī)中，你認(rèn)識(shí)了一個(gè)什么樣的作者，從這里，你懂得了什么，你受到了什么啟迪？

　　三、拓展延伸

　　查閱相關(guān)資料，了解作者的英雄事跡，寫(xiě)一則讀后感。

　　四、作業(yè)：

　　板書(shū)：

　　小記反思：

　　過(guò)零丁洋文天祥教案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、反復(fù)朗誦詩(shī)歌，增加文化積淀，提高學(xué)生對(duì)文言詩(shī)文的解讀能力；領(lǐng)略詩(shī)人深沉的愛(ài)國(guó)情懷。

　　2、深入理解名句，培養(yǎng)學(xué)生品味語(yǔ)言鑒賞詩(shī)歌的能力。

　　3、加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)，養(yǎng)成自主、探究、交流的良好習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、理解詩(shī)歌內(nèi)涵，準(zhǔn)確把握詩(shī)中情感，真正有感情地朗誦詩(shī)歌。

　　2、深入理解名句，培養(yǎng)學(xué)生品味語(yǔ)言鑒賞詩(shī)歌的能力。

　　3、在積累、感悟和運(yùn)用中引發(fā)熱愛(ài)家園、報(bào)效祖國(guó)的熱情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、真正有感情地朗誦詩(shī)歌。

　　2、對(duì)名句的深入理解。

　　課時(shí)安排：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)方法和手段：

　　反復(fù)朗讀，討論交流為主，配以幻燈片，背景音樂(lè)等。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。

　　課前播放張明敏的歌曲《我的中國(guó)心》，營(yíng)造課堂學(xué)習(xí)的良好氛圍。

　　1、導(dǎo)語(yǔ)：

　　愛(ài)國(guó)是中華民族的傳統(tǒng)。不同歷史時(shí)期，不同社會(huì)背景的炎黃子孫，以不同的方式熱愛(ài)著自己的祖國(guó)。古人云：“天下興亡，匹夫有責(zé)”。然而，王朝的更迭不是偶然的，而是歷史發(fā)展的必然規(guī)律。每一朝代，初期都能勵(lì)精圖治，后來(lái)逐步下滑。所以才有人提出：生命的活力，不來(lái)自宮廷，而來(lái)自民間。毛主席說(shuō)，人民才是歷史的創(chuàng)造者。宋朝晚期，皇帝暗弱，昏庸無(wú)能，不思進(jìn)取，很讓陸游、辛棄疾、文天祥那樣的詩(shī)人看不上眼。可是他們空懷報(bào)國(guó)之志而得不到信任。誰(shuí)了解陸游、文天祥這兩人？

　　請(qǐng)同學(xué)試著講一講，展示幻燈片。

　　二、朗讀訓(xùn)練，結(jié)合寫(xiě)作背景，做到真正有感情地朗讀這兩首詩(shī)。

　　1、齊讀，注意讀間和辨析形似字。

　　戌xū寥liáo哀āi

　　戍shù戮lù衷zhōng

　　戊wù戳chuō蓑suō

　　2、聽(tīng)錄音（2遍），注意聽(tīng)朗讀的節(jié)奏。

　　3、自讀、指讀、齊讀。

　　三、分析這首詩(shī)。

　　1、同桌互相討論，說(shuō)一說(shuō)詩(shī)句的字面意思。

　　教師明確：

　　在“孤村”這樣偏遠(yuǎn)的生活環(huán)境，卻一點(diǎn)也不為個(gè)人的境遇而悲哀。

　　還念念不忘的，是為國(guó)家去保衛(wèi)輪臺(tái)。

　　夜深了，思緒卻縱橫馳騁，聽(tīng)到的是風(fēng)聲雨聲，披著鐵甲的戰(zhàn)馬和那剛結(jié)冰的`河流，在朦朧中，便飄然入夢(mèng)。

　　2、品味這首詩(shī)雄渾的意境，想想是什么使作者將鐵馬冰河與風(fēng)雨大作聯(lián)系在一起的？（幫助學(xué)習(xí)明確）

　　思考后明確：

　　“風(fēng)吹雨”，讓作者想到了“鐵馬”在渡過(guò)“冰河”；無(wú)眠的夜晚的壯志在現(xiàn)實(shí)中無(wú)法實(shí)現(xiàn)，只好用“夢(mèng)”來(lái)滿(mǎn)足報(bào)效祖國(guó)的愿望。

　　3、由這首詩(shī)，你還能想到哪些歷代名人的名作？

　　提示：曹操的、辛棄疾的、文天祥的……

　　（1）曹操——老驥伏櫪，志在千里；烈士暮年，壯心不已。

　　（2）辛棄疾——憑誰(shuí)問(wèn)：廉頗老矣，尚能飯否？

　　四、學(xué)習(xí)《過(guò)零丁洋》（約分鐘）

　　1、如果說(shuō)陸游的時(shí)代，大宋的江山已成危局，到了文天祥的時(shí)代，則已是回天乏術(shù)了。但是，家貧出孝子，國(guó)亂見(jiàn)忠臣。也只有這樣的社會(huì)環(huán)境，才能產(chǎn)生文天祥那樣的具有高尚民族氣節(jié)的偉人。（板書(shū)：《過(guò)零丁洋》文天祥）

　　2、文天祥趕上了一個(gè)責(zé)任重大的時(shí)代，今天讀他的詩(shī)，還感覺(jué)得到那份歷史的沉重。

　　辛苦遭逢起一經(jīng)——一個(gè)白面書(shū)生。

　　干戈寥落四周星——寡不敵眾，卻維持了整整四年。

　　3、請(qǐng)各位模仿老師，對(duì)以下詩(shī)句進(jìn)行解讀：（四人學(xué)習(xí)小組討論代表發(fā)言，用幻燈片明確答案）

　　“干戈寥落”四字，包含多少辛酸與遺憾！

　　③山河破碎風(fēng)飄絮——國(guó)土被蠶食，人民逃亡路上毫無(wú)目的。

　　④身世浮沉雨打萍——被欺凌的人們，正如暴雨中的浮萍。

　　以形象的比喻描寫(xiě)國(guó)家與個(gè)人的命運(yùn)。

　　⑤惶恐灘頭說(shuō)惶恐——在惶恐灘頭，我們的逃兵曾經(jīng)惶恐。

　　⑥零丁洋里嘆零丁——在零丁洋里，可嘆與我同道的人……我是孤苦零丁。

　　兩個(gè)帶有感情色彩的地名來(lái)抒寫(xiě)詩(shī)人的憂(yōu)慮不安，孤苦伶仃。

　　⑦人生自古誰(shuí)無(wú)死——人總有一死，無(wú)人可以逃脫。

　　⑧留取丹心照汗清——讓我的忠貞和赤誠(chéng)，去照亮史冊(cè)。

　　這激勵(lì)人心的議論表現(xiàn)出詩(shī)人高尚的情操和舍生取義的生死觀。

　　鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出自己的見(jiàn)解，有創(chuàng)新者，只要合理，都給予肯定。

　　方法指導(dǎo)：

　　①發(fā)揮想象，感受意境。②聯(lián)系實(shí)際，體會(huì)真情。③品味語(yǔ)言，學(xué)會(huì)鑒賞。

　　4、總結(jié)“解讀”特點(diǎn)：忠實(shí)于原作，簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言。

　　5、集體朗讀一遍。

　　五、拓展延伸（幻燈片展示）：

　　示兒

　　死去元知萬(wàn)事空，但悲不見(jiàn)九州同。

　　王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁。

　　1、揭題釋題：

　　①讀題后指出，這是陸游85歲時(shí)所作的絕筆詩(shī)。也就是詩(shī)人用詩(shī)寫(xiě)下的遺囑。

　　②“示”是告知的意思。

　　2、請(qǐng)同學(xué)試著解釋詩(shī)句的意思，再說(shuō)詩(shī)的大意。

　　3、思考：讀了《示兒》，想想詩(shī)人晚年關(guān)心的是什么，這說(shuō)明了什么。

　　4、有感情地朗讀。

　　六、課堂總結(jié)。

　　[音樂(lè)聲起（同課前）]

　　同學(xué)們，如今我們的祖國(guó)，經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，國(guó)家日益強(qiáng)盛，人民團(tuán)結(jié)奮進(jìn)。在這樣和平安定的年代里，我們更愛(ài)我們的祖國(guó)。從現(xiàn)在起，我們每一位同學(xué)都應(yīng)該樹(shù)立立志成才報(bào)效祖國(guó)的遠(yuǎn)大理想，勤奮刻苦，踏實(shí)進(jìn)取，努力學(xué)習(xí)，為振興中華打好堅(jiān)實(shí)的文化基礎(chǔ)。

　　愿同學(xué)們?cè)缛粘刹模瑝?mèng)想成真！

　　過(guò)零丁洋文天祥教案篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1：了解作者生平及抗元故事

　　2：有感情地朗讀并背誦全詩(shī)

　　3：品味詩(shī)中感情充沛的語(yǔ)言

　　4：體會(huì)本詩(shī)主旨，學(xué)習(xí)作者高尚的精神

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　品味語(yǔ)言，把握主旨

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　詩(shī)句中蘊(yùn)含的感情及巧妙的手法

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　過(guò)零丁洋

　　首聯(lián)：不屈不撓無(wú)怨無(wú)悔

　　頷聯(lián)：借用比喻憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民

　　頸聯(lián)：借用雙關(guān)抒寫(xiě)感受

　　尾聯(lián)：慷慨正義舍生取義

　　教學(xué)過(guò)程：

　　導(dǎo)語(yǔ)：翻開(kāi)中華民族厚重的歷史，許多鮮活的面孔浮現(xiàn)在我們的眼前，岳飛、屈原、戚繼光、鄭成功……他們?yōu)橹腥A民族的進(jìn)步作出了重要貢獻(xiàn)，今天我們共同認(rèn)識(shí)一位南宋末年的民族英雄：文天祥，并學(xué)習(xí)他的《過(guò)零丁洋》。(板書(shū)課題)

　　一：感知文本

　　1;老師范讀全詩(shī)

　　2：學(xué)生結(jié)合注解，自由朗讀詩(shī)歌

　　3：讓學(xué)生結(jié)合注釋?zhuān)斫庠?shī)歌大意，并且標(biāo)畫(huà)出不懂的地方。

　　4：學(xué)生舉手發(fā)問(wèn)，老師釋疑

　　5：補(bǔ)充文天祥抗元的故事

　　多媒體打出文天祥抗元的故事后，要求學(xué)生結(jié)合自己的理解，分別說(shuō)說(shuō)故事對(duì)應(yīng)哪些詩(shī)句，故事講完，順勢(shì)引導(dǎo)背誦。

　　二：質(zhì)疑探究

　　1：細(xì)讀文本，結(jié)合文章大意，根據(jù)自己理解，完成下面的'填空

　　我喜歡，因?yàn)樗憩F(xiàn)了。

　　2：給大家留下5分鐘時(shí)間思考。

　　3：舉手發(fā)言，交流意見(jiàn)，做好評(píng)價(jià)，及時(shí)點(diǎn)撥、追問(wèn)。

　　三：拓展延伸

　　學(xué)完文天祥的故事之后，你一定有所感悟，把它寫(xiě)下來(lái)，與同學(xué)交流。

　　《過(guò)零丁洋》賞析

　　這是一首永垂千古的述志。詩(shī)的開(kāi)頭，回顧身世。意在暗示自己是久經(jīng)磨煉，無(wú)論什么艱難困苦都無(wú)所畏懼。接著追述戰(zhàn)斗生涯：在荒涼冷落的戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境里，我度過(guò)了四年。把個(gè)人命運(yùn)和國(guó)家興亡聯(lián)系在一起了。三四句承上從國(guó)家和個(gè)人兩個(gè)方面，繼續(xù)抒寫(xiě)事態(tài)的發(fā)展和深沉的憂(yōu)憤。這一聯(lián)對(duì)仗工整，比喻貼切，真實(shí)反映了當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)和詩(shī)人的遭遇。國(guó)家民族的災(zāi)難，個(gè)人坎坷的經(jīng)歷，萬(wàn)般痛苦煎熬著詩(shī)人的情懷，使其言辭倍增凄楚。五六句喟嘆更深，以遭遇中的典型事件，再度展示詩(shī)人因國(guó)家覆滅和己遭危難而顫栗的痛苦心靈。結(jié)尾兩句以磅礴的氣勢(shì)收斂全篇，寫(xiě)出了寧死不屈的壯烈誓詞，意思是，自古以來(lái)，人生哪有不死的呢?只要能留得這顆愛(ài)國(guó)忠心照耀在史冊(cè)上就行了。

　　這句千古傳誦的名言，是詩(shī)人用自己的鮮血和生命譜寫(xiě)的一曲理想人生的贊歌。全詩(shī)格調(diào)沉郁悲壯，浩然正氣貫長(zhǎng)虹，確是一首動(dòng)天地、泣鬼神的偉大愛(ài)國(guó)主義詩(shī)篇。